01-10-2019

Ps Myriam Casner Ponce

Mg. Psicología Jurídica y Forense.
Universidad San Sebastian- Valdivia
2019

• El TRO fue creado en 1955 por Herbert

Phillipson y nace como una alternativa al Test
de Apercepción Temática (TAT) de H. Murray.

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• Cuenta con la ventaja de una amplia y

detallada fundamentación teórica basada en
la Teoría de las Relaciones Objetales

Práctico
• CONSIGNA:
“Le voy a mostrar unas láminas. Tiene que
decirme que ve, qué esta pasando, que pasó
antes y cómo termina”.

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TEORIA DE LAS RELACIONES

OBJETALES

Hace alusión a la internalización y

estructuración de las relaciones
interpersonales y a la transformación de éstas
en sistemas de motivación de la conducta.

• La suposición básica es que “... la manera

característica en la que una persona percibe el
mundo que lo rodea tiene congruencia dinámica
con su forma de manejar las relaciones humanas
en cualquier situación con que se enfrente y que
la resultante o producto de cualquier interacción
con su medio (como la producción de una historia
para una lámina de TRO) reflejará también los
procesos dinámicos por medio de los cuales
expresa y regula las fuerzas conscientes o
inconscientes que operan en su manejo de los
temas de relaciones objetales inherentes a esa
situación”
(Barraza, C., Cervellino Z., Montalva, C. 1996).

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• Este mundo interior de relaciones objetales correspondería

al “…residuo de las relaciones del individuo con las
personas de que ha dependido para la satisfacción de las
necesidades primitivas en la infancia y durante sus
primeras etapas de maduración” (Phillipson, 2002).

• Desde este enfoque es a partir de la internalización de

estas relaciones objetales, de las que dependería la
estructura de personalidad.

• El sujeto actuaría sobre el mundo externo, las dinámicas

que ocurren a nivel inconsciente entre él y las figuras de su
mundo interior, dando cuenta del modo en como se
configuraron sus relaciones objetales primarias.

• La unidad de internalización básica de las

relaciones objetales estaría constituida por:
– Una imagen de sí mismo
– Una imagen del objeto o representación de éste
– Un afecto que los liga o matiz afectivo

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De esta forma…
Se plantea que las relaciones no son con los
objetos singulares, sino que con la relación.

“Cuando el niño se identifica con la madre, no

internaliza la imagen de ésta solamente, sino
que la imagen de sí mismo en relación con la
madre. Relación enmarcada en un afecto o
matiz afectivo en particular”.

• Respecto de las relaciones de objeto más

antiguas, existiría un menor control yoico, y por
lo tanto se encontrarían más determinadas por
los afectos. A medida que aumentan los años las
capacidades yoicas comienzan a mediatizar éstas.

• Respecto de las relaciones objetales existiría un

funcionamiento en distintos niveles:
– Un sistema de relaciones más inconscientes y
regresivo, el cual aludiría a aquellas relaciones que
han sido internalizadas como positivas o negativas.
(Serie A)
– Un sistema de relaciones más presente, más
centrado en la realidad externa. (Serie B)
– Un sistema de relaciones que integra las relaciones
más regresivas, con aquellas más actuales. (Serie C).

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LA PRUEBA

• Ésta consta de 13 láminas, agrupadas en 3

series de cuatro láminas cada una, además de
una lámina blanca.

• Cada serie se distingue por el grado de

estructuración del ambiente, y el clima
emocional que despierta

Serie A

• Sistema de relaciones más antiguo que tenemos. Donde se

tiende a funcionar de una manera más regresivamente.
Conectado con necesidades afectivas más básicas.

• Explora las relaciones de objeto de dependencia muy

temprana y su relación con el contacto físico y sensitivo.

• Es la serie más difusa, en donde el mundo humano aparece

de una manera vaga, apenas delineado, el sombreado es
claro y el ambiente que se muestra carece de detalles.

• Las láminas sugieren poco y dejan bastante libre para la

imaginación.

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S
E
R
I
E

Serie B

• Alude más directamente a la realidad externa,

cotidiana, concreta, entregando menos
espacio para el despliegue de la fantasía
interna, para la interpretación de la lámina.

• Son láminas más estructuradas. En esta serie

los trazos son más definidos, enfatizándose un
clima de amenaza y frialdad.

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Serie C

• El mundo humano presentado en esta serie es

más realista, el ambiente se vuelve más rico en
detalles y la presentación menos definida que en
la serie B, pero más definida que en la serie A.

• Da cuenta de cómo funciona la persona, como

integra la serie A y la B, o de otra manera,
aquellos aspectos más regresivos con las
exigencias de la realidad.

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Lámina Blanca

• Ésta lámina permite que el sujeto deposite allí

lo más propio, lo más proyectivo, puesto que
en ella no hay nada.

• Puede dar cuenta de cómo el evaluado se

despide de la situación de examen, del
terapeuta; sus fantasías de curación y de
enfermedad; anhelos y temores. Además de la
relación transferencial que se ha establecido

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• Si existe algún conflicto que no haya aparecido en

el transcurso de la aplicación de la prueba, puede
aparecer en esta lámina.

• Con relación a la manera en como se aplica esta

lámina, se podría plantear de dos formas:

– Que le gustaría que hubiese en esta lámina.

Pensando en que luego de una prueba que puede
resultar muy angustiosa, poder ver si la persona es
capaz de desplegar algo de otro orden.

– No decir nada, y en caso que la persona pregunte,

decirle que igual que en láminas anteriores.

• Dentro de cada serie se encuentran las siguientes

relaciones objetales básicas:
• A solas
• Díadas
• Tríadas
• Grupos

• En cada una de las series existe una lámina para

cada una de estas relaciones. Éstas son
consideradas como las matrices en las que se
realizan los aprendizajes de las relaciones
interpersonales y núcleos de nuestras relaciones
objetales en el presente.

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TIPOS DE RELACIÓN:

1: Relación con uno mismo: A1, B1, C1

2: Relación de pareja: A2, B2, C2
3: Tríada edípica: A3, B3, C3
G: Relación grupal: Ag, Bg, Cg

APLICACIÓN

• Respecto de la nomenclatura de las láminas, la

letra corresponde a la serie, el número que va
primero apunta a la relación objetal básica a la
que se alude, el número que sigue corresponde a
la ubicación de la lámina en la secuencia.

Ejemplo: B 1(6)
– Serie a la que corresponde
– Número de personajes
– Orden de administración

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Algunas consideraciones para su aplicación…

• La edad desde la que se puede aplicar la prueba es desde

aproximadamente los 11 años de edad.

• La prueba temática que antecede al TRO es el Test de

Apercepción Infantil (CAT), tanto en su versión de Animales,
CAT – A, como su versión de humanos, CAT – H (3 a 10 años).

• Puede suceder que con niños de entre los 10 y los 12 años

aproximadamente, suceda tanto con el CAT, como con el
Phillipson, que no resulten acordes para sus respectivas
edades, ya sea porque la prueba de alguna manera les “quede
chica” (CAT), o porque les “quede grande” (TRO).

• Esto se verá reflejado en la posibilidad de dar

respuesta, y la forma de relacionarse con el
estímulo que se le presenta.

• Frente a esto puede resultar beneficioso

complementar la información que arrojen
ambas evaluaciones.

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• Esta es una prueba que busca explorar el mundo

interno, los conflictos que existen, por lo que el
encontrar conflictos en una respuesta, es de
alguna manera lo que se busca, o lo que se
espera que aparezca.

• Ahora la temática que se despliegue y la

resolución que se plantee, la forma de
enfrentarlo, van a variar de persona en persona.

• El punto a evaluar es que es lo que el sujeto hace

con estos conflictos que plantea.

ADMINISTRACION
• CONSIGNA:
“Le voy a mostrar unas láminas. Tiene que
decirme que ve, qué esta pasando, que pasó
antes y cómo termina”.

• Se registra el tiempo de reacción.

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Orden de Presentación de las láminas:

• A1, A2, C3, B3, AG, B1, CG, A3, B2, BG, C2, C1
Y BLANCA.

• SERIE A: SOMBREADO CLARO

• SERIE B: SOMBREADO OSCURO
• SERIE C: COLOREADA.

ENCUESTA.
• INTERROGATORIO A REALIZAR UNA VEZ
TERMINADO EL TEST PROPIAMENTE DICHO,
HA DE CUBRIR ESTAS ÁREAS IMPORTANTES.
A) PERSONAJES QUE PARECEN TENER GRAN
IMPORTANCIA EN LA HISTORIA Y QUE
MERAMENTE SE HA MENCIONADO SIN MAYOR
DETALLE.

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• B) CARACTERIZACIONES INUSITADAS, EJEMPLO,

FIGURAS VISUALIZADAS CON EL SEXO OPUESTO QUE
HABITUALMENTE SE LE ATRIBUYE. PEDIR HISTORIAS
ALTERNATIVAS.

• C) PERCEPCIONES INUSITADAS: DÓNDE ESTA ESO? QUE

LE SUGIRIÓ ESA RESPUESTA? ESTIMULAR
ASOCIACIONES E INTERPRETACIONES ALTERNATIVAS DE
LA LAMINA.

• FALTA DE SOLUCIONES, SE PROCURARÁ DESCUBRIR

CUANTA AYUDA NECESITA PARA INTENTAR UNA Y DE
QUÉ CLASE ES O SON LAS QUE LOGRA?.

DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN
LAMINAS TRO

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A1 (1):
En primer plano y hacia el centro de la
lamina una figura en silueta, erguida, en
un sombreado algo más oscuro que el
resto.

En el fondo y ligeramente hacia la

izquierda un sombreado en líneas muy
tenues comúnmente sugiere una forma
de portal de iglesia, interior de una iglesia
o fuente. Se procuro que la figura
humana fuera de sexo ambiguo pero casi
siempre se la visualiza como masculina.
En el primer plano a la izquierda hay un
parche sombreado, que suele ser
visualizado como una segunda figura por
lo general femenina.

Interpretación:
• Plantea una situación nueva, el paciente nos muestra como reacciona, las
enfrenta.
• Las perturbaciones que se infieren de la producción ante esta lámina deben
relacionarse con todo lo que moviliza la situación del test o el temor a lo
desconocido. Nos da elementos para explorar cómo vive el paciente, la
situación del examen psicológico y cuál es el tipo de relación transferencial que
ha establecido con el psicólogo.

• Esta lámina enfrenta al paciente con su soledad en una situación regresiva de

dependencia.

• En la mayoría de las ocasiones se visualiza en esta lámina una figura masculina,

y con menor frecuencia una figura femenina en la parte inferior de la lámina.
Con relación a la figura que se puede adicionar en la lámina, resulta relevante
explorar acerca de quién es, y que tipo de interacción se establece con ésta.

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• En esta lámina se pueden explorar aspectos respecto de la

relación transferencial, además de fantasías de curación y
de enfermedad, su aspectos adaptativos y patológicos

• Generalmente el énfasis se encuentra puesto en alguien en

una actitud más bien introspectiva, planteando situaciones
en las que pasan pocas cosas, situaciones por lo general no
alegres. En ocasiones puede tener que ver con la situación
actual, en tanto hay una persona meditando. La temática
de la lámina responde a este comienzo, “si estoy solo frente
a algo nuevo yo....”

A 2 (2)
Esta ocupada en su mayor parte por
dos siluetas, figuras humanas que se
miran recíprocamente.
Excepto la cabeza y los hombros, que
esta mas claramente delineados, las
siluetas se destacan solo un poco del
sombreado oscuro, de la mitad
inferior y costados de la lámina.
Las cabezas están ligeramente
inclinadas hacia delante o una hacia
la otra. Un área de sombreado muy
tenue entre las cabezas produce un
efecto de perspectiva. El sombreado
sobre la figura de la izquierda es
también más tenue.

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Interpretación
• Estimula la proyección de la imagen interna de
una pareja (amorosa, filial, fraterna, amistosa,
etc.)
• El paciente puede tomar mayor o menor
distancia frente a la problemática que la lámina
estimule.

• Puede suceder que ésta lámina provoque una

sensación de alivio para quienes están muy
asustados por la situación de soledad o
enfermedad movilizados por la lámina anterior.

• Al igual que en la lámina anterior se continúa en

la línea de lo regresivo. La novedad de esta
lámina radica en la presentación de dos
personajes, de la pareja.

• Existe en esta lámina la sugerencia de una pareja

heterosexual. Lo esperable es que se discrimine la
díada heterosexual.

• Informa acerca de si se encuentra incorporada la

primera díada heterosexual, los padres.

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C3(3)
Interior de un cuarto en la que están
esbozadas tres figuras.
En el primer plano a la derecha se ve la
cabeza y los hombros de una de las
figuras sentada en un sillón. De pie
frente al hogar está situado una segunda
figura, con su mano derecha apoyada
sobre la repisa de la chimenea.
Hacia la derecha sentada mesa por
medio, y dando la cara a la primera
figura, esta la tercera figura, esbozada
con muchos detalles pero ambiguos, en
cuanto a su edad, sexo y actitud. Sobre la
repisa de la chimenea hay un objeto
grande, en forma de globo rojo y otro
objeto indefinido más grande con cierto
colorido que se interpreta de diferentes
maneras.

Interpretación:
• Esta lámina moviliza elementos relacionados con la conflictiva edípica,
la tríada, y por lo tanto la exclusión.

• Afectivamente por la inclusión del color, puede aparecer la oralidad

como vínculo entre los personajes.

• El rojo intrusivo moviliza fantasías de ataque proyectados en forma de

critica de objeto (esto no lo entiendo, esta fuera de lugar, etc.).

• Si pensamos la lámina desde un punto de vista evolutivo, de alguna

manera daría cuenta de cuando se sale al mundo, y se es capaz de
cargarlo de afectos, siendo capaz de reconocer una tríada. Es necesario
explorar la interacción que se da.

• Aceptar la situación planteada por el estímulo implica expresar, y al

mismo tiempo controlar las fantasías y emociones que acompañan la
proyección de la situación triádica.

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B3(4)
En un área de blancura, en el
centro izquierdo de la lamina, dos
siluetas de figuras humanas
fundidas.
Detrás una puerta abierta a través
de la cual puede estar entrando la
luz.
En el primer plano otra abertura,
delineada en sombreado oscuro.
Hacia la derecha de ésta
abertura, media silueta de una
tercera figura, entrando o
saliendo de un área de igual
oscuridad.

Interpretación:
• El ambiente se torna menos acogedor. El contenido de realidad
disminuye en cantidad y cambia en calidad, lo que se mantiene es
la relación triangular pero con una variedad.

• Esta tercera persona puede funcionar dentro de la historia como un

tercero excluido, incluido o excluyente de uno de los miembros de
la pareja, la que constituye una díada heterosexual. En esta lámina
aparece el sujeto expuesto a la realidad externa y desvalido.

• Esta lámina daría cuenta de cómo nos quedó grabado el Edipo, y

que nos pasa con la díada, que afectos nos produce, como nos
sentimos.

• En general las respuestas nos indican la capacidad para enfrentar

aspectos sombríos y decepcionantes de la vida. El tipo de vínculo
que por lo general se proyecta en esta lámina es el de mirar y el de
ser mirado. También incluye la contraparte agresiva, del ser espiado
y espiar, de ser invadido o controlado a través de la mirada.

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AG(5)

El contenido humano en esta lámina

es un poco menos definido.
A la izquierda se destacan del
sombreado tres figuras que algunos
sujetos ven sentadas o arrodilladas.
A la derecha, tres siluetas mas
pequeñas erguidas, frecuentemente
descritas como estando a una
distancia. Diagonalmente de derecha
a izquierda, detrás del primer grupo
y entre ambos hay grandes manchas
de luz y sombra. El sombreado se
interrumpe hacia el ángulo superior
izquierdo, produciendo efectos de
luz que son diversamente
interpretados.

Interpretación:
• Estimula la angustia más atenuada y de tipo predominantemente agresivo.

• Explora la capacidad del paciente para tolerar el daño infligido a objetos

queridos. Aceptar la ansiedad depresiva y elaborar pérdidas.
• (el peligro se halla indudablemente dentro, en nuestro mundo interno. El
temor a la desintegración psicofísica por la pérdida del objeto, el
vaciamiento, la falta de fuerzas, la situación sin solución...será vivido como
consecuencia de nuestra ambivalencia amor /odio hacia el objeto, con el
sentimiento de culpa aparejado a nuestro odio contra él. La inquietud en
esta caso proviene pues del sentimiento de culpa, los celos, la duda, la
ambivalencia).

• Expresa la posibilidad de re – armarse frente a los duelos reales y

fantaseados, incluyendo los micro- duelos de la vida cotidiana.

• Pueden aparecer defensas maníacas; vivencias depresivas ante el duelo;

respuestas de fantasmas, que podrían implicar un contacto con figuras
significativas que ya no están de una manera más bien infantil.

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B1(6)
• Interior de una habitación. En la mitad
superior de la lámina, la pared del cuadro es
oscura, de sombreado casi negro, hacia la
izquierda una puerta entreabierta
proporciona, a través de la abertura un área
blanca.
• Hacia la entrada de la puerta, en silueta
oscura e indefinida hay una figura humana,
que está ubicada cerca de unos barrotes que
sugieren una escalera.
• Hacia la izquierda de la puerta una cómoda y
lo que habitualmente se toma por un espejo.
En el ángulo izquierdo de abajo, el extremo de
una cama.
• La luz que pasa a través de la puerta abierta,
produce una mancha de claridad que cruza el
cuarto hacia la cómoda y la cama.

Interpretación:
• La figura se visualiza generalmente como un hombre, algunos
pacientes incluyen una segunda figura que está en la cama y no se ve,
ante esto hay una imposibilidad de estar solo y hay connotaciones
persecutorias en el mundo interior, búsqueda de una acompañante.

• Es importante ver la elaboración que hace de la vivencia de soledad, ya

que cómo no es la primera lámina, por lo tanto la ansiedad y defensas
que aparezcan son atribuibles a componentes mas estables de la
personalidad.

• Orden y desorden del cuarto, cuando el personaje encuentra la

habitación desarreglada y la ordena antes de salir, podría ser índice de
una situación de desorden interior, ante el cual el paciente recurre a
defensas obsesivas. Si es al revés, al inicio ordenada y luego
desordenada, puede ser un dato pronóstico importante y como
indicador transferencial.

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• Lamina puede evidenciar conflictos con la identidad. El

vinculo que establezca el evaluado entre el personaje y
la habitación es un índice que permite explorar como
se siente con su propia identidad, por ejemplo, ver a la
habitación como pensión u hotel indica incapacidad de
asumir la identidad en forma permanente.

• El personaje puede visualizarse como bajando o

subiendo la escalera, esto unido a las características del
interior de la habitación, nos habla de cómo fantasea
su propio interior, en que medida se acerca(sube) para
conocerse mejor y permitir al psicólogo el acceso, o se
aparta (baja) no permitiendo el ingreso.

• Todo esto permite elaborar un diagnóstico acerca de

las posibilidades de insight de los conflictos.

• Esta lámina también posibilita la manifestación

de aspectos exhibicionistas y voyeuristas.

• La cama puede visualizarse tendida o revuelta y

con algo sobre ella. Según como sea puede servir
para proyectar fantasías eróticas, enfermedad,
sentimientos de abatimiento y depresión; así
como las defensas frente estas fantasías.

• El espejo muestra los aspectos narcisistas del

paciente, fantasías sobre como sale de ahí

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CG(7):
Una larga escalinata que cubre casi
toda la lámina con netos efectos de
blanco y color.
En la parte superior, ángulo
izquierdo, una sombra de figura
humana, cruza los tres escalones
superiores; abajo hacia el ángulo
derecho, un grupo en el que a
menudo se distingue cuatro o tres
figuras humanas, una de las cuales
tiene un brazo levantado.
Abajo, cruzando el ángulo
izquierdo, el remate de una amplia
baranda que corre lo largo del
costado de la escalinata. En esta
lámina se produce muchas
distorsiones preceptúales y las
distorsiones aquí son más
frecuentes que en otras láminas.

Interpretación:
• Lo que se pone en juego es la conexión entre las tres instancias psíquicas,
como las describe, como las percibe el sujeto. La relación del paciente con la
autoridad interna o externa, a través de la posibilidad de discriminar aspectos
estructurales internos (ello, yo, superyo) en pugna, con posibilidades de
conciliación o no, de acuerdo a las características psicológicas del paciente.
• Plantea una situación grupal, pero con una temática distinta que en la lámina
AG. Acá se plantea el grupo versus un individuo con rasgos de autoridad.

• Al realizar la historia el sujeto esta realizando un balance entre las instancias

Superyoicas y el Ello. La manera en cómo resuelve el conflicto nos demuestra
que es lo que finalmente triunfa en esta lucha interna.

• Ejemplo: “Un señor que baja las escaleras, para escuchar lo que quieren decir
los de abajo que son sus empleados”. Nos habla de la proyección de aspectos
superyoicos pocos severos, permisivo, permeables a las demandas del Ello.

• Esta lámina estimula la proyección de sentimientos agresivos y competitivos,

que en cierta medida, y en un contexto sano, determinan la capacidad de
“empuje”, el nivel de aspiraciones y el deseo de progreso del paciente. Útil
para diagnosticar las posibilidades de manifestar sus capacidades
potenciales.

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A3(8)
A media distancia, a la derecha, dos
siluetas que casi se tocan; la de la
izquierda es ligeramente mas alta o
está un poco mas avanzada que la
otra. Estas figuras se hallan rodeadas
por un ligero sombreado que se va
oscureciendo ligeramente hacia el
nivel de los pies.
A la izquierda de la lámina está la
tercera figura, levemente destacada
del sombreado.
De derecha a izquierda en diagonal
el sombreado hace un efecto que a
menudo se interpreta como un
camino o un arroyo que separa a la
pareja de la tercera figura.
Alrededor del ángulo superior
izquierdo hay una amplia zona de
luz.

Interpretación:
• Se plantea la situación triangular o la luz de las ansiedades mas
tempranas, el tema que aparece con mas frecuencia es la separación
respecto de los padres.

• El personaje que aparece separado de los otros dos es interpretado

con frecuencia como reprendido, ignorado, abandonado, también
permite explorar el manejo de la culpa.

• Esta lámina promueve vínculos que enfatizan la separación, despedida

o llegada, movilizando fantasías sádicas, cargadas de muerte, que no
se expresan tan claramente en otras láminas triádicas por que está
acentuado el contenido amoroso.

• Desde una perspectiva evolutiva, daría cuenta del fin de la

adolescencia, la separación y despedida de los padres, informaría
acerca de cómo es vivida ésta. Esta lámina podría dar cuenta de la
resolución del conflicto con la autoridad que podría haber quedado en
la lámina anterior.

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B2(9)
• A media distancia y a la
izquierda una casa.
• En el primer plano a la
derecha, siluetas de dos
figuras muy cerca una
de la otra, bajo un árbol
alto.
• No hay blancos en la
lámina.

Interpretación
• Puede movilizar temas de desprotección de la pareja
frente a circunstancias externas de peligro o puede
significar resguardo o amparo.

• La casa funciona como tercero que incluye y contiene o

excluye, rechaza o amenaza, la casa puede movilizar
fantasías de ataque a la pareja.

• Inclusión de colores, defensa maniaca, también

patología.

• Despierta fantasías relacionadas con la actividad sexual.

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BG(10)
• A media distancia, dos arcos en
una estructura arquitectónica
rota, que se levanta junto a una
calzada que atraviesa
diagonalmente la lámina a partir
del ángulo inferior izquierdo, y da
la impresión de perderse en el
infinito.
• La estructura esta realizada en
sombreado oscuro y en las áreas
claras de los dos arcos hay
siluetas de figuras humanas; en la
arcada mas cercana en la
izquierda hay cinco figuras, con
los cuerpos fundido en el
sombreado oscuro una figura
recta.

Interpretación:
• Aparece la referencia al grupo sin la connotación
de la autoridad.
• La lámina encara la situación de soledad frente al
grupo. La exclusión del grupo de pares.
• Explora sentimientos de aceptación, rechazo,
indiferencia que el paciente proyecta en el grupo.
• Las láminas AG, BG y CG son un buen índice para
examinar la posibilidad de inclusión del paciente
en una terapia grupal o cuando debe ingresar a
otro tipo de grupos.

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C2(11)
• Una silueta hacia un costado de la
entrada a través de la cual se ve
parte del interior de un dormitorio,
en el que se nota el extremo de una
cama y diversos objetos ligeramente
esbozados.
• Sobre la cama hay una forma que de
ordinario se toma como una
segunda figura humana.
• El rojo es la trama del cuadro y el
amarillo del armazón de la cama son
muy frecuentemente mencionados
por los sujetos con diferentes
interpretaciones.

Interpretación:
• La cama y el color amarillo en sus barrotes (que a veces son vistos
como velas) induce a pensar en situaciones de enfermedad, muerte,
vejez. También puede aparece el tema de unión sexual.

• Coloración rojiza, puede facilitar temas de incendio, peleas, o hechos

de sangre. En versión argentina, el color es marrón, por lo que se
recogen mas bien referencias a humo, suciedad, desprolijidad, etc.

• Cuando las ansiedades en torno a la pérdida del objeto son

excesivas, aparecen fenómenos confusionales. El contenido de la
historia indicará si el duelo se refiere predominantemente al pasado
del paciente (objetos primarios) o mas bien a situaciones presentes o
futuras como en el sentido de proyectos a los que renuncian.

• Pueden apreciarse sentimientos de culpa incompletud de la

elaboración de los procesos con la aparición de defensas maniacas.

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C1(12)
• Interior de un cuarto, visto desde el primer
plano.
• Sobre la izquierda una mesa-, hacia la
derecha, el rincón del cuarto en el que hay
una ventana.
• A través de la ventana una silueta indefinida
de una figura humana. Bajo la ventana, a lo
largo de la pared derecha un lavatorio o pileta
de cocina, sobre una silla de cocina una
servilleta o toalla con bandas rojas cruzando
los extremos.
• Sobre la mesa se esboza un jarrón y forma de
flores o ramas; dos tasas o recipientes y una
fuente y entorno a ellos detalles menos
definidos.
• Alrededor de la ventana a la izquierda sobre la
silueta y bajo el sombreado coloreado de la
ventana el detalle es claramente más
reconocible.

Interpretación:
• Se presta para proyectar ansiedades, tendencias, fantasía, etc, de
diversa índole.

• La mesa, silla y utensilios sobre la mesa, por ejemplo permiten

externalizar lo relacionado con la oralidad. Asi mismo lo que sugiere
una tapa de inodoro y color café, permite externalizar contenidos
anales.

• El color rojo puede permitir referencias agresivas o de calidez.

• La relación del personaje con el ambiente y el papel que desempeña

en la historia muestran con claridad lo que el paciente supone que ha
sucedido entre él y el psicólogo a lo largo de la administración del
test

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Lámina en blanco:
• Una lamina en blanco, que
brinda un cuadro del mundo
que él se crearía para
gratificar sus necesidades,
evitando, al mismo tiempo,
las amenazas y
consecuencias que teme en
la realidad.
• Exploración de la relación
transferencial.

PAUTA INTERPRETACION

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Propuesta del autor

• Se analiza como en todo test proyectivo
verbal.
• 1. La historia del examinado
• 2. La conducta durante la prueba (tensa, laxa,
cauta, etc).
• 3. Registro de verbalizaciones (historias,
comentarios), en sus (1) aspectos manifiestos
(contenido humano, contenido de realidad y
contexto de realidad) y (2 ) Aspectos latentes.

CONTENIDOS MANIFIESTOS

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CONTENIDO HUMANO
• CRITERIO: ¿Cómo puebla el examinado su
mundo?, ¿Qué y cómo visualiza?.

• INFORMA: El esquema interno de las

relaciones objetales del examinado.

VARIABLES A CONSIDERAR:

– Cómo los sujetos personifican o personalizan esas

situaciones.
• N° de Personas que ven y utilizan.
• Varones, mujeres, adultos, niños
• Se introduce otros personajes u omite.

– ROLES, RELACIONES
• PARENTAL, CONYUGAL, PATERNO-FILIAL, ETC.
• IDEALIZADO, AMISTOSO, RECHAZANTE, AGRESIVO, ETC.
• PASIVO, ATEMORIZADO, PERSEGUIDO, VÍCTIMA, CULPABLE,
ETC.
• FELIZ, INTROVERTIDO, TRISTE, MAGICO, ETC.

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De esta forma podremos ver cómo puebla

el sujeto su mundo, con qué personajes:

• Omnipotentes, dominantes, amenazantes

• En dependencia pasiva, pasivamente
asustados, sin esperanza.
• Idealizados, que satisfacen necesidades, sin
pretensiones de cambio.
• En relaciones constructivas, etc.

Se debe considerar:

• Registrar no solo los principales rasgos de los

personajes tal como los describe en la
historia sino aquellos que se infieren del
análisis.

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CONTENIDO DE REALIDAD
• CRITERIO. ¿Cómo estructura –ajuste, desvío- la
realidad?

• INFORMA: Capacidad del yo para utilizar la realidad

externa.

• VARIABLES A CONSIDERAR: Paisajes, calle, casa, playa,

plaza, cementerio, sin referencia, etc.

• DETALLES: árboles, fuego, montaña, portal, vitrales,

arcos, muebles, sin referencias, etc.

Se debe considerar
• El contenido de las láminas excluidas las figuras humanas:

Y en el:
• a) Escenario atribuido por el sujeto, como percepción
global del contenido de realidad. Es interpretada a fin de
hacerla escenario para la acción.
– Natural
– Artificial
– Otros

b) Empleo e interpretación de los detalles del contenido de

realidad que hace el sujeto. No todos hacen uso del detalle
especialmente en la serie A.

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CONTEXTO DE REALIDAD
• CRITERIO: ¿Cómo emplea el sombreado, la
oscuridad, el color?

• INFORMA: Necesidad y ansiedades específicas del

sistema tensional del examinado.

• VARIABLES A CONSIDERAR:
– Difuso: niebla, humo, espuma, aurora, etc.
– Más objetivado: agua, fuego, espectros, etc.
– Simbólico: Destrucción, guerra, sueño, desesperanza,
pensamiento, etc

• Difusos se asocian a ansiedad generalizada

• Mientras que con más objetividad y
simbólicos se asocian a defensas intelectuales.

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SISTEMA TENSIONAL INCONSCIENTE

DOMINANTE.
• CRITERIO: ¿Por qué percibe así las situaciones sociales?

• INFORMA: Dinámica consciente e inconsciente.

• VARIABLES A CONSIDERAR: Tres fases del proceso

dinámico.
– A) Relaciones inconscientemente deseadas: producto de
frustraciones, inclusive, tempranas.
– B) Consecuencias temidas: principales temores y ansiedades
fantaseadas.
– C) Esfuerzos Defensivos: control de los deseos (a) y evitación
de sus consecuencias (b).

Relaciones Deseadas
• Son aquellas que se buscan como resultado de
las frustraciones experimentadas en la
satisfacción de necesidades biológica y
primitivas.
• Incluso aquellas que surgen en estadios
tempranos de la maduración.
• Aca es relevante evaluar cuales son las
EXPECTATIVAS DOMINANTES=Fantasías,
orientada al alivio de la tensión.

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• Infantilmente exigentes.
• Agresivas
• Separados y rivales
• Destrucción
• Dominación

Consecuencias Temidas
• Aquellas como resultado de los deseos o
fantasías.

– Pérdida del objeto

– Retaliación por figura (hombre, mujer) impeditiva
(castigo, venganza)
– Dominación
– Rechazo

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Esfuerzos Defensivos
• Para evitar el enfrentamiento con esas
consecuencias y ansiedades vinculadas a
relaciones deseadas.

• Idealización.
• Negación
• Pasividad
• Conformidad
• Intelectualización
• Proyección paranoide, etc.

Realizar este análisis

• Por lámina
• Y por grupos de láminas, por áreas.

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Personajes y roles proyectados sobre

las láminas
Serie 1 persona 2 personas 3 personas Grupo

A (1) (2) (8) (5)

M.1 Pasivo. M.1 Pasivo

Atemorizado sin Trágico
esperanza Inseguro
Introvertido
F.2 Idealizado
F. 2 Idealizado
F. 3 Amenazante Trágico
Inseguro
O. 4 no especificado Introvertido
Contemplación Confidencias amorosas contemplación Espera destruccion
distantes
B

Dinámica principal del Sistema Tensional

Situaciones sociales
Serie 1 persona 2 personas 3 personas Grupo

A (1) (2) (8) (5)

a) Relaciones Deseadas
Infantil exigente, objeto
separado y rival.

b) Consecuencias Temidas
Pérdida del objeto

c) Esfuerzo defensivo
Negación, pasividad, idealiza, etc

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Otros autores, como García Arzeno propone

atender a tres aspectos esenciales:
A) Percepción de la situación de la lámina.
B) La gente incluida en las historias y sus
relaciones.
C) La historia como estructura y como
realización.

a) Percepción de la situación de la
lámina
• Una distinción entre percepción cognitiva y
apercepción de una situación es, dinámicamente,
una falsa dicotomía.

• Sin embargo, un intento de separar ambos procesos

nos mostrará que la dinámica que determina la
elección de detalles u otras propiedades del
estímulo, y su organización en el proceso perceptual,
se relacionan con el significado que el sujeto dé a la
situación de relaciones objetales.

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Percepción Cognitiva:

I) Qué es lo que ve

II) Cuáles son las principales omisiones (por ejemplo, figuras humanas,
detalles principales, uso de los determinantes del clima emocional).

III) Qué esta poco o muy enfatizado.

IV) Cuáles son las percepciones y elaboraciones poco usuales

(utilizando los datos normativos y el propio juicio, basado en la
experiencia, como patrón para evaluar la coincidencia de la
percepción con los detalles reales del estímulo).

Apercepción:
Significados que el sujeto da a los elementos del estímulo que
él seleccionó para construir la figura.

I) En qué medida es usual o no (este juicio se hace sobre la

base de la información normativa y la propia experiencia,
para saber si el significado esta dentro del espectro de
interpretaciones que por lo habitual dan los sujetos, y si
no lo está, cuánto se desvía).

II) En caso de que la respuesta sea poco usual, qué dirección

adopta (por ejemplo, representa una negación del
significado comúnmente adscrito, tal es el caso de la
lámina AG se percibe como la escena de un alegre picnic;
representa alguna gratificación particular, compensación
oral para balancear sentimientos de pérdida; es parte del
proceso de negación, etc).

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III) Qué posibilidad de reorganización y

flexibilidad puede lograr el sujeto al elaborar
un significado para su historia.

IV) Qué se agrega a lo que hay en cada lámina.

B) La gente incluida en las historias y sus relaciones.

• Interesa principalmente las formas en que el sujeto se ve a sí

mismo en sus relaciones con otros, en cada una de las
situaciones de relación objetal presentada.

• Diferentes facetas de su experiencia de relaciones objetales se

adjudicarán a los distintos personajes en la historia, así será
posible observar sus identificaciones principales.

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• Se observaran las descripciones y juicios

correspondientes a:
I) Qué clase de gente es vista, omitida, agregada.
II) En qué medida se los puede diferenciar claramente
como gente (grado de humanización).
III) En qué medida está descrita la interacción de los
personajes: en qué forma interactúan (qué es lo que
tratan de hacer, evitar, hacerse uno a otro, en relación
con las claves que da la lámina).
IV) Cuál es el tema de relaciones objetales inconsciente en
la interacción; a qué nivel de desarrollo de personalidad.
V) Cuáles son las principales ansiedades relaciones con
estas relaciones fantaseadas.
VI) Qué ansiedades se expresan, niegan, evitan o manejan.
VII) Cuáles son los principales medios de defensa utilizados
para reconciliar las relaciones objetales inconscientes
con la realidad social más consciente.

c) La historia como estructura y como

realización.
• Interesa la producción de la historia como
trabajo.

• Las motivaciones para cumplir con las

instrucciones dependen no sólo de las relaciones
sujeto-psicólogo, sino también de las
oportunidades creativas o defensivas inherentes
a la situación de relaciones objetales de la lámina
con que se encuentra el sujeto.

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Observar:
I) ¿Cumple los requisitos que establecen tres partes? (dónde esta la omisión, si
aparece).

II) ¿ Se presta a las partes una atención balanceada según las instrucciones?

III) ¿Tiene la historia un conflicto? (ya que cada lámina representa una situación
conflictual de relaciones objetales implícita).

IV) ¿Es lógica la construcción de la historia? Si no, en qué forma y cuán ilógica es la
secuencia; dónde hay un corte o una secuencia ilógica.

V) ¿Hay un intento de resolver problema o conflicto en la historia?

VI) ¿Hay un intento de resolver problema o conflicto a la acción de la historia? ¿Es el

sentimiento apropiado a la historia elegida por el sujeto?.

VII) ¿Qué solución se logra: es positiva o negativa; esta basada en la realidad o es una
solución totalmente fantaseada?.

García Arzeno, en 1997 propone:

1.- Agrupar las historias por series
2.- Comparar las historias de cada serie entre sí,
anotando lo que resulte llamativo (omisiones,
adiciones, distorsiones en lo perceptual o en
las historias)
3.- Una vez resumidas las conclusiones de cada
serie, comparar todas las historias de un
personaje, de dos, de tres y de grupo;
comparar con el cliché y proceder igual que en
el punto 2.

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El esquema que se plantea es el siguiente:

Esquema de análisis del Test de Phillipson
A1 Síntesis temática. Fantasía de enfermedad, curación y análisis. Autodiagnóstico y
autopronóstico.
A solas consigo mismo.
A2 Síntesis Temática. La pareja en la intimidad. Proyecto de pareja.

A3 Síntesis Temática. La separación de los padres de la infancia. El adolescente frente

a sus padres.
AG Síntesis Temática. Modelo de duelo, de situaciones de pérdida.
Conclusiones de la serie A: Ante situaciones muy regresivas que lo hacen sentir muy
desprotegido tiende a: sentirse perseguido, confundido o deprimido y sus defensas
son la negación maníaca, evitación fóbica, no hay defensas, etc.
Mejora o empeora cuando está ... (solo, acompañado, con sus padres, en grupo)

Esquema de análisis del Test de Phillipson

B1 Síntesis Temática. A solas consigo mismo en situaciones menos regresivas.

B2 Síntesis Temática. La imagen de la pareja en relación con los padres.

B3 Síntesis Temática. La situación triangular. El tercero excluido.

BG Síntesis Temática. Situación de exclusión respecto del grupo de pares.

Conclusiones dela serie B: si lo enfrentamos con la realidad actual sus mejores

posibilidades son... Su criterio de realidad es ... Persisten o no distorsiones, omisiones,
etc de la serie A o mejora.

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Esquema de análisis del Test de Phillipson

C1 Síntesis Temática. A solas consigo mismo sometido a estimulación emocional.

C2 Síntesis Temática. La pareja en relación con el sexo y la enfermedad.

C3 Síntesis Temática. La situación triangular bajo efectos de fuertes emociones.

CG Síntesis Temática. La relación Ello – Yo – Superyo. Desenlace y pronóstico.

Conclusiones de la serie C: en situaciones que provocan fuerte estimulación de los

impulsos y de las emociones reacciona.... Mejora o empeora según esté a solas, en
pareja o en grupo.
El conflicto central del Ello – Yo – Superyó es ...

Esquema de análisis del Test de Phillipson

Blanca. Síntesis Temática. Fantasía maniaca de enfermedad, curación y análisis, ya

que no debe ceñirse a una imagen. Cotejar con dibujo libre.

Si tiene ocasión de apelar a defensas maníacas, puede hacerlo o no; mantiene el

sentido de realidad o no, etc.

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Esquema de análisis del Test de Phillipson

A1 A solas consigo mismo en situaciones regresivantes.

B1 A solas consigo mismo en situaciones progresistas o actuales.
C1 Asolas consigo mismo muy excitado.
A solas está bien, se desestructura, se desespera, mantiene el sentido de realidad, es
optimista, etc...
A2 En pareja en situaciones regresivantes.
B2 En pareja en situaciones más actuales.
C2 En pareja ante el sexo, y la enfermedad.
En pareja se siente mejor, la evita, hace proyectos, sólo busca contacto superficial, el sexo le
asusta, etc...
A3 Enfrentado a sus padres en situación de abandono.
B3 Como tercero excluido frente a los padres.
C3 Frente a los padres sometido a fuertes emociones
Acepta la triangularidad, la evita, le despierta rivalidad y celos, se siente traicionado, etc...

AG En grupo ante pérdidas importantes.

BG Excluido frente al grupo
CG Enfrentando a un grupo violento o a la autoridad.
Si se imagina en grupo se siente mejor, se auto – excluye, se siente acusado y perseguido, se
deprime. Se identifica más con impulsos o con mandatos superyoicos, etc...

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REPRESION
• EXCLUSION DEL CONOCIMIENTO O SE PUEDE APRECIAR REPRESION CUANDO:
CONCIENCIA DE LOS IMPULSOS,
SENTIMIENTOS, RECUERDOS, • RECHAZA ALGUNAS LÁMINAS, EN LAS
EXPERIENCIAS AMENAZANTES. QUE LA TEMATICA ALUDE A SU
PROBLEMÁTICA-
• MECANISMO QUE IMPIDE LLEGAR A
LA CONCIENCIA CUALQUIER IDEA,
PERCEPCION O RECUERDO QUE • SE OBSERVA EN LA IMPOSICION DE
RESULTE PELIGROSO PARA EL YO. CASTIGOS AL PERSONAJE PRINCIPAL QUE
NO LE PERMITEN EL DESENVOLVIMIENTO
• LA REPRESION IMPUESTA POR EL DE FORMA ESPONTÁNEA.
SUPERYO PUEDE ESTAR DADO POR
LA INTERNALIZACION DE
RESTRICCIONES IMPUESTAS POR LOS
PADRES.

Negación
• Diferente de la represión, • Los relatos que aluden a olvidos o
afecta a la percepción de la pérdida de algo, a que lo que ha
realidad externa más que a la ocurrido en la historia fue
percepción de la realidad soñado, y no es real.
interna. • Omiten figuras o contenidos de
• Consiste en ver pero negarse a realidad que pueden parecerle
reconocer lo que se ve; o conflictivos (de acuerdo a su
escuchar y negar lo que fue problemática)
escuchado.
• La negación evita que la
persona sea consciente de
algún aspecto doloroso de la
realidad.

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Regresión
• Proceso por el cual la libido
regresa a etapas anteriores en la
que se obtuvo mayor
satisfacción. Se manifiesta
cuando una persona ante una
situación que le provoca miedo,
adopta conductas de etapas
anteriores a las de su desarrollo
actual.
Formación Reactiva
• El yo se defiende de los
impulsos que le causan
angustia a través de la
manifestación de conductas
opuestas al impulso del que
se está defendiendo.
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• Menciona elementos o
situaciones que se relacionan con
etapas pasadas, tales como el
hambre y la comida, suciedad del
lugar o del personaje, cuidado
parental, etc.
• Realizan referencias personales
en su relato (autorreferencias).
• Mencionan objetos persecutorios
tales como fantasmas, brujas o
hechizos.
• Repite el contenido de una
lámina anterior de forma
insistente.
• Entrega un contenido opuesto
a lo que el estímulo le
presenta.
• Actitud rebelde y oposicionista
de los personajes.
• Si los personajes no son
buenos en el inicio, cambian
de identidad para
transformarse en buenos.
• Discrepancia entre la emoción
demostrada en el relato y el
contenido de éste.
• Apariencia de aceptación de la
consigna, pero no la cumplen
en realidad (sólo describen).
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Aislamiento
• Proceso por el cual las
experiencias son separadas
de su significado emocional y
experimentados sin
sentimiento o afecto, se
manifiesta cuando el yo
intenta aislar una idea o una
impresión que le causa
angustia, de sus otros
pensamientos o afectos.
• Describe detalles, ya sea del
contenido de realidad, de las
situaciones que relata o de la
estructura de la historia (había
un vez o fin), obviando el
contenido emocional
• Disminución de la capacidad
creadora e imaginativa de los
relatos
• Realiza comentarios acerca de
las características de la lámina,
en cuanto a la complejidad de
la misma o de la producción
que el evaluado logró hacer,
tomando distancia de esa
forma.

• Los personajes pasan por distintas

experiencias pero no reaccionan
emocionalmente
• Descripción objetiva de la lámina
• La huida del personaje porque tiene rabia ( no
tolera su expresión)
• Relata historias conocidas, no logra crear o
muy poco.
• Pone títulos a los relatos
• Rechaza su propia producción aludiendo a que
lo que contó no puede suceder o simplemente
refiere ser incapaz de contar un cuento.

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Anulación
• Se presenta cuando el yo • Situaciones en las que se
trata de anular presentan alternativas
pensamientos o actos como dormido-despierto.
ocurridos anteriormente, a • Mencionar que la historia
través de conductas realizada no es la adecuada
opuestas. y que ahora hará otra (“esa
mejor no”).
• Muestra de indecisión o
duda de los personajes.
• Da soluciones alternativas a
los problemas.
• Petición al evaluador que no
escriba su producción, “que
la tache, que lo borre”.

Disociación
• Es una modificación • Realiza historias
temporal, pero imaginativas,
drástica, del carácter o adjudicándole
del sentido de la sentimientos que sólo
identidad individual, describe.
con el fin de evitar la
angustia; incluye
estados de fuga y
reacciones de
conversión histérica.

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Proyección
• Es la exteriorización de • Aparecerán situaciones de
actos, pensamientos, o agresión, en las que ataca y
sentimientos que le son es atacado, y se puede
inaceptables, y de los que presentar como agresor
se tienen que defender • Se incorporan contenidos
atribuyéndoselos a otros. mágicos: los personajes
poseen poderes para
enfrentar las dificultades y
defenderse.
• Existe la tendencia a
agregar personajes u
objetos relacionados con
situaciones agresivas o
temas orales.

Racionalización
• Justificación de • Realiza justificaciones
actitudes, creencias o de los actos del
comportamientos que personaje principal.
de otra manera, serían • Intenta describir las
inaceptables, por emociones detallando
medio de la aplicación el origen.
incorrecta de
justificaciones o por la
invención de un engaño
convincente.

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Defensas hipomaniacas
• Exacerbación de la expresión afectiva de los
personajes
• Mucho entusiasmo en la descripción de las
láminas
• Aparición de fiestas y reuniones.
• Descripción del ambiente como soleado, con
mucha luz, veraniego
• Hiperactividad de los personajes, mucha acción
tanto mental como física
• Niegan la desvalidez.

Idealización:
• Descripción de personajes extremadamente
buenos (muchos amigos, mamá cariñosa e
infinitamente bondadosa).
• Los relatos finalizan como felices, sin
problemas.
• Los conflictos se resuelven mágicamente.
• Descripción de personajes y ambientes
acogedores.

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Desplazamiento

• Descripción y énfasis de detalles superfluos.

• Descripción de paisajes y del contenido de
realidad más que de los personajes.

Evitación

• Aparición de silencios, rechazos, necesidad de

realizar preguntas al entrevistador.
• Aunque describe conflictos, no precisa cuales
son.
• Cuando expresa o menciona una temática
ansiógena, interrumpe el discurso para
continuar con otra cosa o restringiendo el
relato.

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