UNIVERSIDAD YACAMBÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA: DERECHO
CÀTEDRA INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

Autor: Yackson Ovalles

Sección: MT01I0V
Docente: German Orta
Junio, 2023

El conocimiento es el resultado que se obtiene del proceso de conocer.

Conocer es lo que sucede cuando un sujeto “cognoscente” (que conoce)
aprehende un objeto “de conocimiento” o “cognoscible” (a conocer). De esto se
desprende la necesidad de que haya, en todo acto de conocer, dos elementos
que coexisten: el sujeto y el objeto. En términos generales, el conocimiento
representa la relación entre un sujeto cognoscente (que es capaz de
comprender) y un objeto cognoscible (que puede ser conocido). La
epistemología estudia la esencia del conocimiento en términos científicos,
mientras que la gnoseología estudia el conocimiento en general.

Y por años el hombre se ha dedicado a conocer, buscando solucionar, dar

respuestas o sentido de las cosas, esta evolución o pasar del tiempo hace que
cada experiencia o respuesta a incógnitas, clasifiquemos estos tipos de
conocimientos algunos más evolucionados que otros.

Si hablamos de experiencias personales, la forma en que como individuos

podamos visualizar las cosas, que nuestros sentidos perciban las realidades
como son, a este tipo de conocimientos se le conoce como conocimiento
empírico, porque se da de forma natural, un ejemplo simple; esta aprender a
manejar bicicleta todo la práctica que experimentamos la comprendemos desde
nuestra experiencia, para qué sirve un tipo de conocimiento empírico que desde
nuestra realidad podemos ayudar a resolver de forma practica un problema que
se relacione al aprender a manejar bicicleta.
Esto por términos generales, pero los problemas que como futuros
investigadores podemos indagar o encontrar será de otra índole pero si
tenemos la experiencia ayudara mucho. Para profundizar un tema o un
problema de investigación no será lo suficiente el conocimiento empírico por
más que lo tengamos, esto no le dará la validez que buscamos darle a un tema,
para en verdad justificar nuestras investigaciones nos valdremos de un tipo de
conocimiento científico. Porque este tipo de conocimiento, debido a que de una
forma ordenada, metódica y sistemática nos ayudara a comprender la realidad,
generar más conocimientos.

Para profundizar un poco más el conocimiento que solo se mencionó en el

párrafo anterior como lo es el conocimiento intuitivo, el conocimiento intuitivo a
menudo se opone al conocimiento racional, en la medida en que este último no
es veloz e inconsciente, sino más pausado y visible, consciente. Porque ya que
este no proviene de procesos de racionamientos sino a mas repuesta
sensoriales o algo inconsciente, un ejemplo puede ser cuando vemos la
reacción de alguien podemos percibir su actitud o expresión.

También tenemos un tipo de conocimiento que es menos practico, sino que

busca más los hechos históricos el origen de las cosas, ser críticos esto es con
intención de entender el presente, para Aristóteles, por ejemplo, la filosofía
busca las “causas últimas” de las cosas, es decir, su fundamento, su razón de
ser. Conocer el fundamento de algo implica comprender lo que ese algo es en
su sentido más originario y fundamental. El carácter histórico del conocimiento
filosófico consiste en que cambia a lo largo del tiempo. Si bien muchas veces
hay una pretensión de universalidad, todo conocimiento depende en gran
medida de los preceptos culturales, sociales y existenciales de la época en que
se formule, incluso del paradigma en que habite.
Una vez que los investigadores reconozcan el tipo de conocimiento para un tipo
de investigación podemos encontrar dos enfoques o dos diseños de
investigación como lo es la investigación cualitativa y cuantitativa, ambos
enfoques emplean procesos cuidadosos y metódicos para generar, matizar,
ampliar o descartar conocimientos. Empezare por desarrollar las similitudes o
algunas estrategias que tienen en común o que mejor dicho las que las
relaciona:
 Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
 Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizada.
 Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
 Revisan tales suposiciones o ideas con base en las pruebas o análisis.
 Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para generar
otras.

Aunque ambos enfoques son diferentes, tienen mucho en común: buscan

comprender y explicar fenómenos del mundo real, pretenden obtener
conocimiento riguroso y confiable. Además, recogen y analizan datos. Ahora
para diferenciar cada una empezare simplemente por el termino del nombre,
cuando hablamos de cuantitativos, es porque hablamos de ponderación, de
datos o elementos numéricos, al contrario de cualitativo termino referido más
hacia las cualidades, o características no numéricas.

El enfoque cuantitativo de investigación es secuencial y probatorio, cada etapa

precede a la siguiente y no se pueden eludir los diferentes pasos del mismo.
Sigue el método científico clásico: plantearse un problema, crear una hipótesis,
experimentación, análisis de datos y sacar conclusiones. Pero el aspecto
central es que su objeto de estudio son variables o fenómenos cuantificables o
fácilmente mensurables.
Normalmente hay varias Procesos y algunos comunes en todos los dos
enfoques de investigación. Según los autores Neil D., Cortez L., (2018)

Ambos enfoque empiezan, con el planteamiento de un problema, y proceden

con la elaboración de una fundamentación o marco teórico, a partir del siguiente
proceso se diferencian los enfoques, la investigación cuantitativa, procede con
el desarrollo de la investigación, define la población y muestra, recoge los
datos, analiza e interpreta resultado y elabora el reporte correspondiente a los
resultados. La cualitativa una vez desarrollado la fundamentación teórica, hace
una inmersión al capo de la investigación, escoge unos informantes claves,
recoge los datos, analiza e interpreta resultados, y por último también elabora el
reporte de los resultados.

Los estudios cualitativos tienen como principal objetivo comprender los

fenómenos. No siguen un proceso rígido y secuencial, por lo que pueden
desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y
análisis de datos. Algunos paradigmas que respaldan este enfoque son la
fenomenología, el constructivismo y la teoría crítica. La investigación cualitativa
es un conjunto de técnicas de investigación que se utilizan para obtener una
visión general del comportamiento y la percepción de las personas sobre un
tema en particular. Genera ideas y suposiciones que pueden ayudar a entender
cómo es percibido un problema por la población objetivo, así como a definir o
identificar opciones relacionadas con ese problema.

Los datos recogidos se pueden representar tanto en números como en

palabras; ahí la diferencia entre ambos tipos. Y es que, mientras la
investigación cuantitativa se ocupa de los números y las estadísticas, en la
investigación cualitativa se emplean las palabras y los significados.
La ciencia clásica en particular, pospone la necesidad de dejar en evidencia
quién es el que habla, desde qué lugar lo hace, con qué propósito y desde qué
perspectiva. El sujeto es separado del objeto. No es responsable del objeto ni
se involucra en él. Y acá es donde debemos hacer énfasis porque tenemos que
ver el sujeto y objeto en la investigación, es lo mismo ¿?, no lo es ¿? Al dar un
discurso o evidenciar resultados debemos diferenciar esto ¿?, quizás muchas
las interrogantes q surgen por este tema. El proceso de conocimiento puede
concebirse como una relación, de singular complejidad, entre estos dos
elementos, sujeto y objeto. Para comenzar diremos que entendemos por sujeto
a la persona (o equipo de personas) que adquiere o elabora el conocimiento. El
conocimiento es siempre conocimiento para alguien, pensado por alguien, en la
conciencia de alguien.

Es por eso que no podemos imaginar un conocimiento sin sujeto, sin que sea
percibido por una determinada conciencia. Pero, de la misma manera, podemos
decir que el conocimiento es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa,
ya se trate de un ente abstracto ideal, como un número o una proposición
lógica, de un fenómeno material o aún de la misma conciencia. En todos los
casos, a aquello que es conocido se lo denomina objeto de conocimiento. El
acercamiento del investigador hacia su objeto puede considerarse como la
operación fundamental, la esencia misma de la investigación, pues es lo que lo
vincula con la realidad, lo que le da acceso a conocerla. Pero para que el
proceso se complete el investigador debe, finalmente, volver otra vez hacia sí
mismo a fin de elaborar los datos que ha recogido, concibiendo ahora al objeto,
mentalmente, a la luz de su contacto con él.

Sujeto y objeto quedan así como dos términos que sucesivamente se oponen y
se compenetran, se separan y se acercan, en un movimiento que se inicia por
la voluntad del investigador que desea el conocimiento y que en realidad
continúa repetidamente, porque el sujeto debe acercarse una y otra vez hacia
lo que está estudiando si se propone adquirir un conocimiento cada vez más
profundo y completo sobre ello. Porque aplicarlos a los discursos de
modernidad y postmodernidad o mejor dicho porque compararlos, porque en un
el sujeto se separa del objeto y en otro da su mensaje desde adentro es parte
de él. Y seguirá siendo tema de discusión o controversia desde mi punto de
vista ya que dependerá lo que se quiere con la investigación, ya sea del
enfoque que se escoja el sujeto y objeto no se pueden desvincular.

Estos dos últimos elementos discutidos son parte esencial del conocimiento, el
hombre siempre va estar en constante crecimiento de conocimiento por lo cual
debe tener una postura y saber su rol, más si es para realizar investigaciones
conocer de enfoques de investigación las herramientas que cada una conlleva
saber evidenciar su conocimiento.
 Referencias Bibliográficas

Furmero F., Guerrero G., Quintana J., (2014). El Sujeto Y El Objeto En La

Investigación: Aproximación Del Uso Del Lenguaje Revista ARJE Digital
Disponible en:
https://sima.uny.edu.ve/moodle/pluginfile.php/223342/mod_resource/content
/1/sujeto%20y%20objeto%20en%20la%20investigacion.pdf. [Consultado el
24 de Junio 2023].

Martínez J., (2021). Tipos de conocimiento. Disponible en:

https://sima.uny.edu.ve/moodle/pluginfile.php/223339/mod_resource/content
/1/tipos-conocimientos.pdf [Consultado 24 de Junio 2023].

Neill D., Cortez L. (2018), Las Nueves competencias del investigador.

Revista de investigación administrativa. Articulo Digital Disponible en:
https://sima.uny.edu.ve/moodle/pluginfile.php/223341/mod_resource/content
/1/Investigacion%20cuantitativa%20y%20cualitativa.pdf [Consultado 24 de
Junio 2023].