CONCEPCION SOCIO CRITICA

CONCEPCION SOCIOCRÌTICA DEL

CURRICULUM

La concepción socio-critica, denominada también

modelo crítico o pedagogía crítica surge a partir de la
aplicación a la teoría curricular de los principios
teóricos de la escuela de Frankfurt, sobre todo de
Habermas.
Se desarrolla a partir de los años setenta y llega
a la escuela (en España y otros) en la segunda
mitad de la década de los ochenta, aunque
anteriormente se hace presente en la
educación de adultos.
CARACTERÍSTICAS DESDE LA
MODERNIDAD
• Mantenimiento de los principios de razón y
emancipación.
• Cuestionamiento de la filosofía positivista,
rechazando el carácter tecnológico de la enseñanza y
el currículo.
• Emancipación del individuo por sí mismo, a través
del desarrollo del juicio y la crítica.
CARACTERÍSTICAS DESDE LA
POSTMODERNIDAD
• Su concepto central es la ideología o falsa conciencia. La
educación emancipadora y liberadora intenta desenmascarar
situaciones de dominio del hombre sobre el hombre.
• Utiliza como método la interpretación para llegar a la
comprensión de los fenómenos sociales.
• Define principios ecológicos, contextuales o situaciones.
LA TEORÍA CRÍTICA APLICADA AL CURRÍCULO
POSTULA
* Un tipo de racionalidad que facilite el interés emancipador y que
define como dialéctica, problematiza dora, discursiva y
negociadora.
* Los valores básicos a desarrollar son los valores compartidos,
cooperativos, solidarios y libertadores, a partir de una crítica
básica a las ideologías.
* La fijación de los objetivos se realiza mediante procesos de
dialogo y discusión entre los agentes (Carr, 1989).
PAULO FREIRE: REPRESENTANTE DEL
CURRÍCULO SOCIO CRÍTICO EN AMÉRICA
LATINA