NEUROPSICOLOGIA

LIC. LUCIANA BUTELER

PROF. ANA GARAY
 PROGRAMA 2018
ESTA DIVIDO EN 4 UNIDADES

NEUROPSICOLOGÍA: EL CEREBRO QUE APRENDE.

Una mirada a la educación desde las Neurociencias. ¿Dónde estamos
hoy con neurociencias y educación? Neuropsicología. Definición.
Objetos de estudio. Alcance. Interdisciplina. Neuroeducación.
Definición. Claves. Neuroaprendizaje. Ciclo del Proceso de
Aprendizaje. Tipos. Neuroplasticidad. Definición. Dispositivos
básicos del aprendizaje. Habituación. Motivación. Importancia del
humor y la sonrisa. Atención. Tipos y Mecanismos. Estrés-Distrés-
Eustrés. Memoria. Clasificación. Bases Neurobiológicas.
 2. CONSIDERACIONES MACROSCOPICAS Y
FUNCIONALES DEL SISTEMA NERVIOSO

Estructura básica del Sistema Nervioso Central. Sistema

Nervioso Periférico. Neuronas. Células gliales. Cerebro
Triuno: Reptiliano Mamífero - Racional. Organización
cerebral: Lóbulo frontal, temporal, parietal y occipital.
Funciones. Modelo bilateral del cerebro. Modos de
pensamiento de los dos hemisferios cerebrales. Habilidades
asociadas. Asimetría cerebral. Lateralidad-Lateralización.
Relaciones con el aprendizaje escolar.
 3.FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES

 Lenguaje. Hemisferios Cerebrales. Expresión y comprensión

verbal y no verbal. Sistemas Alternativos de Comunicación.
 Praxias. El movimiento como función básica del sistema
nervioso. Mecanismos cerebrales de control. Las Gnosias.
Funciones ejecutivas. Conceptos. Bases neurobiológicas.
 Educación emocional. El impacto de las emociones en el
aprendizaje. Downshifting. Estilos de aprendizaje. VAK. Modos
de procesar la información. Teoría de Inteligencias múltiples.
Pensamiento lateral y divergente. Aprender jugando.
Resiliencia.
 4.PATOLOGÍAS NEUROLÓGICAS Y PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE.

 Problemas de aprendizajes en patologías como:

 Déficit de atención con Hiperactividad. Trastornos del
Espectro Autista. Prematurez. Síndrome de Down.
 Estrategias de intervención áulicas. Inclusión
educativa. Aproximación al Modelo Social de la
Discapacidad. Normativas actuales.
 NEUROCIENCIAS
NEUROCIENCIA COGNITIVA
NEUROAPRENDIZAJE
NEUROCIENCIAS: Todas las disciplinas que estudian el
Sistema Nervioso desde diferentes perspectivas.
NEUROCIENCIA COGNITIVA: Rama de las
neurociencias que estudia las bases neurológicas de las
capacidades cognitivas.
Neuroaprendizaje

Estudia el cerebro como

órgano de aprendizaje,
con el fin de contribuir a
que cada educando pueda
desarrollar sus
potencialidades cognitivo
– intelectuales y
emocionales al máximo.
 NEUROPSICOLOGIA

 NEUROCIENCIAS
 RELACION ENTRE EL
CEREBRO-CONDUCTA-MEDIO
 NEUROAPRENDIZAJE
PORQUE Y PARA QUE LA NEUROPSICOLOGIA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACION??
• La interacción entre las neurociencias y la educación
recién está comenzando y el marco intelectual en el que
se está desarrollando es alentador…
• Las neurociencias tienen el potencial para realizar
importantes contribuciones a la educación entendiendo
los procesos biológicos y ambientales que influyen en el
aprendizaje.
• Las neurociencias aportan nuevas miradas al docente
permitiéndole identificar y prevenir posibles dificultades
en el aprendizaje , e idear mejores estrategias de
enseñanza.
CIENCIAS QUE HAN ENRIQUECIDO A LA NPS.
 PSICOFISIOLOGÍA
 PSICOLOGÍA COGNITIVA.
 PSICOLOGÍ EXPERIMENTAL.
 DE LA MEDICINA: NEUROANATOMÍA Y LA NEUROFISIOLOGÍA.
 BIOQUÍMICA.
 BIOPSICOLOGÍA.
 ESTADÍSTICA.
 NEUROLINGUÍSTICA.
 PSICONEUROLINGUÍSTICA.
 EN GENERAL TODAS LAS NEUROCIENCIAS…
Pensemos….
1. Sabes, en promedio cuantos años cumple una persona?

2. Sabes si existe algún numero con tantas letras en su nombre

como lo indica el valor de su cifra?

3. Considerando la siguiente sucesión de letras, que letra es la que

sigue para que la sucesión sea coherente? Udtccsson

4. De que manera podrías transportar agua en un colador?.

 RESPUESTAS
 UNO POR AÑO
 EL NUMERO 5 (CINCO)
 LA LETRA D , SON LA PRIMERAS LETRAS DE LOS
NUMEROS DEL UNO AL DIEZ
 CONGELANDOLA PRIMERO.
 APRENDIZAJE
El aprendizaje es para la neuropsicología un instrumento organizador de la
función cerebral, la conducta y el medio.
Azcoaga (1979) entiende por aprendizaje al proceso que se traduce en una
reorganización del comportamiento preexistente, que va elaborándose
gradualmente en función de la estabilidad que adquieren las modificaciones
del medio, creando las bases para procesos de aprendizajes más complejos.
¿Cuántas vacas ves?
 Funciones cognitivas

• DISPOSITIVOS  FUNCIONES
BÁSICOS DEL CEREBRALES
APRENDIZAJE. SUPERIORES
• DISPOSITIVOS BASICOS • FUNCIONES CEREBRALES
DEL SUPERIORES
APRENDIZAJE  Lenguaje
 Atención.  Praxias
 Memoria  Gnosias
 Motivación.  Pensamiento
 Sensopercepción.  Funciones Ejecutivas
 Habituacion
PRESTEMOS ATENCION ¿ QUE VEN?
ATENCIÓN
¿Qué es la ATENCIÓN?
 LA ATENCION ES UNA FUNCION
ESENCIAL PARA TRANSITAR POR LA VIDA
DE UN MODO ADAPTADO.
 NECESITAMOS ATENDER PARA ENTENDER
Y PARA APRENDER.
 ES UN PROCESO COGNITIVO
INOBSERVABLE QUE SE INFIERE A PARTIR
DE CONDUCTAS OBSERVABLES.
La ATENCIÓN es el mecanismo que
esta en la base de todos los
procesos cognitivos permitiendo
que estos se den

La ATENCIÓN posibilita que

determinados datos
perceptivos estén en la
conciencia
• La Atención consiste en la vía de entrada para
realizar cualquier proceso cognitivo.

• Permite que el organismo disponga de un nivel

de activación suficiente para desarrollar
cualquier actividad mental.

• Estaría integrada por componentes:

 Perceptivos
 Motores
 Límbicos
 Motivacionales
 CLASIFICACIÓN DE LA
ATENCIÓN

Atención Sostenida
 Alerta
 Vigilancia

Atención Selectiva

Atención ejecutiva
 ALERTA
 Es la base de todos los procesos atencionales.
 Llamada también estado de despertar. Es el nivel mas
elemental y primario.
 Corresponde a una movilización de energía mínima
del organismo. que permite al sistema nervioso ser
receptivo de modo inespecífico a toda información
intero o exteroceptiva.
 Se divide en alerta fásica y alerta tónica.
 FASICA
Involuntaria y fugaz.
Reflejo de orientación e
investigación.
Preparación para la acción.
TONICA
Depende del ritmo sueño-
vigilia.
Puede variar de una persona a
otra ( algunos podemos ser más
eficaces al comienzo de la
mañana y otros a la tarde o al
anochecer)
Concentración
Tiene sustrato anatómico
subcortical: Formación reticular
ascendente del tallo encefálico.
 VIGILANCIA

 CAPACIDAD DE MANTENER EL FOCO ATENCIONALEN LA

TAREA QUE SE ESTA REALIZANDO.

 ESTA REALACIONADO Y DEPENDE DE LA MOTIVACIÓN.

 DEPENDE DE LA COMPLEJIDAD DE LA TAREA.

 FRECUENCIA

 VARIEDAD DE ESTÍMULOS
LA ROSA ESCONDE ALGO QUE ES???