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AÑO 2013
MANUEL PRACTICO SOBRE INVESTIGACION-ACCION Y SU APLICACIÓN EN LA ESCUELA
El manual práctico tiene como propósito de servir a los docentes-estudiantes del PADEP/D en las
diferentes actividades de aprendizajes del curso de investigación y Desarrollo Profesional y
como herramienta para aplicarlo en situaciones de problemas educativos reales que encuentren
en la escuela y poder encontrar alternativas de solución para lograr mejorar los aprendizajes en
el aula de una manera autónoma , responsable, participativa y dinámica, con un ciclo constante
de diagnostico, planificación, acción-observación, reflexión, y evaluación.
El interés y la voluntad de aprender, es uno de los pilares fundamentales que debe tener el
docente-estudiante, para ser un buen investigador de su propia practica pedagógica, y lograr
alcanzar un carácter pedagógico de mejoramiento contante de las acciones que realiza en su aula,
escuela, y comunidad.
Como pedagogos tenemos una gran responsabilidad por cambiar los paradigmas educativos y ver
en el horizonte una nueva era de nuestro contexto multicultural, pluricultural de los cuatro
pueblos en una convivencia de cultura de paz y desarrollo de nuestra querida Guatemala.
Espero que les pueda ser útil este manual, que se ha elaborado con mucho esmero y dedicación.
Atentamente.
1: Identifica los problemas principales que se presentan en tu aula o institución educativa. Puedes
encontrar los problemas en los distintos procesos educativos, por ejemplo: en tu programación
curricular, en la aplicación de una metodología, en la forma cómo trabajas con los estudiantes, en
las relaciones interpersonales, en la gestión, etc. Conviene realizar un listado de problemas con la
ayuda de la técnicas de lluvia de ideas, matriz de priorización de problemas,
2: Elige el problema que se quiere cambiar o solucionar. Es importante que te reúnas con tus
colegas, para que te ayuden en la reflexión y que busques la opinión de los propios estudiantes
para establecer su importancia y viabilidad para su concreción.
3: Analiza las causas y consecuencias del problema priorizado, utilizando la técnica del árbol de
problema (encontrarás su explicación más adelante).
4: Revisa las fuentes pertinentes, como libros, revistas, artículos (de manera física y virtual).
Conviene revisar bibliografía actualizada de no más de 10 años de antigüedad, salvo excepciones
cuando se trata de autores de reconocido prestigio. Al recurrir a las páginas web, es importante
acudir a fuentes confiables.
5: Revisa el esquema completo del árbol y realiza los ajustes a nivel de problema, causas,
consecuencias en base a las lecturas realizadas.
6: Fundamenta el problema identificado utilizando las fuentes teóricas y los datos que has podido
recoger desde tu práctica docente.
Nota es importante que sepas que existen varias técnicas para conocer y describir un problema:
listado de problemas, el FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas).
Nota. Observa que los efectos (Consecuencias) están en la parte superior del árbol de problema, juntamente con el
efecto superior, y el problema central está en la parte del centro, y en la parte inferior están las causas.
Toma nota que en el esquema del árbol de objetivos queda de la siguiente manera:
OBJETIVOS*
Objetivo general: Los estudiantes de primer grado de educación secundaria mejoran sus
aprendizajes en el área de Comunicación
Objetivos específicos:
El docente da las orientaciones para trabajar en equipo en función a los aprendizajes
El clima es positivo y motivador para que los alumnos trabajen en equipo.
Se evalúa los trabajos en equipo utilizando criterios, indicadores e instrumentos de
acuerdo a los aprendizajes.
El docente explica a los padres de familia el sentido y los beneficios del trabajo en equipo.
RESULTADOS ESPERADOS:*
Resultado superior: Estudiantes elaboran los trabajos con entusiasmo y demostrando creatividad.
Resultados específicos:
II. OBJETIVOS
Objetivo general: Los estudiantes de primer grado de educación secundaria mejoran sus
aprendizajes en el área de Comunicación
Objetivos específicos:
El docente da las orientaciones para trabajar en equipo en función a los aprendizajes
El clima es positivo y motivador para que los alumnos trabajen en equipo.
Se evalúa los trabajos en equipo utilizando criterios, indicadores e instrumentos de
acuerdo a los aprendizajes.
El docente explica a los padres de familia el sentido y los beneficios del trabajo en equipo.
Resultado superior: Estudiantes elaboran los trabajos con entusiasmo y demostrando creatividad.
Resultados específicos:
Es importante que partiendo de los objetivos y resultados esperados se tenga un Marco teórico
V. MARCO METODOLOGICO
Técnicas:
1 2 3 4 5
1 Elaboración de modelo de
ficha individual y grupal de
acuerdo a la técnica a
utilizada.
2 Aplicación de pruebas de
entrada sobre producción
de textos
3 Aplicación de practicas
calificadas grupales de
resolución de conflictos
4 Evaluación de salida
*Toma nota que la hipótesis de acción es derivado de árbol objetivos y de resultados esperados.
Que usted pueda desarrollar su proyecto de investigación acción, es decir las alternativas
a los problemas encontrados.
Que también usted pueda diseñar y aplicar técnicas e instrumentos para el recojo de
información sobre los procesos y resultados de la investigación. Acción.
CONCLUSIONES
Resume los principales logros del trabajo, Conviene ser específicos, sin generalizar y nunca incluir en la
conclusión algo que no se haya realizado durante el proyecto.
LECCIONES APRENDIDAS
Se anotan las lecciones que se han aprendido sobre los resultados de las prácticas pedagógicas que se
investigaron en la investigación-accion.
BIBLIOGRAFIA
La lista de referencia deberá incluir toda la documentación consultada para justificar y fundamentar el
trabajo investigado. Así como los nombres de las personas entrevistadas.
ANEXOS
EJEMPLOS DE FICHAS PARA RECOGER LOS DATOS DE CAMPO.
Pautas para el registro del trabajo de grupo: En la aplicación de la ficha de Registro de actividades en grupo, puede ser
escrito, grabado en audio, filmado en video, etc.
Observaciones. La encuesta puede ser utilizada para alumnos, maestros, esto será de acuerdo a la investigación –
accion que se quiera realizar.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
2. Guía docente del curso de Investigación y Desarrollo Profesional, Primera versión, PADEP/D
EFPEM año 2010..
4. .Hernández, S., Roberto y otros. (2006). Metodología de la Investigación. México D.F: McGraw-Hill
Interamericana de México S. A. de C.V.
6. http://www.sld.cu/galerias/doc/sitios/infodir/39_investigacion_accion.doc
Anotaciones