3.2.

Propiedades:
Son condiciones necesarias que debe cumplir cualquier manifestación verbal para
considerarse como texto.
Charolles (1988) señala que en un texto bien formado se observan dos fenómenos,
como la cohesión y coherencia.
Al hablar de cohesión, se alude a los aspectos formales de las relaciones entre las
oraciones del texto; en cambio, coherencia se refiere al aspecto conceptual o mental de
la construcción textual.
A. LA COHESIÓN:
Venegas, C.E. (2013) dice que la cohesión en un texto escrito, se busca
establecer una unidad, en el que sus elementos se relacionen y complementen
entre sí. En este sentido, la COHESIÓN se refiere al conjunto de técnicas que
sirven para conectar y unir enunciados escritos entre sí hasta formar el texto y
de esta manera asegurar su comprensión.

Para Rincón, C. A. (2011), la cohesión es un factor textual tan importante en la

lectura como en la escritura. Se le ha relacionado con el éxito en la comprensión
de lectura, con la capacidad de resumir y de recordar textos, y con el
procesamiento de la información.

B. LA COHERENCIA:

La coherencia según Venegas, C.E. (2013) implica la organización

secuencialmente estructurada de la información lógico-semántica del texto, esto
se refiere a la manera como las unidades textuales se organizan jerárquicamente
para formar unidades comunicativas mayores.
Un texto tiene coherencia cuando las ideas expresadas encierran orden lógico;
es decir unas ideas se relacionan con otras. Para ello es necesario que cumplan
los siguientes principios fundamentales:

1. De relación temática
Este principio se cumple cuando las ideas comparten información; se
relacionan entre sí y con el tema que desarrollan.

2. De no contradicción
Este principio se cumple cuando las ideas no se contradicen; no afirman algo
que sea contradictorio o que más adelante lo nieguen.

3. De precisión
Este principio se cumple cuando las ideas son claras; es decir, tienen una
sola interpretación, no se prestan a contradicciones ni ambigüedades.

4. La Adecuación
Se trata dela adaptación del texto a la situación comunicativa; el contexto, el
tema tratado, la finalidad comunicativa y el interlocutor a quien va dirigida. Es
necesario conocer algunas condiciones al respecto:
- Si el texto cumple realmente con el propósito comunicativo para el cual
ha sido producido.
 - Si el tratamiento personal que utiliza el texto es el correcto para la
situación, y si es sistemático en todo.
- Si se mantiene el mismo nivel de formalidad, si la formalidad es alta no
deben existir expresiones vulgares o coloquiales y, por el contrario, si el
texto es de familiaridad, no deben aparecer palabras demasiado técnicas
o cultas; así mismo las sintaxis no debe ser demasiado compleja.

5. La Corrección
En el proceso de la producción del texto escrito, todas las estructuras
textuales deben someterse a las normas académicas de la lengua vigente
en una comunidad.

6. El repertorio o Estilística
Alude a la utilización del recurso de retóricos y rasgos expresarnos más
adecuado al texto, a la intención comunicativa y al estilo de su autor; por ello
son los rasgos más subjetivos más difíciles de encontrar.

Por otro lado, para Toledo, G. (2009), la coherencia textual es una propiedad de
los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de
manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para
llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el
significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de
un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre
sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar
capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos. La coherencia está
estrechamente relacionada con la cohesión.
3.3. Elementos:
a) El tema: Es la materia del texto. Es el eje materialmente establecido sobre el
cual gira todo el desarrollo del texto. Castagnio (1963;41) establece que el tema
es la materia del texto, el cual puede estar fundado en la realidad inmediata, o
puede ser de resonancia lejana totalmente imaginativa.
b) Las ideas: Son los pensamientos utilizados por el autor para desarrollar la
temática de su texto. Castagnio (1963; 45) considera que es el pensamiento
vertebrador del texto; el que sostiene el desarrollo del tema a través de un
argumento.
c) El título: es la palabra o frase llamativa con que se da a conocer el nombre o
asunto de un texto, para captar la atención del lector.
3.4. Recursos lingüísticos para construir el texto:
Algunos autores como Sánchez Pérez (2000; 240) le llaman procedimientos de cohesión
o también mecanismos lingüísticos.
Estos recursos permiten unir o enlazar cada uno de los enunciados, estructuras o
constructos lingüísticos de manera que el pensamiento que se está desarrollando y se
manifiesta de manera concreta en los enunciados guarden relación entre sí.
Cassany (1998) y Alvarez (2005) consideran a los recursos lingüísticos de la siguiente
manera:
a. La referencia: en un texto, algunas palabras de un enunciado aluden a una
palabra o a un conjunto de palabras de otros enunciados o del mismo enunciado
o estructura. Dentro de los referentes que se utiliza tenemos a los siguientes:
- Anáfora
- Catáfora
- Elipsis
- Nominalización
- Sustitución

b. Las conexiones lógicas: todo texto debe tener una conexión lógica entre los
enunciados o estructuras que lo conforman, estas se presentan mediante
palabras o locuciones llamadas conectores lógicos.

4. EVALUACION DEL TEXTO ESCRITO:

Casi siempre sigue la evaluación a la frase de corrección de un escrito. Sin
embargo, cumplen funciones muy distintas. La corrección consiste en una
determinación de los errores del texto y en una intervención esencialmente de
tipo diagnóstico. Desde el punto de vista de la evaluación, la corrección es el
proceso durante el cual transcriben, se reúnen y se catalogan los errores
efectuados por el alumno y las impresiones del que corrige.
Serafini (1995) señala algunos principios que tomaremos en cuenta para la
evaluación de un texto escrito:
- La evaluación debe tener en cuenta las diferentes edades y el desarrollo
de las capacidades a quien escribe el texto.
- La evaluación debe estar en relación con la finalidad del texto.
- La evaluación debe tener en cuenta el estilo del texto usado.

CONCLUSIÓN:

 Las propiedades son muy importantes por lo que hace que guarde relación y
sentido común diferentes textos cumpliendo con esto el lector comprenderá
con mayor facilidad.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rincón, C.A. (2011). Cohesión y Coherencia. Recuperado de

file:///D:/Downloads/Cohesion_y_Coherencia_Rinc_n.PDF

Toledo, G. (2009). Coherencia textual. Recuperado de

http://nuestraenciclopedia.blogspot.com/2009/09/coherencia-textual-
concepto-clases.html

Venegas, C.E. (2013). Pensar – Escribir textos. Trujillo, Perú: Edunt