30/12/1899

SECUENC
IA
DIDÁCTIC
A: Tema: El conocimiento de las principales instituciones
CIENCIAS
SOCIALES
.

Profesora de la Didáctica Específica: Gabriela Sardi

Profesora de la Práctica: Silvina Carlucche

Escuela: 258

Grado: 3 D

Alumnas: Barrozo Celeste

Rau Andrea.
Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

Fundamentación:

Explicitar el significado del concepto espacio hoy resulta complejo y difícil, al suponer
siempre un posicionamiento frente a la realidad circundante. Para explicar y comprender
los fenómenos que dan sentido a determinadas realidades, las Ciencias Sociales se
apoyan básicamente en el principio de multicausalidad, que permite dar cuenta de la
complejidad de distintos procesos actuales. Cuando hablamos de construir conocimientos,
nos referimos en el caso de las Ciencias Sociales, a aquellos conceptos que estructuran
el campo: tiempo histórico, espacio geográfico, sujeto social, culturas, economías, etc que
intervienen en la explicación del conjunto de acciones humanas pasadas y presentes.

Pensar la realidad social supone pensar en un proceso histórico-social en el que hombres

y mujeres, sujetos protagónicos, construyen colectiva y comunitariamente su identidad,
sus modos de pensar y de estar en el mundo, sus relaciones económicas, jurídicas,
sociales, culturales, entre otras; y como tal constituye un testimonio de cómo cada
sociedad resuelve sus necesidades básicas y en este hacer colectivo dan forma a
verdaderos sistemas sociales cuya estructura está situada temporal y espacialmente

La presente secuencia se encuentra orientada a desarrollar las instituciones locales de la

Ciudad de Santa Rosa, partiendo desde los contextos más cercanos a los niños como por
ejemplo el barrio de la escuela y su propio barrio hasta llegar a contextos un poco más
amplios como la ciudad.
Se trata de que puedan analizar las instituciones no solo como edificios localizados en
determinados puntos del mapa sino también como practicas, hábitos y costumbres que
constituyen el hacer, pensar y actuar de las personas y de los individuos.

Consideramos de suma importancia no solo como formación general sino también para
formar sujetos críticos que los alumnos sean capaces de reconocer las instituciones que
los rigen, su funciones, los funcionarios que se encuentran a cargo sus cambios y
continuidades para que puedan desempeñar su ciudadanía con compromiso y
responsabilidad.

Tema: El conocimiento de las principales instituciones y organizaciones del medio local.

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

Año: 3º grado

Eje: Las prácticas culturales y la organización político-social.

Saber: La comprensión de los intereses comunes o contrapuestos entre diferentes

grupos sociales, y el conocimiento de las principales instituciones y organizaciones
políticas del medio local.

Recorte:

 Identificar y reconocer las instituciones y organizaciones políticas en el medio

local.
 Reconocer los particulares modos en que los conflictos se desarrollan y,
eventualmente, se resuelven. Por ejemplo, identificar la existencia de autoridades
e instituciones que tienen injerencia en la problemática seleccionada.
 Identificar diferentes formas de ejercicio de la ciudadanía.

Propósitos:

 Favorecer el conocimiento las principales instituciones y organizaciones del medio

local, sus autoridades y funciones.
 Propiciar información sobre los cambios y continuidades que se han generado en
las instituciones, organizaciones, autoridades y funciones.
 Proponer diferentes formas de ejercicio de la ciudadanía, para estimular el
pensamiento crítico de las diferentes realidades sociales.
 Promover la escritura y la imaginación problematizando el conocimiento cotidiano
a través de prácticas participativas en interacción con el mundo social.

Objetivos:

 Localizar las principales instituciones y organizaciones del medio local, sus

autoridades y funciones.
 Identificar cambios y continuidades que se han generado en las instituciones,
organizaciones, autoridades y sus funciones.
 Reconocer las diferentes formas de ejercicio de la ciudadanía, para estimular el
pensamiento crítico de las diferentes realidades sociales.
 Desarrollar la escritura y la imaginación problematizando el conocimiento cotidiano
a través de prácticas participativas en interacción con el mundo social.

Metodología:

Metodología de las Ciencias Sociales.

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

Estrategia:

 Trabajo en grupo
 Uso crítico de imágenes
 Buenas Preguntas
 Aulas heterogéneas
 Clase expositiva

Recursos:

 Afiche
 Fotocopia
 Imágenes
 Computadora
 Tiza
 pizarrón

CLASE 1
Para dar inicio la docente presentará una serie de imágenes a los alumnos sobre las
diferentes instituciones y/o servicios que se encuentran en el barrio de la escuela.

Realizará una serie de preguntas orientadoras como por ejemplo:

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

1. ¿Qué observan en las imágenes?

2. ¿Cuáles son las funciones que nos brindan las mismas?

3. ¿Dónde se encuentran?

4. ¿Todos utilizan estos servicios?

5. Si esta es la manzana de la escuela ¿cuáles son los nombres de las calles que la
rodean?

A continuación la docente pegará un afiche en el pizarrón en el que tendrá dibujadas las

manzanas cercanas a la escuela. Los alumnos pasarán de a uno para localizar las
instituciones en el plano.

Luego de ello entregará una hoja A4 con el mismo plano en donde deberán dibujar las
instituciones del barrio de la escuela.

En el cuaderno:

Actividad 1: Dibujar las instituciones del barrio de la escuela en el siguiente plano.

Actividad 2: Redactar oraciones con cada una de las imágenes trabajadas en el pizarrón.

La docente propone una socialización de lo trabajado para que cada alumno pueda
exponer al resto de sus compañeros las oraciones que construyó.

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

A partir de la puesta en común y de las múltiples respuestas de los niños la docente

decide formar en conjunto con los alumnos la definición de institución.

TAREA:

Conversar en casa y traer por escrito cómo eran antes las instituciones de la ciudad y sus
funciones y comparar con la actualidad.

CLASE 2
La docente iniciará la clase retomando la tarea encomendada.

A partir de lo que alumnos comenten, realizará las siguientes preguntas de forma oral:

1. ¿En qué barrio viven?

2. ¿Cuáles son sus calles principales?, ¿son de tierra o de asfalto?

3. ¿Cuáles son las principales instituciones que hay?

4. ¿Cuentan con redes cloacales?, ¿hay semáforos, señales de tránsito?

5. ¿Qué comercios encuentran?, ¿dónde se localizan la gran mayoría?

6. ¿Qué diferencias y/o similitudes ven con el barrio de la escuela?

En el cuaderno:

Actividad 1

Realizar un dibujo de tu barrio en la actualidad.

Posteriormente la docente les presentará las siguientes imágenes y realizará una serie de
preguntas para socializar en el aula.

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

1. ¿Qué ven en las imágenes?

2. ¿A qué institución asistimos en cada situación?
3. ¿Qué personas nos atienden?
4. ¿Cómo creen que se resuelve el problema?
5. ¿Todas estas instituciones las encontramos en nuestro barrio?
6. ¿Dónde se localizan en nuestra ciudad? ¿Por qué algunas se encuentran
en nuestro barrio y otras más alejadas?

Se les entregará una fotocopia con imágenes y una serie de preguntas para responder:

En el cuaderno

Actividad 2

Imagen 1:

 ¿Qué ven en la imagen?

 ¿En qué institución se realiza el documento?
 ¿Dónde está localizada la institución en tu ciudad?

Imagen 2:

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 Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

 ¿Qué ven en la imagen?

 ¿Dónde pueden los ciudadanos realizar sus reclamos?
 ¿Dónde se ubica esta institución?
 ¿Qué funcionarios están a cargo?

Imagen 3:

 ¿Qué ven en la imagen?

 ¿Dónde se encuentra?
 ¿Qué actividades podemos realizar en esta institución?
 ¿Quién está a cargo del mantenimiento de esta institución?

Cierre: se realizará una puesta en común en donde socializarán sus respuestas.

La docente les realizará una serie de preguntas como por ejemplo: ¿Por qué creen
ustedes que en la plaza central de una ciudad o pueblo se encuentran a su
alrededor instituciones como la municipalidad, la escuela, la universidad y la
iglesia?,
A partir de lo que los alumnos responden la docente les comentará:

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

Antiguamente la fundación de ciudades constituía la estrategia fundamental para

cumplir el objetivo de del Rey que en ese momento era controlar muchos espacios
con los reducidos recursos humanos que se poseían.

En cada fundación debía realizarse un acta donde se expresaba el repartimiento de

tierras entre aquellos que habían participado de la fundación. La traza urbana de la
ciudad se dividía en cuadrados tan perfectos que en plano se podían ver calles
rectas.

Además de los solares que se distribuían para las casas de las familias, se
destinaban las manzanas centrales para constituir la Plaza Mayor, la Iglesia y el
Cabildo. También, se proyectaba un espacio libre llamado "ejido" de la ciudad en
previsión a su desarrollo futuro.

Por su ubicación fundacional la Plaza constituía el corazón de la ciudad, dónde se

producía una variada y bulliciosa actividad vecinal, que se adaptaba a las diversas
circunstancias

Finalmente la docente les entregará lo expuesto oralmente en una fotocopia para que
entre todos puedan leer y les quede en sus cuadernos plasmada la explicación.

La docente les comentará que la siguiente clase los visitará una empleada pública que
trabaja actualmente en la Municipalidad de Santa Rosa. Luego les solicitará que en una
hoja escriban todas las preguntas que quieran realizarle a la visita y luego les brindará
algunas preguntas a modo de ejemplo

En el cuaderno:

Tarea: Imagina que eres un periodista y que debes hacer una entrevista a una empleada
de la Municipalidad de Santa Rosa ¿Qué preguntas harías referidas a su trabajo? Traer
por escrito.

Ejemplo: ¿En qué consiste tu trabajo?, ¿Qué conocimientos debe tener una persona para
trabajar en el municipio?

CLASE 3
La docente junto a los alumnos revisará las preguntas que se le realizaran a la
entrevistada.

Luego iniciará la clase presentando a la invitada y comentándoles a los niños que se trata
de una empleada pública, que trabaja para el estado, en la Municipalidad de la ciudad de
Santa Rosa.

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

Luego le comentará a la invitada que los niños debían realizar una tarea que consistía en
elaborar una serie de preguntas para que ella responda.

Luego se brindará el espacio para que se desarrolle la charla y el intercambio entre los
alumnos y la asistente.

Una vez que la charla y el intercambio finalicen la docente les solicitará a los alumnos que
en grupos de 4 personas elaboren un afiche que será proporcionado por la docente con la
información que obtuvieron a través de la entrevista sobre el Municipio, sus funciones,
autoridades, los trabajadores, los servicios que brinda al pueblo, etc.

El afiche será como el siguiente:

Intendente Concejal

Vecino
Juez de faltas

¿Qué es?, ¿Cómo funciona?,

¿para qué sirve?

En el cuaderno:

¡Entrevistamos a una Empleada Municipal!

Realizamos un afiche con la información de la entrevista. Anotamos todo lo que

aprendimos sobre nuestra Municipalidad.

Para saber un poquito más…

Hasta hace unos años era el presidente de la Nación quien designaba a un intendente como
autoridad máxima.
Ahora, los vecinos de la propia ciudad eligen con su voto al intendente…. ¿Lo sabías?

Sabias que… el barrio forma parte de un municipio, el municipio forma parte de una provincia
y la provincia de un país…. ¿Lo sabías?

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

CLASE 4
Para cerrar la temática la docente solicitará las notebook del aula digital y les solicitará a
los alumnos que ingresen en Google Maps. Les explicará brevemente que es y para que
sirve esta herramienta

Google Maps es un servidor de aplicaciones de mapas en la web que Ofrece

imágenes de mapas desplazables, así como fotografías por satélite del mundo e
incluso la ruta entre diferentes ubicaciones o imágenes a pie de calle.
Google Maps ofrece la capacidad de realizar acercamientos y alejamientos para
mostrar el mapa. El usuario puede controlar el mapa con el mouse o las teclas de
dirección para moverse a la ubicación que se desee. Para permitir un movimiento más
rápido, las teclas "+" y "-" pueden ser usadas para controlar el nivel de zoom. Los
usuarios pueden ingresar una dirección, una intersección o un área en general para
buscar en el mapa.

En el cuaderno:

¡Trabajamos con Google Maps!

1) Utilizando la herramienta Google Maps localiza las principales instituciones del

barrio de la escuela.
2) Luego localiza las principales instituciones de la Ciudad de Santa Rosa

Luego de que los alumnos escriban en el cuaderno la actividad, la docente guiará el

trabajo de los alumnos explicando paso a paso que es lo que deben hacer.

En primer lugar les explicará que para poder trabajar con Google Maps deberán realizarse
una cuenta en google en caso de que no la posean.

Por ejemplo: JuanEsteban@Gmail.Com o Juan123@gmail.com el correo puede estar

hecho con sus propios nombres y apellidos o con una combinación de sus nombres y
números.

Una vez que los alumnos posean su propia cuenta en Google Maps la maestra les
explicará como ubicar lugares en el mapa virtual

En primer lugar deberán entrar en google y escribir: Google My Maps, una vez que se
encuentren allí abrirán un nuevo mapa, una vez que hayan abierto su primer mapa le
colocaran el nombre “Instituciones del Barrio Sur”.
La docente les explicará que además de localizar la institución pueden buscar en internet

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

imágenes de las mismas para que la localización sea más clara para las personas que
tengan acceso al mapa.

Una vez que hayan finalizado con las instituciones del barrio volverán a ingresan a Google
My Maps y allí abrirán su segundo mapa al que llamaran “Principales Instituciones de
Santa Rosa La Pampa”

Una vez finalizada la actividad se propondrá un espacio para que los alumnos
intercambien sus experiencias de trabajo para con la herramienta.

En el cuaderno:

Actividades de aplicación:

3) Completa con las autoridades de la municipalidad que correspondan según las

afirmaciones:
 Mi función es administrar los recursos del municipio. Soy el que toma las
decisiones definitivas cuando hay un problema.
 Nosotros controlamos el cumplimiento de las normas, y juzgamos a quienes no lo
hacen
 Junto a mis compañeros, dictamos las ordenanzas que benefician a la comunidad.
 Nosotros colaboramos pidiendo a las autoridades que resuelvan los problemas.

4) “Así nace una ordenanza”: Lee los pasos y numéralos según el orden que sea
correcto.
- Se presenta el problema al Concejo Deliberante.
- Se forma una comisión que estudia el problema, elabora un proyecto y lo presenta
al Concejo Deliberante.
- Un Intendente dicta la ordenanza.
- El Concejo Deliberante trata en una sesión pública el proyecto presentado por la
comisión.
5) Completa esta ficha:

El intendente de mi ciudad se llama……………………………..

Pertenece al partido político……………………………………...

Algunos concejales son…………………………………………...

La municipalidad está en la calle…………………………………

La docente propone una puesta en común para que los alumnos expongan lo respondido
y trabajado y socialicen e intercambien con sus compañeros.

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

EVALUACIÓN: Integral, continua, individual, grupal y en proceso. Atendiendo a las

diferentes trayectorias y a las inteligencias múltiples que componen las aulas
heterogéneas.

Nombre del Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca

alumno:

Reconoce las
principales
instituciones y
organizaciones
del medio local.

Reconoce las
autoridades que
se desempeñan
en las
instituciones
locales y sus
correspondientes
funciones.

Participa
activamente de
todas las
socializaciones y
puestas en
común que se
realizan en el
aula
Es capaz de
expresarse de
forma oral y
escrita utilizando
vocabulario
específico.
Identifica
cambios y
continuidades
que se han
generado en las
instituciones,
organizaciones,
autoridades y

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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales. Tema: Las Instituciones. Barrozo- Rau

sus funciones.
Cumple con las
tareas en tiempo
y forma.
Utiliza
correctamente la
herramienta
Google Maps y
es capaz de
localizar todas
las instituciones
vistas.

Bibliografía
 Cuadernos para el aula. Ministerio de Educación. Ciencias Sociales.

 Diseños curriculares provinciales: Ciencias Sociales. 3º grado.

 Educ. ar

 CHAPUZÓN 3. EDITORIAL SANTILLANA

 https://es.wikipedia.org/wiki/Google_Maps

 https://www.google.com/maps/d/

 http://argentinahistorica.com.ar/imprimir_temas.php?
tema=15&titulo=6&subtitulo=28

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