CARRERA: PROFESOR:

TECNICATURA ORIENTADOR EN TEOLOGÍA Onufrijczuk, Matías R.

UNIDAD CURRICULAR: AÑO:
PEDAGOGÍA SOCIAL TERCERO
CUATRIMESTRE: MODALIDAD DE CURSADO:
PRIMERO PRESENCIAL
CARGA HORARIA TOTAL: CARGA HORARIA SEMANAL: CICLO LECTIVO:
Total de horas según Año correspondiente al presente
Total de horas semanales del espacio
resolución del S.P.E.P.M. ciclo
40 horas (reloj) 2 horas (reloj) 2024

1. FUNDAMENTACIÓN

1
La reflexión acerca de la Educación constituye uno de los pilares fundamentales para repensar el rol que la misma tiene
ante los constantes cambios imperantes en esta sociedad contemporánea. Por ello, se torna indispensable analizar,
revisar y replantearse las cuestiones sustantivas referidas a la educación para poder posicionarse frente a los avances
en esta disciplina.
La Pedagogía Social es una ciencia reflexiva y una praxis educativa que busca concretar los nobles objetivos de la
educación, sin perder de vista la relevancia que cumplen las instituciones cristianas como agentes de transformación y
de capacitación a las personas que intervendrán en los diversos ámbitos educativos.
Por lo tanto, la intencionalidad de este espacio curricular es introducir estrategias desde una teoría crítica y activa, con
el fin de orientar el análisis reflexivo de las problemáticas y el desarrollo de innovaciones. Esta búsqueda se basa en las
relaciones entre el conocimiento teórico y el elaborado como resultado de la práctica pedagógica, de forma tal que
ayude a flexibilizar al máximo los tiempos de decisión, profundizando las capacidades teórico-reflexivas y creativas
interactuando desde una línea de trabajo que incentive, tanto la tarea áulica e institucional, como interinstitucional,
sostenida por dinámicas de acción cooperativas, interactivas y colaborativas con el entorno social.

2. a. OBJETIVO GENERAL
- Incursionar al estudiante en el campo de la pedagogía social, ofreciendo recursos para la comprensión y
explicación de los procesos pedagógicos aplicados al ámbito de la educación, en el marco socio-cultural propio,
analizados desde una perspectiva activa e integradora.

2. b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Fomentar la reflexión de los elementos conceptuales de la pedagogía social como ciencia, con su objeto
particular de estudio y su ámbito de aplicación en el contexto socio-cultural.
- Reconocer cuáles son las principales concepciones del aprendizaje.
- Formar una concientización del alcance y la implicancia de las formas estructurales de educación.

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 3. CONTENIDOS
Unidades Objetivos Contenidos Actividades de Evaluación Tiempo /
Conceptuales Procedimental Actitudinales aprendizaje meses
es
1) EJE TEMÁTICO - Identificación - Concepto de - Clasificar - Reflexión de -Elaborar el Inicial: 10 hs.
I: Introducción a de las pedagogía: elementos la importancia currículum de vida Proceso de
la Pedagogía diferencias y origen y propios de la de la y compararlo con metacogni-
Social. de las etimología de la práctica pedagogía el concepto de ción e
relaciones palabra. educativa y social para el currícula identificación
entre la Evolución discriminarlos rol ciudadano; educativa. de ideas
educación, la Histórica. de acuerdo a la - Reconoci- -Identificar el previas.
enseñanza y el Pedagogía pedagogía miento de las programa de Continua:
aprendizaje. contemporánea clásica y la implicaciones estudio de participación
Reconocer los vs. Pedagogía pedagogía del acceso a la Pedagogía y en clase.
diferentes Tradicional. contemporánea. educación. compararlo con el Final: Avance
procesos de Objeto de la de Educación en la
enseñanza y Pedagogía Social. Cristiana. adquisición de
aprendizaje Ámbito de vocabulario
con los aplicación de la técnico
factores y pedagogía social apropiado y
actores que en los campos su
intervienen en sociales y presentación
esta dinámica, educativos. en los
y su Métodos trabajos
asimilación al utilizados en la soporte
contexto social Pedagogía Social. classroom.
actual.
Inspeccionar la
evolución de la
materia,
entendiendo la

3
 manera en que
llega a
instaurarse
como
disciplina
social.
2) - Distinguir los - El fenómeno - Lectura y -Posicionamiento - Contextualización Inicial: 10 hs.
EJE TEMÁTICO diferentes educativo como un reflexión de discursivo y y problematización reconocimient
II: El Fenómeno procesos que proceso. Procesos ideograma, metodológico en del tema; o de nuevas
Educativo y el intervienen en de socialización noticia la reflexión -Discusión a partir nociones a
proceso de primaria y
aprendizaje. el devenir periodística docente de interrogantes. partir del
secundaria.
educativo. educativa y/o –estudiante y -Puesta en común conversatorio
Educación formal y
Identificar en no formal. meme de entre pares. de posibles áulico.
qué consiste el Educación viralización soluciones. Continua:
proceso de sistemática y mediática. Conclusiones. participación
aprendizaje asistemática. - Aplicar los en clase.
como acto. Educación conceptos Final:
permanente. técnicos en presentación
Procesos de las vivencias de trabajo
enseñanza y personales y práctico de
aprendizaje: grupales. reflexión
actores y factores
- Debate crítica en
intervinientes en
sobre los soporte
el mismo.
Elementos. factores classroom.
El proceso de educativos
aprendizaje como observados
acto: fases y en el
etapas. Diferentes audiovisual
concepciones del “La sonrisa de
aprendizaje. Mona Lisa”.
Teorías.
Implicancia de las

4
 teorías del
aprendizaje en los
modelos
pedagógicos
vigentes. Cambios
en la enseñanza, el
camino a la
educación
participativa.
Diferentes
enfoques de la
enseñanza. El rol
del docente en los
nuevos
paradigmas
ontológicos, el rol
del alumno en la
nueva concepción
de escuela.
3) - Identificar los - La educación - Lectura y - Adquisición de - Interrogantes Inicial: 10 hs.
EJE TEMÁTICO III: diferentes desde el reflexión de perspectiva de previos; apropiación
La Sociedad y el modelos concepto de ideograma, agente - Planteo de del nuevo
Educador como estructurales Paulo Freire. noticia transformador y interrogantes, vocabulario
agente de del proceso de Posicionamiento. periodística sus implicancias posibles soluciones técnico.
cambio. enseñanza y El rol de la educativa y/o en el rol y debate grupal. Continua:
aprendizaje. persona en el meme de profesional. - Coloquio. participación
Reconocer el mundo. La acción viralización -Posicionamiento en clase
rol de la pedagógica de la mediática. ante la realidad Final: entrega
persona en el sociedad. -Visualización social y sus en classroom
mundo y el rol Relaciones entre de necesidades. del trabajo
del educador la realidad social audiovisual integrador de
como agente y el educador congreso “Las la unidad.
de cambio como agente de instituciones

5
 social. cambio social. De innovadoras
Diferenciar la la conciencia con
situación oprimida a la adolescentes
concreta social conciencia y jóvenes de
de los opresora. La la generación
opresores y los motivación como Y”. García
oprimidos en aspecto Pintos:
el ámbito fundamental en Instituciones
educacional, el área innovadoras
desde el educativa. El con los
planteamiento despertar del adolescentes
de la teoría del estudiante frente y jóvenes de
nuevo a las la generación
aprendizaje de innovaciones en - Bing video
Paulo Freire. el área Universidad
Relacionar las educativa. Como Austral.
diferentes enseñar Consultado
fuerzas de eficazmente. el:
poder que Diferencias entre 31/03/2023.
actúan dentro métodos y - Reconoci-
de los sistemas técnicas. miento de los
de educación y métodos y
los procesos técnicas de
sociales. educación en
las diferentes
generaciones.

4) EJE - Analizar el rol - La enseñanza - Lectura y -Posicionamiento - Interrogantes Inicial: 10 hs.

TEMÁTICO IV: del maestro desde una reflexión de discursivo y previos; incorporación
La pedagogía desde una perspectiva bíblica. ideograma, metodológico en - Planteo de de nuevos
social como perspectiva
Vinculación de la
noticia la reflexión interrogantes, conceptos a
herramienta Pedagogía Social con
eclesiástica cristiana como la Educación periodística docente

6
 educador y Cristiana. Enseñanza educativa y/o –estudiante y posibles soluciones los ya
comunicador que transforma: meme de entre pares. y debate grupal. estudiados.
principios. El
de verdades maestro desde una
viralización -Integrar los - Coloquio. Continua:
fundamentales perspectiva mediática. saberes previos - Exposición de participación
teniendo en cristiana. El perfil del -Visualización adquiridos en trabajo final en clase.
cuenta el perfil maestro como de Educación grupal. Final:
del mismo. educador cristiano. audiovisual Cristiana con los comprensión
Organización de la
Integrar educación cristiana.
“Un delito de Pedagogía de los
conceptos Hacia la integración llamado Social y realizar desafíos a
exclusivos del de saberes: Educación”. una observación asumir a
ámbito de la Aplicación de de clase, con través del
pedagogía pedagogía en registro de la proyecto del
ámbitos eclesiásticos
social a los y comunitarios,
misma. trabajo
ámbitos ¿Qué vamos a integrador
comunitarios y enseñar?, la final a ser
eclesiásticos. importancia del entregado por
Valorar la mensaje en el classroom.
educador.
pedagogía Aproximación a la
social como Educación
una Emocional. La
herramienta pedagogía como
eficaz a la hora herramienta de
evangelización y
de evangelizar. discipulado.

4. METODOLOGÍA

● Análisis comprensivo de los diferentes conceptos fundamentales del espacio curricular.

● Manejo fluido del material de consulta, dado en clase como el de investigación extra- aúlica.

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 ● Uso apropiado del vocabulario pedagógico.
● Exposición de clases con material audiovisual.
● Debate sobre temas varios, con participación de la clase.
● Trabajos prácticos orientados.
● Manejo de las TIC’S y aula virtual classroom.

5. EVALUACIÓN
- El espacio curricular es de carácter promocional.
- Se evaluarán los contenidos a través de la realización de trabajos prácticos dados en clase.
- Se alcanza la promoción con una nota mayor o igual a 8 (ocho) puntos reuniendo las condiciones administrativas
para acceder previamente a la regularidad.
- Se logra la condición de regularidad con un promedio de 6 (seis) y la asistencia del 75% de clases presenciales o
su equivalente por justificativo laboral o académico pactado con anterioridad con la secretaría académica e
informado a la cátedra.
- El estudiante no promocional rendirá en instancia final con condición de regular y el que pierda la regularidad,
deberá recursar el período.

6. BIBLIOGRAFÍA
Obligatoria

─ Amstrong, Hayward. (1988). Bases para la Educación Cristiana. 1° edición. El Paso: Casa

Bautista de Publicaciones.

─ Caride, José Antonio. Las fronteras de la pedagogía social: perspectivas científicas e históricas.

Editorial Gedisa.

8
 ─ García Pintos, Claudio. (2012). “Las instituciones innovadoras con adolescentes y jóvenes de la

generación Y”. García Pintos: Instituciones innovadoras con los adolescentes y jóvenes de la

generación - Bing video Universidad Austral. Consultado el: 31/03/2023.

─ Gvirtz, Silvina. (2007). La educación ayer, hoy y mañana. Bs. As.: Aique.

─ Formando Tec. La sonrisa de Mona Lisa.

https://www.google.com/search?q=Formando+Tec.+La+sonrisa+de+Mona+Lisa.+La+sonrisa+de+

Monalisa+on+Vimeo&oq=Formando+Tec.+La+sonrisa+de+Mona+Lisa.+La+sonrisa+de+Monalisa

+on+Vimeo&aqs=chrome..69i57.1563j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 Consultado el:

22/03/2024.

─ Freire Pablo. (2008). Pedagogía del oprimido. 3° edición. Bs. As.: Editorial siglo XXI.

─ Held Ronald G. (1995). Enseñanza que transforma. Deerfield Florida: Editorial Vida.

─ Imideo Nerici. (1984). Hacia una didáctica general y dinámica. Bs As. Editorial Kapelusz.

Complementaria

9
- Martín García, A. B. Pedagogía Social Revista Interuniversitaria. Salamanca, España: Sociedad

Iberoamericana de Pedagogía Social. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (pedagogía

social revista.es) Consultado el: 22/03/2024.

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