CARACTERIZACIN DEL

PARADIGMA SOCIOCULTURAL

Es el de menos tradicin en el campo

educativo, lo cual hace difcil el anlisis de
su planteamiento psicoeducativo.
Est en pleno desarrollo y quiz es
temprano para determinar sus alcances.

ANTECEDENTES
Vygotsky

es el fundador de la teora
sociocultural en psicologa
Este paradigma es uno de los que menos
tradicin
tiene
en
la
psicologa
occidental.

PROBLEMATICA
Lo que le interes a Vygotsky era el anlisis
de la conciencia en todas sus dimensiones.
Era necesario estudiar los complejos
vnculos de los procesos psicolgicos y
socioculturales.
Se busco elaborar una propuesta que le
permitiera explicar los fundamentos de la
conciencia y de las creaciones de la
cultura.

FUNDAMENTOS
EPISTEMOLOGICOS
El problema del conocimiento entre el sujeto y el
objeto del conocimiento se resuelve con el
planteamiento interaccionista dialectico

S----O

Transforma al objeto y al portados mismo de la

actividad: al sujeto
Interpretan la postura de Vygotsky como
dialctica- contextual, dando origen en la
interaccin dialctica al conocimiento.

SUPUESTOS TEORICOS
Wertsch seala que el ncleo terico esta
compuesto por los siguientes tpicos:
La conviccin ene l mtodo gentico evolutivo
La tesis de las funcionen psicolgicas superiores,
teniendo su raz en las relaciones sociales
La tesis de los procesos psicolgicos superiores
pueden entenderse mediante el estudio de la
actividad mediada instrumental

PRESCRIPCIONES
METODOLOGICAS
El mtodo gentico propuesto por Vygotsky es
un mtodo de mtodos, donde se estudias los
otros dominios adems del ontogentico.
Propone tres mtodos:
Mtodo de anlisis experimental-evolutivo
Mtodo de anlisis gentico-comparativo
Mtodo micro gentico

PREOYECCIONES DE APLICACIN
AL CAMPO EDUCATIVO
Se basa en el concepto de Vygotsky de zona de
desarrollo prximo y en sus ideas sobre la
internalizacin y autorregulacin de funciones y
procesos.
CONCEPCION DE ENSEANZA
No existe, pero resaltan la importancia que tiene la
instruccin formal en el crecimiento de las
funciones psicolgicas superiores.
METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
La educacin debe promover el desarrollo
sociocultural y cognoscitivo del alumno

CONCEPCIN DEL ALUMNO

Debe ser visto como un ente social, protagonista y
producto de las mltiples interacciones sociales en que se
van involucrando a lo largo de su vida escolar y
extraescolar.
El alumno es una persona que internaliza. Los nios son
creadores de sus zonas de competencia
CONCEPCIN DEL MAESTRO
Es un experto que ensea en una situacin
esencialmente interactiva promoviendo ZDP mediante la
creacin de un sistema de apoyo que se denomina
andamiaje.

 CONCEPTO

DEL APRENDIZAJE
Es aquel que precede al desarrollo. Entre el
aprendizaje y el desarrollo hay una relacin de
tipo dialctica, de influencia recproca.
METODOLOGA DE LA ENSEANZA
Se fundamenta en la creacin de ZDP con los
alumnos para dominios de conocimiento.
La enseanza esta basada en la idea de tutelaje
experto o andamiaje
CONCEPTO DE EVALUACIN
Establecer la amplitud de la competencia
cognitiva y hablarse de una evaluacin
dinmica