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IV

OBJETIVOS

Conocer las caractersticas y nfasis de cada modalidad

curricular de Educacin Parvularia.

Identificar los elementos bsicos del currculum cognitivo.

ANTECEDENTES
Fue creado en EEUU, en el estado de
Michigan, liderado por el Dr. David Weikart en
la dcada del 60.
Llega a latinoamrica durante la dcada de los
60, pero no es hasta el ao 1974 que se
realizan los primeras implementaciones en la
sede oriente de la Universidad de Chile.

FUNDAMENTOS
Fundamentos
psicolgicos

Fundamentos
pedaggicos

Factores y elementos de un
currculo cognitivo

FUNDAMENTOS PSICOLGICOS
Se fundamenta en
los preceptos que
plantea Jean Piaget
en el desarrollo de
los nios.
El
hombre
desarrolla
capacidades
en
secuencias
predictibles
a
travs
de
las
diferentes
etapas
de su vida (1)

En cada nueva
etapa
de
desarrollo
emergen
nuevas
capacidades , para
lo cual es bsico,
en funcin a un
mejor desarrollo,
el medio en que
participan (2)
Hohmann, Young children in
action, citado por
Victoria
Peralta,

LOS FUNDAMENTOS TIENEN 3

CRITERIOS BSICOS:
Ejercitar
y
desarrollar
capacidades
de
acuerdo con la etapa
de vida en la que se
encuentra
Se
privilegia
la
experiencia
de
aprendizaje que
permita retener y
generalizar.
Estimular y ayudar
al
desarrollo
de
patrones personales
de
intereses,
capacidades
y
aspiraciones.

Entonces se enfatizan:

Aprendizaje
activo

Experiencia con
objetos

Permiten la
reestructuracin
cognitiva y el
desarrollo

La educadora debe conocer las caractersticas bsicas de los preescolares:

Representaci
n simblica
Lenguaje

Egocentrismo
Pensamiento
preoperacional

Para Piaget, existen

4 factores que se
distinguen en el
desarrollo mental:

- Maduracin
-Experiencia
(experiencia fsica y
lgica- matemtica)
- Social y
transmisin cultural
- Equilibrio o
mecanismo interno
de regulacin

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS

Se plantea como un mtodo abierto, con una fuerte

perspectiva terica, a partir de la cual, el educador
crea un programa apropiado de acuerdo al grupo de
nios.
En tal sentido debe existir coherencia entre la teora y
la prctica.
Sigue una secuencia natural de desarrollo.
Cada ser humano es considerado como nico y debe
ser respetado como tal.
Se privilegia el contacto con el medio.

Anlisis

Evaluacin

Respecto a la
organizacin
del
tiempo
diario

Planificacin

Factores y
elementos del
currculo

Objetivos
Ambiente
humano

Organizacin
del
espacio

Objetivos:
Se basan en los procesos y contenidos
intelectuales bsicos con los cuales cualquiera
actividad puede ser enriquecida y extendida.
Existe una lista de ms de 50 experiencias
claves . Ejemplo:
En el aprendizaje activo
En el uso del lenguaje
En la representacin de experiencias e ideas.

Ambiente humano:
a) Organizacin de los grupos de los nios. A partir de
los tres aos, se utiliza una modalidad de
agrupacin vertical, donde los alumnos comparten
un mismo ambiente educativo.
b) Organizacin del personal: Todo el personal que
trabaja con los menores, la familia y voluntarios,
deben configurar un equipo integrado. No hace
referencia respecto a la proporcin de adultos y
nios.

Organizacin del Espacio:

Es un elemento muy importante del currculo
porque busca favorecer el cumplimiento de los
objetivos.
Existen reas de trabajo definidas con materiales
variados.

Organizacin del tiempo diario

La rutina es un elemento importante y debe cumplir con
tres metas:
a) Proveer de una secuencia donde el nio debe
explorar, disear y llevar a cabo proyectos.
b) Proveer instancias de interaccin.
c) Variedades de lugares distintos, interiores y exteriores
en base a las reas.
Planeando- trabajando- limpiando-recordando- pequeo grupoaire libre y hora de crculo.

Planificacin:
Es diaria y se trabaja en base a las conversaciones
de los adultos. Cada sesin se trabaja en torno a
un foco especfico:
a) Alrededor de las experiencias claves
b) Alrededor de la rutina diaria
c) En torno a los nios individualmente

ESQUEMA DE PLANIFICACIN:
Perodo de la
rutina

Experiencias
Claves

Experiencias
y actividades

Observaciones

Evaluacin

Evaluacin:
La evaluacin es realizada a travs de la informacin
entregada en forma individual o grupal.
La evaluacin es acumulativa y se entrega a travs de un
informe descriptivo.

Anlisis:
Es un currculo activo , con cierto grado de flexibilidad.
Predomina el fundamento psicolgico.