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CARACTERIZACIÓN DEL

PARADIGMA COGNITIVO

Esta regulado por la hipótesis de extrapolación– traducción en la que se adopta en forma acrítica la información proporcionada por las investigación experimental básica .El paradigma cognitivo del procesamiento humano de información es uno de los mas pujantes.

la teoría de la información y la ciencia de los ordenadores. en el año de 1956. empezaron a aparecer trabajos de naturaleza seminal. Devinieron de tres campos.ANTECEDENTES El enfoque del procesamiento de información vio la luz a finales de la década de los cincuentas. a saber: la lingüística. en el campo de la cognición. .

más allá del nivel biológico y al mismo tiempo del nivel sociológico o cultural.PROBLEMATICA De acuerdo con Gardner(1987) el enfoque cognitivo esta interesado en el estudio de la representación mental. La problemática queda englobada en las siguientes preguntas: ¿cómo las representaciones mentales guían los actos? Y ¿cómo se construyen o generan dichas representaciones mentales en el sujeto que conoce? .

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS El paradigma del procesamiento de información se inserta dentro de la gran tradición racionalista en filosofía. Para los cognoscitivistas los comportamientos no son regulados por el medio externo. sino más bien por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido .

1987): • A)receptores • B)sistema motor • C)procesos cognitivos que incluyen: • Forma de interpretar información • Forma de controlar las acciones • Forma de guiar la distribución de recursos cognitivos • Memoria de acciones y experiencias . Todos los sistemas cognitivos.SUPUESTOS TEORICOS Los esfuerzos han estado orientados a describir y explicar los mecanismos de la mente humana. animados o artificiales. deben tener los siguientes elementos (Norman.

tipos de estrategia metodológicas: • la introspección • La investigación empírica • La entrevista o análisis de protocolos verbales • Simulación .PRESCRIPCIONES METODOLOGICAS Para estudiar los procesos. los teóricos utilizan un recurso básico: la inferencia.

APLICACIÓN AL CAMPO EDUCATIVO J. . tuvo propuestas del aprendizaje por descubrimiento y acerca del currículo de pensar. Bruner. el teórico de las múltiples facetas de la cognición. Ausubel elaboró la teoría del aprendizaje significativo o de asimilación. P. D.

• METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN: Centrados con el aprender a aprender y son enseñar a pensar.CONCEPTO DE ENSEÑANZA Debiera orientarse a lograr el desarrollo de habilidades de aprendizaje. Clasificación cognitiva de los objetivos de Bloom: *conocimiento *comprensión *aplicación *análisis *síntesis .

• CONCEPCIÓN DEL ALUMNO Es entendido como un sujeto activo procesador de información. quien posee una seria de esquemas • CONCEPCIÓN DEL MAESTRO Debe partir de la idea de un alumno activo que aprenda de manera significativa. Su papel es confeccionar y organizar experiencias didácticas que logren esos fines .

• Las estrategias son de dos tipos: • las estrategias de apoyo • Las primarias .CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE Los programas de entrenamiento de estrategias de aprendizaje pretenden enseñar o inducir habilidades cognitivas para instruir a los alumnos a aprender mas eficientemente.

CONCEPTOS DE EVALUACIÓN • Se han diseñado los objetivos con base en la taxonomía cognoscitiva de Bloom: • Objetivos de conocimiento • Objetivos de comprensión • Objetivos de aplicación .