La Renovación Curricular

Esteban muñoz
Laura Monroy
Andrés Carvajal
Kevin Montañez
 Decreto 1710 de 1963

Los planes y programas de estudio deben

ser actualizados y reestructurados de
acuerdo al progreso de las ciencias, las
necesidades del desarrollo económico y
social del país teniendo en cuenta los
avances de la pedagogía.
Este es un plan adaptado al plan de
estudio de la educación primaria en
Colombia.
Este decreto plantea varios puntos
importantes para el optimo desarrollo
escolar del niño como sus necesidades
educativas y sus derechos de educación
básica pero los mas importantes
relacionados a la renovación curricular son:
Contribuir al desarrollo armónico del niño y
la estructuración de la personalidad .
Dar al niño formación integral básica ,
mediante el dominio de los conocimientos
y las técnicas elementales y capacitarlo
para que pueda ampliar los conocimientos
y perfeccionar sus habilidades.
Proporcionar al niño oportunidades para
que mediante la observación, la
experiencia y la reflexión asuman actitudes
que le permitan alcanzar una concepción
racional.
¿Cual fue el cambio fundamental que supuso esto
en comparación a la educación tradicional?

La educación tradicional prácticamente

ignoraba los procesos cognitivos de los
estudiantes, pues antes el conocimiento solo era
una suma de información y era solo una
construcción lineal , se buscaba educar
trabajadores y no personas capaces de discernir
y generar pensamientos autónomos, solo
buscaba desarrollar la memoria,
En cambio con este decreto se buscaba
que los estudiantes pudieran resolver
situaciones problemáticas por si mismos y
que sus ideas fueran tomadas en cuenta
siendo el estudiante un agente activo de
la educación centrando el estudio en
objetivos a cumplir y no solo memorizar
contenidos.
Con esto se tiene en cuenta:
Los conocimientos previos
La desestabilidad conceptual
El aprender haciendo
El descubrimiento y la creatividad
La reivindicación del error.
 ¿Por qué es necesaria la renovación
curricular?

Por que con el tiempo cambian las

prioridades , los conceptos y las
habilidades de los infantes ya que
vivimos en un mundo de constante
cambio
 con estos cambios se busca garantizar
que los escolares de un país manejen
contenidos mínimos obligatorios, y
desarrollen objetivos fundamentales que
se planteen para un nivel determinado
Y se usan con la necesidad de reforzar y
profundizar el aprendizaje de
conocimientos, habilidades y actitudes
que mejor respondan a las necesidades
del mundo de hoy
 Estructura

Recomendaciones generales
objetivos generales del grado
Contenidos del grado
Objetivos específicos , Indicadores
de evaluación, actividades y
sugerencias metodológicas
PRIMER Y SEGUNDO
GRADO
 RECOMENDACIONES GENERALES
El maestro de matemáticas y la renovación curricular

Convencerse de Sentirse participe Conocer que es Encontrar

la necesidad de activo de la lo que se va a nuevas formas
un cambio reforma cambiar de trabajo para
el desarrollo del
programa.

Considerando que:

Sirve al maestro Prepara

para oportunamente las
capacitarse actividades en el
aula
 OBJETIVOS GENERALES
Representar conjuntos Reconocer solidos
M Reconocer figuras planas
Operaciones
Concepto de Simetría
Contar elementos
Realizar Medidas
INICIACIÓN
Identificar figuras GEOMÉTRICA
plano y del espacio
CONJUNTOS Solución a problemas Escribir
Con suma y resta
Analizar los ℕ
0 a 100
Buscar Algoritmos Adición y Sustracción
NÚMEROS
 CONTENIDOS DEL GRADO
B Iniciación
A Hacia el C Orden y D Los
a la
concepto posición números
solución
de número numérica hasta 19
aditiva
(1-12) (21-25) (26-30)
(13-20)

E Adición o
F Los H Iniciación
sustracción G La
números a la
de un centena
hasta 99 geometría
número (40-45)
(33-39) (46-49)
(31-32)

J Iniciación
I El proceso a la
de medir combinatoria y
(50-56) al estadística
(57-58)
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Indicadores de evaluación, actividades y sugerencias metodológicas
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Indicadores de evaluación, actividades y sugerencias metodológicas
 OBJETIVOS GENERALES
Determina conjuntos Clasifica solidos
M clasifica figuras planas
Maneja ∈, ∉, <, >
Fronteras entre plano y espacio
Determina Subconjuntos
Realizar Medidas
de superficies GEOMETRÍA

CONJUNTOS Calculo numérico Pares e impares

Oral y escrito
Reconoce múltiplos y divisores
100 a Análisis combinatorio
Formula Algoritmos NÚMEROS
1000
 CONTENIDOS DEL GRADO
C iniciación
A Los B Situación de la D Los
números aditiva de 0 situación números
hasta 200 a 200 multiplicativ hasta 100
(1-9) (10-15) a (23-26)
(16-22)

E H Nociones
Operacione de
F
s con los G Medición combinacio
Geometría
números (53-61) nes y
(40-52)
hasta 1000 estadística
(27-39) (62-64)
Grado tercero
Recomendaciones generales

 Ayuda para el docente

 Caracterización de los contenidos que se verán en el grado.
 Encuentro del sentido de las matemáticas en el ámbito social
 Adquisición de razonamiento lógico.
 El error como proceso de aprendizaje
 La ausencia de respuesta o la respuesta diferente como diagnostico del proceso
cognitivo.
  Cada objetivo general brinda una
Objetivos idea global de los contenidos que
deben ser abarcados en el curso.
Generales del  Una posible secuencia para el
curso desarrollo del programa para el
tercer grado podría ser:

Enumerados desde el 1 hasta

el 22, incluye todo lo
relacionado con los
contenidos que se deben ver
en el curso y lo que se espera
aprendan los estudiantes
  Sistemas numéricos
 Sistemas Geométricos
 Sistemas métricos

Contendidos  Sistemas de datos

 Sistemas lógicos
 Conjuntos
No solo se incluyen los
contenidos del grado tercero  Relaciones y operaciones
sino que se incluyen los de
toda la Educación básica
primaria

Dichos contenidos se han

organizado bajo los
siguientes títulos;:
Objetivos específicos,
indicadores de
evaluación. Sugerencia
de actividades y
metodología.
Son un total de 70 objetivos
específicos
Cada objetivo especifico tiene
un indicador de evaluación.
Y por cada objetivo específico
se sugiere una actividad y
metodología para su desarrollo.
 Cuarto y quinto
• Recomendaciones generales

Sistema Sistema simbólico

concreto Herramienta Representarlo

Sistema
conceptual
 Objetivos generales

 1. Reconocer el conjunto de números naturales y recopilar las

operaciones y relaciones conocidas entre ellos.

 Analizar, formular y resolver problemas de aplicación practica que

se resuelvan con una o varias de las operaciones entre números
naturales.

 Identificar polígonos regulares

 Reconocer magnitudes directamente proporcionales e

inversamente proporcionales.

 Determinar perímetros y áreas de polígonos regulares.

Contenidos

Cuarto
Contenidos

Quinto
Objetivos específicos e indicadores de
evaluación
Referencias

 Casasbuenas, C. Castiblanco, A. Cifuentes, V. Gutierrez, G. León, T.

Múnera, O y Osomo, C. Matematica. Ministerio de educación nacional.
 Vasco. C. (S.f). El aprendizaje de las matemáticas elemntales como
proceso condicionado por la cultura.
 Restrepo, D. renovación curricular en el primer ciclo básico. Recuperado
de:https://es.slideshare.net/mobile/profedaniel/renovacion-curricular
 Blast, J. el conductismo. Recuperado
de:http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm