TAT: Test de

Apercepción
Temática
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Evaluación y Diagnóstico IV
Lic. Sebastián Peña
z  El TAT consiste en una serie de 31 láminas, acerca de las cuales se
pueden construir narraciones.
 A medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que
permanece constante, aunque la historia en sí varíe.
 Esta constancia nos proporciona una idea acerca del paciente como
persona.
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Punteo histórico

 Freud difundió la idea de que las producciones artísticas reflejan

tendencias psicológicas predominantes en la personalidad del autor.
 Burckhardt (1855)
 Brittain (1907)
 Schwartz (1932)
 Murray y Morgan (1935) publicaron la primera forma del Thematic
Apperception Test
 Murray (1938) integra en TAT los resultados de su doctrina de la
personalidad, contenida en su libro Exploración de la Personalidad.
 En 1943 publicó la forma definitiva del test (tercera forma) con el
manual de aplicación que actualmente se utiliza.
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Antecedentes

 Primera aparición en 1935 de la mano de Henry Murray y Christiana

Morgan, en la Clínica Psicológica de la Universidad de Harvard, EE.
UU.
 Producto del movimiento psicoanalítico norteamericano de los años
‘30.
 1950, Jaime Bernstein, trae el test a la Argentina, lo traduce y publica
en 1959.
 Años de auge de las técnicas proyectivas,
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Promoción de la creación de otros
instrumentos

 CAT-A (Test de apercepción infantil con figuras de animales)

 CAT-H (Test de apercepción infantil con figuras humanas)
 Test de Cuadros para Adolescentes
 SAT (Test de apercepción para edades avanzadas)
 TRO (Test de Relaciones Objetales)
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Operacionalización del test

 Hipótesis Proyectiva (Rappaport, 1965), según la cual toda actividad de un individuo

dado lleva en sí el sello de su individualidad (…), cualquier conducta deberá servir
como índice de su personalidad.
 Todo individuo vive, en cierto sentido, en un mundo único que le es propio –el mundo
tal cual él lo ve- pueden deducirse a partir de sus actividades observadas en
condiciones bajo control.
 Los test basados en este concepto, suponen todos una Hipótesis proyectiva: las
manifestaciones de la conducta de una persona (incluyendo las menos y más
significativas o anómalas) son otros tantos índices de su personalidad.
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¿Cómo se construye?
TAT
 Se construye usando metodología empírica, que buscaba: explorar factores
relacionados con cuestiones motivacionales y aspectos relativos a la personalidad en
general (basado en la experiencia y evidencia).

 Murray: la personalidad se fundamenta en el interjuego de las necesidades y

presiones (need-press theory), publicado en su libro Explorations in Personality
(1938).

 CRITICA: no permitiría “bajar teoría”, ni comprobar Hipótesis derivadas de alguna

teoría representada puntualmente por el material y su aplicación.
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 VENTAJAS
 Lo que aparenta ser una debilidad, constituye una ventaja en el campo diagnóstico,
ya que ha permitido investigar desde diferentes encuadres teóricos.
 Los datos (historias) pueden ser interpretados desde la perspectiva de distintos
autores.
 Inamovible: para un adecuado uso del test, es atender a las normativas culturales
(perceptivas y temáticas), contra las cuales haya que confrontar los datos obtenidos,
a modo de poder establecer los “desvíos” y/o las “conformidades superficiales”.
 Lo que daría claves para la construcción de sentidos ideográficos de cada individuo
(ídem para otras proyectivas)
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Láminas ¿diseño antiguo?

 Dificultaría la identificación del sujeto con el héroe

 Las láminas pretenden representar ambiguamente
cuestiones que trascienden la representación pictórica,
ya que remiten a:
 Relaciones o conflictos básicos: vínculos madre-hijo/a,
miedos infantiles, relaciones o situaciones laborales,
cuestiones relativas a la sexualidad, enfermedades,
muerte.
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Nuevas perspectivas

 El desarrollo de nuevas perspectivas teóricas y la extendida

utilización del instrumento han promovido investigaciones y
trabajos que potencian el material.
 Bellak
 Schentoub et al.
 Schwarz
 Torres de Lugea y Russo
 Arzeno y Ocampo
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Objetivo

 Es, para el técnico entrenado, un método para el descubrimiento de determinadas

tendencias, emociones, sentimientos, complejos y conflictos dominantes de una
personalidad.
 Su valor especial, reside en su poder de revelación de las tendencias subyacentes
inhibidas que el sujeto o paciente no quiere o no puede admitir a causa de su índole
inconsciente.
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Utilidad

 De gran utilidad para todo estudio amplio de la personalidad, así como para la
interpretación de las alteraciones de la conducta.
 Resulta inadecuado aplicarlo a niños menores de 4 años.
 Recomendable como introducción a una serie de entrevistas psicoterapéuticas o a un
psicoanálisis breve.
 En virtud de que el TAT y el Rorschach aportan informaciones complementarias, la
combinación de ambos tests es (según Harrison) de suma eficacia.
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Procedimientos generales

 El procedimiento consiste en presentarle al sujeto una colección de cuadros y en

animarlo para que relate historias basadas en ellos e inventadas según el curso de la
inspiración del momento.
 Dos tendencias psicológicas, al momento de ver como interpreta las láminas:
 Propensión a interpretar una situación humana ambigua con arreglo a las experiencias
pasadas y a las necesidades presentes.
 Tendencia de quien está en trance de componer una historia a proceder de manera similar,
a utilizar su reserva de experiencias y a expresar sus sentimientos y necesidades –sean
cc o icc-.
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Fundamentación

 Presentando las figuras como una prueba de imaginación, a causa del interés y
del afán de aprobación que suscita, la tarea podrá absorber tanto al sujeto que olvide
su yo sensible, y la necesidad de guarecerlo (PROTEGERLO) contra la indagación
del examinador.

 Antes que se percate de ello, inventando, ya habrá revelado acerca de su personaje

cosas (aplicables a si mismo) que no hubiera dado a conocer de buen grado en
respuesta a un interrogatorio directo.
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Material

 31 láminas; 30 son pictóricas y 1 es blanca.

 Se administran 20, incluida la blanca. De las 20, 11 son universales y se administran a
todo examinado; 9 son específicas y se administran discriminadamente, según la
edad y el sexo del examinado.
 Contenido textual: lo manifiesto, por visualización del cuadro, es decir, las figuras
que integran la composición pictórica. Situación objetiva.
 Contenido contextual: significado o sentido que se le atribuye a la escena. Situación
significada(subjetiva). Lo temático.