Teoría critica y pedagogía

Presentado por:
Esmeralda Osorio
Diana Montero
CONCEPTO:
El fundador de la pedagogía crítica, al
menos en lo que se refiere a su
conceptualización entendida como más
definida, es el filósofo y pedagogo
brasileño Paulo Freire. Su idea de
pedagogía crítica, también denominada
como libertadora, es bien contraria a la
idea de educación bancaria, que según él
era el término más adecuado para
referirse a la educación tradicional.
Trabaja con 4 pilares básicos:
• Aprender a conocer.
• Aprender a hacer.
• Aprender a vivir juntos.
• Aprender a ser.
Podemos destacar como objetivos
principales de la pedagogía crítica los
siguientes:
• Transformar el sistema educativo tradicional.
• Incentivar el cuestionamiento de lo impartido.
• Ser aplicada de forma ética y política.
• Fomentar en el alumnado interrogarse sobre
sus acciones sociales.
• Potenciar métodos de enseñanza desde una
postura analítica.
• Transformar los valores y las prácticas
educativas.
• Propiciar cambios sociales cuestionando los
procesos políticos y sociales.
Los autores Carr y Kemmis proponen cinco características que la
educación debe cumplir para ser crítica:

 Visión dialéctica de la realidad.

 Desarrollo sistémico de las categorías interpretativas
de los enseñantes.
 Utilizar la crítica ideológica para superar las
interpretaciones distorsionadas.
 Identificar las situaciones sociopolíticas que impiden
conseguir los fines racionales de la enseñanza
educativa, construyendo teorías que ayuden a
superar esas situaciones
Crear comunidades autorreflexivas que garanticen la
unión de la teoría con la práctica
SOSTIENE QUE:
La enseñanza debe invitar al pensamiento
crítico, a cuestionarse la realidad vivida y
lo aprendido en clase, pues los
conocimientos impartidos, al fin y al cabo,
son seleccionados por personas que no
pueden escapar de su contexto
sociopolítico, con sus sesgos y sus
opiniones.
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS CON LAS DEMAS TEORIAS

La diferencia esencial de la pedagogía crítica

con las teorías de la reproducción está en su
consideración de que la realidad no es simple
producto de las estructuras o sistemas sino
también de la acción humana o del mundo de
la vida. En su práctica, la pedagogía crítica es
capaz de reconocer y potenciar espacios
educativos de conflicto, resistencia y creación
cultural con lo cual reafirma su confianza en el
poder emancipador de la voluntad humana.
CON EL PARADIGMA ECOLOGICO CONTEXTUAL

Este paradigma establece estudios

etnográficos . Apoya la asimilación de los
estímulos ambientales se asemeja con la
teoría critica en que el enfoque dele
profesor es teórico- critico y genera un
clima de confianza.
CON EL PENSAMIENTO COMPLEJO

La teoría de la complejidad se apoya en conquistas de

nuestro siglo tan diversas como la teoría de la
comunicación, la teoría de sistemas, la cibernética, que
nos abrieron a la comprensión de los sistemas físicos,
biológicos, antrópicos y cósmicos. El estudio de lo
complejo, hoy en día, ha impactado también en el ámbito
más directo de las interacciones de los seres humanos: la
educación, la interpretación de la sociedad, la política, y
la comprensión del momento actual que vive la
humanidad. El problema de la complejidad ha pasado a
ser el problema de la vida y el vivir, el problema de la
construcción del futuro y la búsqueda de soluciones a los
problemas contemporáneos. En palabras de Edgar Morin,
cuando se habla de complejidad «… Se trata de enfrentar
la dificultad de pensar y de vivir
CON EL APRENDIZAJE MEDIADO POR TICS

Son ambientes presenciales que

incorporan en sus prácticas educativas
no solamente herramientas tecnológicas,
sino que, desde la planeación, utilizan
recursos que ayudan a los procesos
educativos.
CON LA TEORIA SISTEMICA

Se podría definir como una metodología

tradicional teniendo en cuenta lo
sistémico (educativo, familiar y social),
donde cualquier cambio que sufra un
elemento afectará a todos los demás,
porque están interrelacionados.
PAULO FREIRE
GRACIAS!!!!