EL PROGRAMA

INDIVIDUALIZADO

INDICE
EL

PROGRAMA DEL ALUMNO (ESTILO H)

Introduccin

Objetivos

Anatoma

Aplicacin

Canales desarrollo

ESTILO PARA ALUMNOS INICIADOS (ESTILO I)

ESTILO DE LA AUTOENSEANZA (ESTILO J)

Explicaci
n
Ejemplo

1. EL PROGRAMA DEL ALUMNO

(Estilo H)
Alumno
descubre y disea las preguntas y
los problemas
Profesor
decide el contenido y el tema a
tratar
Alumno
toma decisiones sobre
los problemas y las soluciones,
organizndolas en: categoras,
temas y objetivos. Constituyendo un
programa individualizado *
EJECUTA
DESARROLLA
R
R*

Objetivos del Estilo H

Conseguir

que el alumno desarrolle

l solo un programa individualizado

Para ello se necesitan las capacidades y

destrezas adquiridas en los estilos anteriores AG

Anatoma del Estilo H

Impacto: traspaso de
decisiones*
- Diseo preguntas
- Mltiples soluciones
- Qu constituir el
programa
*
Preimpacto: el profesor decide
el contenido y el tema que se
utilizar para desarrollar su
programa individualizado.

Postimpacto:
Rol del alumno: examinar soluciones, darles validez con relacin a los
problemas, establecer conexiones, organizarlas en categoras y
mantener desarrollado el programa.
Profesor: mantener dilogos acerca del progreso del programa,
criterios, discrepancias, entre otros.

Aplicacin del Estilo H

1.

Diferencia entre rea de contenido (define los parmetros amplios

de la actividad) y tema (se define como una parte del rea de
contenidos) *

2.

Disposicin de los alumnos (nivel ejecucin correcto)*

3.

Introduccin al estilo de forma paciente y detallada*

4.

Tiempo: necesario para los alumnos* y para el profesor*

5.

Reto constante para desarrollar e integrar ideas*

6.

Virtualmente es imposible conseguir ejemplos*

Canales de desarrollo
Si se sigue el criterio de la independencia, los
canales que ms se acercan al mximo son
el criterio fsico, el criterio emocional y el
criterio cognitivo; y al mnimo el criterio
social.

2. ESTILO PARA ALUMNOS

INICIADOS (ESTILO I)
El alumno ya est preparado para tomar el mximo nmero de
decisiones durante los episodios E-A

Este estilo se parece al anterior pero hay un importante cambio: por

primera vez el alumno inicia la actividad

Las decisiones del preimpacto se traspasan del profesor al alumno

 El

alumno inicia su participacin en este estilo.*

El

alumno toma todas las decisiones en la fase del preimpacto.*

En

la fase del impacto, el alumno toma todas las decisiones acerca del
descubrimiento y ejecucin de movimientos de acuerdo con los
problemas diseados en el preimpacto.*

En

el postimpacto, el alumno tambin toma todas las decisiones en la

valorizacin y evaluacin de las actividades.

Ejemplo del estilo

Preimpacto:
-

El alumno decide sobre la seleccin del rea temtica en general*

El alumno selecciona el tema concreto*

El alumno decide qu entorno utilizar para examinar y descubrir las

posibilidades*

El alumno decide las herramientas y materiales necesarios para

trabajar dicho tema*

El alumno toma decisiones acerca de las preguntas y diseo de los

problemas*

 Impacto:
-

El alumno responde a cada problema experimentando,

examinando y descubriendo los mltiples movimientos de lo que
va a resolver.*

El alumno organiza los movimientos descubiertos en categoras

requeridas por parmetros diseados.*

El alumno ajusta el diseo del problema, reorganiza el orden y la

secuencia , entre otros.

 Postimpacto:
-

Las decisiones se toman cada vez que el alumno verifica una

respuesta ejecutando el movimiento , comprobando su validez* y
asegurndose que pertenece a la categora en cuestin.

Durante todo el proceso, el alumno se anota las soluciones *

Como conclusin del proceso, el alumno podra ejecutar el

programa para el profesor observador.

3. ESTILO DE LA
AUTOENSEANZA (ESTILO J)
Es posible que una persona tome todas las decisiones por s
misma.
Este estilo no existe en el aula pero s en situaciones donde el
individuo participa de su propia enseanza*
Puede utilizarse en cualquier momento y situacin.

 Constituye un testimonio de la extraordinaria capacidad del

ser humano para ensear, aprender y progresar

FN