UNIDAD 1 (ALFABETIZACION-TEXTO)

Para comenzar creo necesario responder a la primera pregunta que nos presenta el
programa de dicho espacio curricular “¿QUÉ SIGNIFICA SER ESTUDIANTE DE
NIVEL SUPERIOR?”, cuando hacemos el paso tan brusco del nivel secundario al
nivel superior, nos encontramos que las habilidades como las capacidades adquiridas
en el anterior nivel no bastan para sortear un nivel donde comienza el desarrollo
profesional y personal de, en nuestro caso, futuros docentes. Es necesario incorporar
nuevas habilidades y capacidades para adquirir los conocimientos necesarios para
nuestro futuro desempeño profesional. Ser estudiante de nivel superior, implica un
cambio de mentalidad, una nueva forma de aprender y por ende un mayor
compromiso con el estudio, ya que las exigencias académicas son mayores.
El espacio curricular “Alfabetización académica” es uno de los espacios
fundamentales en el primer año del nivel superior, que nos brinda estrategias lectoras
y cognitivas, que nos permitan entender las diferentes disciplinas. Podemos definir a la
ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA como un conjunto de nociones y estrategias
necesarias para participar en la cultura discursiva de las diferentes disciplinas y en las
actividades de producción y análisis requeridas para aprender en la universidad.
(recordar, si te preguntan, es un concepto tomado de la definición que hace Carlino).
Es decir, nos brinda nuevas formas de leer, comprender, exponer y escribir para
aprender y participar en las distintas disciplinas del ámbito académico superior
A lo largo del cursado de dicho espacio curricular desarrollamos cuatro puntos que
hace a nuestra materia

 El texto y sus propiedades

 La lectura
 La escritura
 Y la oralidad
El TEXTO es un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y
ordenado; es una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados,
formando una cadena, generando un texto. (En el caso de que te pregunten que es un
enunciado: el enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras que se
comunican en un significado completo)
Los textos verbales, según el canal por el que son transmitidos, pueden
clasificarse en escritos y orales.
 Escritos: la materialidad del signo lingüístico es una grafía (un dibujo)
 Orales: la materialidad del signo lingüístico es un sonido.
Ya sean orales o escritos, los textos verbales se caracterizan por tener un contenido
informativo

CARACTERÍSTICAS:

o Comunicativo: porque es el resultado de una actividad lingüística mediante la

cual comunicamos significados.
o Social: porque es la unidad lingüística fundamental de interacción social.
o Pragmático: porque el emisor lo produce con una intención comunicativa y en
un contexto específico.
 o Coherente: puesto que es una unidad semántica cuyos componentes se
encuentran relacionados entre sí.
o Estructurado: porque es una totalidad constituida por contenidos conceptuales
que se expresan mediante el lenguaje.

Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, un texto es un acontecimiento

comunicativo que debe cumplir siete normas o principios de textualidad.

1. Intencionalidad
2. Aceptabilidad Se refieren a la actividad que el emisor y el
3. Informatividad receptor realizan en relación con el texto como
4. Situacionalidad objeto de intercambio comunicativo.
5. Intertextualidad
6. Cohesión Refieren a las relaciones que se establecen entre los
7. Coherencia
elementos que forman parte del texto

1. Intencionalidad: se refiere a la actitud del productor textual.

2. Aceptabilidad: se refiere a la actitud del receptor.

3. Informatividad: sirve para evaluar hasta qué punto las secuencias de un texto
transmiten o no, información conocida o novedosa.

4. Situacionalidad: se refiere a los factores que hacen que un texto sea relevante
en la situación en la que aparece.

5. Intertextualidad: se refiere a los factores que hacen depender la utilización

adecuada de un texto del conocimiento que se tenga de otros textos anteriores.

6. Cohesión: uso adecuado de conectores entre oraciones y párrafos, uso

correcto de los signos de puntuación, etc.

7. Coherencia: es la que confiere unidad al texto, es decir, el orden lógico entre

las ideas. Es una propiedad semántica de los discursos.

La COHERENCIA tiene la finalidad de organizar el texto de manera tal que las

ideas presenten conexión entre sí para entregar un mensaje comprensible.
La coherencia es la propiedad del texto que hace que éste se interprete como una
unidad de información en la que todos los elementos se relacionan entre sí para
formar el significado global. Para que un texto sea coherente es necesario que se den
también las otras propiedades: que el texto sea adecuado a la situación y que los
elementos que lo forman estén cohesionados, es decir, unidos por marcas que
muestran la conexión de las ideas.

La COHESIÓN proporciona sentido tanto a los enunciados (frases u oraciones)

como al conjunto de estos. La cohesión de un texto dependerá de la distribución y el
orden de los elementos que componen una oración, estos pueden ser palabras que
funcionan como conectores o signos de puntuación.
Son numerosos los procedimientos que se utilizan normalmente para asegurar la
cohesión:
 Procedimientos gramaticales:

o Referencia endofórica: cuando un elemento del texto hace referencia

a otro elemento que está en el mismo texto. Si se refiere a lo que se ha
sido mencionado antes, la referencia se llama anafórica, si se remite a
algo que será nombrado después en el texto, se denomina referencia
catafórica.

o Conectores: son elementos lingüísticos que enlazan las distintas partes

de un texto. Son palabras o frases que se utilizan como nexo entre
oraciones o entre párrafos.

a) PARA ESTRUCTURAR EL TEXTO:

-iniciadores: para empezar, antes que nada, en primer lugar... -
ordenadores: primero, por último, en primer lugar, en segundo...
-para introducir tema nuevo: por otro lado, en otro orden, otro aspecto...
-para continuar con el tema: en este sentido, entonces, además...
-distributivos: por un lado, por otro, por una parte, éstos, aquellos...
-para resumir: en resumen, brevemente, en conjunto, recapitulando...
-para indicar espacio o tiempo: antes, hasta el momento, más arriba,
hasta aquí, en este
momento, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras…
-para concluir: en conclusión, en resumen, en suma, en fin, por último...

b) PARA ESTRUCTURAR LAS IDEAS:

-de adición: y, además, encima, incluso, del mismo modo, tanto...
como...
-de contraste: pero, en cambio, aunque, sin embargo, ahora bien...
-causales: porque, por ello, puesto que, ya que...
-consecutivos: por consiguiente, de ahí que, por (lo) tanto...
-condicionales: con tal de que, si, a menos que...
-relaciones temporales: cuando, de pronto, luego, más tarde...
-relaciones espaciales: enfrente, delante, al fondo, abajo...

c) PARA INTRODUCIR OPERACIONES DISCURSIVAS:

-expresión de punto de vista: en mi opinión, a mi juicio, a mi entender...
-
manifestación de certeza: es evidente, nadie ignora, está claro que... -
confirmación: en efecto, por supuesto, por descontado...
-tematización: respecto a, a propósito de, en lo que concierne a... -
comparación: frente a, mientras que, así como, a diferencia de...
-reformulación, explicación, aclaración: esto es, es decir, o sea, a saber,
mejor dicho, en otras
palabras...
-ejemplificación: en particular, a saber, así, pongamos por caso, sin ir
más lejos, por ejemplo...

o Elipsis: consiste en omitir elementos lingüísticos (palabras, frases u

oraciones) para evitar repeticiones innecesarias. Hay que tener
 presente que esta omisión no debe producir ambigüedades ni oscurecer
el sentido del texto. Se utiliza para evitar la redundancia, ya que no se
dice lo que se supone que el oyente ya sabe por lo que ha sido
expuesto anteriormente en el discurso.

 Procedimientos léxicos:

o Repetición: es la recurrencia de un elemento léxico del texto en el

mismo texto. Si bien la repetición de un mismo término puede
considerarse un defecto expresivo, hay determinados tipos de textos en
los cuales son necesarios; como por ejemplo textos literarios (en los
que se procura un efecto estético) o de textos científicos (por la
dificultad para encontrar sinónimos y por la exigencia de precisión).

o Sinonimia: consiste en reemplazar una palabra o frase por otro con

significado equivalente.

o Hiperonimia e hiponimia: son fenómenos semánticos que se

relacionan con la jerarquización de los significados, es decir, con el
hecho de que el significado de una palabra esté incluido en el de otra.
 Hiperonimia: palabras cuyo significado incluye el de otras.
Ejemplo: el término flor lo es de azucena, tulipán, rosa…

 Hiponimia: cada una de las palabras que se pueden incluir

dentro del término general o hiperónimo. Es, por tanto, la
relación inversa.
Ejemplo: margarita, tulipán son hipónimos respecto de flor

o Antonimia: la relación entre términos que tienen significados contrarios

o contradictorios.

o Palabra generalizadora: es aquel término que tiene un ámbito

referencial muy amplio por lo que su significado es poco preciso.
Generalmente se emplea para hacer referencia a objetos, personas,
fenómenos, situaciones o hechos comunes. Por ejemplo: gente,
persona, hombre, individuo, mujer, señora, dama, joven, adolescente,
cosa, objeto, etc.
Los textos pueden presentarse de diferentes maneras según su intención
comunicativa o estructura.
-El TEXTO ACADÉMICO es uno de los más utilizados en los niveles superiores y
universitarios.
 Éste se refiere a cualquier producción oral, escrita o audiovisual, cuya intención
es producir o transmitir conocimientos socialmente destinados a miembros de
las comunidades terciarías o universitarias.
 Son de carácter institucional, respondiendo a un esquema comunicativo
diferenciado del cotidiano (científico y formal).
 Ejemplos: un artículo de revista especializada, una clase magistral (totalmente
expositiva), etc.
  No son utilizados solo en las actividades de enseñanza e investigación,
también son utilizados en el aprendizaje de los estudiantes cuando presentan
sus resúmenes, trabajos prácticos, monográficos, exámenes orales, entre
otros.

Elementos que definen a los textos académicos

Eliseo Berón, plantea que, un discurso académico se define de acuerdo a tres
contextos:
1. Contexto de producción: ¿dónde y cuándo se produce un texto
académico?
2. Contexto de circulación: ¿en qué ámbitos y en qué soportes circulan, es
decir, se difunden los textos académicos?
3. Contexto de recepción: ¿quiénes recepcionan los textos académicos?

-Contexto de producción: hay que atender el lugar y el momento en donde se

produjo el texto académico
-Contexto de Circulación: hay que atender en que ámbitos y en que soportes
circula o se difunde dicho texto académico
-Contexto de Recepción: hay que atender quienes recepcionan o consumen
estos textos académicos
Dependiendo de su destinatario podemos distinguir:
-Los que escriben para sí mismos (sus apuntes, borradores, esquemas).
-Los que escriben para un destinatario externo (estudiante y
profesores), serían los exámenes, libros de textos, tareas, artículos,
ponencias etc.

Por otro lado, conforme a lo establecido por Bajtín, podemos decir que un Texto
Académico se define por:
o Su estilo: requiere un estilo que facilite la trasmisión de información científico-
técnica. La escritura académica se caracteriza por la precisión, claridad y
objetividad, siendo inadmisibles los dobles sentidos o la vaguedad y se tiende a
emplear terminología técnica.
Comprende los siguientes rasgos estilísticos:
 Veracidad: representar fielmente las verdades establecidas, los
resultados de la investigación, la búsqueda de la verdad.
 Exactitud: debe procurar la expresión justa y la eliminación de la
ambigüedad.
 Sencillez: no debe ser complicado. Explicar lo que pueda resultar
confuso.
 Economía: decir en pocas palabras lo que puede decirse en muchas.

o Su estructura compositiva: se emplean, preferentemente, dos secuencias

prototípicas:
 La exposición, a fin de explicar o informar con el fin de hacer entender
algo al lector.
 La argumentación, a través de la cual se exponen o rebaten opiniones
o ideas para hacer saber, defendiendo o demostrando la validez de una
hipótesis, teoría, modelo, método, etc.
Ambas modalidades presentan una estructura general que incluye una
introducción, un desarrollo y una conclusión.
 o Su contenido temático: cualquier tema propio de una disciplina académica.

Además de éste, los textos se clasifican tradicionalmente en base a la intención

comunicativa que persigue el emisor. Si bien no existe una única forma de clasificar a
los tipos de textos, la más común es:
1. Narrativo
2. Argumentativo
3. Expositivos-explicativos

1. TEXTO NARRATIVO:

-Es aquel texto que cuenta una historia que se desarrolla en un período de
tiempo y un lugar determinado.

-La narración hace referencia a la manera de contar la historia, en forma de

secuencia o como una serie de acciones que realizan los personajes, y que
permite al lector imaginarse la situación.

-Las historias, los personajes y los lugares pueden ser reales, imaginarios o
basados en hechos verídicos

- El narrador de la historia puede o no ser el propio autor y es quien cuenta el

relato al lector empleando cualquiera de las tres personas gramaticales (la
primera persona, la segunda o la tercera).

ESTRUCTURA: compuesta por tres partes:

 La introducción: es la presentación de la historia que permite situar al

lector en un contexto determinado (en tiempo y lugar), y en la que se
introduce a los protagonistas de la historia.
 El desarrollo o nudo: es la parte más extensa del relato donde se
conocen los detalles de la historia, de los personajes y de los
acontecimientos que los conectan. Es donde las acciones comienzan a
desarrollar algún tipo de problema que aqueja a los personajes y que
genera en sí mismo tensión, angustia o inquietud.
 El desenlace: es el cierre de la historia en la que se revelan los
interrogantes que surgieron durante el desarrollo del relato.

2. TEXTO ARGUMENTATIVO
- Es aquel que sirve para expresar opiniones, ideas y posturas sobre un tema
en particular, con el objetivo de persuadir al lector.

ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA: todo texto argumentativo, por lo general,

se estructura de la siguiente forma:

 Introducción: se enuncia el tema que se tratará y la postura que se va

a defender. Puede haber citas de personajes reconocidos por el público
o narrar hechos relacionados para llamar la atención de los receptores y
comprometerlos con la lectura.
  Tesis: (la opinión que será defendida) es la idea central de un texto
argumentativo y constituye aquello que el autor sustentará mediante
una serie de argumentos.
-El texto argumentativo inicia con la presentación de la tesis, que se
defiende a través de los argumentos desarrollados en los párrafos
siguientes y, finalmente, retomada en la conclusión.

 Desarrollo: son el conjunto de enunciados que brindará las razones o

pruebas en defensa de una posición.
- Es la parte del texto donde se exponen los argumentos o
razonamientos sobre los que se apoya la tesis.
-Se trata de demostrar la tesis

 Conclusión: (recapitula y refuerza la tesis) es la parte final del texto

argumentativo, donde se recapitulan las ideas principales que se han
ido desarrollando.

El autor hace uso de ciertas herramientas que sirven de apoyo para reforzar su
opinión; estas herramientas son los denominados “RECURSOS ARGUMENTATIVOS”
Hemos dicho que se argumenta con el objetivo de convencer, persuadir o modificar
ideas del receptor, es por ello que los recursos argumentativos ayudan al emisor a
reforzar su postura. Alguno de los recursos más habituales en la argumentación son:

 Pregunta retórica: consiste en hacer una pregunta cuya respuesta ya

se sabe o se implica, con el fin de persuadir al destinatario o reforzar
una idea. Es la clase de pregunta cuyo es que el receptor reflexione
acerca de la misma.
 Analogía: establece semejanzas entre dos elementos, uno de los
cuales pertenece a un campo disciplinar diferente y es conocido por el
receptor.
 Cita: es un recurso argumentativo que se vale de la opinión de un
especialista en el tema en cuestión para reforzar la opinión del autor.
Consiste en reproducir textualmente las palabras de otra persona o
fuente para apoyar o contrastar una idea.
 Ejemplificación: consiste en presentar un caso particular que sirva
para ilustrar el punto de vista del emisor.
 Uso de estadísticas: se utilizan para proporcionar información
numérica real que ilustra una idea que se está sosteniendo

También, dentro de los textos argumentativos podemos encontrar marcas o huellas

que evidencian la postura del autor. Estas marcas pueden estar dadas por palabras o
expresiones en las que se transparenta la subjetividad del autor y que se denominan
subjetivemas y modalizadores.
 Subjetivemas: son palabras, expresiones o frases que manifiestan la
subjetividad del lenguaje.
-Se encuentran como sustantivos, adjetivos, adverbios y verbos.
- Por ejemplo, “delgaducho”, “vejestorio”, “terrible”, “maravilloso”, “grandioso” y
verbos como “gustar”, “querer”, etc.
  Modalizadores: establecen la posición del autor frente a lo que se dice.
-En la construcción de su discurso, el autor, a través de los modalizadores le va
otorgando su sentido, ya sea de certeza, duda, valoración, al enunciado.
-por ejemplo:
o “Evidentemente, el conductor es muy tonto”
o “Tal vez, el conductor sea algo tonto”
o “Lamentablemente, es muy tonto”.
-Funcionan como modalizadores:
 los adverbios y las frases adverbiales
 los verbos “creer” y “suponer” que expresan la no certeza del hablante;
y el verbo “saber” expresa la certeza.
 los modos verbales (el indicativo se usa para la certeza y el subjuntivo
para la duda).

3. TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO

- Es aquel que aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con

la finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos
específicos.
-Son textos en los cuales el propósito central es informar, describir o explicar
algo de manera lógica, clara y ordenada.

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS:

 Introducción: donde se da a conocer el tema que será abordado, el

enfoque que se empleará y los puntos o aspectos de mayor interés.
 Desarrollo: parte del texto en el cual se expone, de manera clara y
ordenada, la información relativa al tema que se está abordando.
 Conclusión: síntesis de la información presentada donde se destacan
los aspectos más relevantes del tema.
Así como los textos argumentativos se valen de ciertas herramientas denominados
recursos argumentativos, los textos expositivos-explicativos utilizan ciertas estrategias
explicativas para facilitar la comprensión del texto. Muchas de estas estrategias ya
las hemos visto anteriormente como recursos argumentativos que son también
utilizadas en estos textos como estrategias como la cita de autor, la ejemplificación, la
analogía, comparación. Pero además podemos nombras como estrategias
explicativas.

 La Definición: es un procedimiento habitual ya que para explicar un objeto

muchas veces es necesario definirlo previamente.
-Ejemplo: En física, se llama materia a cualquier tipo de entidad física que es
parte del universo observable y es capaz de interaccionar con los aparatos de
medida. Es decir, es medible.

 Clasificación: que consiste en una serie de definiciones relacionadas entre sí.

 Descripción:
 es un apoyo fundamental de la exposición, especialmente en aquellos casos
en que sea necesario plantear las partes o funciones de un determinado objeto
o fenómeno