La Neurociencia y su aporte a la Educación Inicial

Cuando un bebe llega al mundo, su cerebro es un conglomerado de neuronas,

todos ellos a la espera de formar un tejido mental intrincado. Hay algunas
neuronas que vienen ya preconectadas genéticamente desde el momento mismo
de la fecundación. Pero existen trillones de neuronas sin un diseño específico que
esperan un programa. Estas neuronas muestran un potencial infinito. Circuitos no
programados que un día podrían sorprendernos.Si las neuronas son usadas, se
integran dentro de los circuitos del cerebro. Si no se usan pueden morir. La
experiencia del niño es la que determina que neuronas van a ser usadas para
formar las conexiones cerebrales. Las experiencias son tan importantes que
determinan que un niño, llegue a ser inteligente o tonto, articulado o mudo”.

LA NEUROCIENCIA: UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA MENTE HUMANA

Nervios. Ciencia: doctrina, conjunto de conocimientos estructurados

sistemáticamente, verificables y usa el método científico. Realiza el abordaje de
estudio a partir de los conocimientos aportados de otras ciencias sobre el S.N.La
Neuroanatomía, Neuroendocrinología, Neuropatología, Neurofarmacología,
Neuropsicología, Biopsicología, fisiología, biología molecular, Química,
Neuroinmunología, Genética, las ciencias computacionales, Psicología,
antropología, filosofía

PENSAMIENTO, EMOCIONES Y COMPORTAMIENTOS

¿Cuál es la función de la Neurociencia Relación entre la mente, la conducta y la

actividad propio del sistema nervioso. Cómo la actividad cerebral se relaciona con
la psiquis y el comportamiento. Su estudio nos hace comprender nuestros
comportamientos y los procesos de aprendizaje, Aplicación de herramientas que
ayuden a la modelación de los estados emocionales.

¿Sabías que cuando el cerebro detecta estrés, puede bloquear la información?

Un nivel elevado de estrés provoca que los LPF, se bloquen. Las neuronas se
“deprimen”, lo que deviene en un mal funcionamiento. En otras palabras, si el niño
está en una clase en la que se ve expuesto a un impacto fuerte de estrés, sus
Unidad Cerebro-Mente (UCM) no responderá al 100 %.

Cuando mejor sea el ambiente para aprender, mejor será el aprendizaje. Por eso
es importante la didáctica en el proceso educativo. Exige la mejora de
herramientas para capturar su atención.

¿Sabías que el gateo permite…?

Crear conexiones entre ambos hemisferios Coordinación del movimiento (brazo

derecho sincroniza con pie izquierdo (patrón cruzado): movimientos diferentes y
simultáneos HABILIDADES MOTRICES. Favorece los procesos de convergencia y
acomodación visual: Focalización correcta de un objeto, a que distancia y donde
se encuentra ubicado: (NOCIONES CERCA-LEJOS) superar dificultades, juegos
de encaje “Orientación espacial”. Autonomía

Favorece la oxigenación cerebral. Capacidad respiratoria para cuando empiece a

hablar. Requiere de cambios complejos a nivel neuroendocrino, anatómico,
funcional emocional y cognoscitivo. Un buen apego favorece los lazos entre la
madre y su hijo y se relaciona con mayor duración y mejor calidad de la lactancia
natural, lo que a futuro estimula un mejor desarrollo psicomotor y salud óptima del
niño. Tras el nacimiento, la percepción de los olores origina cambios que se
mantienen hasta la vida adulta, generando cambios metabólicos que son los
primeros pasos del proceso de identificación, seguido por el aprendizaje. De esta
manera el contacto inicial del infante con la madre, activa estas vías sensitivas,
permitiéndole reconocer a su cuidador a través del olfato.<br />¿Sabías que el
olfato esta relacionado al apego?

EL SISTEMA NERVIOSO Estructura y organización bastante compleja y

desarrollada. Incluso se distinguen subsistemas nerviosos que tiene funciones
propias y específicas 100 mil millones de neuronas. Incluye el SNC (encéfalo y
médula espinal) y el sistema nervioso periférico que incluye los nervios
vegetativos, sensoriales y motores.
EL CEREBRO

Cubierta por las meninges. 1300-1400 gr. Posee dos hemisferios Circunvoluciones
o pliegues Cuatro lóbulos (Eric Jensen

El cerebro del niño al nacer. Semana: El S.N. Tubo neural: empiezan a proliferar
aún antes del nacimiento. Se dan las primeras conexiones que permiten regular
los procesos básicos. Nacimiento: 100,000 millones de neuronas pero la mayor
parte no están conectadas entre sí y no pueden funcionar por cuenta propia. Su
organización depende de las redes formadas por conexiones, proceso
denominado SINAPSIS, que les permite unirse. <Influido por factores ambientales:
nutrición, el cuidado, el afecto y la estimulación individual y en general todos los
estímulos sensoriales. Cada día la velocidad de crecimiento es inferior a aquella
del día precedente. Entre la edad de siete a ocho años, el cerebro de un niño
crecerá lo mismo que lo hará entre los ocho y los ochenta años. En los primeros
seis años, el niño aprende más de lo que aprenderá el resto de su vida.

Perinatal

El peso del cerebro es de un octavo del peso total y a pesar de la importancia de

este órgano noble, el cerebro se halla en un estado de formación, debido a la
estrechez del canal vaginal y presenta un número indeterminado de células que
esta a la espera de completarse.

Cuándo desarrollamos conexiones?

Cuando se toca, sostiene, mira, mece, habla, lee y canta al bebé o niño pequeño,
está desarrollando conexiones en el cerebro que formarán los cimientos básicos
sobre cómo se siente acerca de sí mismo y cómo se relaciona con otros y con el
mundo. Aún cuando el actor del comportamiento es la totalidad del sujeto y ningún
cerebro aislado del cuerpo puede tener actividad mental, es esta víscera el órgano
fundamental en la elaboración del comportamiento humano”
La comunicación Interneuronal

Conjunto de conexiones ordenadas resultado de la unión de las neuronas a otras

regiones Relación funcional de contacto

INICIO: Descarga químico eléctrica en la membrana de la célula presinaptica

Cuando impulso llega al extremo del axón , la neurona segrega una sustancia que
se aloja en el espacio sináptico entre la neurona trasmisora y la neurona
receptora.

¿Qué ocurre si estas conexiones no se producen suficientemente?<br />Si las

sinapsis se utilizan repetidamente en la vida del niño, se refuerzan y forman parte
del entramado permanente del cerebro. Si no son usadas repetida o
suficientemente, estas son eliminadas en un proceso denominado “poda” cerebral.
Factores de riesgo:

De 0 a 3 años de edad: una etapa clave para el futuro

“Período crítico”

Los estímulos emocionales, afectivos, verbales, visuales y auditivos orientan y

conducen el complejo proceso de interconexión de neuronas, que posteriormente
va a permitir un aprendizaje normal.

DESARROLLO

Mayor facilidad para el conocimiento y habilidades:

El índice del aumento del cerebro y el cerebelo es mayor durante los 2-3 años.
Internamente se da el desarrollo de las células inmaduras presentadas al nacer.
Después de los 3-4 años el crecimiento del S.N.C. sigue más bien un ritmo más
sosegado.

Hacia el 8o año, El cerebro está casi maduro en su tamaño, peor non se ha

completado el desarrollo de conductos de asociación intercerebral

El aprendizaje se intensifica con el desafío:

Cuando mejor sea el ambiente para aprender, mejor será el aprendizaje. Por eso
es importante la didáctica en el proceso educativo. Cada vez los niños son más
hábiles y más veloces en su pensamiento, por eso es necesario mejorar las
herramientas para capturar su atención

AREAS DEL DESARROLLO EL DESARROLLO MOTOR DEPENDE DE LA

MADURACIÓN NEURONAL. El desarrollo de las actividades motoras es paralelo
al desarrollo del sistema nervioso

Los centros nerviosos inferiores, situados en la médula espinal están mejor

desarrollados al nacer que los centros nerviosos superiores, localizados en el
cerebro. El aprendizaje de habilidades no se puede producir hasta que el niño este
listo desde el punto de vista madurativo. El paso de un estadio de desarrollo a otro
corresponde a la llegada de la madurez de un función que de potencial pasa a ser
operativa”: La actividad del individuo es imprescindible para poner en juego los
circuitos sinápticos requeridos para franquear cada etapa” Le Boulch (1997),

El desarrollo motor

Sigue las leyes de la dirección del desarrollo: Secuencia céfalo caudal de la

cabeza a los pies) próximo distal ( del eje principal a las zonas dístales). Sigue un
patrón predecible, por lo tanto es posible establecer normas basadas en edades
medias. (Pruebas) Existen diferencias individuales aún cuando sigue un patrón
similar. Desarrollo Motor grueso, Desarrollo motor fino

PSICOMOTRICIDAD<br />Acción del sistema nervioso central, que crea una

conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza, a través de los
patrones motores como la velocidad, el espacio y el tiempo.<br />MOTRIZ:
Movimiento<br />PSIQUISMO: Actividad psíquica (socio afectiva y la
cognitiva)<br />“Las acciones de los niños se articula toda su afectividad y sus
deseos, pero también todas sus posibilidades de comunicación y
conceptuación.<br />

En el área psicosocial:
El cerebro y cerebelo son responsables del control de las funciones mentales y de
la postura y equilibrio, por tanto el vertiginoso crecimiento del encéfalo permite al
niño pasar de un estado de dependencia hacia otro de independencia y
autonomía.

SER SOCIAL: Durante los primeros años el cerebro está más receptivo e
impresionable como nunca lo estará

Área intelectual: El desarrollo de las zonas corticales del cerebro, generan

cambios rápidos de las capacidades mentales: recordar, atribuir significados a las
personas y los objetos y razonar, muestran aumentos marcados cada año que
transcurre en la niñez.

Área de Lenguaje

Única especie.

Áreas especializadas del cerebro tales como el área de Broca y de Wernicke,

sugieren que la genética nos provee con, al menos, las fundaciones neurológicas
para el lenguaje.

Es importante su estimulación.

EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Proceso por el cual se adquiere una determinada información y se almacena para

poder usarla cuando haga falta. Se produce como consecuencia de una serie de
procesos químicos y eléctricos.

Luego de ser captados por medio de los sentidos todos los estímulos que recibe
un individuo se dirigen al cerebro, pero parte de éstos no llegan a él. Solo lo que le
interesa. La búsqueda de significados ocurre por medio de “pasos”, que se
generan en el registro de eventos familiares para enlazarlos a nuevos eventos o
estímulos. Relevante: El estado de ánimo del niño-emocionalidad lo sella.

La metodología. La búsqueda de significado es innato y le da un sentido a

nuestras experiencias, siendo orientada a la supervivencia, desde las necesidades
básicas , el desarrollo social, el sentido de identidad hasta la búsqueda de
trascendencia.

El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.

Los cambios estructurales del cerebro alteran la organización funcional del

cerebro (el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro)

El cerebro puede realizar varias actividades al mismo tiempo, al igual que con
gusto y sabor. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en
diferentes tiempos.<br />El cerebro es dinámico, depende de los genes, el
desarrollo y la experiencia.<br />Los niños exploran cualquier ambiente. Si el
ambiente es excitante y rico en información, existen muchísimas posibilidades de
que el niño se convierta en un individuo excitante y rico en información. Si el
ambiente es aburrido y falto de información, existen muchas posibilidades de que
el niño crezca aburrido y privado de información. Children of dreams, children of
hope"

 Las emociones y el aprendizaje

Las emociones repercuten en el aprendizaje. Un clima emocional apropiado

(estimula una adecuada educación

Los hemisferios cerebrales interactúan en cada actividad. El aprendizaje necesita

del proceso de la atención y la percepción periférica. Los niños pequeños tienen
una tremenda capacidad de aprender y que pueden aprender casi sin esfuerzo.
Ellos pueden aprender mucho más si alguien encuentra tiempo para mostrarles las
cosas excitantes que les rodean. Los niños exploran cualquier ambiente. Si el
ambiente es excitante y rico en información, existen muchísimas posibilidades de
que el niño se convierta en un individuo excitante y rico en información. Sí el
ambiente es aburrido y falto de información, existen muchas posibilidades de que
el niño crezca aburrido y privado de información. Children of dreams, children of
hope" de Raymundo Veras.