ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La investigación educativa de forma empírica aparece a finales del siglo XIX, en este punto la pedagogía
adopta un sentido experimental. Es influenciada por el pensamiento filosófico del siglo XIX, el nacimiento de
la pedagogía científica y el desarrollo de la metodología experimental. La influencia del pensamiento
filosófico del siglo XIX se refiere a concebir la naturaleza de los fenómenos educativos, contribuyendo a
la emancipación de las ciencias sociales y al desarrollo del método. El nacimiento de la pedagogía
científica es, sin duda, otra de las influencias en la pedagogía experimental. En el siglo XVIII, con el
racionalismo, se inicia la idea de una pedagogía científica basada en la experimentación: las investigaciones
como las de Darwin sobre el origen de las especies en 1859, las de Cournot, en 1891, sobre los
fundamentos de nuestros conocimientos, las de Bain, en 1879 sobre la educación como ciencia; las de C.
Bernard, en 1895, con Introducción al estudio de la medicina experimental, junto con las aportaciones
innovadoras del pensamiento pedagógico de Rousseau (1712-1778), Pestalozzi (1746-1827) y Froebel
(1782-1852), propician el nacimiento de la investigación pedagógica con carácter empírico sentando las
bases empíricas de la educación (Albert, 2007)
CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
1. Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación se extiende como
todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y
sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo. Este “algo” producto
de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y del conocimiento, sino que genera
resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños, valores,
prototipos, comportamientos y actitudes.

2. Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de acciones sistemáticas y

deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.
3. La investigación educativa es adquisición de conocimiento y se puede aplicar a múltiples
situaciones y temáticas: orientación educativa, atención a la diversidad, procesos de enseñanza
aprendizaje, aprendizaje de la lectura, educación intercultural, pero en todas habrá una
metodología en común. (Álvarez González, M. 2005. p.253)

4. Según Del Rincón, Arnal, J. La investigación educativa, como disciplina que “trata las cuestiones
y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco
de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo”

5. “Consiste en una actividad encaminada hacia la creación de un cuerpo organizado de

conocimientos científicos sobre todo aquello que resulta de interés para los educadores” (Travers,
1979)

6. “La investigación educativa se plantea como el análisis critico orientado hacia la transformación
de las propias practicas, los entendimientos y valores educativos de quienes intervienen en el
proceso, así como de las estructuras sociales e instituciones en las que están inmersos” (Salva,
S.F.)
7. Según Latorre “La investigación educativa es una disciplina reciente: aproximadamente tiene un siglo
de historia. Sus orígenes se sitúan a fines del siglo XIX, cuando en pedagogía se adapta la
metodología científica, a la investigación educativa se denomino inicialmente pedagogía experimental,
término equivalente al de psicología experimental, acuñado por Wundt en 1880 ”

8. Se puede decir que la investigación educativa es la aplicación de conceptos como conocimiento

científico, ciencia, método científico e investigación científica aplicadas a todos ellos en el ámbito de la
educación. Trata de las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología,
fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimientos en el ámbito educativo. Una
manera de poder dar una definición es analizar como esta concebida en las distintas perspectiva de la
investigación. (Albert, 2007)

9. La investigación educativa es “El estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizadas
para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de fenómenos educativos,
así como también para solucionar los problemas educativos y sociales” (Hernández, 1995).

10. Formación de profesionales afines a la educación para que por medio de teorías, métodos y técnicas
de investigación puedan analizar e interpretar su propia practica o la de otros en sus contextos
profesionales con el fin de mejorarla. (Martinez, G. 2007)
 Tesis
Nombre Tipo de Investigación
• Análisis de actitudes de docentes hacia la investigación Explicativa, busca descubrir las
educativa causas de las actitudes docentes.
• La calidad de los procesos de comunicación en el aula de Aplicada, busca mejorar la calidad
Educación Física: un estudio sobre calidad del educativa en el área de educación
discurso docente en profesorado de la Comunidad de física en función de la mejora en los
Madrid. procesos de comunicación.
• Impacto de la investigación Educativa en la practica Docente. Histórica, busca originar ideas nuevas
a partir de problemas tradicionales.
• La infografía como estrategia didáctica para el aprendizaje de Experimental, analiza la funcionalidad
los estudiantes de educación secundaria. de introducir una nueva herramienta
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• Investigación con impacto social: Educación de Éxito. Cualitativa, analiza las características
que pueden llevar a una educación de
éxito.
 Tesis
Nombre Tipo de Investigación
• Actitud de los Docentes de la carrera de Magisterio Primaria y Cualitativa, analiza la forma de actuar
Preprimaria del Instituto Belga Guatemalteco ante la utilización de los docentes frente al uso de las
de las Tecnologías de Información y Comunicación dentro del TIC's.
proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Discursos, poder y saber en la formación permanente: La Cualitativa, analiza la forma de actuar
perspectiva del profesorado sobre la integración curricular de de los docentes frente al uso de las
las TIC. TIC's.
• Experiencias de aprendizaje-servicio en la formación del Histórico, busca el estudio de la
profesorado. Un estudio de caso transformación del papel docente de
instructor a facilitados.
• Planificación para la comprensión: Un estudio cuasi Cuasi Experimental, busca
experimental implementar un modelo que contribuya
a mejorar los estándares en la calidad
educativa.
• Crear Pedagogía: Estudiantes de pedagogía en Educación Descriptiva, estudia el fenómeno de
Parvulario en Proceso de Formación inicial y el Desarrollo de la pedagogía en este momento en el
su Creatividad. Aportes desde la Educación Superior proceso de formación docente.
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