Area: Ciencia y
Tecnología
BIMESTRE:IV
GRADO: Tercero
“Indagamos sobre los caracteres hereditarios a nivel de aula ”
ESTUDIANTE: _______________________________________________ SECCIÓN: ______
¡Querida estudiante rosina! En esta sesión, vamos a indagar científicamente sobre algunos caracteres que están
regulados por un solo gen y por lo tanto nos permiten ver de forma sencilla la expresión de genes en las personas.
I.PROBLEMATIZAR A PARTIR DE UNA SITUACIÓN
1. Leo la siguiente situación:
Todas las personas presentamos unas características comunes que nos definen como seres humanos. Sin embargo, no
hay dos seres humanos exactamente iguales. Las diferencias que se observan entre las distintas personas, por ejemplo,
en los rasgos de la cara u otros caracteres como el grupo sanguíneo, el color de la piel o el tipo de cabello, son
consecuencia directa de la herencia. Otros caracteres a pesar de ser hereditarios, pueden estar influidos por el
ambiente.
El estudio de las características hereditarias desempeña un papel básico en nuestra vida ya que gracias a este se puede
determinar los rasgos que caracterizan a cada individuo y alguna herencia familiar característica. Las características
de un organismo proceden de su herencia y de la interrelación de los genes. Algunos rasgos humanos son
determinados por genes dominantes y otros por genes recesivos. En una población los rasgos dominantes se
encuentran con mayor frecuencia que los recesivos.
Por eso es de suma importancia examinar a la población y estudiar sus características para lograr establecer
diferencias, reconociendo que están se dan, ya que cada individuo hereda de sus progenitores diferentes genes.
Por ejemplo: Algunas personas tienen la capacidad de enrollar la lengua en U”. La gente que no posee este gen, sólo
puede curvar la lengua ligeramente hacia abajo. Puedes hacer ejercicio con tus familiares para ver quién lleva esta
capacidad en los genes. El poder enrollar la lengua es un carácter que pocas personas lo poseen. ¿Podrías averiguarlo
con tus familiares? ¿Por qué algunos tienen la capacidad de enrollar la lengua y otros no? ¿Podríamos decir que son
los genes los responsables de que esta capacidad sea más o menos común en las personas? ¿Qué otros caracteres están
presentes en el grupo familiar o entre las compañeras de aula y se podrían observar?
Te proponemos Indagar sobre los caracteres hereditarios que se evidencian fenotípicamente a nivel de tu aula
¿Qué pregunta de indagación se puede formular a partir de lo presentado?
CUADRO N°1: CARACTERES HEREDITARIOS HUMANOS
Rasgos fenotípicos Dominante Recesivo
1. Color de cabello Negro, castaño Rubio o pelirrojo
2. Tipo de cabello Rizado Liso
3. Labios Labios Gruesos Labios Finos
4. Enrollar la lengua en “U” Si puede enrollar No puede enrollar
5. Lóbulo de la oreja Lóbulo separado de la Lóbulo pegado a la piel
piel de la mejilla de la mejilla
6. Barbilla con hoyuelo Presente Ausente
7. Nacimiento del cabello En punta en la frente No puntiagudo
8. Vellos en las falanges de las manos Presencia Ausencia
Respondo luego de haber leído el texto:
1. ¿Por qué se afirma que no hay dos seres humanos exactamente iguales?
Se afirma que no hay dos seres humanos exactamente iguales debido a la enorme diversidad genética, biológica,
psicológica y social que caracteriza a cada individuo. Aunque todos los seres humanos comparten una estructura
básica común, como el AND.
2. El conjunto de características (no visibles) que un ser vivo hereda de sus progenitores se denomina genotipo.
aquellas que se pueden observar en él, se denomina fenotipo.
3.Menciona ejemplos de 2 fenotipos dominantes y 2 de fenotipos recesivos. Esquematiza cada uno de ellos
FENOTIPOS DOMINANTES FENOTIPOS RECESIVOS
Color de ojos Pelo rizado (el alelo Color de ojos azules Pelo lacio (cuando
marrones (cuando el para el cabello rizado (cuando ambos alelos ambos alelos son
alelo para los ojos es dominante sobre el son recesivos para el recesivos para el
marrones es alelo para el cabello color de ojos azules). cabello lacio).
dominante sobre el lacio).
1
alelo para ojos
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azules).
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1.1. Elaboramos la pregunta de indagación
Ahora, piensa y escribe en forma de pregunta lo que deseamos indagar estableciendo relaciones de causalidad
entre las variables, por ejemplo, podemos emplear algunos términos como: ¿De qué manera …?, ¿Cómo se
relacionan...?, ¿Cuál es la relación …? entre otros.
Ahora, determina las variables de la pregunta de indagación
Variable independiente (causa) Variable dependiente (efecto) Variables intervinientes
1.2 Planteamiento de hipótesis
Hipótesis /
predicción
1.3. Planteamos los objetivos de mi indagación.
1.
2.
II. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA LA INDAGACIÓN:
2.1. ¿Qué materiales e instrumentos necesitamos para probar nuestra hipótesis?
2.2. ¿Qué procedimientos podemos plantear para lograr comprobar mi hipótesis?
Se realizarán observaciones a un grupo entre 18 y 20 estudiantes (de acuerdo al número de estudiantes de la sección)
del tercer grado, de la sección “____”, de la I.E. “Santa Rosa” de varias características hereditarias, teniendo en cuenta
la relación del Cuadro N°1 (página 1).
Se elaborará un cuadro donde se indica los caracteres dominantes y recesivos. Se trabajará de manera grupal,
contabilizando el número de estudiantes que, dentro del grupo, presenten caracteres dominantes o recesivos. Los
resultados serán graficados.
2.3. ¿Con qué conocimientos cuento para poder comprender lo que sucede con mi indagación?
III. GENERAR Y REGISTRAR DATOS E INFORMACIÓN
3.1. Organizo los datos obtenidos en el siguiente cuadro:
FENOTIPOS DOMINANTE RECESIVO PREDOMINANCIA DEL FENOTIPO
N° % N° %
Color de cabello
Tipo de cabello
Labios
Enrollar la lengua en “U”
Lóbulo de la oreja
2
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Barbilla con hoyuelo Tecnología
Nacimiento del cabello
Vellos en las falanges de las manos
Total Total
3.2 Elaboro mi gráfico de barras u otro en base a los resultados obtenidos
Interpretación:
IV. ANALIZAR DATOS E INFORMACIÓN
4.1. Completo el cuadro:
Escribo los resultados que obtuve en mi indagación de manera Explico que significan los resultados con base en los
concreta conocimientos científicos
4.2. Escribo una conclusión basada en los resultados de mi indagación.
V. EVALUAR Y COMUNICAR LA INDAGACIÓN
Finalmente, vas a identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados, así como evaluar
los alcances y la validez de tu conclusión.
5.1. Explico, por qué es importante realizar un estudio de las características fenotípicas de un grupo de personas.
5.2. Argumenta con dos razones, cuál debe ser nuestra actitud frente a las diferencias fenotípicas que
presentamos entre compañeras, a partir de los resultados observados.
1.
2.
5.3. ¿Cuál es el principal aprendizaje que obtuve al desarrollar mi indagación?
3
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ANEXO
Completo el siguiente cuadro con los datos obtenidos de cada estudiante cuyos caracteres fenotípicos fueron
observados con la siguiente clave: Dominante (D) y Recesivo (R)
Fenotipo Color de Tipo Labios Enrollar Lóbulo Barbilla Nacimient Vellos en
Estudiante cabello de la de la con o del las
(Apellido) cabello lengua oreja hoyuelo cabello falanges de
en “U” las manos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Total
4
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