Codificación Axial y Selectiva

Metodología y Análisis de
Datos Cualitativos

Daniella Alberti Chesta

 Repasando…

Codificación Abierta
Es el proceso analítico por medio del cual se identifican
los conceptos y se descubren en los datos sus propiedades

Conceptos: etiquetas verbales puestas sobre sucesos, eventos y

otros aspectos de los fenómenos estudiados.
Categorías: clasificación de conceptos. Esta clasificación es
“descubierta” cuando los conceptos son comparados unos con
otros y aparecen como pertenecientes a fenómenos similares.
De este modo los conceptos son agrupados bajo un concepto
más abstracto, de orden mayor. Este es llamado “categoría”.
 Sin embargo, con el proceso
de codificación abierta no
damos cuenta del fenómeno
en su mayor amplitud…

“es que el juzgado me dijo que me tenía que meter a la

rehabilitación, internarme, pero yo no quería… no estaba
ni ahí, así que cuando fueron a buscarme, me enojé y le
pegue un empujón a la señorita…”

¿Qué podemos pensar a partir de esta cita?

¿Qué hipótesis y preguntas nos podemos hacer?
Sus autores y fundadores…

Barney Glaser Anselm Strauss

(1916-1996)
(1930)
Sociólogo estadounidense de
Sociólogo norteamericano,
origen alemán, alumno y
seguidor de las ideas de Paul
colaborador de Hebert Blumer,
Lasarzfeld, y fundador del
seguidor de la corriente conocida
Instituto de Teoría Fundamentada.
como “interaccionismo simbólico”
 Codificación Axial

Corresponde a un conjunto de procedimientos

mediante los cuales los datos se vuelven a “unir”
después de la codificación abierta, para generar
diversos modelos comprensivos sobre diferentes
aspectos que se destacan en los resultados.
 • Idea central, evento, suceso o
incidente al cual se refieren las
Fenómeno acciones o interacciones.
Ejemplo: Experimentación
limitada.

• Eventos, incidentes, sucesos

Condiciones que llevan a la ocurrencia o al
desarrollo de un fenónemo. Ej.:
Causales fácil acceso.

• Es el conjunto particular de
condiciones bajo las cuales se
Contexto da el fenómeno. Ej.: jóvenes,
década de los 90’.
Condiciones • Estructura o conjunto de
circunstancias/situaciones en las
Interviniente cuales están inscritos los
fenómenos: por qué, dónde, cuándo
s y cómo. Ej.: relaciones adultos-
jóvenes.

• Estrategias para responder a un

Acción / determinado fenómeno. Respuestas
de los individuos o grupos: quién y
Interacción cómo. Ej.: los adultos responden
con prohibición y autoritarismo.

• Resultados de la
acción/interacción: qué sucede
Consecuenias como resultado de estas acciones o
interacciones. Ej.: Refuerza.
 Ejemplo
“…los adolescentes experimentan con drogas, restringiendo el
uso a las menos potentes. Por lo menos esa fue mi experiencia.
Uno oye acerca de las drogas. Uno oye que son malas para uno.
Pero son muy comunes, se consiguen fácilmente. Todo el mundo
está en contra de ellas, los adultos están en contra de ellas, pero si
eres adolescente lo primero que vas a hacer es usarla”
(Strauss & Corbin, 2002)

Categoría = Fenómeno Subcategoría = Condiciones Causales

Experimentación limitada ¿por qué los adolescentes usan drogas?

Experimentación limitada: La • Lo que se dice de las drogas

mayor parte de los adolescentes • Fácil acceso
están experimentando con drogas, • Desafío a los adultos
pero lo hacen con ciertos límites, o
sea, de manera ocasional y
restringiendo el uso a drogas menos
potentes.
Codificación Selectiva
 Pasos para la
Codificación Selectiva:
1) Desarrollar un relato acerca del
fenómeno central implicado en los
hallazgos de la investigación.

2) Construir un argumento central, lo que

implica dar una explicación conceptual
al relato escrito previamente. Es decir,
señalar “qué es lo que está ocurriendo
aquí”, acuñando para ello un concepto
central. Este concepto puede ser
original o tomado parcial o totalmente
de la literatura.
 Pasos para la
Codificación Selectiva
3) Relacionar las categorías
subsidiarias con la categoría
central. La tarea de establecer
relaciones no deberá ser teórica ni
permanecer en el nivel hipotético.
4) Validar las relaciones
establecidas a través de la
contrastación con los datos.
5) Complementar las categorías
que requieran de mayor desarrollo
o precisión. Esto lleva a revisar
datos ya analizados o producir
nuevos datos.
 Ejemplo

El estudio aborda la violencia escolar desde la perspectiva de los adolescentes,

identificando factores intervinientes en su emergencia.

Se utilizó una metodología cualitativa exploratoria enmarcada en la Grounded

Theory, realizando entrevistas individuales y grupales a una muestra
intencionada de 28 estudiantes de 11 a 14 años de 3 colegios de la Región
Metropolitana de Chile.