Aprendizaje Superficial y

Aprendizaje Profundo EQUIPO 6

SARA ALVAREZ JUÁREZ
PAOLA YAZMIN PRADO SOLIS
GREGORIO SOLANO GÓMEZ
YESENIA MONTIEL LÓPEZ
Aprendizaje superficial y profundo

Análisis de actividades de evaluación

A partir de componentes

Tipo de repuesta o producción Tipo de información y situaciones que

deben procesar

ESTUDIANTES

ALUMNO – PROCESAR TIPO DE INFORMACION - ELABORAR UNA RESPUESTA

 AUTORES

Jean Peaget
David Ausbel
Ference Marton
Roger säljö
APRENDIZAJE SUPERFICIAL

APRENDIZAJE
SUPERFICIAL

Actividades de
bajo Intentan repetir
requerimiento lo que han
cognitivo aprendido

Se enfoca en la Memorizar datos

Conocimiento
reproducción de Sin comprender declarativo
información su significado
 MOTIVACIÓN
INTRÍNSECA
COMO FUENTE
VINCULACIÓN DE DE
CONOCIMIENTOS SATISFACCIÓN
PREVIOS CON
LOS NUEVOS

CONEXIÓN
ENTRE EL
CONOCIMIENTO
Y LA VIDA REAL

APRENDIZAJE PROFUNDO
“El propósito principal de la educación debería ser que los estudiantes comprendan
aquello que estudian y desarrollen en términos generales, una capacidad y actitud de
comprensión”.

Wiggins define la comprensión a partir de

cinco elementos centrales:
UTILIZAR EL
ADOPTAR MÚLTIPLES
CAPACIDAD DE CONOCIMIENTOS EN
PERSPECTIVAS SOBRE CAPACIDAD DE
INTERPRETAR Y DIVEROS CONTEXTOS AUTOCONOCIMIENTO
LA REALIDAD EMPATÍA
EXPLICAR Para resolver Ser consciente de tus
Cuando tienes Cuando te pones en
Comprendes cuando problemas y propias limitaciones.
conciencia de los el lugar del otro y ves
eres capaz de situaciones de modo Conocer lo que sabes
diferentes puntos de la realidad desde su
explicar a otro con innovador, creativo y y lo que no-
vista. No hay perspectiva.
tus propias palabras. flexible. Llevarlo a la
verdades absolutas.
práctica.