Propuesta didáctica para

desarrollar la dimensión
socio-afectiva en estudiantes del
grado transición de la I.E.D.
“El Tequendama” a través de la
opción didáctica conservación
del patrimonio cultural del
municipio de “El Colegio”
 OPCIONES DIDÁCTICAS DESARROLLADAS POR LOS DOCENTES
EN EL AREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA DIMENSION
SOCIO-AFECTIVA
(ENCUESTA A DIRECTIVOS DOCENTES, DOCENTES Y ORIENTADORA)

SI NO
15 15 15
14

3
2 2 2

1. ¿Ha definido de forma concreta cuáles
son las opciones didácticas que emplea?
2. ¿Cuenta con un enfoque metodológico
para la aplicación de las opciones didácticas
que emplea?
3. ¿Tiene coherencia y articulación entre las 4. ¿Evalúa la coherencia y articulación de
opciones didácticas que utiliza y la función las opciones didácticas que utiliza en
del Proyecto Educativo Institucional, el plan función del enfoque metodológico, las
de estudios el enfoque metodológico y las prácticas de aula, el PEI y el plan de
prácticas de aula de sus docentes? estudios. Usa la informacion para la
elaboración de estrategias de mejoramiento?
 OBJETIVO GENERAL
Implementar una propuesta didáctica para desarrollar la dimensión
socio-afectiva en estudiantes del grado transición de la I. E. D. “El
Tequendama” a través de la opción didáctica conservación del
patrimonio cultural del municipio de “El Colegio”.
Elaboración de
TAREAS DE INVESTIGACION

una propuesta
pedagógica en la
Identificación de Análisis de las Caracterización de que se implemente
las opciones prácticas diferentes teorías la opción didáctica
didácticas pedagógicas de la práctica que conservación del
desarrolladas por aplicadas por las se emplea en este patrimonio
los docentes en el docentes en el momento en el cultural del
área de las ciencias grado transición país y las escuelas municipio de “El
sociales en la en sus comunes para la Colegio” que
dimensión dimensiones enseñanza en el desarrolle la
socio-afectiva. específicamente la grado transición. dimensión socio-
socio afectiva. afectiva en
estudiantes del
grado transición.
Pregunta de investigación
• ¿Qué características tendría
la propuesta didáctica para
desarrollar la dimensión
socio-afectiva en estudiantes
del grado transición de la I.
E. D. “El Tequendama” a
través de la opción didáctica
conservación del
patrimonio cultural del
municipio de “El Colegio”?
ANTECEDENTES

Latorre Navarro, M. (2004). Aportes para el análisis de las

racionalidades presentes en las prácticas pedagógicas. Estudios
pedagógicos (Valdivia), (30), 75-91.

MEN orientaciones Pedagógicas para el grado de

transición.

Didáctica de las sociales, guía didáctica y módulo de Castaño

Ramírez Olga Adriana.
 De Francisco, Carla. Guía práctica aplicación de las competencias
básicas en preescolar. Bogotá 2007.

HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educación Infantil. Jardín de

MARCO TEÓRICO

niños y preprimaria. México: Noriega editores, 2002.

IANFRANCESCO V, Giovanni M. La educación integral en el

preescolar propuesta pedagógica. Escuela transformadora. Bogotá:
Editorial Magisterio, 2003, 186 p.

____ Nuevos fundamentos para la transformación curricular a propósito

de los estándares. Escuela transformadora. Bogotá: Editorial
Magisterio, 2004, 166 p.

RODRIGUEZ RIVERO, Ana Cristina y TURON DIAZ, Caridad

Olimpia. Articulación preescolar-primaria: recomendaciones al
maestro. Instituto Superior Pedagógico Enrique J. Varona, Cuba

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA.

Formar en ciencias ¡el desafío! Lo que necesitamos saber y saber hacer.
Guía N° 7. Bogotá: 2004.
 MARCO LEGAL

Ley 115 de Febrero 8 de 1994. “Por la cual se

expide la ley general de educación”.

Ley 715 de Diciembre 21 de 2001. “Por la cual se

dictan normas orgánicas… Y se dictan otras
disposiciones para organizar la prestación de los
servicios de educación y salud, entre otros”

En el decreto 2247 de 1997 se reglamenta la

educación preescolar y se dictan otras
disposiciones
 OBJETO DE ESTUDIO

Gestión Académica

CAMPO DE ACCIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN

Prácticas pedagógicas
 METODOLOGIA

Institución Educativa: I.E.D El Tequendama

Población: Directivos docentes, docentes y orientadora

Muestra: Docentes de transición

Enfoque de investigación: mixto (cuali-cuantitativo).

Paradigma: Socio- crítico

Tipo de investigación: investigación acción.

 APORTE DEL TRABAJO DE
INVESTIGACION

Ofrecer estrategias de practicas

pedagógicas en el grado
transición a partir de una opción
didáctica.
 BIBLIOGRAFIA

ARIAS GÓMEZ, Diego Hernán. Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias

Sociales, una propuesta didáctica. Bogotá: Editorial Magisterio, 2005, 170 p.

CAJIAO, Francisco. Evaluar es valorar. Bogotá: Editorial Magisterio, 2010, 163 p.

DE ZUBIRIA, Julián y RAMÍREZ, Alberto. ¿Cómo investigar en educación? Los diversos aspectos
teóricos y prácticos que involucra la pregunta. Pedagogía Dialogante. Bogotá: Editorial Magisterio, 2009,
266 p.

HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educación Infantil. Jardín de niños y preprimaria. México:

Noriega editores, 2002.

IANFRANCESCO V, Giovanni M. La educación integral en el preescolar propuesta pedagógica.

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________ Nuevos fundamentos para la transformación curricular a propósito de los estándares. Escuela
transformadora. Bogotá: Editorial Magisterio, 2004, 166 p.

PORRAS BAEZ, Elizabeth. Plan de aula – Básica Secundaria y Media Orientaciones curriculares y
metodológicas. Bogotá: Editorial Magisterio, 2011, 224 p.