Guion de características clave de la perspectiva reconceptualista

• Aparece durante los 70’

• Su base parte de una tradición critica que se extiende desde 1947 hasta 1969, lo que se
cuestiona es la forma en como se ha estado haciendo currículo desde inicios del siglo XX,
se toman en cuenta tanto la perspectiva tradicional como la conceptual – empirista o,
también conocida como tecnocrática.
• Consistió en una reconceptualización de los principales elementos, intereses y formas de
interrogación educacional
• Los teóricos intentaron compensar la reorientación relativamente apolítica, ahistórica y
tecnológica mediante la extracción selectiva de tradiciones intelectuales europeas como el
existencialismo, la fenomenología, el psicoanálisis y el neomarxismo.
o Ejemplos de lo anterior:
▪ El empleo del psicoanálisis, como marco referencial, en el análisis
experimental y el genero de los elementos en el proceso escolarizado
▪ Critica de la racionalidad tecnocrática, ya que esta se haya muy profundo
en los principios estructurales del currículo
▪ Retomar el valor de las artes en el desarrollo de significados en el
encuentro del salón de clases
▪ Se suscita criticas políticas y sociales entorno al currículo del momento de
la época
• La escuela de Frankfurt planteo a esta perspectiva las siguiente ideas:
o Esta escuela incluye a la teórica crítica y estudios etnográficos sobre la escuela
bajo una perspectiva neomarxista
• El movimiento reconceptualista rechazaban la naturaliza positivista y conservadora de la
teoría y práctica curricular de la época
• En esta perspectiva podemos notar un intento de para hacer del sujeto humano el centro
primario de interés para desarrollar modos de critica y practica social
• Al respecto Giroux nos dice que:
o Se tiene que suscitar una combinación entre la teoría y la practica con miras a una
liberación de los individuos y grupos humanos, esto desde las condiciones tanto
subjetivas como objetivas en las que se hallan
o Se requiere de una teoría critica que promueva la autorreflexión que permita
quitar la venda universal que todos los individuos han tenido durante todo este
tiempo
▪ Esto incita a que se creen procesos de aprendizaje en el cual: el
pensamiento y la acción serán mediadas por específicas dimensiones
cognitivas, afectivas y morales