“Una espina de experiencia vale más que un bosque de

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

advertencias” (Russel Lowell)
• La propia experiencia es el mejor camino para aprender.
• Somos protagonistas de nuestra historia.
• Solo a través de nuestras vivencias, aceptaremos los errores o fallos y
podremos seguir adelante
• El aprendizaje desarrollado por otras personas que vivieron experiencias
parecidas, no es el nuestro.
• Desde nuestra propia experiencia podemos enseñar a aprender; y desde
la interacción con el otro, avanzamos y ayudamos a crecer.
• Sopesando las circunstancias, obstáculos y reflexionado en cada acto que
realizamos, descubrimos y experimentamos la esencia de la curiosidad, y
en consecuencia, implementamos estrategias en la vida cotidiana docente.

Flor Cárdenas (DIE) 2023

 -He llegado a una conclusión aterradora-

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

Yo tengo un poder tremendo y soy un elemento decisivo en el
aula:
• Puedo hacer que la vida de un niño o joven sea feliz o
miserable.
• Puedo ser un instrumento de lesión, o curación.
• Es mi actitud personal la que crea el clima positivo o
negativo dentro y fuera del aula.
• Es mi humor diario el que determina el aprendizaje.

G. Guinot, La tragedia educativa.

 ¡Soy docente! “La mejor estrategia en el aula”
El docente (maestro o profesor) es el mejor estratega cuando
en su quehacer pedagógico y acción didáctica:
• Evalúa las competencias propias y de sus estudiantes
• Orienta a sus estudiantes hacia la solución de las

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

dificultades que se le van presentando en el día a día.
• Señala los esfuerzos y los logros propios y ajenos.
• Propicia un pararse a reflexionar sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje que se está realizando.
A pesar de ello, el docente se aleja de su visión y misión cuando:
• La estrategia concebida no coincide con el proceso de enseñar
a aprender.
• Los contenidos de las áreas, o Proyectos están
descontextualizados de la realidad del docente y los
estudiantes.
• Los contenidos planificados y desarrollados desvirtúan el título
del tema del área o proyecto.
 ¿POR QUÉ SOY LA MEJOR ESTRATEGIA?
Porque sueño con…
Serun
Ser unlíder
lídernato,
nato,comprometido,
comprometido,con coniniciativa,
iniciativa,asertivo,
asertivo,
fiel,leal,
fiel, leal,agradecido,
agradecido,respetuoso,
respetuoso,responsable,
responsable,honesto,
honesto,

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

solidario,autónomo,
solidario, autónomo,paciente
pacienteenenla
latarea
tareade
deenseñar
enseñaraaaprender,
aprender,
capazde
capaz detrabajar
trabajaren
enequipo
equipoyytomar
tomardecisiones,
decisiones,con
convocación
vocaciónyy
voluntadpara
voluntad paracreer,
creer,crear
crear eeimplementar
implementaractividades
actividadesinnovadoras
innovadoras

Valoro, inspiro, motivo, mejoro mi Promuevo la construcción

práctica docente, busco otras de nuevos conocimientos y
oportunidades y, potencio aprendizajes objetos de aprendizaje virtuales

Vislumbrodiversas
Vislumbro diversas
formasde
formas deenseñanza
enseñanzaen enfunción
funcióndel
del
aprendizajesignificativo
aprendizaje significativode
delos
losestudiantes
estudiantes
Formación del docente como enseñante y aprendiz
estratégico
¿Qué estrategias enseñar y por qué?
Formación
¿Cómo introducir las estrategias?
contextualizada

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

¿Cómo utilizar las estrategias?

¿Cómo implementar variedad de situaciones instruccionales

Bases para
Comprender la la formación Tomar decisiones
necesidad de Instruccionales y
Aprender para enseñar de solución

Proporcionar análisis Organizar sus

de la situación propios esquemas
educativa didácticos

Comprender las estrategias de los estudiantes

 ¿Qué enfoque utiliza el docente estratega?
UTILIZA LOS DOS GRANDES ENFOQUES DIDÁCTICOS
ENFOQUE EXPERIENCIAL ENFOQUE EXTRÍNSECO

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

Orientarlas
Orientar lasactividades
actividadesdel
delestudiante
estudiantehacia
hacialalacomplejidad,
complejidad,
lalaconsistencia
consistenciayylalavariabilidad
variabilidad

Planifica,ejecuta,
Planifica, ejecuta,evalúa
evalúayy Reflexionayyreproduce
reproducede
deforma
forma
Reflexiona
transforma lalainformación
transforma informaciónpara
para innovadora lalainformación
informaciónpara
paracumplir
cumplir
innovadora
comprenderlas
comprender lasideas
ideasyydarles sentido..
darlessentido conlas
con lasexpectativas
expectativaspropias
propiasyydel
delgrupo.
grupo.

ENFOQUE DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Trabaja
 Trabajaaapuertas
puertasabiertas
abiertaslalainformación,
información,enenforma
formaconsciente
conscienteeeintencional
intencional
parauna
para unatoma
tomade
dedecisiones
decisionesajustadas
ajustadasaacondiciones
condicionesoocircunstancias
circunstancias
 Aplica
 Aplicaen
enforma
formaconsciente
conscientelalaevaluación,
evaluación,coevaluación,
coevaluación,heteroevaluación
heteroevaluación yy
autoevaluación
autoevaluación
 Algunas opciones metodológicas para
Implementar la estrategia en función del estudiante
Presentación de Instrucción directa
la estrategia Modelamiento metacognitivo

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

Práctica guiada Interrogación guiada

Práctica en Trabajo cooperativo

contextos variados

Uso estratégico Análisis y discusión metacognitiva

y aumento de la
responsabilidad

Práctica independiente Transferencia

 Principios básicos del docente estratega
en situaciones instruccionales interactivas
• Valorar el uso de la estrategia en el contexto donde se realiza la acción
didáctica, en busca de la solución de problema, cuyo objetivo es ofrecer ayuda
pedagógica

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

• Explicar detenidamente la estrategia a implementar con la finalidad de favorecer
el control del aprendizaje, mediante el planteamiento de tareas abiertas en
contextos diversos, que en todo caso, favorecerán los procedimientos
heurísticos (vías para alcanzar la solución de un problema)
• Ilustrar las estrategias con ejemplos, mediante diferentes condiciones de
aprendizaje, de tal forma que se pueda ofrecer una información estructurada
que permita al estudiante dar soluciones propias.
• Modelar la estrategia: ir de la idea a la planificación y de ésta a la acción
• Provocar el transfer: trasladar los conocimientos adquiridos, en estrategias y en
habilidades, para enfrentar nuevos retos.
• Favorecer el debate metacognitivo (pensar en voz alta, potenciar en el
estudiante la curiosidad, se esfuerza por explicitar lo que piensa, en verbalizar
todas aquellas operaciones internas que se producen al momento de resolver
una tarea, lograr un objetivo o lograr el aprendizaje esperado .
 Principios básicos para implementar la
Estrategia de enseñar a aprender
•• Tenerlas
Tener lascompetencias
competenciasnecesarias
necesariaspara
paraenseñar
enseñaraapartir
partirde
delas
las
experienciasprevias
experiencias previasdel
delgrupo
grupo
•• Estarabierto
Estar abiertoaacrear
crearyycompartir
compartirexperiencias
experiencias

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

•• Utilizarlos
Utilizar loscontenidos
contenidosyylaslaspuertas
puertasabiertas
abiertasaaotros
otrosentornos
entornosyy
docentespara
docentes paraalcanzar
alcanzarmetas
metas
•• Incentivardiversas
Incentivar diversassituaciones
situacionesdedeenseñanza
enseñanzayyaprendizaje
aprendizaje
•• Favorecerla
Favorecer laautonomía
autonomíapropia
propiayydel
delestudiante
estudiante
•• Aprenderaaenseñar
Aprender enseñarenensituaciones
situacionesinteractivas
interactivas
•• Enseñarmodos
Enseñar modosde deaprender
aprenderen encontextos
contextosvariados
variados
•• Lamejor
La mejorformar
formardedeser
serun
undocente
docenteooprofesor
profesorestratégico
estratégicoes:
es:
“aprenderpara
“aprender paraenseñar
enseñaraaaprender”
aprender”
 DIFERENCIAS
Competencias pedagógicas
• Formación pedagógica en una o diversas
áreas del conocimiento; se ejercitan a
través de la experiencia y son el punto de
partida para crear estrategias.
• Son los conocimientos, habilidades,
destrezas, aptitudes que posee el docente
para intervenir en la orientación integral
del estudiante.
• Son producto de la información adecuada
de expertos para que pueda formarse en
una o varias áreas específicas del
conocimiento.
• Se utilizan durante todo el proceso de
formación y en el específico de enseñanza
y aprendizaje (curso).
Competencias didácticas
• Capacitación para enseñar a aprender
significativamente un tema o contenido
específico; surgen de su iniciativa,
¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!
creatividad y características del grupo.
• Es la actitud que adopta el docente para
orientar al estudiante en un momento
pedagógico (inicio, desarrollo o cierre de
clase).
• permiten al docente identificar y
transformar el saber formal de los
contenidos y la información, en saber
aprendido por sus estudiantes.
• Se utilizan en un tiempo determinado del
proceso de enseñanza y aprendizaje
(clase).
 Competencias
• Las competencias se asumen como saber
(dimensión técnica: saberes y
conocimientos), saber ser (lo que soy y
muestro como persona), saber hacer
(metodología: capacidad de aplicar los
saberes), saber estar (participar y
colaborar con otros), querer hacer
(vocación y servicio)
• Implican variedad de estrategias,
métodos, técnicas y recursos, que
permiten al docente planificar la
metodología adecuada para favorecer el
aprendizaje.
• Están vinculadas con tres tipos de saber:
el disciplinar, el pedagógico y el
académico, los cuales deben responder a
las preguntas ¿Qué sé?, ¿cómo comunico
lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo
que sé?
Estrategias
• Se asumen como las acciones y
actividades programadas por el
docente para que sus estudiantes
aprendan.
• Asumir la responsabilidad de
solidarizarse con el otro.
¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!
• Dependen de cada área, tema, grado
y nivel educativo, así como de la
ideología docente y de la misión y
visión de la institución educativa.
• Se vinculan con el quehacer diario
que implica innovar, indagar, e
investigar, tanto en el docente como
en el estudiante, con la utilización
adecuada de recursos y materiales
didácticos que incentiven el
aprendizaje en los estudiantes.
 Competencias
1. Comunicación efectiva: lenguaje verbal, escrito 1. Mantener una postura erguida para
y corporal.
2. Organización: Saber ubicar a los estudiantes en 2. Aplicar una estrategia para que cada
círculo o cuadrícula, así como ordenar los
materiales adecuadamente
3. Pensamiento crítico: los docentes tienen la
capacidad de reconocer los intereses de los
estudiantes, incluso de los padres y adaptarse a
ello, respetando los objetivos y estándares de la
institución en la que trabajan.
4. Liderazgo: Las habilidades de liderazgo se
requieren tanto dentro como fuera del aula.
Saber moderar el comportamiento de los
estudiantes hace que la dinámica de enseñanza
sea mucho más positiva.
Estrategias
comunicar autoridad y sonreír para que la
clase sea mucho más amigable.
estudiante intervenga de manera
¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!
ordenada.
3. Un docente de preescolar, primaria o
media general de cualquier área con
habilidades de pensamiento crítico, podrá
diseñar estrategias y planes de estudio que
se amoldan a los intereses de los
estudiantes de edades específicas.
4. El docente debe establecer ciertas
normas dentro del aula para asegurar una
buena interacción. Otra forma, es aceptar
mayores responsabilidades sin que pierda
su capacidad y calidad de dirigir a un grupo
de interés especial como por ejemplo, un
equipo de ajedrez, danza, teatro…
 Competencias
5. Gestión del tiempo: La enseñanza es un tipo de
trabajo que puede exigir que el profesional complete
actividades en casa, lo cual hace que la gestión del
tiempo se convierta en una habilidad clave, de ahí la
necesidad de procurar un equilibrio entre sus
responsabilidades y su vida privada.
6. Resolución de problemas y trabajo en equipo:
Parte de las responsabilidades de un docente
incluyen saber manejar situaciones de conflictos o
desacuerdos dentro del aula. Un docente con
competencias de resolución de problemas es capaz
de mediar entre las partes involucradas y encontrar
soluciones que beneficien a todos.
7. Paciencia: Los maestros de todos los niveles
deben poner en práctica la paciencia en su día a día,
ya que suelen trabajar con personas que cuentan
con antecedentes culturales, estilos de aprendizaje y
habilidades intelectuales distintas. (Equilibrio entre
sus expectativas y las del estudiante).
Estrategias
5. crear un plan donde se establezcan las
horas de trabajo al día, con bloques de
productividad y bloques de descanso, debe
incluir un horario de revisión y entrega de
evaluaciones o trabajos.
¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!
6. Un buen docente tiene el deber de buscar
una estrategia que los incentive a compartir
con otros. Algunas soluciones pueden ser
dividir el grupo en varios equipos y asignar
tareas distintas a cada uno, que conlleven a
una solución real.
7. Ofrecer otras herramientas para facilitar el
proceso de entendimiento, incluso dar
asistencia pedagógica después de clase, o
extender la fecha límite para la entrega de las
asignaciones. Lo más importante es
considerar que cada individuo tiene un estilo
de aprendizaje único.
LA MEJOR ESTRATEGIA
Mantenerse actualizado

Parte fundamental de las actividades de un

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

docente es estar actualizado en todo tipo de
tendencias, herramientas y metodologías
educativas para poder hacer frente a los retos
que se presentan, pero además por la
importante responsabilidad que tenemos de
transmitir a los estudiantes el conocimiento.
 ¡Gracias!
Soy docente de corazón y de

¡Soy Docente, la mejor estrategia en el aula!

profesión y siempre estaré para
acompañarlos y brindarles el apoyo
que necesiten