Lucero Planificacion de La Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”
“Año de la universalización de la salud”

Formatos de Planificación de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
ASISTENCIA TÉCNICA, MONITOREO Y EVALUACIÓN
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Integrantes del Comité de Tutoría y Orientación Educativa
a. Director/a:
b. Coordinador/a de Tutoría:
c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe:
d. Responsable de inclusión
e. Responsable Orientación a las familias:
f. Representante de los tutores y tutoras por grado:
g. Representante de las y los auxiliares:
h. Representante de las y los estudiantes:
i. Psicólogo o Trabajador Social:
1.4. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educación:
N° de
Grado y Horario de tutoría Auxiliar de
estudiantes Tutor/a
sección educación
H M Día Hora
1° A
1° B
1° C
2° A
...
...
...
II. BASES LEGALES

• Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
• Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
• D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes.
• DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia
sin violencia en las Instituciones Educativas.
• DSN° 002-2013-ED Reglamento de la ley N° 29600
• RM N°321 -2017 – MINEDU
• RM N°519 – 2012 – ED Lineamientos para la prevención y protección de las y los

estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las II.EE.
• RD N° 343-2010-ED Norma para el desarrollo de las acciones de tutoría y
orientación educativa en las DRE, UGEL,II.EE
• RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional
permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
• RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización,
implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.
• R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la
implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y
programas educativos de la Educación Básica.
• Directiva Regional N°014-2019-G.R.AMAZONAS/DREA-DGP
• RM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
III. FUNDAMENTACIÓN:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
IV. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo general:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.2. Objetivos específicos: (GESTION DE LA TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA, CONVIVENCIA

ESCOLAR)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
V. ACTIVIDADES:
Programar las actividades según las siguientes líneas estratégicas
ACTIVIDADES DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
CRONOGRAMA
Líneas Estratégicas Actividades Responsables Beneficiarios
M A M J J A S O N D
Actividades formativas y Tutoría Grupal: Planificación y ejecución de Talleres y Director
preventivas (tutoría grupal, tutoría campañas relacionadas al buen trato, vida sin drogas, Educación Coordinador
individual y de orientación masiva) Sexual Integral, trata de persona, violencia familiar, trabajo de TOE -
infantil, derechos humanos entre otros tuores
Tutoría individual:
Elaboración de un cronograma de atención semanal a
Aliados
estudiantes.
Orientación masiva :
estratégicos y
. Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión. PEI, comité fe TOE
PCI,PAT, y RI.
. Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar Institucional.
. Elaboración del Plan Tutorial del Aula
.Conformación del Comité de TOE 2020 y formalización con
su R.D
. Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por
sección
. Fortalecimiento de competencias a tutores (Reunión
de Intercambio de Experiencias, GIA, Jornada de
reflexión, Trabajo colegiado en TOE, talleres,
capacitación, etc.)
. Reconocimiento, difusión y estimulo de las buenas
prácticas
Promoción de la convivencia Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de

convivencia.
. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas,
niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes
Implementación del D.S. N° 004- 2018-MINEDU.
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas,
Niños
y Adolescentes”.
. Registro de casos de violencia escolar en el LIbro de
Incidencias y la Plataforma del SISEVE. (Ley Nº 29719)
. Establecimiento de una red de protección para la
prevención y atención de la violencia escolar.(*****)
. Fortalecer los espacios de participación democrática y
organización de la I.E. o programa, promoviendorelaciones
interpersonales positivas entre los miembros de la
comunidad educativa. (*)
Trabajo con familias . Ejecución de al menos cinco reuniones con familias

(talleres, encuentros familiares, asambleas comunales,
escuela de familia, entre otros). RM Nº 220-2019-
MINEDU. (1 educación sexual)
Elaboración de un cronograma de atención semanal a
madres y padres de familia de educación secundaria.
RM Nº 2 2 0 -2019- MINEDU
Participación estudiantil Organización y ejecución de actividades de participación
estudiantil (Ideas en Acción, Municipios Escolares, COMETE
Proceso de Participación Estudiantil. Ideas en Acción
Atención de casos de
problemáticas psicosociales
Monitoreo de actividades TOECE
(Tutoría grupal, individual y
orientación a las familias)
Evaluación de las actividades . Reuniones de reflexión

TOECE( informes mensuales, Sistematización de las acciones de TOE. (Informes y anexos)
trimestrales, anuales,
anecdotarios, historial de
estudiantes, libro de incidencias,
cuaderno de ocurrencias, otros)
Otros
Asimismo, considerando que la función principal de Comité de Tutoría y Orientación Educativa es asegurar la implementación de estas
actividades con pertinencia y calidad, se debe incluir actividades para fortalecer la gestión de la tutoría, orientación educativa y convivencia
escolar. programando actividades de GESTIÓN para asegurar el desarrollo de las actividades propuestas en el cuadro anterior:
ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA TOECE

CRONOGRAMA
Líneas estratégicas Actividades Responsables Beneficiarios
M A M J J A S O N D
Actividades formativas y preventivas
(tutoría grupal, tutoría individual y
orientación)
Promoción de la convivencia
Capacitación/ Trabajo con familias
Asistencia Técnica
Participación estudiantil
Atención de casos de problemáticas
psicosociales
Otros
(tutoría grupal e individual)
Trabajo con familias
Monitoreo y psicosociales
acompañamiento Otros
VI. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos:
5.2. Recursos materiales:
5.3. Recursos financieros:
VII. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE/TRIMESTRE
ACTIVIDADES LOGROS
PROGRAMADAS POR MEDIDAS
(CUALITATIVO - DIFICULTADES
LÍNEAS ADOPTADAS
CUANTITATIVO)
ESTRATÉGICAS
Actividades formativas y
preventivas (tutoría grupal,
tutoría individual y orientación)
Atención de casos de
problemáticas psicosociales
LECCIONES
APRENDIDAS
Lugar, fecha:
Director/a Coordinador/a de Tutoría

ANEXO 1: HERRAMIENTAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA TOECE
Para elaborar el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, es necesario partir de un diagnóstico de la situación de la TOEC en el año
precedente, para ello usamos diferentes estrategias como: Revisión de documentos de gestión e informes, intercambio de información entre los
miembros del Comité de tutoría, matriz de identificación de las necesidades de aprendizaje, aplicación de encuestas, etc.
Aquí te presentamos formatos que te pueden ayudar a sistematizar la información y proyectar actividades:
Diagnóstico de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

Líneas estratégicas Logros (del año anterior) Dificultades (del año Alternativas de solución (para el
anterior) presente año)
( tutoría grupal, tutoría individual y
orientación a las familias)

psicosociales
Otros
Fortaleza: A nivel interno. Describa las capacidades humanas y materiales con las que cuenta su IE para aprovechar las ventajas y enfrentar las
desventajas relacionadas a la acción estratégica
Debilidad: A nivel interno. Describa las limitaciones o carencias de habilidades, conocimientos, información, tecnología y recursos financieros o
materiales que padece la IE y que no permite el aprovechamiento de las situaciones que se consideran ventajosas con respecto a la acción estratégica.
Oportunidad: A nivel externo. Describa situaciones o factores socioeconómicos, políticos o culturales que están fuera de su control, pero que pueden
ser aprovechados para el logro de la acción estratégica.
Amenaza: A nivel externo. Describa factores que están fuera de su control y que podrían perjudicar y/o limitar el desarrollo de la IE. para el logro de la
acción estratégica.
Oportunidad
Debilidad
Amenaza
Fortaleza
Acciones Respuesta
Propuesta
.
estratégicas
SÍ No
¿El Comité de Tutoría y Orientación Educativa está
formalizado con R.D e incluye al responsable de
convivencia/SíseVE ? X
¿El Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar se realizó en base a un diagnóstico de la IE? X
¿Se evaluó el desarrollo de las acciones de tutoría y
convivencia programadas en el Plan de Tutoría y Convivencia
Gestión de la Escolar?
convivencia
escolar ¿Los tutores implementaron sus planes de tutoría de aula?

¿Las Normas de Convivencia fueron elaboradas con la
participación de los representantes de la comunidad
educativa (docentes, administrativos, estudiantes, etc.)
¿Las Normas de Convivencia incluyen medidas reguladoras
que promueven el desarrollo de los NNA?
¿Las Normas de Convivencia han sido difundidas en la
comunidad educativa (padres, madres, estudiantes,

docentes, directivos)? ¿Están en un lugar visible?
¿Hemos orientado a los tutores para que elaboren las
Normas de Convivencia en el Aula?
¿Las Normas de Convivencia en el Aula están formulados en
positivo?
¿La IE cuenta con un Municipio Escolar? ¿Participa de manera
activa en las decisiones de la escuela?
¿Los estudiantes participan en otros espacios de toma de
decisiones en la escuela? (CONEI, Comité TOE, Fiscales
escolares, etc.)
¿Los padres y madres de familia participan en espacios de
toma de decisiones en la escuela? (CONEI, Comités de Aula,
etc.)
¿El Comité de tutoría desarrolla acciones para promover la
orientación a las familias y su participación en la escuela?
¿El comité TOE se reúne periódicamente para evaluar el
cumplimiento del Plan de Tutoría, Orientación educativa y
Convivencia Escolar?
¿Hemos realizado actividades con la comunidad educativa
para promover la convivencia escolar democrática?
Prevención de la ¿Hemos identificado los principales hechos de violencia
violencia escolar escolar entre estudiantes durante el 2018 y 2019?
y otras
¿Hemos identificado los principales hechos de violencia
problemáticas
escolar de Personal de la IE a estudiantes durante el 2018 y
psicosociales
2019?
¿Hemos identificado otras problemáticas psicosociales que
afectaron a nuestros estudiantes durante el 2018 y 2019?
¿Contamos con un directorio de aliados estratégicos para
apoyar a la IE en la prevención de la violencia escolar y otras
situaciones de riesgo?
¿Hemos difundido el directorio de organizaciones e

instituciones que trabajan en la prevención de violencia en
escuelas y otras situaciones de riesgo?
¿Hemos fortalecido capacidades en nuestros docentes para
el desarrollo de la Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar?
¿Organizamos reuniones con docentes para intercambiar
experiencias relacionadas a la Convivencia Escolar?
¿Los docentes de la escuela conocen las Normas que regulan
las relaciones con los estudiantes dentro y fuera del aula?
(castigo físico, violencia personal IIEE, Ley Reforma, Código
de Ética)
¿Hemos incluido sesiones de tutoría en los Planes tutoriales
de aula orientadas a la prevención de la violencia escolar y
problemáticas psicosociales?
¿Los tutores realizan la tutoría individual con los estudiantes
para prevenir la violencia escolar u otras problemáticas
psicosociales?
¿Hemos realizado actividades con estudiantes para la
prevención de la violencia escolar y otras situaciones de
riesgo?
¿Promovemos el uso del Portal SíseVe en la comunidad
educativa?
Atención y ¿Mantenemos actualizado el Libro de Registro de
seguimiento de Incidencias?
casos de ¿Los docentes y directivos utilizan los protocolos y
violencia escolar orientaciones para la atención y seguimiento frente a casos
y otras de violencia escolar y otras situaciones de riesgo?
problemáticas
psicosociales ¿Los estudiantes y padres de familia conocen los protocolos y
orientaciones para la atención y seguimiento frente a casos
de violencia escolar y otras situaciones de riesgo?

¿Atendimos de manera oportuna los casos identificados de

violencia escolar (entre estudiantes y de personal de la IE a
estudiantes) de acuerdo al protocolo?
¿Atendimos de manera oportuna las problemáticas
psicosociales identificadas en la escuela?
¿Hemos reportado en el SíseVe y en el Libro de Registro de
Incidencias todos los casos identificados de violencia entre
estudiantes y de adulto a estudiante, según tipo de violencia?
¿Hemos registrado los casos de problemáticas psicosociales y
situaciones de riesgo identificados en la escuela?
¿Tenemos aliados locales para la atención y prevención de la
violencia escolar y otras problemáticas psicosociales que se
presentan en la escuela (PNP, CEM, DEMUNA, Centro de
salud, Teniente Gobernador, Fiscalía, ONG, etc.)?
El Comité de TOE asegura y verifica que los Planes Tutoriales
de Aula integren actividades para el fortalecimiento de las
competencias socioafectivas
Fortalecimiento
El Comité de TOE verifica los tutores desarrollen acciones de
de
tutoría grupal, tutoría individual y de orientación a las
competencias
familias.
socioafectivas
El Comité de TOE promueve y organiza intervenciones con
aliados para el fortalecimiento de competencias
socioafectivas en las y los estudiantes
ANEXO 2: CRONOGRAMA DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO
REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO

Es necesario programar y registrar en actas las reuniones de trabajo colegiado con tutores y tutoras desde el inicio del año escolar, los puntos de
agenda de las reuniones pueden ser las siguientes:
- Asistencia técnica en: planificación de la tutoría en el aula, importancia del acompañamiento, tutoría individual, etc.
- Intercambio de experiencias (análisis de situaciones, abordaje, atención y derivación de casos, logros y dificultades, etc.)
- Coordinación para el desarrollo de acciones del Plan de TOEC
- Socialización de resultados de monitoreo en tutoría
- Evaluación de actividades de orientación educativa, etc.
COORDINADOR/A DE TUTORIA
ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS
ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS
Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Jornada deportiva… Coordinador TOE
Video foro…
Charla preventiva sobre…

ANEXO 4: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA CONVIVENCIA
Cronograma
M A M J J A S O N D
DIFUSION DE NORMAS Responsable de
Convivencia y SiseVe
____________________________________
ANEXO 5: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Cronograma
M A M J J A S O N D
Conformación de comités estudiantiles Responsable de X
en cada aula Participación estudiantil
Reuniones multigrado de los delegados X
de aula
Elecciones municipales x
Desarrollo de festivoces x x
Participación estudiantil en IDEAS EN X
ACCIÓN
Ejecución de proyectos del Municipio X X X
Escolar
Elecciones Municipales X
Otros
Recuerda:
La primera reunión multigrado de delegados de aula es para elegir el asunto público que la escuela va a abordar durante el presente año en
DPCC y en el Plan del Municipio Escolar. Previamente cada tutor en su aula promueve la elección de un asunto público de interés para las y los
estudiantes. El delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado.
La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público para el siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán
considerar este nuevo asunto público en su plan de trabajo para el siguiente año.
_________________________________________ ____________________________________
RESPONSABLE DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL COORDINADOR/A DE TUTORIA
ANEXO 6: TRABAJO CON FAMILIAS
5.1. ESCUELA DE FAMILIAS
Cronograma
N° TITULO DEL TALLER OBJETIVO RESPONSABLE PERSONAS O
INSTITUCIONES M A M J J A S O N D
Responsable de
Orientación a las
familias
COMISIONES DE TRABAJO PARA LOS TALLERES CON PADRES:
a) Coordinación general: permisos, solicitud de espacios, oficios a ponentes, etc.

b) Difusión: distribución de comunicados o invitaciones, paneles o periódicos murales, etc.
c) Control de asistencia: formatos, sellos
d) Logística: local, equipos, material para el taller
e) Desarrollo del taller: diseño de taller, ponencia, etc.
_________________________________________ ____________________________________
RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS COORDINADOR/A DE TUTORIA
5.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE AULA
GRADO Y TUTOR O TUTORA N° CRONOGRAMA DE REUNIONES

SECCIÓN ESTUDIANTES PRIMERA SEGUNDA REUNION TERCERA REUNIÓN CUARTA REUNIÓN
REUNION
1° A
1° B
1° C
2° A
2° B
3° A
5.3. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON REPRESENTANTES DE LA APAFA
REUNIÓN N° MOTIVO O AGENDA DE REUNIÓN RESPONSABLE FECHA DE REUNIÓN
_________________________________________ ____________________________________
RESPONSABLE DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS COORDINADOR/A DE TUTORIA
ANEXO 6: DIRECTORIO DE ALIADOS
NOMBRE DEL DIRECCIÓN Y CORREO ELECTRÓNICO TEMÁTICAS QUE TRABAJA O TIPO DE ACTIVIDADES QUE
ALIADO TELÉFONO Y PROBLEMÁTICAS PSICOSOCIALES QUE REALIZAN
ATIENDE
PLAN TUTORIAL DE AULA
ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA
Antes de elaborar el Plan Tutorial de Aula, es fundamental que cuentes con el diagnóstico
de las necesidades de orientación del grupo de estudiantes de tu aula, así como sus
intereses y expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como: la ficha
personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis
necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia
de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente
formato:
DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES
Dimensiones de Aspectos que abordan las Necesidades Fortalezas Priorización de

la tutoría dimensiones de la tutoría Debilidades Intereses los aspectos a
Amenazas Expectativas trabajar este
año.
Autoconocimiento, expresión
y autorregulación de
Dimensión emociones y sentimientos,
personal sexualidad, reflexión ética,
intereses vocacionales,
proyecto de vida, etc.
Convivencia entre estudiantes,
sentimiento de pertenencia,
convivencia, participación
estudiantil, inclusión
educativa, búsqueda del bien
Dimensión social común, habilidades
interpersonales, habilidades
pro sociales, habilidades pro
ambientales y habilidades para
prevenir conductas de riesgo,
etc.
Gestión de los aprendizajes,
desarrollo de procesos
Dimensión de los
cognitivos, conocimiento de
aprendizajes
sus ritmos y estilos de
aprendizaje, etc.
ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL
1.2. Institución educativa:
1.3. Director/a:
1.4. Coordinador/a TOE:
1.5. Nivel educativo:
1.6. Grado y sección:
1.7. Turno:
1.8. Tutor/a:
1.9. Número de estudiantes: H______ M_______ total:
1.10. N° de horas de tutoría:
II. FUNDAMENTACIÓN:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
III. BASES LEGALES

• RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría
y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
• RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y
los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las
Instituciones Educativas.
• DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes.
• Directiva Regional N°014-2019-G.R.AMAZONAS/DREA-DGP
• RM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica.
IV. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.2. Objetivos Específicos:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
V. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Actividades (Ejemplos) N° I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
Sesiones de tutoría 38 13 13 12
Asambleas de aula (de estudiantes) 4 2 1 1

Tutoría Grupal
Actividades complementarias (ejemplo: paseos de 2 1 1
integración, videos foro, etc.)
Entrevistas individuales 60 20 20 20
Tutoría Individual
Seguimiento y atención de situaciones particulares Según
Orientación a las familias Reuniones de aula (con padres de familia) 4 2 1 1
Entrevistas a familias de los estudiantes 30 20 10
VI. PROYECTOS PRIORIZADOS:

VII. RECURSOS:
5.1. Recursos humanos:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5.2. Recursos materiales:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
VIII. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

ACTIVIDADES DE
TUTORÍA LOGROS MEDIDAS
(CUALITATIVO - DIFICULTADES ADOPTADAS
CUANTITATIVO)
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Orientación a las familias
LECCIONES
APRENDIDAS
Lugar, fecha.
Coordinador/a de Tutoría Tutor/a

ANEXO 1: CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA
MESES
ACTIVIDADES / TAREAS
M A M
Tutoría grupal (Especificar el título de la sesión o actividad DIMENSIÓN QUE ABORDA LA
complementaria). ACTIVIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Tutoría individual CANTIDAD (ejemplo)
Entrevistas a estudiantes (programadas) 20
Seguimiento y atención de situaciones particulares De acuerdo a las necesidades
Orientación a las familias CANTIDAD
Reunión de aula 2
Entrevistas a familias De acuerdo a las necesidades
ANEXO 2 : ACTIVIDADES FORMATIVAS PREVENTIVAS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PREVENTIVAS
N° ACTIVIDAD RESPONSABLES BENEFICIOS CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Charlas preventivas sobre …..
Video foro sobre….
Jornada deportiva
Recreos amigables
ANEXO 3: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
TRIMESTRE: _______
Tutor (a):
Grado y Sección:
N° DE FECHA Y HORA FIRMA DEL
ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
PROGRAMADA ESTUDIANTE
Es necesario registrar la atención individual del estudiante en la Ficha de Tutoría

Individual (Ver la cartilla de orientaciones de Tutoría Individual en el siguiente link:
http://jec.perueduca.pe/?page_id=253 )
ANEXO 4: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
3.1. REUNIONES DE AULA
REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

PRIMERA - Bienvenida
REUNIÓN - Informe sobre TOE, actividades con estudiantes y
familias.
- Informe sobre horarios, relación de docentes,
calendarización escolar, etc.
- Socialización de las normas de convivencia de la IE
- Dx. De las necesidades de orientación de las familias.
- Conformación del comité de Aula
SEGUNDA Informe de ….
REUNIÓN
TERCERA ……
REUNIÓN
CUARTA REUNIÓN ……..
3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA
TRIMESTRE ______
Tutor: Grado y sección:

N° APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y DNI FECHA FIRMA DEL
DEL / DE LA ESTUDIANTE NOMBRES DEL PADRE PROGRAMADA FAMILIAR
O MADRE DE FAMILIA
ANEXO 5: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Cronograma
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE M A M J J A S O N D
Conformación del comité
1 Tutor
estudiantil del aula
2 Asamblea de aula Delegado de aula
Elección del asunto público

3 Tutor x
en sesión de tutoría
Participación en asamblea
4 Delegado de aula x x x
multigrado
5 Asesoría a comité estudiantil Tutor x x x x x x x x x

Participación de los
Municipio Escolar
6 estudiantes en los x x
FESTIVOCES Delegado de aula
Participación de los
Estudiantes del
7 estudiantes en las elecciones x
aula
del Municipio escolar
8 Otros
Recuerda:
Se promueve el desarrollo de reuniones multigrado, esto quiere decir una reunión en la cual
los delegados de cada aula, miembros del Comité Estudiantil, se reúnen para intercambiar
opiniones y tomar decisiones sobre temas de interés para los estudiantes.
La primera reunión multigrado de delegados de aula tiene por objetivo elegir un asunto
público para que la escuela lo trabaje en las sesiones de aprendizaje de DPCC y se incorpore
en el Plan de trabajo del Municipio Escolar. Previamente en cada aula los estudiantes han
elegido un asunto público de su interés, esta elección se realiza en la hora de tutoría. El
delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado.
La segunda reunión multigrado tiene como objetivo elegir el asunto público que se va a
abordar al siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán considerar este
nuevo asunto público en su propuesta de plan de trabajo.

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“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”

“Año de la universalización de la salud”

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

1.4. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educación:

II. BASES LEGALES

• RM N°519 – 2012 – ED Lineamientos para la prevención y protección de las y los

3.2. Objetivos específicos: (GESTION DE LA TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA, CONVIVENCIA

ACTIVIDADES DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Promoción de la convivencia Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de

Trabajo con familias . Ejecución de al menos cinco reuniones con familias

Evaluación de las actividades . Reuniones de reflexión

ACTIVIDADES DE GESTIÓN DE LA TOECE

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE/TRIMESTRE

Trabajo con familias

Director/a Coordinador/a de Tutoría

ANEXO 1: HERRAMIENTAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA TOECE

Diagnóstico de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar

Trabajo con familias

Atención de casos de problemáticas

comunidad educativa (padres, madres, estudiantes,

¿Hemos difundido el directorio de organizaciones e

¿Atendimos de manera oportuna los casos identificados de

ANEXO 2: CRONOGRAMA DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO

REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO

ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS

ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS

Charla preventiva sobre…

ANEXO 4: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA CONVIVENCIA

ANEXO 5: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

ANEXO 6: TRABAJO CON FAMILIAS

5.1. ESCUELA DE FAMILIAS

COMISIONES DE TRABAJO PARA LOS TALLERES CON PADRES:

a) Coordinación general: permisos, solicitud de espacios, oficios a ponentes, etc.

5.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES DE AULA

GRADO Y TUTOR O TUTORA N° CRONOGRAMA DE REUNIONES

5.3. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON REPRESENTANTES DE LA APAFA

REUNIÓN N° MOTIVO O AGENDA DE REUNIÓN RESPONSABLE FECHA DE REUNIÓN

ANEXO 6: DIRECTORIO DE ALIADOS

PLAN TUTORIAL DE AULA

ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones de Aspectos que abordan las Necesidades Fortalezas Priorización de

ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA

III. BASES LEGALES

Actividades (Ejemplos) N° I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

Asambleas de aula (de estudiantes) 4 2 1 1

Orientación a las familias Reuniones de aula (con padres de familia) 4 2 1 1

Entrevistas a familias de los estudiantes 30 20 10

VI. PROYECTOS PRIORIZADOS:

5.2. Recursos materiales:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

Coordinador/a de Tutoría Tutor/a

ANEXO 1: CRONOGRAMA TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA

ANEXO 2 : ACTIVIDADES FORMATIVAS PREVENTIVAS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PREVENTIVAS

N° ACTIVIDAD RESPONSABLES BENEFICIOS CRONOGRAMA

Charlas preventivas sobre …..

Video foro sobre….

ANEXO 3: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

Es necesario registrar la atención individual del estudiante en la Ficha de Tutoría