SEMINARIO: “LEY SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL”

PROCESO ELABORACIÓN
PLAN DE MEJORAMIENTO SEP

Temuco, Julio 15 de 2008

MODELO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ESCOLAR
Adaptado de Palom y Tort

VISIÓN
Marco
Filosófico PRINCIPIOS Y VALORES

MISIÓN

ANÁLISIS INTERNO F.O.D.A. ANÁLISIS EXTERNO

Fortalezas Establecimiento Oportunidades

Marco Debilidades de necesidades Amenazas
Situacional Carencias Problemas

FORMULACIÓN DE POLÍTICAS

DETERMINACIÓN DE ESTRATEGIAS
Análisis
operativo DEFINICIÓN DE OBJETIVOS

DEFINICIÓN DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Seguimiento, ORGANIZACIÓN, DESARROLLO,

Monitoreo y Evaluación CONTROL Y EVALUACIÓN
Instalación del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar
3. CONVIVENCIA
ESCOLAR Y APOYO A
LOS ESTUDIANTES

Convivencia Escolar
Formación Personal y
Apoyo a los
Aprendizajes de los
Estudiantes

1. LIDERAZGO 2. GESTIÓN CURRICULAR 5. RESULTADOS

Visión Estratégica y Organización Curricular

Planificación
Conducción
Alianzas Estratégicas
Información y Análisis
Logros de Aprendizajes
Preparación de la Enseñanza
Logros Institucionales
Acción docente en el Aula
Satisfacción de la Comunidad
Evaluación de la
Implementación Curricular

4. RECURSOS

Recursos Humanos
Recursos Financieros,
Materiales y Tecnológicos
Procesos de Soporte y Servicios
LAS ESCUELAS INICIAN UN CICLO
DE MEJORAMIENTO CONTINUO

Formulación del
Diagnóstico plan de mejora

Rediseño del
Seguimiento y
plan de mejora Monitoreo

Evaluación y
rendición Ajustes o
Reformulación
de cuentas
 Etapas Elaboración
Plan de Mejoramiento Educativo

Fuente: Mineduc
Estructura Plan de Mejoramiento

Diagnóstico

Propósito

Metas de Resultados Educativos

Cambios Esperados

Indicadores y
Metas Anuales Medios de
Verificación

Actividades para
cada Meta Anual

Programación Anual de
Actividades
 Estructura Plan de Mejoramiento

DIAGNÓSTICO

• Resultados Simce 2007 y Anteriores

• Niveles de Logro 2006 – 2007
• Indicadores de Eficiencia Interna:
matrícula, aprobación y retiro años
2005, 2006 y 2007

El análisis de los resultados de aprendizaje de las y los

alumnos le permite a la escuela y al sostenedor conocer qué
aprendizajes alcanzan sus estudiantes y detectar el área
donde muestran un desempeño más débil.
 Estructura Plan de Mejoramiento

DIAGNÓSTICO • Las escuelas deberán establecer el

nivel de desempeño tanto en dominio
lector como en comprensión lectora.
• Para estos efectos, las escuelas
podrán recurrir a sus capacidades
institucionales internas, considerar el
apoyo de una asistencia técnica
externa u/o el apoyo del Ministerio de
Educación.

Se recomienda efectuar evaluaciones de la

situación inicial de los alumnos en aspectos
relevantes del subsector, tales como cálculo,
operatoria y resolución de problemas, según
corresponda al nivel donde va a realizar las
acciones.
 Estructura Plan de Mejoramiento

DIAGNÓSTICO

El tercer momento se refiere al análisis por

parte de las escuelas de aspectos de gestión
curricular y de recursos, liderazgo y
convivencia escolar claves para impactar los
aprendizajes.

• Gestión del Aula, plan de estudios, calendarización anual,

planificación de clases y monitoreo de aprendizajes.
• Cultura de altas expectativas.
• Clima escolar favorable al aprendizaje.
• Trabajo docente con foco en los aprendizajes.
• Vinculación con los apoderados para la convicción y el
compromiso con los aprendizajes de las y los alumnos.
• Profesores y Directivos competentes.
 Estructura Plan de Mejoramiento

PROPÓSITO Proyección a cuatro años del mejoramiento

integral del establecimiento, con énfasis en
los resultados de aprendizaje.

Ejemplo:
En los próximos cuatro años, nuestro establecimiento
educacional quiere mejorar los niveles de aprendizaje de los
estudiantes y desarrollar las competencias profesionales de
los docentes, en un clima que favorezca la integración y
responsabilización de las profesoras y los profesores y los
padres y apoderados en el Proyecto Educativo de la escuela.

Fuente: Mineduc
 Estructura Plan de Mejoramiento

PROPÓSITO

METAS DE RESULTADOS EDUCATIVOS

Expresión cuantitativa, a cuatro años, de los logros de aprendizaje de

las alumnas y alumnos

Ejemplos:
 Aumentar 35 puntos en el sector Lenguaje en el SIMCE de 4º Básico,
respecto del puntaje obtenido el año 2007.
Aumentar 30 puntos en el sector Matemática en el SIMCE de 8º
Básico, respecto del puntaje obtenido el año 2007.
 Disminuir en un 40 % el número de alumnos en Nivel Inicial del
sector Matemática en 4° básico, respecto de la medición del año 2007.

Fuente: Mineduc
 Estructura Plan de Mejoramiento
PROPÓSITO

CAMBIOS ESPERADOS

Qué se quiere lograr y cómo se va a realizar en las áreas de la

gestión. Dos obligatorios y dos voluntarios.

Ejemplos:
 La escuela contará con una propuesta curricular explícita
compuesta de criterios pedagógicos compartidos de
planificación, diseño de la enseñanza y evaluación de los
aprendizajes
 Fortalecer dispositivos de seguimiento y apoyo pedagógico y
socio-afectivo para estudiantes de muy alta vulnerabilidad
socioeducativa.
 La escuela generará mecanismos para el acompañamiento y
supervisión de las prácticas de los profesores en vistas a mejorar
su desempeño en el aula.
Fuente: Mineduc
 Estructura Plan de Mejoramiento

METAS ANUALES

La formulación de las metas anuales tiene como propósito el

estimar en el tiempo el avance o logro de la estrategia.

Ejemplos:
 Al término del año 2009 existirá un banco de recursos que reúna
mapas de progreso, planificaciones semanales y herramientas de
evaluación del aprendizaje en todos de los niveles y diferentes
subsectores de aprendizaje.
 Al término del año 2009 se contará con un sistema de seguimiento
académico y socio-afectivo de todos los estudiantes del primer y
segundo ciclo básico de la escuela que incluye una carpeta
personal del alumno, criterios de trabajo y tutoría.
 Al término del año 2009 se contará con un sistema de
acompañamiento en el aula para primer ciclo construido y
aprobado entre el consejo de profesores y el equipo de gestión
escolar.
Fuente: Mineduc
 Estructura Plan de Mejoramiento

METAS ANUALES

INDICADORES

Los indicadores son antecedentes que reportan información

sobre el avance de la Meta Anual.

Meta anual Indicadores

•Al final del segundo semestre del 1.
año 2009 se habrá instalado un
sistema de acompañamiento
técnico en el aula, aplicado al
100% de los docentes de la 2.
escuela, que permita monitorear
la aplicación del modelo del
trabajo pedagógico definido por
el establecimiento. 3.
Existencia de un sistema de
acompañamiento técnico formalmente
establecido en un documento entregado
a todos los docentes.
Al 100% de los docentes involucrados se
le realizan visitas técnicas y son
retroalimentados por el equipo directivo
y/o técnico-pedagógico.
Se realizan tres consejos técnicos para
informar y analizar las visitas técnicas de
acompañamiento y retroalimentación.
Fuente: Mineduc
 Estructura Plan de Mejoramiento

METAS ANUALES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Los medios de verificación son fuentes de información que

documentan a los indicadores formulados.

Indicadores Medios de Verificación

Existencia de un sistema de Documento que contiene sistema de
acompañamiento técnico formalmente acompañamiento técnico.
establecido en un documento entregado a Nómina de docentes que participaron y
todos los docentes. recepcionaron el documento.

Al 100% de los docentes involucrados se Informe de acompañamiento y retroalimentación

le realizan visitas técnicas y son a los docentes.
retroalimentados por el equipo directivo Reporte de las visitas realizadas que contengan
y/o técnico-pedagógico fecha y firma del docente visitado

Se realizan tres consejos técnicos para Tres actas de consejo técnico que incluyan los
informar y analizar las visitas técnicas de temas tratados y las firmas de los participantes.
acompañamiento y retroalimentación

Fuente: Mineduc
 Estructura Plan de Mejoramiento

Actividades para cada Meta Anual

Cambio esperado Contar con una propuesta curricular explícita compuesta

de criterios pedagógicos compartidos de planificación,
diseño de la enseñanza y evaluación de los aprendizajes.

Metas año 1 Al final del primer semestre del año 2009 la propuesta
asociadas curricular es conocida, compartida y utilizada por el 100%
de los docentes, consensuando criterios de planificación,
diseño de la enseñanza y evaluación de aprendizajes

Nombre actividad Reuniones mensuales en donde se de a conocer y se co -

construya la propuesta pedagógica del establecimiento

Responsable UTP

Participantes Directivos, equipo de gestión, docentes, organismo asesor

Fecha de inicio Duración

Fuente: Mineduc