TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA

(TAT)

PROF. DRA. TERESA A. VECCIA

 EN 1935 PUBLICA CON
CHRISTIANA MORGAN LA
PRIMERA EDICIÓN DEL
TAT…”un método para investigar
fantasías”…

INVESTIGA CON LAS LÁMINAS

Y DESARROLLA UNA TEORÍA
DE LA PERSONALIDAD…

BASA SU TÉCNICA SOBRE UN

SISTEMA CONCEPTUAL PROPIO
DE LA PERSONALIDAD: LA
TEORÍA DE LA NECESIDAD –
PRESIÓN.
 PREGUNTAS BASE DE SU INVESTIGACIÓN:

¿POR QUÉ LOS SUJETOS ENFRENTADOS A LAS MISMAS

SITUACIONES SOCIALES TIENEN RESPUESTAS DIFERENTES?
¿Qué induce a una persona a actuar de una determinada
manera?

INVESTIGA LAS MOTIVACIONES DE LA PERSONA PERO

TAMBIÉN LA VISIÓN QUE TIENE DE SU MEDIO SOCIAL
 Supuesto Básico :
Cuando una persona
interpreta una situación
social ambigua, expresa
una tendencia a manifestar
su propia personalidad
tanto como el fenómeno al
que esta atendiendo.
 OBJETIVOS DE
LA TÉCNICA

❖ DIAGNÓSTICO DE LA DINÁMICA
DE LA PERSONALIDAD EN
RELACIÓN A TEMORES, DESEOS,
EMOCIONES Y CONFLICTOS QUE EL
SUJETO PROYECTA AL INVENTAR
UNA HISTORIA, DE ACUERDO A
SUS NECESIDADES PRESENTES.
❖ OFRECE INFORMACIÓN SOBRE LA
DINÁMICA DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES CON FIGURAS DE
AUTORIDAD, CON PERSONAS DE LA MISMA
EDAD (PARES) Y CON FAMILIARES.

❖ OFRECE INFORMACIÓN SOBRE LA

INTERPRETACIÓN SIGNIFICATIVA QUE EL
SUJETO HACE DE SU AMBIENTE.
ADMINISTRACIÓN
PUEDE ADMINISTRARSE A NIÑOS, ADOLESCENTES Y
ADULTOS.
EL TOTAL DE LÁMINAS ES 31 (UNA EN BLANCO) CON
PERSONAJES HUMANOS DE DISTINTO SEXO Y EDAD,
EN SITUACIONES DE INTERACCIÓN Y ESCENARIOS
DIVERSOS. –
HAY LÁMINAS UNIVERSALES QUE SE APLICAN A
TODOS LOS SUJETOS, HAY LÁMINAS SÓLO PARA
HOMBRES, SÓLO PARA MUJERES Y SÓLO PARA
NIÑOS.
 CONSIGNAS DE MURRAY
FORMA A : ADOLESCENTES Y ADULTOS DE INTELIGENCIA Y CULTURA
MEDIA

“Este es un test de imaginación que es una forma de la inteligencia. Le voy a ir

mostrando algunas láminas y usted deberá hacer una historia con cada una de
ellas; que tenga la mayor acción y el mayor número de personajes posibles.
Dirá cómo se llegó a esa situación, qué está sucediendo ahora, que piensan y
sienten los personajes y cómo va a terminar. ¿Comprendió? Tiene 5 minutos
para terminarla.”

FORMA B : NIÑOS Y ADULTOS DE EDUCACIÓN ESCASA O PSICÓTICOS

“Esta es una prueba que consiste en contar cuentos. Te/Le voy a ir mostrando
algunas figuras. Quiero que invente/s un cuento con cada una. Me dirá qué ha
sucedido antes y que está sucediendo ahora. Explique qué sienten y piensan los
personajes y cómo va a terminar.
¿Comprendió? Acá está la primera, tiene 5 minutos para hacer el primer
cuento.”
 ►“Le voy a mostrar una serie de láminas. Voy a pedirle que
las vea. Luego arme una historia con cada una de ellas,
en la que deberá decir cómo se llegó a esta situación, qué
está pasando ahora y que sienten y piensan los personajes,
al final le pido que imagine cómo va a terminar cada historia.”

►Pasar las láminas en orden de presentación (selección

abreviada de Bellak)

►Tiempo de reacción + tiempo total x respuesta.

Interrogatorio posterior: ¿recuerda lo que dijo en la historia
para esta lámina? Exploración de items: Omisión de algún
tiempo-detalles . Precisión en la descripción de personajes,
etc.

►Test de Preferencias
LAS LÁMINAS:
❖FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA
IMAGINACIÓN
❖FUERZAN AL SUJETO A ENFRENTAR
ALGUNAS SITUACIONES HUMANAS “CLÁSICAS”
❖CONSTITUYEN ESTÍMULOS
ESTANDARIZADOS, PERMITEN LA
COMPARACIÓN ENTRE SUJETOS DE ACUERDO
CON SUS RESPUESTAS y EL SISTEMA DE
PUNTUACIÓN UTILIZADO.
EN LAS LÁMINAS SE DISTINGUEN:

• UN ASPECTO UN ASPECTO
TEXTUAL: CONTEXTUAL:
SITUACIÓN SIGNIFICADO
OBJETIVA DE QUE SE LE
LA LÁMINA ATRIBUYE A
LA ESCENA.
 Criterios de interpretación
I.UN HÉROE CON QUIEN EL SUJETO SE
IDENTIFICA+PERSONAJES EN INTERACCIÓN
CON EL HÉROE QUE REPRESENTAN SU
AMBIENTE SOCIAL Y FAMILIAR.
II.- TEMA
III.- NECESIDADES
IV. PRESIONES
V.- INTERESES Y SENTIMIENTOS
VI.- DESENLACE
DOS SISTEMAS BÁSICOS DE INTERPRETACIÓN:
A.- ANÁLISIS FORMAL.
.-la actitud del sujeto
.-el tiempo de reacción
.-la extensión de las historias
.- el lenguaje usado
.-la congruencia entre la percepción y la historia
.-la construcción del relato (logicidad , coherencia, sintaxis).
B.- ANÁLISIS DE CONTENIDO
Este es el análisis más importante a realizarse:
En el análisis del contenido de las historias distinguiremos cuál es el
personaje principal (héroe) y cuáles son los personajes secundarios.
En cada situación se examinan las fuerzas propias del héroe y las
fuerzas emanadas del ambiente (presiones/obstáculos) que debe
enfrentar.
 EL TAT SUMINISTRA DIFERENTES
DATOS:
• ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO
• ORGANIZACIÓN EMOCIONAL
• NECESIDADES/MOTIVACIONES
• VISIÓN DEL MEDIO SOCIAL POR PARTE
DEL SUJETO (VALORES)
• RELACIONES INTERPERSONALES
• AUTOCONCEPTO
CADA RESPUESTA AL TAT ESTARÍA IMPLICANDO
TRES ASPECTOS DE LA CONDUCTA:

• EXPRESIVO: SE REFIERE A LOS ASPECTOS

FORMALES, EL ESTILO COGNITIVO

• ADAPTATIVO: SE REFIERE A LA ADAPTACIÓN

DEL SUJETO A LA NATURALEZA “OBJETIVA” DEL
ESTIMULO (CRITERIO DE REALIDAD)

• PROYECTIVO: SE REFIERE A LA DISTORSIÓN

APERCEPTIVA DEL ESTIMULO
 DIFERENCIA ENTRE CLISES E IDEAS ESENCIALES

CLISES
• MUESTRAN LA ACTITUD DEFENSIVA DEL
SUJETO
• SON IDEAS PENSABLES POR LA MAYORIA DE
LOS MIEMBROS DE UN GRUPO
• REFLEJAN INHIBICIÓN DE IMAGINACIÓN
• DESCRIPTIVAS
CONTENIDO IDEACIONAL ESENCIAL
• IDEAS QUE EL SUJETO PIENSA
ESPONTÁNEAMENTE
• PERMITE HACER INFERENCIAS DE TENDENCIAS
CENTRALES DEL YO
• EVIDENCIAN ACTITUDES PROPIAS DEL
SUJETO/INDIVIDUALES.
• SON REVELADORAS DE EXPRESIONES
EMOCIONALES.
Bibliografía

Abt, L. E. y Bellak L. (1967) Psicología Proyectiva. Buenos Aires. Paidós.

Ávila Espada A. (1985) Investigación normativa con el TAT de H. A. Murray

en la población española en Revista de Psicología General y Aplicada Vol. 40 (2)

pág. 277 a 316

Ávila Espada A. (1986) Manual operativo para el Test de Apercepción Temática.

Madrid. Pirámide.

Ávila Espada A. (1997) Evaluación en Psicología Clínica II. Estrategias Cualitativas.

España. Amarú Ediciones.

Bellak, L (1990) TAT CAT y SAT. Uso clínico. México. El Manual Moderno.