UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Tarea académica 2

Trabajo que como parte del curso de Investigación académica presentan los alumnos

Lima, 17 de mayo del 2020

Ítems Títulos de las fichas que se usarán

 Tema: Causas del Bullying escolar en el Perú Sin fichas. Ver tarea académica 1
entre 2010 y 2020.

Pregunta: ¿Cuáles son las principales causas Sin fichas. Ver tarea académica 1
del Bullying escolar en el Perú entre 2010 y
2020?

Definiciones básicas
 Bullying  Definición del bullying

Contextualización
 Idea 1: Estudios preliminares  Descripción de la realidad del
problema.
INTRODUCCIIÓN

 Antecedentes nacionales

 Idea 2: Hogares disfuncionales  Maltratos físicos y

psicológicos

Motivación
Sin fichas. Ver tarea académica 1
Justificación
Sin fichas. Ver tarea académica 1
Presentación de autores
 Jorge Castro
Sin fichas. Ver tarea académica 1
 Paula Chirinos

 Jennifer Quispe y Beatriz Poma

 Adelina Rojas
 Idea 1: Entorno familiar  Valores representativos e
influencia de los cambios sociales
en la familia
 La familia experimenta grave
deterioro y desarreglo
 Falta de comunicación en la familia
 La violencia familiar y sus
características
 Tipos de violencia familiar
 Familias disfuncionales y
necesidades económicas

 Medios de comunicación masiva

Idea 2: Aspectos psicológicos
 Autoestima dañada
 Características psicológicas de la
CUERPO

víctima

Idea 3: Entorno escolar

 Encuesta nacional del ministerio

de educación
 Aspectos de análisis en la
convivencia escolar
 Influencia de las relaciones
violentas en la escuela
 Como afecta el bullying en el
rendimiento académico
 Ambiente negativo y
consecuencias de la violencia
escolar

Síntesis Sin fichas

CIERRE

Hipótesis Sin fichas

Nuevas preguntas de investigación Sin fichas

Definición del bullying

“El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas,
que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u
otros. La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a
través de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su
completo dominio a lo largo de meses e incluso años, la víctima sufre callada en la mayoría
de los casos, el maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto
que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.”

Rojas, 2013, p. 43

Descripción de la realidad del problema

“El representante de la Organización Panamericana de la Salud-Organización Mundial de la

Salud en el Perú, Dr. Manuel Peña, en un evento realizado en la Municipalidad de
Ventanilla, señaló que, el distrito de Ventanilla, es uno de los distritos urbanos más pobres
del país, donde existen altos índices de violencia juvenil y violencia intrafamiliar.
Asimismo, el estudio realizado entre los años 1993 y 2005 la población de Ventanilla
aumento en 2.6 veces es decir de 94,439 a 243,526 habitantes, no existiendo otro lugar del
país que haya experimentado semejante crecimiento, es como si los gobiernos se hubieran
puesto de acuerdo en agrupar a todos los pobres de las provincias de Lima - Callao y los
trasladaron a Ventanilla en menos de 12 años y los abandonaron a su suerte sin servicios
básicos y sin trabajo con pésimos servicios de salud y baja calidad educativa.”

Rojas, 2013, p. 1
Antecedentes nacionales

“Muro (2010), de la Pontificia Universidad Católica del Perú PUCP, realizó una
investigación con el objetivo principal de describir los niveles de cólera y los indicadores de
acoso escolar en un grupo de adolescentes estudiantes de un colegio estatal […] Se
encontró que el grupo de alumnos identificados como “agresores”, en comparación con los
demás participantes del fenómeno, obtenían puntajes más bajos en los que respecta a la
escala de Control de la cólera. Asimismo, los alumnos que se encontraban en riesgo de
convertirse en agresores indicaban un mayor control de la Cólera Manifiesta, en contraste
con aquellos indicados como “victimas”.”

Quispe y Poma, 2015, pp. 11 - 12

Maltratos físicos y psicológicos

“Los maltratos físicos y psicológicos son muy frecuentes en los hogares disfuncionales, y al
no existir la figura paterna, la madre tiene que ausentarse para sostener a la familia, aunado
a ello la falta de comunicación, el niño busca el cariño que no encuentra en su hogar que, en
la mayoría de situaciones se encuentran bajo el cuidado de personas ajenas a la familia que
no les brindan el cariño y confianza que ellos necesitan ocasionándoles daño y trastornos en
su formación y desarrollo.”

Rojas, 2013, p. 5

Entorno familiar
Valores representativos e influencia de los cambios sociales en la familia

Los valores son formados desde casa, los padres son los primeros maestros ya que nos
inculcan esos valores y principios morales desde muy pequeños, los cuales nos ayudan a lo
largo de nuestra vida para ser hombres y mujeres de bien, con carácter ético ante cualquier
situación difícil que se nos presente. Estos valores son importantes para la convivencia
familiar y ante la sociedad, entre los más representativos tenemos: Amor, respeto,
obediencia, solidaridad, responsabilidad. Asimismo, se puede decir que, los cambios
sociales influyen en la dinámica de la familia, la crisis económica (inflación, devaluación,
recesión); estos ocasionados por la desigualdad económica. Por otro lado, genera
marginación social, económica y cultural de grandes sectores de la población.

Rojas, 2013, pp. 32 - 34

La Familia experimenta grave deterioro y desarreglo

“Según el autor Gómez Bustamante, P. (2012:13). Considera a (…), la familia como la

unidad esencial, es la institución fundamental de toda sociedad y, es donde se forja los
valores. Que lamentablemente en la actualidad en amplios sectores de la población, la
familia, experimenta grave deterioro y desarreglo, y que se manifiesta en hechos negativos
que se incrementan con preocupación, como el suicidio, la violencia conyugal, el abandono
material y hasta espiritual de los infantes y adolescentes, la drogadicción, y otros flagelos.”

Rojas, 2013, p. 24
Falta de comunicación en la familia

“En nuestro país es común ver que el padre y la madre trabajan, y esta situación determina
que los hijos, en muchos casos, no los vean todo el día y de allí la comunicación entre ellos
es relativa o nula, pues, según el tipo de trabajo, el estrés y el cansancio que puede alterar la
conducta de alguno de ellos. Entre las causas de la falta de comunicación tenemos: El
egocentrismo La superficialidad El cansancio La intervención de un familiar político
Ausentismo del padre. Lo cierto es que, hasta ahora han sido pocas las acciones del Estado
y sus instituciones para proteger a la familia, por ejemplo, realizando programas, como la
creación de escuelas para padres, educación sobre la paternidad responsable, la obligación
de proteger en todo aspecto a los hijos que han procreado y el control constante de sus
actividades.”

Rojas, 2013, p. 25

La violencia familiar y sus características

La violencia está presente en nuestra vida y sin darnos cuenta aprendemos a analizarla
como un mecanismo legítimo para resolver los conflictos. Se considera a la violencia como
una consecuencia de la estructura social global basada en diferencias de géneros,
económicas y generacionales. Dichas diferencias van generando conflictos entre padres e
hijos y dando lugar a la presencia de violencia familiar, violencia social, violencia
económica, violencia sexual, etc. Es difícil pensar un esquema típico familiar, debido a que
la violencia puede ser psíquica o física, y ocurre en todas las clases sociales, culturas y
edades. Se caracteriza porque un miembro familiar con más poder, abusa de otros con
menos poder. Este puede causar daño físico y/o psicológico el cual se puede dar ya sea por
acción o por omisión.

Rojas, 2013, pp. 37 - 38

Tipos de violencia familiar

Existen 5 tipos de violencia familiar: Maltrato Físico: Está referido a los daños corporales
causado por el agresor. Maltrato Psicológico: Está referido a los daños psíquicos provocado
por el agresor. Maltrato Sin Lesión: Consiste en afectar a la víctima sin evidencia de daño,
por ejemplo, la omisión de asistencia familiar. Amenaza o Coacción: La amenaza consiste
en expresar que se causará un mal a la víctima. En tanto que, la coacción consiste en obligar
hacer u omitir algo a la víctima en contra de su voluntad. Violencia Sexual: Es todo acto
que atente contra la libertad sexual de la víctima.

Rojas, 2013, p. 40

Familias disfuncionales y necesidades económicas

Una buena proporción de alumnos provienen de familias disfuncionales, en algunos casos

donde no existe la figura paterna o se encuentran en estado de orfandad. La necesidad
económica que presentan los obliga a trabajar y abandonar sus estudios. Asimismo, en la
mayoría de sus hogares está presente el hacinamiento, la promiscuidad, el analfabetismo de
los padres. Frente a este panorama de necesidades económicas y sociales, los niños y
adolescentes presentan un desarrollo limitado o escasa formación de su personalidad.

Rojas, 2013, p. 4

Aspectos psicológicos
Medios de comunicación masiva

La televisión, nos expone continuamente a la violencia, tanto real (los noticieros) como
ficticia (películas o series), por ello es considerada una de las principales causas que
originan la violencia en los niños y jóvenes. Los comportamientos que los niños observan
en televisión influyen en el comportamiento que manifiestan, por lo que es necesario
protegerlos e incluso plantearse la posibilidad de utilizar la televisión de forma educativa
para prevenir la violencia. El internet presenta el riesgo de tornarse un facilitador de
comportamientos adictivos o propiciador del acoso cibernético mediante las redes sociales.
En el cyberbullying, el agresor se mantiene generalmente en el anonimato, las agresiones
llegan a un número ilimitado de personas y utilizan textos e imágenes. La repetida
exposición a la violencia puede considerarse como algo normal e inevitable.
Castro, 2011, p. 245

Autoestima dañada

“Por lo que muchas veces en los hogares se ha escuchado frases lesivas como: “eres un
idiota”, “eres un estúpido”, “tenías que ser un imbécil”, etc. El abuso excesivo de estos
maltratos provoca en los hijos que su autoestima se vea dañada y como consecuencia, en las
aulas se conviertan en alumnos problemas. Afectando de esta manera el desarrollo
biológico, psicológico y social del alumnado, conllevando a la formación de pandillas
juveniles, delincuencia, prostitución, etc.”

Rojas, 2013, p. 5

Características psicológicas de la víctima

“La Víctima o agredido. Aunque cada vez suele ser más complicado estereotipar quien
puede llegar a ser víctima de bullying, puesto que puede ser el más bajito, el más alto, el
mejor alumno, el peor alumno.
Sin embargo, pueden ser niños que suelen ser sensibles, con capacidad de llorar con
facilidad ante situaciones extremas, niños que no soportan con facilidad chistes, niños que
atraviesan una situación familiar complicada, o también niños que están atravesando por
una situación dolorosa afectiva.
Habitualmente, son niños que no disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son
poco sociables, sensibles y frágiles, son los esclavos del grupo, y no saben revidar por
vergüenza o por conformismo, siendo muy perjudicados por las amenazas y agresiones.

Rojas, 2013, p. 50

Entorno escolar

Encuesta nacional del ministerio de educación

Una encuesta nacional realizada por el Ministerio de Educación entre el 2007 y 2010 arrojó
las siguientes cifras: El 54% de escolares entrevistados declararon haber sufrido agresiones
diversas; el 91% señaló que los apodos constituían el tipo de agresión más frecuente; el
36,5% se acogió a la denominada ley o código de silencio en clase; el 64% de los
compañeros de clase fueron testigos de estas agresiones, pero optaron por no defender a los
agredidos; por su parte, los maestros se abstuvieron de intervenir en el 34,2% de los actos
violentos que presenciaban; además, solo el 13,6% de las víctimas comunicaron a sus
padres lo que sucedía, y un 30% de estos padres no le dieron importancia, no obstante que
el 10,6% de los casos podía calificarse como bullying severo.

Castro, 2011, p. 243

Aspectos de análisis en la convivencia escolar

La convivencia en las escuelas y colegios, es una condición necesaria para el aprendizaje y
la enseñanza, la cual tiene variables asociadas al ambiente y clima escolar. En la actualidad
es preocupante la violencia y los conflictos entre escolares, sobre todo en los medios de
comunicación. Los aspectos estructurales de las instituciones educativas, así como su
dinámica, pueden explicar y prevenir el bullying. Uno de los factores es la rivalidad por las
buenas notas, sin embargo, los estudios realizados demuestran que es un mito. Otro factor
que podría incidir en el ámbito escolar es el tamaño de la institución y del aula, pero los
estudios realizados no son determinantes al respecto. Los aspectos organizativos en las
escuelas y colegios, también son un factor a analizar y pueden jugar un papel fundamental
en el desarrollo de conductas antisociales. Se deben tomar importancia a las normas de
conducta establecidas y pautas de actuación ante actos de bullying.

Quispe y Poma, 2015, pp. 28 - 29

Influencia de las relaciones violentas en la escuela

“Cuando las relaciones en la escuela son violentas y agresivas, se vuelven una prioridad en
la política pública, debido a los efectos en el aprendizaje y el desarrollo de la autoestima de
los estudiantes en formación. Estas prácticas violentas que en algunos contextos se hacen
cotidianos, y, hasta son aceptados por los maestros y los propios niños y adolescentes, en
contradicción con lo que se espera de una escuela: que sea un ambiente propicio para los
aprendizajes, el desarrollo de moral, ético y emocional.”

Chirinos, 2017, p. 4

Como afecta el bullying en el rendimiento académico

“Existen vínculos entre el bullying y algunos indicadores socioemocionales, como la

depresión, la autoestima, el aislamiento y la autorregulación, que afecta el rendimiento
académico de los estudiantes. (Valencia, 2012). Por otro lado, Beane (como se citó en
Enríquez 2015), afirma que existe relación entre el acoso escolar y el poco interés en las
tareas escolares, pobre calidad de los trabajos escolares, frecuente desconcentración en
clase y presentan poco interés en las actividades realizadas en la escuela.”

Chirinos, 2017, p. 2

Ambiente negativo y consecuencias de la violencia escolar

Vivir en un ambiente violento desde las primeras etapas de vida puede tener un impacto
negativo en el proceso de maduración cerebral. Cuando se expone a los niños y
adolescentes a la violencia por tiempos prolongados, el sistema nervioso e inmunológico
puede ser afectado en el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Las
principales consecuencias de la violencia escolar son: ansiedad, fobia escolar, síntomas
como somatizaciones, dolor abdominal, diarrea, vómito y hasta dolor muscular. También se
observa depresión, tristeza, irritabilidad, aislamiento social, sentimiento de rechazo,
problemas de sueño y alimentación, etc.

Chirinos, 2017, p. 5
Bibliografía

Castro Morales, J. (2011) Acoso escolar. Revista de Neuro-Psiquiatría,

74(2), 242-249.

Chirinos, P. (2017) Violencia Escolar y Desarrollo De Habilidades

Socioemocionales De Estudiantes De Secundaria De Instituciones
Educativas De Distritos Con Mayor Índice De Violencia De Lima
Metropolitana (Tesis de Maestría). Universidad Peruana Cayetano
Heredia, Lima. Recuperado de
http://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/upch/3563/Viol
encia_ChirinosCazorla_Paula.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Quispe, J. y Poma, B. (2015) El Bullying y El Rendimiento Académico

En Los Estudiantes De Sexto Grado De Primaria En La
Institución Educativa Francisco Bolognesi Nº 2016, UGEL 04,
COMAS, 2014 (Tesis de pregrado). Universidad Nacional De
Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima. Recuperado de
http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/525/TESIS
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%C3%89MICO.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Rojas, A. (2013) Comportamiento Integral y El Bullying Escolar En

Estudiantes De Secundaria (Tesis de Maestría). Universidad de
San Martin de Porres, Lima. Recuperado de
http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/bitstream/handl
e/usmp/1028/
rojas_aj.pdf;jsessionid=BB1130FA22C292FBA0D6D7697D4D6268
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