Diplomado Universitario de

Capacitación Docente en Neurociencias

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Plasticidad - Potenciación y depresión a largo plazo

Comenzaremos este apunte haciendo un pequeño repaso y sumando algunos
conceptos, extraídos del trabajo: Neurofisiología del aprendizaje y la memoria,
publicado en, MedPub Journals.

Hemos visto, que la capacidad del sistema nervioso de cambiar se le llama

plasticidad neuronal, la cual está implicada por un lado en el desarrollo
embriológico, sin embargo, en el adulto la plasticidad también tiene un sitial
importante para aprender nuevas habilidades, establecer nuevas memorias y
responder a las adversidades del medio

De hecho, el aprendizaje es el proceso por el cual los organismos modifican su

conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes del medio que los
rodea. Es el modo principal de adaptación de los seres vivos.

Por lo tanto, el aprendizaje puede considerarse como

un cambio en el sistema nervioso que resulta de la
experiencia y que origina cambios duraderos
en la conducta de los organismos.
El aprendizaje es el proceso por el que adquirimos el conocimiento sobre el
mundo, mientras que la memoria es el proceso por el que el conocimiento es
codificado, almacenado, consolidado, y posteriormente recuperado. El
aprendizaje y la memoria son procesos íntimamente relacionados.
La medida de lo aprendido se relaciona con la memoria, siendo ésta la expresión
de la capacidad de recuperar informaciones adquiridas. Dado que no se
producen grandes cambios en el número de neuronas a lo largo de la vida que
puedan explicar los elevados volúmenes de información que se almacenan en
forma de memoria, la sinapsis ha constituido un buen candidato del sustrato
mnemónico.
La vida sin memoria no es vida, así como inteligencia sin
la capacidad de expresarla
no es inteligencia. El resto de las funciones cognitivas no tuvieran sentido si el
cerebro perdiera la capacidad para recuperar y recordar experiencias previas.

El aprendizaje y la memoria son las funciones superiores fundamentales que

nos permiten adaptarnos al medio, construir nuestra historia como seres únicos.

Son procesos complejos que aún todavía desafía a investigadores en un intento

de aclarar los mecanismos neurofisiológicos básicos implicados.

Loubon, Christian Ortega; Franco, Julio César. Neurofisiología del aprendizaje y la

memoria. Plasticidad Neuronal. 2010 Vol. 6 No. 1:2 doi: 10.3823/048. MedPub
Journals.
 NEUROPLASTICIDAD

PLP DLP
Potenciación a largo plazo Depresión a largo plazo
En las imágenes, podemos ver
como una neurona presinápica,
libera neurotransmisores al
espacio intersináptico o
hendidura sináptica, para que
puedan ser recibidos por los
receptores de la neurona
postsináptica.
 PLP
Potenciación a largo plazo
PRIMERA ETAPA

Las neuronas comienzan a conectarse suavemente.

SEGUNDA ETAPA

Las neuronas aumentan su conexión.

TERCERA ETAPA

El intercambio de neurotransmisores aumenta más la conexión

CUARTA ETAPA

Las neuronas están sumamente conectadas

 DLP
Depresión a largo plazo
PRIMERA ETAPA

Las neuronas comienzan a perder suavemente su conexión

SEGUNDA ETAPA

Las neuronas continúan perdiendo su conexión

TERCERA ETAPA

Las neuronas pierden mucho más su conexión

CUARTA ETAPA

Las neuronas quedan desconectadas

REGLAS DE LA NEUROPLASTICIDAD

Si se usa: Se conserva

Si no se usa: Se pierde
Una red neuronal que no se usa se irá debilitando. DLP
Una red neuronal que se usa se irá fortaleciendo. PLP
Fuente: Psicobiólogia del aprendizaje y la memoria- I.Morgado – Revista de
neurología -2005

Santiago Ramón y Cajal (1852-1934) fue el primero en proponer la plasticidad

en la fuerza y número de las conexiones neuronales como la base física del
aprendizaje y la memoria. En 1949, el psicobiólogo Donald Hebb propuso la
plasticidad asociativa como el mecanismo por el que la coincidencia de
actividad pre y postsináptica podría modelar las conexiones neuronales en
determinadas estructuras del cerebro. En 1966, en el laboratorio de Per
Anderson, en Osolo, el noruego Terje Lomo observó por primera vez que
breves estímulos activaban las sinapsis del hipocampo de conejos. Más tarde,
en 1973, y en el mismo laboratorio, Lomo y el británico Timothy Blis
descubrieron que una estimulación moderadamente alta en la misma vía,
producía cambios estables y duraderos de la respuesta postsináptica. Esto se
denominó PLP. Estudios actuales sobre iniciación y mantenimiento de la PLP
en el hipocampo muestran que tanto el aprendizaje como la PLP artificial
producen cambios en las espinas dendríticas que pueden relacionarse con la
memoria.
 Esta neurona luego
excita a la segunda

Un estimulo inicial excita

a la neurona
Estas neuronas excitan
a otras para ir
formando una red

Finalmente las neuronas quedarán fuertemente conectadas

Armar redes es parte del proceso de aprendizaje como lo es también el
integrar la información para que esta no quede en islas separadas
Sistema atencional
Para lograr el proceso de aprendizaje y de PLP en la memoria de largo plazo
es necesario conocer el mecanismo de atención o sistema atencional.

Podemos definir a la atención como la capacidad de la UCCM de fijarse en

uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes.

Facultad que nos permite detectar cambios en el medio ambiente, ya sea por
la aparición repentina de un estímulo u objeto nuevo en él, o por el cambio en
el aspecto de un elemento ya existente.
EXISTEN DOS TIPOS DE ATENCIÓN

Espontánea: esta requiere un mínimo esfuerzo

Voluntaria: esta requiere un gasto energético consciente y alto.

Uno de los neurocientíficos que más ha

estudiado el sistema atencional, es el Dr.
Michael Posner