I.

Introducción

El estilo parental de socialización que utilizan los padres parece ejercer una
importante influencia en el ajuste conductual de los hijos, por ejemplo, puede
generar en ellos incompetencia para las relaciones sociales, es por ello que
pueden presentar problemas de comportamiento y agresividad. En consecuencia,
los hijos que tuvieron padres que ejercieron violencia o fueron negligentes, tienen
mayor probabilidad de ser violentos con su pareja e hijos. Asimismo, también
adoptan la agresividad como estilo de comportamiento general (Estévez, Jiménez
y Musitu, 2017).

La familia no solo tiene la función de educación, sino que también tiene la función
de integración y socialización, por lo que es la causa fundamental del desarrollo
psicológico y social de los menores, y constituye así el pilar básico del desarrollo,
ajuste emocional y conductual de los menores. (Senabre, Ruiz & Murgui, 2016).

Estadística

El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) (2016) señaló que

los jóvenes de 12 a 17 años son propensos a la fatiga física y mental, de los
cuales el 33,3% sufren lesiones psicológicas, el 20,2% lesiones personales y el
14,6% ambas. violencia de lesiones. Hubo 11.501 casos violentos en Lima, el área
metropolitana de Lima. Hay indicios de robo (0,1%); violencia psicológica (18,5%);
ciberacoso (0,5%); violencia física (48,5%); violencia verbal (7%); violencia sexual
(24,3%) y violencia armada (0,9%) (Ministerio de Educación, 2016).

Hoy en día, de acuerdo con un estudio realizado por la (UNICEF, 2019), se

muestra que algunas familias practican la educación sobre la violencia, donde se
obtuvo, que el 88 % de los niños afirman que la violencia por parte de las
personas es una forma de corregir el mal comportamiento; no obstante, este
mecanismo repercute en que estos niños repitan malos hábitos de crianzas.
 El Ministerio de Salud [MINSA], (2017) encontró de 5.689 a 8.078 casos de
agresión adolescente entre 2012 y 2015. Por tanto, se puede explicar que, en la
mayoría de los casos, los hombres tienen eventos agresivos (52%) y las mujeres
tienen eventos agresivos (48%) en las escuelas <<públicas. Por tanto, estos datos
vuelven a mostrar que la agresividad de los adolescentes es una especie de
conflicto social y psicológico, que se expresa constantemente en la segunda
etapa.

Problema General, ¿Cuál es la relación de los estilos parentales y el

comportamiento agresivo de los adolescentes de una institución educativa de la
provincia de Sullana?

justificación, Se ha estudiado la teoría, lo que permitirá a futuras

investigaciones tener un concepto más relevante de las variables estudiadas y
confirmar la validez de la teoría anterior. Este estudio también es práctico porque
los productos descubiertos de la población mencionada se utilizarán como base
para la realización de talleres, conferencias y programas destinados a mejorar los
lazos familiares, para que los estudiantes no encuentren dificultades en sus
interacciones entre ellos. También se justifica en la parte metodología, para
elaborar nuestra metodología, donde elegimos un tipo de investigación básico, de
un nivel descriptivo correlacional, de diseño no experimental de corte transversal,
se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario.

Objetivo General,

 Determinar la relación de los estilos parentales con el

comportamiento agresivo de los adolescentes de una institución
educativa de la provincia de Sullana.

objetivos específicos

 Evaluar cuál es la relación del estilo parental autoritario con las

dimensiones de la Agresividad en adolescentes de una institución
educativa de la provincia de Sullana.
  Analizar cuál es la relación del estilo parental autoritativo con las
dimensiones de la Agresividad en adolescentes de una institución
educativa de la provincia de Sullana.
 Describir cuál es la relación del estilo parental permisivo con las
dimensiones de la agresividad en adolescentes de una institución
educativa de la provincia de Sullana.
 Identificar cuál es la relación del estilo parental negligente con las
dimensiones de la agresividad en adolescentes de una institución
educativa de la provincia de Sullana.
 Establecer cuál es la relación del estilo parental mixto con las
dimensiones de la Agresividad en adolescentes de una institución
educativa de la provincia de Sullana.

MODELOS DE TEORIAS

- Estilos parentales

Teoría de estilos de ESTILOS PARENTALES de Steinberg

Darling y Steinberg (1993) señalan que el estilo de crianza parental se entiende como

una constelación de actitudes que manifiestan los padres hacia los hijos. El estilo que el

padre emplee para la crianza del menor, creará un clima emocional perjudicial o

beneficioso.

Steinberg (1993) indica que existen tres dimensiones en los estilos de crianza:

Compromiso.

Es el grado en que el padre muestra interés hacia su hijo, así mismo, se preocupa por

brindar apoyo emocional.

Autonomía psicológica.

Es el grado en que el adolescente observa que los padres guían y emplean estrategias

democráticas, fomentando la individualidad y autonomía en los hijos.

Control conductual.

Es el grado en que el adolescente percibe que el padre controla o supervisa su

comportamiento. En esta condición de regulación del comportamiento en el estilo de

crianza parental, es la exigencia de los padres, las demandas que los padres hacen a los

niños para que lleguen a integrarse en todas las actividades familiares, a través de sus

demandas de madurez, de su supervisión, los esfuerzos disciplinarios y de su voluntad para

controlar al niño que desobedece (Darling & Steinberg, 1993).

El término control conductual, tiene un concepto diferente al control psicológico. El

primero hace referencia a la información que manejan los padres sobre la conducta de sus

hijos, y como regulan la conducta mediante el monitoreo constante y el establecimiento de

límites. En cambio, cuando se emplea el control psicológico se utiliza el retiro de afecto,

generar sentimiento de culpabilidad en el hijo y la restricción a la expresión verbal (Barber,

2002, como se citó en González, Valdés, Domínguez, Palomar, & González, 2008).

Desarrollo de los estilos de crianza

Producto de la combinación de las dimensiones antes mencionadas, Steinberg (1993)

plantea cinco estilos de crianza parental que son:

Autoritario.

Estos padres se caracterizan por ejercer control excesivo sobre sus hijos. Buscan y

valoran principalmente la obediencia y el respeto de sus normas sin objeción alguna; para

conseguirlo pueden hacer uso de la fuerza. Además, son muy poco afectivos, les cuesta

acercarse a sus hijos para brindarles apoyo emocional ante cualquier circunstancia.

Autoritativo.

Los padres que utilizan este estilo de crianza, son considerados como los más

racionales, puesto que no sólo están pendiente de que su hijo muestre un buen

comportamiento; también les interesa que este se desarrolle dentro de un clima afectuoso.

Para ello, proponen normas claras y apropiadas a la edad del menor; no dejan de mantener
altas expectativas de sus hijos, por lo tanto, los apoyan y animan en sus decisiones.

Además, mantienen constante comunicación basándose en la comunicación asertiva.

Permisivo.

En este estilo, los padres se caracterizan por no interferir en el moldeamiento de la

conducta de sus hijos. En el hogar no existen normas impuestas; por lo tanto, son los hijos

quiénes deciden sus actividades sin preguntar si tienen permitido o no realizarlas (Estévez,

Jiménez y Musitu, 2007). Pese a ello, estos padres poseen un alto grado de afectividad, no

dudan en mostrarle a sus hijos que los aprecian, y desde ese cariño que le demuestran,

tratan de explicarles o pedirle lo que deben hacer; si el hijo no cumple con lo pedido, evita

la confrontación y lo deja pasar. Debido a ello, existe la posibilidad que el hijo presente

dificultades académicas y de conducta, ya que presentan baja o ninguna tolerancia a la

frustración (Estévez et al. 2007).

Negligente.

Este estilo se caracteriza porque los padres no se involucran con el rol que deben

ejercer, les interesa más sus propias actividades que la de sus hijos, por ello se desatienden

completamente de los mismos. Dentro del hogar no existen normas impuestas y mucho

menos expresiones de afecto hacia sus hijos.

Mixto.

Los padres que ejercen este estilo de crianza combinan los estilos antes descritos al

momento de desenvolverse con sus hijos. Ello trae consigo confusión en el adolescente, ya

que, no sabe que reacción esperar de sus padres al realizar determinada conducta, se

muestran impredecibles, por lo tanto, como consecuencia el hijo crece inseguro, rebelde e

inestable (Estévez et al. 2007).

TEORIA DE LA AGRESIVIDAD DE BUSS Y PERRY

Buss y Perry (1992) mencionan que la agresividad es una clase de respuesta constante

y permanente, la cual representa la particularidad del individuo; y se da con el fin de dañar

a otra persona, la cual se puede manifestar de dos formas física y verbalmente; los cuales
irán acompañadas por dos emociones la ira y la hostilidad.

Asimismo, tenemos una de las definiciones más importantes propuesta por Buss que

considera que las conductas agresivas no son motivacionales, conceptualizando a la

agresión como: “La agresión es una respuesta que produce estímulos nocivos a otro

organismo” (Buss, 1961, p.65).

Buss, conceptualiza

agresión verbal como “El componente motor de la agresión

el cual se da a través de una acción negativa expresada en estilo y contenido de la palabra”

(Buss & Perry, 1992). Esta manifestación de la agresión por lo general va acompañada

de discusiones, gritos y alaridos y presentan en su contenido amenazas, insultos y la

crítica. Finalmente podemos considerarla como la forma inadecuada de ejercer de forma

verbal la defensa personal ya que muchas veces esta hace uso de humillaciones

desprecios.

Agresión Física.

Buss define a la agresión física como el componente motor de la agresión que se da

a través de ataques dirigidos a diferentes partes del cuerpo (brazos, piernas, dientes, etc.)

o por el empleo de armas (cuchillos, revólver, etc.) con el fin de herir o perjudicar a otras

personas (Buss & Perry, 1992).

Ira.

Según Buss y Perry “la ira implica activación psicológica y preparación para la

agresión, representando el componente emocional o afectivo de la conducta agresiva. Se

diría que es el conjunto de sentimientos que siguen de la percepción de haber sido

dañados” (Buss & Perry, 1992).

Hostilidad.

Buss y Perry mencionaron que la hostilidad se refiere a sentimientos de suspicacia e

injusticia hacia los demás y representa el componente cognitivo de la agresión (Buss &

Perry, 1992).

Cuando intentamos definir el concepto de agresión, por lo general se termina

asociándola a las definiciones de violencia, conducta antisocial, delincuencia, etc. En ese

sentido, podemos afirmar que no existe un consenso claro de la definición de este

importante constructo psicológico, por ello a continuación presentaremos las principales

definiciones de agresión derivada de los diferentes enfoques en las ciencias sociales

I. Método

3.1. Tipo y Diseño de investigación

método cuantitativo: es un procedimiento basado en la investigación

empírico-analista. Esto significa que basa sus estudios en números
estadísticos para dar respuesta a unas causas concretas y a sus posibles
efectos.

tipo de investigación: La investigación fundamental, también conocida

como investigación básica o investigación pura, no suele generar resultados
que tengan aplicaciones inmediatas a nivel práctico

. La investigación fundamental está impulsada por la curiosidad y el deseo

de ampliar el conocimiento en áreas de investigación específicas.

un diseño transversal no experimental : los resultados no cambiarán de

forma peligrosa, y por qué se hará en un tiempo fijo.

muestreo por conveniencia es una técnica de muestreo no probabilístico

y no aleatorio utilizada para crear muestras de acuerdo a la facilidad de
acceso, la disponibilidad de las personas de formar parte de la muestra, en
un intervalo de tiempo dado o cualquier otra especificación práctica de un
elemento particular.
 Variable Definición Definición Dimensiones Indicadores Escalas
conceptual operacional de
medición
Darling y Steinberg La variable Estilo de Compromiso
(2015) señalaron Estilos crianza Control
que el estilo parentales será autoritativo conductual
parental de los medido por 5 Compromiso
padres se entiende dimensiones. Estilo Control
como una Autoritario conductual
constelación de las
actitudes Estilo de Compromiso
expresadas por los crianza Control
Likert
Estilos parentales padres hacia sus permisivo conductual
hijos. El estilo de Compromiso
Estilo
crianza del niño Control
negligente
crea una atmósfera conductual
emocional dañina o Compromiso
beneficiosa Estilo de Control
crianza mixto conductual
Autonomía
psicológica

Comportamiento Bass y Perry (Citado La variable Agresión Violencia con Likert

agresivo por Matalinares et Comportamiento física artículo
al. 1961, 2017) agresivo será punzo
refieren que en medido por 4 cortante
diferentes dimensiones. Respuesta
circunstancias, la Agresión vocal
agresión es una verbal Insultos
respuesta casi Amenazas
inmediata. También Reacción
se refiere a la emocional
Ira
percepción que Estado
tiene el agresor de impulsivo
este Actitud
comportamiento, lo negativa
que lo convierte en hacia los
un agresor demás
potencial. Se puede
decir que la
agresividad es la
forma equivocada
de afrontar la
situación o las
amenazas externas,
no hay otra solución Hostilidad
ni camino de
reconciliación, se
presentará en
forma de palabras y
palabras. La
hostilidad es la
apreciación
negativa de
personas o cosas y
el deseo de
agresión