“RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS ENTEROS”

ÁREA: Matemática DOCENTE: Ericka Esperanza Farias Farfan SESIÓN N°03

CICLO: VI GRADO Y SECCIÓN: 1ro A; B; C; D FECHA: 25 Y 27/03/24
2do C

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre Lee, comprende
CANTIDAD. datos y acciones de ganar, operaciones
• Traduce cantidades expresiones perder que incluyen combinadas con
numéricas operaciones de adición, números enteros.
• Comunica su comprensión Sobre los sustracción y multiplicación con
números y las operaciones números enteros.
• Usa Estrategias procedimientos  Selecciona y emplea
estimación y cálculo. estrategias para realizar
• Argumenta afirmaciones sobre operaciones con números
relaciones numéricas y las operaciones. enteros.

INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
EVALUACIÓN
- Usa estrategias para resolver Resuelve problemas de Lista de cotejo
operaciones combinadas operaciones combinadas con
- Identificar el orden al resolver las números enteros utilizando
operaciones combinadas. estrategias.
- Explicar cómo se resuelve las
operaciones combinadas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
común comprometidas o dificultades
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura
excelencia Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesaria la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
Enfoque de derecho Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable, la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.

SECUENCIA DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS

INICIO
 El docente saluda a las y los estudiantes de manera acogedora, entusiasta y motivadora.
Hacerles recordar la importancia del proceso de aprendizaje como medio del logro de nuestras
metas
 La motivación se realizará mostrando una imagen
  Luego se le pedirá a los estudiantes que participen respecto a la imagen presentada.
 Se les hará a los estudiantes la siguiente interrogante:
 ¿De qué trata la imagen?
 ¿Cuándo has utilizado números similares?
 ¿Qué tema vamos a tratar?
 Los estudiantes vierten sus opiniones de forma ordenada.
 La docente dará a conocer el propósito de la sesión: Resolvemos operaciones combinadas
haciendo uso de los números enteros.
DESARROLLO / GESTÍON DEL APRENDIZAJE (PROCESOS DIDÁCTICOS) (
 La docente hace la declaración de campo temático a tratar.
 La docente va resolviendo con los estudiantes el problema presentado al Inicio.
I. Operaciones combinadas sin paréntesis

II. Operaciones combinadas con paréntesis

1. Si hay un signo negativo (–) delante de un paréntesis; este cambiará el signo de todos los números
que están dentro, al multiplicar.
Ejemplo:
– ( – 16 + 4 – 3) = + 16 – 4 + 3
2. Si hay un signo positivo (+) delante de un paréntesis, este no afectará a los signos de los números
que están dentro.
Ejemplo:
+ ( –13 + 6 – 9) = –13 + 6 – 9
 Presenta a los estudiantes una serie de ejercicios
OPERACIONES CON LOS NÚMEROS ENTEROS
ADICIÓN
a. Sumandos del mismo signo: Se suman los valores absolutos y la suma tiene el mismo signo.
Ejemplo:
 (+3) + (+7) + (+10) =
 (-7) + (-3) + (-2) =
b. Sumandos de signos diferentes: Se restan los valores absolutos y la suma tiene el signo del
sumando de mayor valor absoluto. Ejemplo:
 (−16) + (+2) =
 (+30) + (−16) =
SUSTRACCIÓN
Para restar dos números enteros se suman el minuendo con el opuesto del sustraendo, es decir "se
transforma la resta en suma". Ejemplo:
 (-2) - (-3) =
 (+10) - (-4) =
AHORA RESOLVEMOS ESTAS ACTIVIDADES
1. Completa la tabla:
2. Halla en tu cuaderno el resultado de las siguientes operaciones:

3. Resuelve las siguientes operaciones combinadas en tu cuaderno:

En conclusión, podemos responder:

a) ¿Qué símbolo caracteriza a los números positivos? a los negativos?
b)¿Por qué los ingresos se representaban con signos positivos y los egresos con negativos?
c) ¿Cómo realizas la adición con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.
d) ¿Cómo realizas la sustracción con números enteros?, justifiquemos con un ejemplo.
 Los estudiantes, conjuntamente con la docente dan respuesta a las interrogantes planteadas.

 La docente y estudiantes realizaran operaciones con números enteros

 La docente monitorea el trabajo que está realizando cada estudiante.

CIERRE
La docente realiza la Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
encontraron? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
La docente retroalimenta a cada uno aclarando sus dudas de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
PROBLEMAS
Situación 1: Luego de la cuarta fecha de un torneo de fútbol, en la tabla de posiciones un equipo lleva 3 goles
a favor (GF) y 4 en contra (GC). En la quinta fecha, convirtió 2 goles, pero recibió 5 en contra. ¿Cuál será su
nueva diferencia de goles (DG)?
Situación 2: De acuerdo con un libro de historia, un personaje nació en el año 35 a. C. y murió en el año 15 d.
C., a la edad de 50 años. ¿Es esto realmente posible? Explica haciendo uso de tus conocimientos
matemáticos.
Situación 3: Buscando agua, una rana cayó en un pozo de 30m de hondo. En su intento por salir, la obstinada
rana conseguía subir 3 metros cada día, pero por la noche resbalaba y bajaba dos metros. ¿Podrías decir
cuántos días tardó la rana en salir del pozo?

MATERIALES Y/O RECURSOS

CUADERNO Y LAPIZ

____________________ ______________________
V°B° Ericka Esperanza Farias Farfan
Subdirección Docente de área