TÍTULO DEL INFORME

Semana encargo 6-7

Hipocampo y la importancia en el aprendizaje

Psicopedagogía plan continuidad

Neurología del desarrollo infantil

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Marioli Irarrazabal

Ciudad La Serena, 21 de diciembre de 2022

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Introducción

El aprendizaje y la memoria son dos procesos cognitivos trascendentales para la

adaptación y la supervivencia de los organismos. Ambas conductas son procesadas en el
sistema nervioso central y su regulación requiere de la participación de diversas
estructuras cerebrales. Una de estas estructuras es el hipocampo, el cual está asociado en
parte con la memoria declarativa. De manera interesante, el hipocampo es una de las dos
regiones del cerebro adulto dónde se producen nuevas neuronas. Estás nuevas neuronas
tienen la capacidad de integrarse a las redes neuronales del hipocampo. Resultados
recientes sugieren que las nuevas neuronas participan en la regulación de funciones
cognitivas asociadas a esta estructura cerebral. Por lo tanto, el objetivo de la presente
revisión es describir brevemente las evidencias que muestran el papel funcional de las
nuevas neuronas en el contexto del aprendizaje y la memoria.

Procesos cognitivos en primer lugar corresponde a estructuras mentales organizadas que

influyen en la interpretación de la información, influyendo en la configuración con la que
se fija y evoca la información de la memoria de largo plazo determinando en parte la
respuesta conductual. Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza
humana maduran de manera ordenada en del desarrollo humano y las experiencias
pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición llevando finalmente
al proceso complejo denominado “Aprendizaje”.

Y finalmente debemos tener claro el concepto de corteza cerebral para ir dilucidando en

parte cuál es su interrelación.

Corteza cerebral es la parte más importante del sistema nervioso, ocupa un 40% de la
masa total del cerebro, encargado de permitir hacer todas las funciones del
comportamiento como recibir, recordar, entender, apreciar e iniciar movimientos
voluntarios. Es la zona del cerebro donde nuestros estímulos se vuelven conscientes.

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El cerebro sigue siendo un gran misterio para las neurociencias, aunque cada vez podemos
arrojar un poco más de luz a esta estructura tan compleja que nos permite sentir,
emocionarnos y pensar.

Una de las estructuras del cerebro ampliamente estudiada ha sido el hipocampo, una
estructura situada en el sistema límbico, muy relacionada con la memoria y con la
vinculación entre las emociones y los recuerdos.

El hipocampo es una estructura cerebral muy importante, implicada en la memoria y en

otros procesos psicológicos como la regulación emocional. Se localiza, como veremos más
adelante, en la parte interior del lóbulo temporal, una gran estructura situada en el lateral
inferior del encéfalo, muy relacionada con la audición y con otros procesos.

Así, sabemos que los procesos emocionales vinculados con las emociones son otro de los
aspectos relacionados con el hipocampo, estructura que se localiza en el sistema límbico.

Sistema límbico

El sistema límbico está formado por diferentes estructuras a nivel cerebral, encargadas de
regular las respuestas fisiológicas frente a determinados estímulos. Es en el sistema
límbico donde se “encuentran” los instintos humanos, como, por ejemplo: el hambre, los
instintos sexuales. Este sistema también es el encargado de regular la memoria
involuntaria o inconsciente, la atención, las emociones, la personalidad o la conducta.

Anatomía del hipocampo

Así, a nivel anatómico, el hipocampo es un pequeño órgano con forma curvada y alargada,
localizado en la parte interior del lóbulo temporal. Se articula desde el hipotálamo hasta la
amígdala. De esta forma, encontramos que cada encéfalo tiene dos hipocampos, uno para
cada hemisferio cerebral (el izquierdo y el derecho).

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Por esta razón, el hipocampo está conectado a otras zonas del sistema límbico. Por su
parte, el sistema límbico se fue definiendo, a nivel evolutivo, para que nuestros
antepasados respondieran a sus necesidades más básicas.

El hipocampo y la relación con el aprendizaje

Aprendizaje y memoria Adaptativamente, el aprendizaje y la memoria son procesos

cognitivos vitales para los organismos que forman parte del reino animal. El ambiente es
un entorno cambiante, por lo que animales que viven en ambientes que cambian
continuamente necesitan de una plasticidad conductual. La plasticidad es una propiedad
de los sistemas biológicos que les permite adaptarse a los cambios del medio para
sobrevivir, la cual depende de los cambios fisiológicos que ocurran al interior. En este
sentido, el sistema nervioso posee una plasticidad altamente desarrollada y evidente en
las primeras etapas del desarrollo, sobre todo en los mamíferos. A nivel neuronal los
cambios plásticos pueden ser visualizados a través de un incremento del árbol dendrítico y

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del número de espinas dendríticas, que mejoran los contactos sinápticos y en

consecuencia la comunicación entre las neuronas. Desde hace tiempo se sabe que el
aprendizaje y la memoria son eventos que favorecen la plasticidad, y entre más plástico es
el sistema nervioso mayor es la capacidad de aprendizaje de los organismos.

El aprendizaje puede considerarse como una modificación estructural y funcional del

sistema nervioso que da como resultado un cambio en la conducta relativamente
permanente. La información aprendida es retenida o almacenada en los circuitos
neuronales que forman el cerebro y constituye lo que denominamos memoria. La
memoria es la consecuencia usual del aprendizaje y difícilmente nos referimos a alguno de
estos términos de manera independiente.

La memoria de trabajo también llamada cognición ejecutiva, consiste en la representación

consciente y manipulación temporal de la información necesaria para realizar operaciones
cognitivas complejas, como el aprendizaje, la comprensión del lenguaje o el razonamiento.
La corteza prefrontal podría ser el lugar sede de esta memoria, además se sugiere que
esta estructura cerebral podría funcionar como un lugar “on line” durante cortos periodos
de tiempo de representaciones de estímulos ausentes. Por otra parte, la memoria
implícita, procedimental o no declarativa es la memoria de las cosas que hacemos
rutinariamente.

¿Qué papel juega el hipocampo con la neurogénesis?

Esta neurogénesis no es otra cosa que el nacimiento de nuevas neuronas. Este es un

proceso habitual durante la etapa embrionaria. Sin embargo, nuevos estudios científicos
han concluido que esta formación de nuevas células neuronales puede darse en la etapa
adulta. También se ha probado que este proceso, en la edad adulta, tiene un papel
limitado, por tanto, no sería capaz de solucionar lesiones cerebrales graves.

¿Dónde tiene lugar este proceso de neurogénesis?

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Los investigadores han encontrado donde tiene lugar este proceso de neurogénesis. Tiene
lugar en la zona subventricular, aunque el mayor punto de formación de neuronas en el
hipocampo.

Esta parte del hipocampo se localiza en el lóbulo temporal, formando parte del sistema
límbico. Las funciones del hipocampo son bien conocidas y están relacionadas con la
memoria, el aprendizaje, las emociones y la orientación espacial.

¿Cuál es su importancia?

Investigaciones posteriores han confirmado que generamos nuevas células neuronales

durante la etapa adulta y que son muy importantes favorecer su creación. Esta
importancia radica en que intervienen en procesos importante relacionados con el
aprendizaje y la memoria.

El aprendizaje y la memoria son dos procesos cognitivos que resultan de vital importancia
para la supervivencia del ser humano. Implicados en su regulación se encuentra diversas
estructuras cerebrales, siendo el hipocampo una de ellas.

El hipocampo es la zona cerebral donde se producen la mayor parte de las nuevas

neuronas, las cuales tienen la capacidad de integrarse en redes neuronales de esta zona,
regulando funciones cognitivas relacionadas con el hipocampo.

Este aprendizaje y memoria son eventos que favorecen la plasticidad. La plasticidad es una
habilidad de los sistemas orgánicos, sobre todo mamíferos, que les permite adaptarse a
los cambios del entorno para sobrevivir. El sistema nervioso de los mamíferos posee una
plasticidad altamente desarrollada en las primeras etapas del desarrollo, comprobándose
por el mayor número de neuronas que aparecen.

Por lo tanto, aprender algo nuevo no solo va a ser importante para conocer una habilidad,
si no es la forma de adquirir este nuevo material neuronal. Cualquier actividad que

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suponga aprender algo nuevo puede favorecer la formación de esta nueva red de
neuronas.

Conocer esta capacidad del ser humano y otros mamíferos permite tener esperanzas para
encontrar nuevos tratamientos y descubrir nuevas formas de favorecer esta formación
neuronal.

¿Cómo conseguir que se formen estas nuevas neuronas?

Como se ha dicho anteriormente, realizar una actividad nueva y desconocida puede

suponer un aumento en la red dendrítica. Cualquier actividad que mantenga la mente
activa puede ayudar en este proceso de neurogénesis, desde aprender un nuevo idioma
hasta realizar ejercicio físico puede conseguir que ralenticemos el deterioro cognitivo
causado por la edad.

Al igual que podemos conseguir que este proceso tenga lugar, existen otras muchas
actividades que pueden repercutir negativamente en esta neurogénesis y, es más, pueden
acelerar la pérdida de neuronas. El consumo de tabaco, alcohol y otras drogas hacen que
esta plasticidad sináptica varíe y, no solo eso, problemas que nos afectan día a día, como
la contaminación, producen una muerte excesiva de neuronas.

La manera más eficaz de favorecer el nacimiento de nuevas células neuronales es a través

del ejercicio, tanto físico como mental. Un exceso de actividad nunca va a ser un problema
para la formación de nuevas células, sino todo lo contrario.

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Conclusión

Las neurociencias cognitivas y la educación son disciplinas que pueden beneficiarse

mutuamente y que cada vez deberían estar más interrelacionadas. Sin embargo, para que
esta interrelación sea fructífera todavía quedan muchos escollos por resolver. Por
ejemplo, queda mucho camino por recorrer en la investigación de las bases neurales de
los procesos cognitivos normales y alterados, especialmente en la etapa infantil. Pero lo
que es aún más importante es que los métodos utilizados por la neurociencia resultan a
menudo incompatibles con el uso de contextos complejos, de carácter social, que son
justamente los contextos donde tienen lugar los procesos educativos. Por ello, el campo
de la educación supone un reto muy importante para los neurocientíficos interesados en
estudiar el funcionamiento cerebral. A pesar de las citadas limitaciones y dificultades, es
de esperar que las neurociencias cognitivas influyan cada vez más en el diseño de
estrategias educativas, y que las disciplinas relacionadas con la educación ejerzan un
impacto creciente sobre la neurociencia cognitiva.

A raíz de esto podemos inferir que, la relación de los procesos cognitivos y el

funcionamiento de la corteza cerebral existe y es más poderosa de lo que pensamos , esto
influye absolutamente en que podamos las personas aprender y adquirir habilidades
como leer y escribir por ejemplo, si un niño ve en desmedro una de estar áreas ocasiona
que éste presente dificultades en su aprendizaje y es en este punto que radica la
importancia de los profesionales de la educación, como los psicopedagogos para
ayudarlos en base a sus necesidades especiales, interviniendo de manera temprana para
evitar un alto en su evolución educativa.

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Bibliografía
Margarita, H. Autoestima y tacto pedagógico en edad temprana: Narces, s.a de ediciones Madrid.

Amanda, C. (2012) Educando las Emociones: Vergara grupo Zeta

http://es.scribd.com/doc/54577244/PROCESOS-COGNITIVOS

http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol8_num1_7.pdf

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