PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

HUMANO I
ENFOQUES QUE ABORDAN EL ESTUDIO
DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA
PRIMERA INFANCIA

ALUMNA :Claudia Milagros Zavaleta Quevedo.

NRC: 29393
 ENFOQUE CONDUCTISTA
SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LOS
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES Y CÓMO
SE APRENDEN A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN
CON EL ENTORNO
ÉNFASIS EN EL APRENDIZAJE
OBSERVABLE Y LA MODIFICACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO
1.Aprendizaje por Condicionamiento:
⚬ Condicionamiento Clásico:
⚬ Condicionamiento Operante:
2.Reforzamiento y Castigo:
⚬ Reforzamiento Positivo:
⚬ Reforzamiento Negativo:
⚬ Castigo:
3.Modelado y Imitación:
⚬ Los niños aprenden observando y imitando el comportamiento
de otros, especialmente de adultos y compañeros.
⚬ El modelado proporciona oportunidades para aprender nuevas
habilidades y comportamientos.
4.Aprendizaje por Asociación:
⚬ Los niños aprenden a asociar estímulos y respuestas a través de
experiencias repetidas.
⚬ Esta asociación contribuye al desarrollo de habilidades
cognoscitivas básicas, como el reconocimiento de patrones y la
asociación de ideas.
 ENFOQUE PSICOMÉTRICO
SE CENTRA EN LA MEDICIÓN Y EVALUACIÓN CUANTITATIVA DE LAS HABILIDADES
COGNOSCITIVAS DE LOS NIÑOS.

SE UTILIZA PRUEBAS Y MEDIDAS

ESTANDARIZADAS PARA EVALUAR Y
COMPARAR EL RENDIMIENTO COGNOSCITIVO
DE LOS NIÑOS
Permite identificar áreas de fortaleza y
debilidad en el desarrollo cognoscitivo y
diseñar intervenciones educativas y
programas de apoyo específicos para los
niños.
Medición de Habilidades Específicas:
• Evalúan diferentes dominios
cognoscitivos, como la memoria,
el razonamiento, la atención y el
lenguaje, mediante pruebas
específicas diseñadas para cada
dominio.
• Las pruebas pueden incluir ítems
que evalúan habilidades verbales,
no verbales, visuales y auditivas.
TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNITIVO DE PIAGET
• Desarrollada por Jean Piaget (1896-1980)
• Sostenía que la infancia desempeña un rol ensencial y dinámico en el desarrollo
de la intelgiencia.
• El desarrollo cognitivo consistía en una reestructuración gradual de los procesos
mentales, influenciada tanto por la maduración biológica como por la
experiencia ambiental.
• Los niños aprenden mediante la acción y la exploración activa.

La teoría del desarrollo intelectual se enfoca en cómo los

individuos perciben, se adaptan y manejan su entorno.
Es reconocida por sus etapas de desarrollo.
Su objetivo es entender la esencia del conocimiento y cómo las
personas lo adquieren, desarrollan y aplican de forma progresiva.
 ENFOQUE PIAGETIANO
LOS INFANTES CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS PROGRESIVAMENTE

SENSORIO MORTOR OPERACIONES OPERACIONAL

( 0 - 2 AÑOS ) ( 2 - 7 AÑOS ) El pensamiento es
egocéntrico por lo que
no puede entender el

Los niños comprenden la información que perciben por los
sentidos y la interacción.
Los infantes construyen los conocimientos y la comprensión del
mundo por medio de la coordinación de experiencias.
• Permanencia del objeto : El niño entiende que los objetivos
siguen existiendo aunque él no pueda interactuar con este.
Los niños empiezan a comprender conceptos y hasta creencias punto de vista de los
demás.
mágicas. Tambien, interactuan con el ambiente por medio de
palabras y de imágenes mentales.
sub división en dos estapas
• Funciones simbólicas : Los infantes pueden entender,
comprender y recordar objetos o imágenes mentales sin
observarlos.
• Función pensamiento intuitivo: Los niños plantean
preguntas sobre el por qué y el cómo.

OPERACIONES CONCRETAS OPERACIONES FORMALES

( 7 - 11 AÑOS ) (12 AÑOS HACIA ADELANTE )
Los niños usan la lógica y los procesos de pensamiento maduran.
Los infantes pueden solucionar problemas en relación a eventos u
objetos concretos.
• La persona es capaz de razonar hipotéticamente y
Se incorpora el razonamiento inductivo gracias a las observaciones
deductivamente.
y generalizaciones.
• Desarrollan la capacidad de pensar conceptos abstractos y
• Disminuye el pensamiento egócentrico.
la metacognición.
• Empiezan a entender el concepto de agrupar y ordenar.
• La resolución de problemas reales por medio de ensayo y
• Clasifican de forma simple, múltiple y pueden realizar la
error.
inclusión de clases.
 TEORÍADEL DESARROLLO
COGNITIVO DE VYGOTSKYANA
• Desarrollada por Lev Vygotsky.
• Los infantes aprenden del mundo mediante la
interacción física y las influencias sociales.
• Afirma que la compañia de los padres, adultos y pares
son importantes para el desarollo del niño.
• En la primera infancia pone énfasis en la importancia
del entorno social y cultural, el aprendizaje mediado,
el juego y el papel activo de los adultos y compañeros
en el desarrollo cognitivo de los niños.
• Argumentaba que el desarrollo cognitivo no es
uniforme, sino que algunas habilidades se desarrollan
antes que otras.
 ENFOQUE VIGOTSKY
LA COMUNIDAD Y EL LENGUAJE SON ESENCIALES EN EL DESARROLLO DEL INFANTE

FUNCIONES JUEGO Y APRENDIZAJE

MENTALES
ELEMENTALES El juego como una actividad
central en el desarrollo infantil
Todos los niños nacen con proporcionando oportunidades
cuatro funciones mentales de exploración.
(atención, sensación,
percepción y memoria ) que
son usadas dentro de un
ZONA DE DESARROLLO
entorno social y cultural para
luego desarrolllar funciones PRÓXIMO
mentales superiores.
Es la diferencia entre lo que un niño
puede hacer solo y lo que puede hacer
con ayuda de un adulto o un compañero HERRAMIENTAS
más capaz. PSICOLÓGICAS

El lenguaje y los símbolos son

esenciales para el desarrollo
cognoscitivo.
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
Los niños adquieren, almacenan, recuperan y utilizan la información a medida que se desarrollan cognitivamente.

COMPONENTES DEL PROCESAMIENTO

APRENDIZAJE ACTIVO
• Atención: Los niños aprenden a focalizar su atención en El niño es activo en la búsqueda,
estímulos específicos y a ignorar distracciones. procesamiento y almacenamiento de
• Memoria: Los diferentes tipos de memori se desarrollan información.

y mejoran con la edad.

• Razonamiento y Resolución de Problemas: Los niños
DESARROLLO GRADUAL
desarrollan habilidades para razonar, planificar y resolver
problemas a medida que se enfrentan a diferentes
desafíos cognitivos en relación a su edad. El desarrollo cognoscitivo es un proceso
continuo de mejora en habilidades de
procesamiento.
 ENFOQUE NEUROCONSTRUCTIVISTA

Ente enfoque pone énfasis en la interacción dinámica entre la biología cerebral y el entorno, reconociendo la
plasticidad del cerebro y la importancia de las experiencias y el aprendizaje en el desarrollo cognoscitivo
infantil.

PLASTICIDAD PRIMERA INFANCIA

CEREBRAL
Reconoce la capacidad del cerebro para
cambiar y adaptarse en respuesta a las
experiencias y el aprendizaje.
• El cerebro es especialmente adaptable y
susceptible a la influencia del entorno.
• Las conexiones neuronales se fortalecen o
debilitan según las experiencias y el aprendizaje

• Se reconoce la relación entre el desarrollo

motor y el desarrollo cognoscitivo
 REFERENCIAS
AGUDELO, L., PULGARÍN, L. Y TABARES, C. (2017). LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL EN EL
DESARROLLO COGNITIVO DE LA PRIMERA INFANCIA.REVISTA FUENTES, 19(1),
RECUPERADO DE
HTTPS://REVISTASCIENTIFICAS.US.ES/INDEX.PHP/FUENTES/ARTICLE/DOWNLOAD/3011/3340

DÍAZ, F. (2020). JEAN PIAGET Y LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN INTELIGENCIA EN LOS NIÑOS DE

LATINOAMÉRICA. REVISTA DE FILOSOFÍA TERRAUSTRAL OESTE, I(1), 31. OBTENIDO DE
CHROMEEXTENSION://EFAIDNBMNNNIBPCAJPCGLCLEFINDMKAJ/HTTPS://D1WQTXTS1XZLE7.CLOUDFRONT.NET/6
5245821/LEYTON_PATRICIO_LA_HISTORIA_COMO_CIENCIALIBRE.PDF?1608662434=&RESPONSE-
CONTENTDISPOSITION=INLINE%3B+FILENAME%3DLA_HISTORIA_COMO_CIENCIA_ALGUNAS_REFLEXI.PD

LOZANO, A. (2019). PLASTICIDAD CEREBRAL EN NIÑOS. HTTPS://

REDSOCIAL.REDEDUCA.NET/PLASTICIDADCEREBRAL-EN-NINOS
 DATOS PERSONALES DE INTEGRANTES DEL EQUIPO:
APELLIDOS Y NOMBRES: APORTÓ/NO APORTÓ

Trayzi Estefany Jesús Lazo 0% (NO SE REPORTÓ)

Kevin Harold Yman Olivares 0% (NO SE REPORTÓ)

Claudia Milagros Zavaleta Quevedo 100%

Andrea Katherine Rosado Guevara 0% (NO SE REPORTÓ)

EVIDENCIAS
¡MUCHAS
GRACIAS!