INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Maestría en ciencias de la educación

ALUMNA:
Karla Mariel Olmos Silva

MATRICULA:
111784

GRUPO:
E101

MATERIA:
Diseño Curricular

ASESOR:
Dr. Hermes Castañeda Caudana

ACTIVIDAD:
Actividad de aprendizaje 2. La metodología curricular y sus fases

Villahermosa, Tabasco octubre 2019

 FASES DE LA METODOLOGÍA DE DISEÑO CURRICULAR
Describe Analiza Compara tu respuesta de algún
brevemente Menciona las brevemente su punto específico de la etapa con la
Fase
en qué Sub-etapas alcance y opinión de un docente *
consiste limitación
Investigación  Investigación La necesidad de Tu opinión Su opinión
y análisis de de las un equipo Para que una Si no existe
las necesidades interdisciplinario carrera fundamentación,
necesidades  Justificación de y de profesional sea la carrera no será
del entorno la perspectiva especialistas atractiva para el relevante y no
en el que  Investigación estudiante, estará vinculada
laborará el del mercado socialmente con las
profesional. ocupacional relevante e necesidades
 Investigación impacte en el reales
de las mercado laboral,
instituciones debe partir de un
nacionales que diagnóstico
ofertan la objetivo de las
carrera necesidades que
 Análisis de los abordará el
principios y profesionista es
lineamientos fundamental ,
universitarios por lo que debe
 Análisis de la realizarse
población considerando
estudiantil elementos
básicos
situacionales
Fundamentación
(aspectos
de la carrera
positivos y
profesional
negativos),
causales (facilitan
encontrar
alternativas y
soluciones) y
valorales
(objetivos
institucionales)
que permitirán
determinar la
situación real y
las expectativas a
alcanzar.
Semejanzas/diferencias.

La opinión del docente es muy

generalizada, aunque coincidimos en
que la importancia de la
fundamentación de la carrera
profesional estriba en las
investigaciones previas para dar
respuesta a las necesidades de
nuestro contexto
 Se establecen  Análisis de los Análisis del Tu opinión Su opinión
las metas a conocimientos sujeto respecto Es importante La importancia
alcanzar, en teóricos y a su formación conocer el campo de la elaboración
relación al procedimientos adquirida en el de acción de un de un perfil
profesional de la disciplina proceso escolar profesionista, profesional
que se quiere  Investigación y la división tomando en radica en
formar. de las áreas en errónea de la cuenta las determinará las
las que podrá conducta necesidades y los actividades
laborar humana. problemas ocupacionales y
 Análisis de las detectados, el sociales del
tareas mercado futuro
potenciales ocupacional profesional.
 Determinación potencial y el
de la población análisis de las
Elaboración del para laborar disciplinas que
perfil profesional  Desarrollo de pueden aportar
un perfil elementos para
profesional solucionar dichos
problemas, pues
las necesidades
cambian todo el
tiempo.

Semejanzas/diferencias.
Diferimos en que para el docente
entrevistado considera que primero
se debe definir la profesión y en base
a eso se determinara su ejercicio
laboral.

Estructura y  Determinación Tu opinión Su opinión

organización de los La elaboración y Inicialmente en
de las áreas, conocimientos estructuración la estructuración
temas y y habilidades del plan del plan
contenidos.  Determinación curricular y sus curricular se
de las áreas, programas de determinan los
temas estudio, deben conocimientos
contenidos de tener una habilidades
acuerdo a los vinculación real requeridos para
conocimientos con el contexto, alcanzar los
Estructuración y
y habilidades que permita la objetivos
organización
curricular  Elección y integración de los plateados en el
elaboración conocimientos y perfil
del plan habilidades profesional.
curricular especificados en
el perfil
profesional.

Semejanzas/diferencias.
Se coincide en que es importante
especificar los conocimientos y
habilidades en el plan de estudios
 para lograr el perfil profesional de
egreso.

Actualización  Diseño de un Facilita la Tu opinión Su opinión

del currículo programa de optimización de La evaluación Es muy
de acuerdo a evaluación los elementos debe guiar el importante el
las externa del proceso. desarrollo diseño de una
necesidades  Diseño de un Si no se tiene curricular, se evaluación
detectadas en programa de claro el marco debe de partir de curricular, ya que
la evaluación evaluación teórico se diseñar un esta conduce a
interna y interna centran la programa de una acepción de
externa.  Diseño de un evaluación en reestructuración juicio
programa de los aspectos curricular basado sistemático de
reestructuración eficientistas. en la valor o mérito,
curricular investigación que que lleva
basado en los incluya los implícita una
resultados de las diversos tipos de interpretación
evaluaciones evaluaciones de la
anteriores. (contexto, información
entrada, proceso conocida y la
y producto), el consecuente
Evaluación
dinamismo y emisión de
curricular
flexibilidad del juicios
currículo, las valorativos.
transformaciones
del contexto en
que está inmerso
y la atención los
procesos
educativos y
fenómenos del
aprendizaje.

Semejanzas/diferencias
La evaluación debe basarse en una
investigación continúa para emitir
juicios valorativos con objetividad.

* Pregunta a un docente sobre algún punto específico de la etapa.