UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

FILIAL PIURA.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE PSICOLOGIA

AGRESIVIDAD Y ESTILOS DE CRIANZA EN ALUMNOS

DEL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E CARLOS AUGUSTO
SALAVERRY – 2019

AUTOR
Alumna (as)
 I INTRODUCCION
La agresividad es un problema latente en nuestra sociedad, la cual ha venido
afectando a la población desde hace muchos años, por lo que tratar de ella no es
tratar acerca de un tema novedoso por el contrario es un tema muy tocado pero
que hasta el momento no ha sido abordado desde raíz, pues las cifras de
agresividad en nuestro país son alarmantes y en vez de disminuir han
incrementado año a año, sin irnos muy lejos desde el año 2013 hasta el año
2018 MINEDU reportó 26, 000 casos de agresividad en las escuelas,
evidenciándose violencia escolar entre los infantes, alumnos con reacciones
agresivas ante situaciones de estrés, alumnos con baja tolerancia a la
frustración, niños que pasan por encima de las reglas y que son incapaces de
acatarlas, observando una falta de control por parte de los agentes implicados,
tornándose esta situación como una situación que poco a poco empieza a
escaparse de sus manos; es por ello que a diario observamos noticias con
Realidad contenido de esta índole, donde alumnos se filman peleándose a las afueras de
sus planteles educativos, donde alumnos salen denunciando acoso escolar por
Problemática parte de sus compañeros, y hasta hace poco el año anterior se registraron 2
asesinatos dentro de las escuelas en nuestra capital, la cual ocupa el 1er lugar en
el Perú como la región con más casos de violencia escolar, contando con 29 mil
casos que respaldan dicha posición. En nuestra región Piura se observa un
panorama muy similar que inclusive nos ha llevado a ocupar el 2do lugar entre
las regiones con más casos de violencia escolar, merito otorgado debido a los 20
mil casos de violencia escolar reportados durante los últimos 5 años.
Acercándonos a nuestra localidad, Sullana registro en el 2017, 84 casos de
violencia escolar, de los cuales el 70 % son problemas de bullying; todo ello
nos hace pensar en que estamos fallando, cual es la causa de esta situación.
Si bien es cierto, el hogar es un factor muy influyente en la conducta de nuestros
niños pues es este el primer lugar de sociabilización de los infantes, en el cual se
forman en valores y actitudes, una falla en esta puede ocasionar en los pequeños
conductas agresivas; y todo ello depende del estilo de crianza utilizado por los
padres, la forma en como educan a sus pequeños en el hogar, como corrigen, como
premian, como sobrellevan su rol de padres; en otras palabras los estilos de crianza
empleados en casa son determinantes para el accionar futuro de los pequeños, pues
estos forman el camino y las decisiones que la persona pueda tomar
posteriormente; pero con esta sociedad actualizada y globalizada donde reina el
consumismo, nos vemos inmersos en una realidad donde la mayoría de padres
posee tiempo escaso para dedicarlos a la crianza de sus hijos lo cual desencadena
que utilicen un estilo de crianza inadecuado o bien se establezca un abandono de la
misma. Dejando toda responsabilidad a las escuelas donde son formados; es por
ello que presenciamos ya algunos síntomas que poco a poco pueden desencadenar
problemas más grandes.
Pues de mantenerse esta problemática, y del empleo de crianza inadecuado que
permite que las conductas agresivas sigan presentes en los pequeños, tanto los
agentes implicados como la sociedad corren el riesgo de presenciar a corto plazo un
alto incremento del bullyng en las escuelas, así como un elevado índice de casos
relacionados a violencia escolar, pero no tan solo afectan en cifras o números, si no
que estos niños a futuro pueden convertirse en jóvenes rebeldes, por lo que serán
presas vulnerables para la delincuencia y el pandillaje, lo cual conlleva a la
deserción escolar y a una alta inseguridad ciudadana que como lo dije desde un
inicio afectará a toda la población.

Formulación del Problema

¿Cuál es la relación entre agresividad y estilos de crianza en alumnos de
nivel primario de la IE Carlos Augusto Salaverry – 2019?
 La agresividad es una problemática persistente que se rehúsa a disminuir y que aún no
ha sido atendida, es por ello que esta investigación se realiza porque hay cifras
demasiado alarmantes tanto en nuestra país como en nuestra región, que nos obliga a
pensar en cuáles son las verdaderas causas que generan estas conductas, y más que ello
qué es lo que aún no se hace que no se logra reducir el porcentaje de agresividad y
J violencia en las escuelas, es por ello que lo que se busca con esta investigación es
U brindar un poco más de información y abrir nuevas puertas y nuevas perspectivas a
considerar entre los múltiples factores que conforman dicha problemática que limita el
S
desarrollo integral del alumnado, en la escuela, como fuera de ella.
T Para a partir de ahí poder abordar la problemática de agresividad presente en la IE, y así
I mediante la utilización de herramientas y recursos científicos identificar
F desencadenantes, así como los estilos de crianza empleados por los padres de familia
para poder interconectar ambas variables y sacar una conclusión productiva que me
I
lleve a resultados esperados y positivos.
C Y así a la par de ello poder intervenir y dotar de estrategias a los agentes implicados en
A esta mediante talleres vivenciales, capacitaciones a la plana docente, charlas, escuelas
C de padres, entre otras orientaciones educativas que garanticen y cubran esa necesidad
principal por la cual se ha elaborado dicha investigación.
I
La cual ayudara a los niños a modificar sus acciones agresivas por acciones positivas, a
Ó los docentes a estar más capacitados cuando se enfrenten a estas situaciones en la
N escuela, a los padres en el hogar para que sepan afrontar la crianza de sus hijos con un
estilo positivo y democrático, y a la sociedad en general dando ciudadanos competentes
y capacitados para interactuar de forma activa en sociedad, contribuyendo así al
bienestar del alumno y al bienestar social.
Esta investigación puede ser utilizada para posteriores investigaciones de carácter
científico, con características y variables similares; a fin de mejorar la relación familia -
escuela en la ardua labor de formación de nuestros niños.

OBJETIVO GENERAL
-Decretar la relación entre
agresividad y estilos de
crianza en alumnos del
nivel primario de la I.E
Carlos Augusto Salaverry –
2019
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVO ESPECIFICOS
-Identificar las conductas agresivas que muestran los alumnos del
nivel primario de la I.E Carlos Augusto Salaverry.
-Describir los diferentes estilos de crianza que emplean los padres de
los alumnos del nivel primario de la I.E Carlos Augusto Salaverry.
-Determinar la relación entre el control que ejercen los padres dentro
de casa con la irritabilidad mostrada por los alumnos del nivel
primario de la I.E Carlos Augusto Salaverry.
-Determinar la relación entre el estilo de crianza democrático y la
agresividad mostrada por los alumnos del nivel primario de la I.E
Carlos Augusto Salaverry.
-Determinar la relación entre los estilos de crianza permisivos y
autoritarios con la agresividad mostrada por los alumnos del nivel
primario de la I.E Carlos Augusto Salaverry.

HIPOTESIS GENERAL
H1: Si existe relación
directa y significativa entre
los estilos de crianza y la
agresividad en los niños del
nivel primario de la I.E
C.A.S. en Sullana durante
el año 2019.
HIPOTESIS
HIPOTESIS
HIPOTESIS ESPECIFICOS
H2: A mayor empleo de un estilo de crianza adecuado,
menor agresividad en los niños del nivel primario de la
I.E C.A.S. en Sullana durante el año 2019.
H3: El uso de un estilo de crianza inadecuado favorece
significativamente en la agresividad de los niños del
nivel primario de la I.E C.A.S. en Sullana durante el año
2019.
 II MARCO TEORICO
 Henríquez, B. (2014). Investigación denominada:
Los estilos de crianza parentales y el rendimiento académico de
los alumnos de educación media general.
 Navarrete, L. (2011). En su tesis titulada: Estilos de crianza y
A INTERNACIONALES Calidad de vida en padres de preadolescentes que presentan
N conductas disruptivas en el aula. Chillan.
T  Diaz, M. (2013). Con su tesis denominada: Estilos de crianza y
E su relación con las conductas agresivas de los niños de la I.E.
300073 Yauyo – Chupaca
C NACIONALES  Baldeon, R. (2017). Investigación denominada: Estilos de crianza
E y conductas agresivas de los niños y niñas de 5 años de la
Institución Educativa Inicial N° 628. Distrito de villa el
D salvador,2017.
E
 Castillo, P. (2016). Estilos de crianza de los padres
N de familia de los alumnos del 2do grado de educación primaria de
T la I.E. María Goretti de Castilla – Piura.
 Cordova, M. (2016). Clima Socio familiar y la agresividad de los
E LOCALES estudiantes de primero de secundaria de las instituciones
S educativas del distrito veintiséis de octubre- Piura, 2016.
 MARCO TEÓRICO
“La palabra agresividad proviene del latín
AGRESI “agredi” que significa atacar, esto implica que alguien
está decidido a imponer su voluntad a otra persona u
VIDAD objeto incluso si ello significa que las consecuencias
podrían causar daños físicos, verbales o psicológicos.”
Pearce (1995)

TIPOS

 Agresividad fisica
 Agresividad verbal
 Agresividad
psicológica
 MARCO TEÓRICO
ESTILOS DE
“Esquemas prácticos que reducen
CRIANZA las pautas educativas a unas pocas
dimensiones básicas que, cruzadas entre si
dan como resultado diversos tipos de
educación parental.” (Coloma, 1993).

Para MacCoby y Martin (1996) TIPOS

Los estilos de crianza constan de cuatro
modalidades o formas de manifestación a los
cuales consideran como:
• Autoritativo (alta demanda y alta respuesta),
• Autoritario (alta demanda y baja respuesta),
• Indulgente (baja demanda y alta respuesta)
• negligente (baja demanda y baja respuesta)
 MARCO TEÓRICO
AGRESIVIDAD
Así, para Bandura, la agresividad no
escapa de ello, por lo que refiere que
los niños se hacen agresivos por
imitación de las conductas que
aprecian de su entorno ya que
principalmente aprendemos por la
observación de otros modelos sean
éstos imágenes o cualquier forma de
representación. Este modelamiento se
va a dar a través de los agentes sociales
y sus diferentes influencias , destacando
así la influencia del medio sobre la
conducta humana.
ESTILOS
TEORIA DEL DE CRIANZA
APRENDIZAJE
SOCIAL DE BANDURA
La premisa básica de
esta teoría es que Sin embargo, cabe mencionar que estas se
“las personas dan dentro de las interacciones entre los
son susceptibles de miembros del hogar. “Los modelos
aprender conductas, y principales vienen a ser los padres y las
que el establecimiento personas mayores, en este caso hermanos,
de estas respuestas es primos, tíos u otros parientes cercanos, ello
porque existen meca – es importante en la socialización del menor
nismos que tienden a hijo, ya que va a estar ligado a los estilos
reforzarlas”. de apego que se estructura en los niños”.
Entonces decimos que los padres son los
principales modeladores pues éstos a
través de sus conductas que principalmente
son de imposición y dominación
configuran en los hijos pautas agresivas
tanto en las palabras como en las actitudes
como cuando repiten lo mismo con sus
compañeros de escuela.
 III METODOLOGIA

El Tipo de Investigación es No experimental porque no

poseemos control directo de las variables independientes, debido
a que sus manifestaciones ya han ocurrido o que son
TIPO Y DISEÑO inherentemente no manipulables. Así mismo es transversal
INVESTIGACIÓN porque su propósito es describir y analizar su incidencia e
interrelación en un momento dado.
Es Diseño de Investigación Descriptiva- correlacional, ya que se
orienta a la determinación del grado de relación existente entre
dos o mas variables de interés en una muestra de sujetos o el
grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos
observados.
 VARIABLES Y OPERACIONALIZACION
 VARIABLES DE DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADORES
DEFINICIÓN ESCALA DE
ESTUDIO CONCEPTUAL
OPERACIONAL MEDICIÓN
           

           
 Matriz de Consistencia del Marco Metodológico.
Apellidos y Nombres:
 
 

PROBLEMA CENTRAL FORMULACIÓN DEL PROBLEMA TÍTULO OBJETIVOS HIPÓTESIS

         
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Matriz de Consistencia del Diseño de Ejecución.
       
TIPO DE INVESTIGACIÓN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN PROBLACIÓN - MUESTRA TÉCNICAS E INSTRUMENTO

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GRACIAS POR SU ATENCIÓN