Memorias

marzo de 2009

Escuela Nacional de Conservacin, Restauracin y Museografa Manuel del Castillo Negrete INAH

El trabajo con comunidades, como parte de la enseanza impartida en el seminario taller de restauracin de obra mural, en la Escuela Nacional de Conservacin, Restauracin y Museografa (ENCRYM)
Margarita Lpez Fernndez

El mtodo de enseanza en el taller de papel: el empleo de muestras tipo y obra original como parte de la didctica
Natalia Barber y Nadine Vera

Proyecto de conservacin y restauracin del rgano tubular mecnico de la capilla de San Juan Bautista, San Juan Tepemasalco, Hidalgo
Jimena Palacios Uribe Esteban Mario Garza

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de la enseanza impartida en el Seminario Taller de Restauracin de Obra Mural en la ENCRyM

Margarita Lpez Fernndez
Profesora del Seminario Taller de Restauracin de Obra Mural
Desde hace aproximadamente diez aos el Seminario Taller de Restauracin de Obra Mural (STROM) de la Escuela Nacional de Conservacin Restauracin y Museografa Manuel del Castillo Negrete (ENCRYM) incluye en las prcticas de campo y proyectos de conservacin y restauracin desarrollados con los alumnos, una serie de actividades acadmicas dirigidas al trabajo con la poblacin de los diferentes sitios en que estas se llevan a cabo; estos ejercicios forman parte sustantiva del curso escolar. zaron los planteamientos para trabajar en conjunto con las personas de las comunidades. En sntesis, los estatutos de estos proyectos estaban basados en la creencia de que lo que no se conoce, no se conserva por lo tanto, si el trabajo de restauracin era desconocido por las comunidades en las que se realizaba, resultaba muy probable que las obras siguieran deteriorndose y alterndose por las actividades humanas, que ignoraban que estos bienes deban ser respetados, conservados y los trabajos de intervencin, mantenidos. 1 Con estas premisas, los proyectos CID -como el de Yanhuitln y posteriormente muchos otros- buscaban que el trabajo de restauracin fuera presentado ante la gente, que se estableciera una relacin profesional entre el proyecto y las comunidades y que stas fueran informadas e involucradas en diversas formas para fomentar la salvaguarda de los bienes patrimoniales. Los objetivos de los proyectos CID eran los siguientes: 1. Promocionar la cultura; considerando como punto de partida las manifestaciones culturales del lugar, definiendo a la cultura de forma ms personal y especfica para la comunidad y emplendola como un medio para impulsar el desarrollo. 2. Reflexionar entre especialistas y con la comunidad sobre el trabajo de restauracin para plantearlo como un proceso de trabajo dinmico, generador de cambios en las comunidades a

El trabajo con comunidades, como parte

mediano y largo plazo y que no concluye cuando el restaurador termina sus procesos de intervencin. 3. Convocar a la comunidad para llevar a cabo acciones colectivas para salvaguardar su patrimonio y organizarse para promover y lograr su cuidado. 4. Forjaren conjunto con la comunidad- valores de identificacin de su patrimonio cultural; respeto y conciencia de su pasado como un medio de formacin para su presente y como una posibilidad para estructurar su futuro. 5. Transformar a la comunidad a travs de la conservacin guiada y apoyada no impuesta- por los especialistas. Conservacin generada desde y con la misma comunidad a travs de la organizacin, capacitacin e identificacin de las posibilidades que el patrimonio cultural conservado puede aportar. 2 Con la intencin de lograr los objetivos anteriores, los restauradores se enfrentaron a un nuevo reto de trabajo, en el que resultaba necesario que se definiera claramente la informacin que deba recopilarse de y con los lugareos, para comprender desde su perspectiva y valores el patrimonio cultural que se conservara. Tambin tendra que establecerse una metodologa de trabajo especfica que permitiera, por un lado, integrar la informacin obtenida, y por otro, di-

Antecedentes de los proyectos con comunidades

Los proyectos de restauracin que incluyeron el trabajo con las comunidades fueron iniciados por la Coordinacin Nacional de Conservacin del Patrimonio Cultural (CNCPC) desde su rea de Proyectos Especiales, que inclua los denominados de Conservacin, Identidad y Desarrollo (CID). Entre stos se desarrollaba, en 1995, el de la restauracin del Convento de Yanhuitln en el estado de Oaxaca. Con este proyecto se comen-

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sear estrategias laborales y actividades que pudieran ser utilizadas por los restauradores y otros especialistas incorporados al proyecto, para aplicarlas a los pobladores de los sitios.

El trabajo con comunidades en las prcticas de campo, con alumnos de la ENCRyM

La insercin de este tipo de trabajo en las prcticas profesionales llevadas a cabo por la ENCRYM y especficamente en el STROM nace de la labor conjunta entre las instituciones antes mencionadas. Durante muchos aos los proyectos desarrollados por la CNCPC eran prcticamente los mismos en los que los alumnos de la ENCRYM realizaban sus ejercicios de campo. A partir de 1997, con el Proyecto de Restauracin de las Capillas domsticas en la comunidad de San Miguel Ixtla, en el estado de Guanajuato, adems de la intervencin sobre la pintura mural de la capilla La Pinta, se llevaron a cabo una serie de acciones con los nios y adultos de la poblacin, teniendo los siguientes objetivos principales: a) recopilar informacin general de las capillas del lugar; b) establecer una relacin slida con la comunidad para desarrollar un acuerdo de colaboracin que funcionara los aos que durara el proyecto de restauracin y; c) llevar a cabo la divulgacin del trabajo profesional del restaurador, explicndolo con base en el trabajo directo realizado en el sitio.

Como resultado del trabajo con los alumnos del curso del STROM, en esa primera temporada se elaboraron carteles, material didctico y se organizaron visitas de las escuelas del lugar al sitio que se estaba interviniendo. Se hicieron dinmicas con los nios para transmitir principios bsicos de conservacin y se organiz una reunin con los adultos para establecer un primer contacto con ellos, as como plantear responsabilidades y compromisos de ambas partes (institucin-comunidad) a corto y mediano plazo. Gracias a esta primera aproximacin con la poblacin, se ciment una relacin positiva entre el INAH y la comunidad, de tal suerte que slo un ao despus de la prctica del STROM, cuando el equipo de la CNCPC regres a la poblacin, pudo conformarse un Comit de Restauracin con la gente de San Miguel Ixtla y desde entonces y hasta el presente ao, se ha recibido el apoyo de las familias de lugareos para el hospedaje y alimentacin, de los grupos de restauradores en las diferentes temporadas de trabajo. El proyecto de San Miguel Ixtla, del que es responsable la Lic. Renata Schneider Glantz, busca el fortalecimiento de la identidad cultural local de los habitantes, mediante la conservacin y restauracin de su patrimonio cultural inmueble e inmueble por destino y la instrumentacin de actividades comunitarias, enfocadas al rescate de las tradiciones orales y culturales del poblado. El proyecto total fue programado desde sus inicios en 1998 para llevarse a cabo en 24 aos -divididos en tres fases- y tiene un especial nfasis en el desarrollo de la poblacin infantil y la autogestin participativa de los adultos jvenes. 3 A finales de la dcada de los noventas, ni la CNCPC contaba con una metodologa clara de trabajo para aplicar con las comunidades, ni el STROM tena un claro protocolo para insertar este tipo de labor en sus proyectos acadmicos de prcticas de campo. Principalmente se trabajaba con

el sentido comn y mucha sensibilidad, que se integraba de manera aleatoria con el trabajo directo de intervencin sobre las obras. Se perseguan metas especficas para la conservacin del patrimonio, pero sin una metodologa probada y estructurada que definiera algo con respecto al trabajo realizado con la gente de las comunidades: la informacin que deba transmitirse, la manera de comunicarla ni los lmites entre la accin del restaurador y la integracin de otros especialistas dedicados al trabajo con la poblacin de los sitios; antroplogos sociales, pedagogos, etc. Los resultados de los primeros aos fueron variables; unos muy buenos y otros no tanto; se fue aprendiendo sobre la marcha con aciertos y errores que poco a poco se corrigieron y equilibraron con la labor de intervencin directa del restaurador. Actualmente la situacin ha cambiado y se cuenta con planteamientos estructurados que delimitan y facilitan el trabajo de restauracin y del profesional que se involucra en este tipo de proyectos. Actualmente la Subdireccin de Proyectos Integrales con Comunidades (SPICC), cuya dirigente es la Lic. Blanca Noval Vilar, ha establecido totalmente su metodologa de trabajo, por lo que el STROM ha podido retomarla y utilizarla en sus proyectos de prcticas de campo con alumnos. En trminos generales, los objetivos planteados desde 1995 se han mantenido, pero ahora concentrndose en causar impacto en las comunidades para promover la reflexin, valoracin y aplicacin de medidas preventivas que permitan la conservacin de su patrimonio. 4 En las prcticas del STROM se retoma la misma lnea tanto de investigacin como de actividades directas con las poblaciones, se utiliza el mismo esquema metodolgico, objetivos y se emplean estrategias similares. No obstante, cabe apuntar que para el Seminario Taller deben realizarse adaptaciones, pues esta asignatura de la ENCRyM tiene objetivos acadmicos, caracte-

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rsticas especficas establecidas por la currcula de la Licenciatura y tiempos de trabajo muy diferentes a los de la CNCPC. La integracin de esta lnea de trabajo con las comunidades a los proyectos de conservacin del STROM, requiere de los docentes un intenso proceso de planeacin y trabajo previo a la prctica de campo con los estudiantes. Este proceso comienza con la visita al sitio y con la obtencin del dictamen de conservacin de la obra. Posteriormente, prosigue con el diseo del proyecto integral mediante el trabajo multidisciplinario entre los especialistas que conforman al Seminario taller: restauradores, arquitectos, qumicos, gelogos, artistas plsticos e historiadores; un ltimo paso consiste en la preparacin del proyecto para presentarlo a los alumnos. Concluido lo anterior, se procede a trabajar con los estudiantes para integrarlos y organizarlos durante su curso escolar para llevar a cabo el proyecto en la comunidad. Entre las actividades que actualmente se realizan en las prcticas de campo pueden mencionarse: la recopilacin de informacin entre los lugareos empleando diferentes instrumentos documentales, la presentacin de los resultados de la temporada de trabajo sobre la obra mural ante la comunidad y la divulgacin de principios bsicos de conservacin as como de la labor profesional del restaurador a nios, adolescentes y adultos con dinmicas variadas, con visitas guiadas a las obras trabajadas y con la elaboracin de pequeos folletos o trpticos en que se concentra informacin bsica de las obras murales restauradas. Un ejemplo del trabajo realizado con los alumnos del STROM5 fue el realizado en la poblacin de Tlahuelilpan, en el estado de Hidalgo, como parte del Proyecto de Conservacin y Restauracin de la pintura mural del convento de San Francisco de Ass. Los alumnos del Seminario taller disearon diferentes actividades para nios de sexto de primaria en las que se busc explicar a los pe-

queos el trabajo de restauracin llevado a cabo en los frisos del templo y transmitir informacin concreta y sencilla sobre la historia del monumento y el uso original de sus espacios. Se hizo un recorrido por el monumento en el que se nombr cada una de las partes del edificio y se platicaron datos especficos de los fundadores (frailes franciscanos), as como las razones por las que fue construido el convento, de tal forma que pudiera llevarse a cabo el proceso de evangelizacin de los pobladores de Tlahuelilpan (otomes). Un extracto del discurso preparado por los estudiantes de restauracin demuestra la adaptacin de la informacin tcnica e histrica a trminos sencillos para la comprensin de los nios: los franciscanos son una orden mendicante; les dicen as porque viven de la caridad, es decir, de lo que la dems gente quiere donarles o regalarles este convento es una visita; se llama as porque en l no vivan los frailes sino que venan aqu de vez en cuando; lo visitaban en diferentes tiempos para cumplir sus funciones.6 En una siguiente actividad se llev al grupo de nios al coro del templo para observar las pinturas murales de los frisos: las formas y los colores que las componen, y se explicaron las escenas pasionarias que se identifican en ellos nombrndolas y contando brevemente la historia narrada. Ms adelante se organiz un concurso para que los pequeos construyeran murales en papel dibujando y coloreando unas cartulinas preparadas por los restauradores en las que se plasmaron partes de las escenas de los murales. Mediante la actuacin de los restauradores se deterioraron los dibujos de los nios buscando causar una reaccin ante el dao que se les poda infligir a los dibujos por el Seor Deterioro- y se le pregunt que les pareca, el que se atacara a sus obras. Al reaccionar los pequeos tratando de evitar que se alteraran sus dibujos, los estudiantes hicieron una reflexin sobre lo mal

que resulta que algo que consideramos que es importante o querido para ellos, sea daado o se pierda. Por ltimo, se explicaron algunas medidas bsicas para poder conservar las obras murales, como evitar rayar los muros, tirar basura, etctera, y se hizo hincapi en que todas las personas no slo los especialistas restauradores- tienen como responsabilidad cuidar el patrimonio. Otras actividades realizadas para el trabajo con la comunidad dentro del proyecto de conservacin en el convento de San Francisco de Ass en Tlahuelilpan, fueron el diseo de carteles mostrando al equipo de restauradores, ejemplificando los procesos realizados sobre la obra y mostrando con fotografas los resultados obtenidos en la pintura mural. Tambin se llevaron a cabo entrevistas y charlas con distintos miembros de la localidad para detectar el impacto de la temporada de trabajo realizada por el STROM y se organizaron reuniones con el Comit de Restauracin de la poblacin y una presentacin ante toda la comunidad para exponer los resultados finales de la etapa laboral del proyecto. Como ya se mencion, las estrategias de trabajo se han retomado de lo establecido por la SPICC, cuyo personal ha sido un apoyo fundamental para la introduccin de los alumnos del STROM al trabajo con la gente de las comunidades. La Lic. Blanca Noval y varios de sus colaboradores, han impartido conferencias a los estudiantes del Seminario taller y adems han facilitado a los docentes, tanto presentaciones como manuales y fotografas para poder utilizarlas en las prcticas de campo. Todo el material es didctico y se caracteriza por su claridad y sencillez en cuanto al empleo de la terminologa y el planteamiento de directrices para lograr la salvaguarda de las obras. Cabe mencionar los manuales de Seguridad en recintos religiosos, Prevencin de incendios y conservacin de los bienes muebles, entre otros. stos documentos han sido elabo-

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rados a modo de historieta en la que la poblacin es instruida por una figura significativa de su entorno; por ejemplo, el prroco de la iglesia. De forma sucinta abordan la informacin -de carcter principalmente preventivo- y constantemente promueven la participacin de la comunidad para lograr la conservacin. Una de las herramientas que mejores resultados ha tenido en su aplicacin al trabajo con la comunidad, es un singular personaje conocido como Doa Lourdes que es una persona de edad, una abuelita, que ejemplifica los bienes muebles patrimoniales. Los aos de larga vida de esta seora han dejado huella en su ropa, en su peinado, en toda su persona, tal como en las obras lo hace el envejecimiento natural producido por el tiempo, el uso y el medio ambiente. Los nietos no quieren verla as y en su afn por ayudarla a que luzca mucho mejor, la transforman violentamente quitndole el aspecto por el que es reconocida por todos. Doa Lourdes ya no se reconoce a s misma, se siente incmoda con todos los agregados; incluso sus nietos advierten que su abuela se observa muy distinta. Por eso, todos deciden que lo mejor es que tenga un cambio pero muy sutil; solamente tratando de eliminar los problemas que aquejan a su persona. Peinan sus cabellos, cosen su vestido, lavan su chal, limpian sus zapatos. No le cambian nada de lo que siempre ha tenido pero al concluir su tratamiento, la seora se observa renovada pero no ha dejado de ser ella misma. La figura de Doa Lourdes restaurada funciona de forma muy adecuada para comprender el cambio que produce una intervencin adecuada en un bien mueble tratado por un especialista. Este profesional respeta las caractersticas de la obra original, de tal suerte que al concluir los procesos de intervencin, el deterioro ha sido controlado y el bien cultural no ha sido inventado, falseado o modificado de tal forma que ya no pueda reconocerse. La obra restaurada no se

observa como nueva, se percibe como la misma en esencia, en significado e importancia. Es claro que el camino recorrido ha sido largo y las experiencias en las prcticas de campo muy variadas; el aprendizaje de los docentes en esta lnea de trabajo de conservacin se ha desarrollado paulatinamente y todava queda mucho por hacer. En resumen, se ha demostrado que la integracin de estas estrategias en la formacin de los restauradores, ayuda sustancialmente a su desarrollo profesional ya que prepara a los estudiantes para el trabajo en los proyectos y les ofrece un contexto mucho ms amplio de la realidad de los bienes culturales, que son su objeto de trabajo. Para los alumnos que han participado en estos ejercicios de enseanza-aprendizaje, la labor del restaurador implica no slo la investigacin de la materia que conforma a las obras, sino tambin el estudio y comprensin del contexto espacial, temporal y social de las mismas. A lo largo de los aos de trabajo con las comunidades en los distintos proyectos desarrollados por el STROM, se ha confirmado la importancia de llevar a cabo este trabajo social aplicado a la Restauracin, para lograr dictmenes integrales de las obras, mejores estrategias de intervencin, programas de monitoreo y control apoyados por los miembros de las localidades y proyectos de Conservacin y Restauracin, con la participacin de los distintos grupos humanos que fungen como los primeros guardianes del patrimonio cultural en sus poblaciones.

2 Lpez, Margarita, Proyectos Comunitarios para Prcticas de Campo de la ENCRyM, ENCRyM-INAH s/e, Mxico, 1999. 3 Tomado de Proyecto Ixtla, http://www.conservacionyrestauracion.inah.gob.mx/html/conservacioncomunidades.html 4 Estos proyectos han aportado al INAH un modelo de atencin integral, logrando la vinculacin social en el campo de la conservacin y han tenido un importante reconocimiento a nivel internacional. 5 Tomado de Proyecto Ixtla, http://www.conservacionyrestauracion.inah.gob.mx/html/conservacioncomunidades.html 6 Este trabajo fue desarrollado por los 17 alumnos de la Generacin 2008 del STROM que cursaban el octavo semestre de la Licenciatura en Restauracin. 7 Tomado de Informe de los trabajos de Conservacin y Restauracin de la pintura mural del templo de San Francisco de Ass, en la poblacin de Tlahuelilpan, Hidalgo. Temporada junio-julio del 2008. s/e. ENCRyM-INAH, Mxico, 2008.

Notas
1 Comunicacin oral con la Lic. Blanca Noval, Subdirectora de Proyectos Integrales de Conservacin con Comunidades (SPICC) de la Coordinacin Nacional de Conservacin del Patrimonio Cultural. Mxico 2008.

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El mtodo de enseanza en el taller de papel: el empleo de muestras tipo y obra original como parte de la didctica
Natalia Barber y Nadine Vera
Profesoras del Taller de papel.

El objetivo de esta presentacin es dar a conocer a la comunidad escolar, la forma en que se trabaja actualmente en el taller de papel, para promover la comunicacin entre los diferentes talleres y retroalimentarnos con propuestas y opiniones.

Introduccin
Tradicionalmente, el mtodo de enseanza en el Taller de Restauracin de Papel, que forma parte de la licenciatura impartida en la ENCRyM, ha tenido como eje principal el trabajo directo en obra original puesto que, al ser parte del Instituto Nacional de Antropologa e Historia, sta ha sido y es una de sus prioridades. Aunque se trata de una de las grandes fortalezas de la escuela, tambin creemos que es un mtodo que tiene como desventaja, el hecho de que los alumnos solamente se enfrentan a la problemtica de la obra en particular que se les asigna y dejan de aprender otras formas de resolver el mismo u otros problemas de conservacin. Ante tal situacin, los profesores que hemos impartido el taller de papel durante varios aos y que experimentamos el mtodo tradicional (como alumnos y profesores), nos dimos a la tarea de buscar y proponer otras tcnicas de enseanza que pudieran cubrir algunas o la mayor parte de esas lagunas, aprovechando las ventajas que ofrece el enfrentar al alumno al trabajo con originales y complementando el conocimiento con otros mtodos.

Antecedentes
El Taller de Restauracin de Papel de la ENCRyM se ha construido con el esfuerzo de distintas personas, que a travs de aos han aportado sus diversas formas de ensear la restauracin de documentos y obra grfica. Una de las preocupaciones, que hemos tenido los maestros durante aos, es el no permitir que los alumnos cursen el taller de papel contando slo con el conocimiento que les aport la restauracin de una o dos obras cuya problemtica, muy particular, les permiti aplicar slo algunos de los procesos vistos en clase, mientras que del resto de stos, se queden nicamente con informacin vista desde el punto de vista terico. Estando, por otro lado, conscientes de que en cuatro meses efectivos (sin contar fines de semana, feriados y otros) que dura un semestre, no es posible lograr que los alumnos aprendan todo lo que es necesario, se pens en disear un programa que contemplara no slo la enseanza de los procesos bsicos necesarios para restaurar un papel, sino que de cada uno de stos, se observe adems la aplicacin de algunas alternativas de tratamiento que pueden emplearse en obra con

distinta problemtica. As los alumnos podrn contar con la herramienta suficiente para poder abordar otros problemas no vistos en la escuela. La bsqueda de alternativas didcticas que permitieran alcanzar estos objetivos, nos llev a conjuntar la experiencia docente de los restauradores que haban tenido bajo su cargo anteriormente el curso, con otros elementos que fueron surgiendo poco a poco bajo un esquema de prueba constante de distintos mtodos de enseanza.

El mtodo de enseanza empleado actualmente en el taller de restauracin de papel

Objetivos Que al finalizar el semestre, los alumnos cuenten con una visin panormica, desde el punto de vista terico y prctico, de los principales procesos de restauracin que pueden emplearse, para resolver un amplio abanico de problemas de conservacin de obra con soporte de papel. Como parte de los objetivos secundarios, se encuentran: homogeneizar los conocimientos y experiencias de cada generacin de alumnos, aumentar la seguridad del alumno al momento de enfrentarse a obra original, evaluar los resultados de los distintos mtodos por medio de discusiones grupales y demostrar que los procesos

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de restauracin no siempre dan los mismos resultados sino que dependen de diversos factores, entre otros. Descripcin Uno de los primeros cambios que se propusieron fue el de apoyar las clases tericas con demostraciones frente al grupo, de la mayor parte de los procesos de restauracin, de acuerdo al temario, fomentando la retroalimentacin de la teora con la prctica, as como la participacin dinmica de los alumnos.

Por otro lado, se comenz a disear y a probar una serie de prcticas, en las cuales los alumnos podan aplicar los conocimientos de las clases tericas y lo visto en las demostraciones, sobre muestras elaboradas especficamente para ello. La problemtica de las muestras empleadas permite que el alumno reflexione y elija las posibles soluciones, de acuerdo a los procesos vistos.

Para la ejecucin de las distintas prcticas se eligen muestras de acuerdo al problema que ha de resolverse; en algunos casos, es posible proporcionar muestras que consisten en obra original que, dada su procedencia o su estado de deterioro, han sido donadas al taller para formar parte del proceso de aprendizaje.

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En forma paralela y desde prcticamente el inicio del semestre, los alumnos reciben la primera obra original, proveniente de algn archivo, coleccin o institucin, que tratarn durante el semestre. Durante la primer parte del programa, los alumnos estudian las distintas tcnicas de manufactura y procesos de deterioro del material que nos ocupa, mientras que van teniendo un acercamiento al estudio de la obra asignada, tratando de vincular los temas vistos con las caractersticas particulares de su obra, de tal forma que van generando una ficha clnica.

Fortalezas y Debilidades Las ventajas que se han podido observar durante el tiempo que se ha aplicado este mtodo son las siguientes: Los alumnos muestran menos miedo al momento de intervenir obra original. Los alumnos cuentan con la experiencia de haber aplicado distintos tratamientos para resolver problemas. Sus propuestas de intervencin son ms aterrizadas puesto que ya experimentaron los resultados, ventajas y desventajas de los distintos tratamientos. La teora se refuerza con la prctica, lo que resulta en un aprendizaje ms firme y duradero. Se optimizan los tiempos de enseanza y de tratamientos de restauracin. Los alumnos cuentan con una visin panormica de la mayora de los procesos de restauracin que se pueden aplicar en obras de papel. El trabajar frente a muestras tipo y obras originales didcticas, permite que las posibles equivocaciones o errores generen aprendizaje y no tengan consecuencias graves en una obra original, sobre todo en tratamientos delicados como el lavado, blanqueo y fijado de medios pictricos. Dado que se trata de prcticas que llevan un orden metodolgico y sus correspondientes cuestionarios, los resultados pueden ser analizados y discutidos, lo que proporciona una reflexin necesaria.

En la segunda parte del programa, las actividades del taller se dirigen hacia la enseanzaaprendizaje de los distintos procesos de restauracin que contempla el programa, de tal forma que cada uno de stos se ve de manera terica, demostrativa y prctica (por medio de muestras). Una vez concluida esta etapa, los alumnos cuentan con la informacin necesaria para poder elaborar una propuesta de restauracin en sus piezas originales. Para la tercera parte del semestre, los alumnos intervienen entre una y dos piezas originales dentro del taller, y varias ms durante la prctica de campo. El nmero de piezas intervenidas depende de la problemtica particular de cada una de ellas.

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No genera un conocimiento integral, porque la enseanza es por bloques temticos y cada proceso se ve de forma aislada, de tal manera que al momento de hacer una propuesta, en ocasiones los alumnos no tienen muy claro por dnde comenzar. Los alumnos se quedan con la sensacin que aprendieron todas las posibilidades de tratamientos y que ya no hay ms posibilidades.

Como desventajas, se han detectado varias que sin embargo, creemos que no son necesariamente particulares a este mtodo de enseanza: Dado que el alumno conoce y aplica una amplia gama de tratamientos, el mtodo no fomenta la investigacin. El hecho de que las muestras no sean forzosamente obra original, provoca que en algunos casos, los alumnos evadan la responsabilidad de un trabajo serio.

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Resultados

Opinin de los alumnos: El material se me hizo muy complejo y algo delicado, pero en el momento de la prctica todo se hizo muy claro, sencillo y rpido. Es por eso que pienso que la prctica fue de lo mejor del taller, en realidad ah aprend todo. A diferencia de otros talleres se tiene una prctica directa en probetas que ayudan a aprender varias tcnicas y a utilizar distintas sustancias () me parece que unas de las mejores cosas son las clases prcticas, al igual que la prctica de dichas clases por individual o en grupo.

Tabla de Organizacin del mtodo de enseanza:

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todas las prcticas me parecieron atinadas y necesarias () Algunas prcticas del taller me parecieron un poco excesivas, como la de las tintas. Porque, digo, s est padre hacer tintas, pero fueron muchas probetas en papel que al final dudo que algn equipo haya realizado el anlisis correcto. En cambio, la de fijado fue bastante educativa, ya que se compararon los diferentes resultados y las conclusiones fueron ms fundamentadas. Las prcticas (en taller) son adecuadas porque as uno pierde el miedo y experimenta con cada proceso.

bargo la destreza se adquiere hasta la prctica de campo. () En general las prcticas son las adecuadas pero considero que aquellas que se realizaron por equipo donde cada uno se ocupa de una problemtica distinta, generaron ciertas lagunas que por mucha discusin que se hiciera no era suficiente. Considero que fue de mucha utilidad la utilizacin de probetas porque la verdad se cometen muchos errores cuando no te has familiarizado mucho con el papel.

Conclusiones
Es importante recalcar que el mtodo actual tiene como propsito complementar el mtodo anterior sin eliminar ninguna de sus partes, puesto que es la base de la enseanza en restauracin y fue constituido por el esfuerzo de distintos restauradores encargados de impartir el taller de forma profesional y responsable. El mtodo actual es la conjuncin de las aportaciones que cada profesor ha hecho a lo largo de los aos y tiene el propsito de revisarse y renovarse constantemente. El hecho de trabajar frente a muestras tipo y originales didcticos no ha significado una reduccin en la cantidad de obra original restaurada que produce el taller cada semestre, sino por el contrario, la seguridad que este mtodo inculca en los alumnos ha permitido que trabajen de forma ms eficaz frente a originales. Nuestra percepcin es que, en general, los alumnos salen del semestre con la sensacin de haber aprendido distintas formas de abordar diferentes problemas. Nosotros como profesores nos hemos dado cuenta que los alumnos parecen interesarse ms en el material y cada vez hay ms egresados que se especializan y se dedican a la restauracin de papel de manera profesional. Por ltimo, creemos que como profesores y profesionales de la restauracin, debemos hacer un esfuerzo por mejorar constantemente nuestros mtodos de enseanza e inculcar en los alumnos la inquietud por la investigacin. La restauracin, como todas las profesiones, se actualiza constantemente, y esto es lo que todos, como comunidad acadmica y como restauradores, debemos tener siempre presente.

En cuanto a la prctica de campo, es una de las mejores a la cual se nos ha llevado, porque el ver y tratar el documento en un estado de vida en el cual hay ocasiones en que no se sabe si tratarlo o no, es lo mejor que uno como restaurador puede experimentar y vivir. Las prcticas son buena idea, slo que creo que deben revisar la redaccin de los cuestionarios y ponerse de acuerdo en cuanto a las respuestas que quieren, ya que muchas preguntas causan confusin. Gracias por las probetas!! Me gustaron las prcticas. La dinmica de las prcticas me parece buena para tener un acercamiento al material, sin em-

En cuanto a las probetas considero que son muy tiles para aprender y perderle el miedo al papel, porque con las clases tericas te vas dando cuenta que es un material muy frgil, entonces cuando ya lo tienes te da miedo hasta de tocarlo. Con las probetas se le pierde el miedo y s te da ms confianza de hacer las cosas o el procedimiento por aprender o de a ver qu pasa. En cuanto al taller me parece que las prcticas deberan de ser con probetas de libros viejos y no probetas prediseadas, creo que dara mayor seriedad y anlisis. Los cuestionarios me parecen poco analticos, bueno slo algunas preguntas, deberan revisarlo

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Proyecto de conservacin y restauracin

del rgano tubular mecnico de la capilla de San Juan Bautista, San Juan Tepemasalco, Hidalgo
Jimena Palacios Uribe Esteban Mario Garza
Profesores del Seminario Taller de Instrumentos Musicales.
Esta ponencia tiene el objetivo de exponer el proyecto de conservacin y restauracin del rgano tubular de la Capilla de San Juan Bautista, en la comunidad de San Juan Tepemasalco, localizada en el Estado de Hidalgo. Se informar acerca de los procesos ms importantes de la primera etapa de trabajo, la cual ha consistido en la investigacin, registro, documentacin y anlisis del instrumento. A partir de los resultados de esta etapa, y el reconocimiento de los valores del rgano, ser posible determinar los procesos de conservacin y restauracin que se llevarn a cabo en las etapas de trabajo posteriores. Su sonoridad es en general compleja y envolvente, e involucra formas musicales e innumerables timbres imposibles de reproducir en otro instrumento. Cuando se habla de rganos tubulares se habla de arquitectura y espacio, de sonidos y ecos, de armonas y ritmos, de temperatura y viento, de sobriedad y solemnidad, pero sobretodo de emocin y virtuosismo. Los rganos tubulares han sido el medio de comunicacin de los ms grandes compositores, quienes en la bsqueda de sonoridades dinmicas y profundas han modificado y recreado su sistema mecnico, hasta convertirlos en instrumentos musicales de carcter orquestal. La tradicin oral y una gran cantidad de documentos escritos han dado cuenta de esto. Los grabados ms antiguos referentes a este instrumento lo muestran con un carcter divino, y lo relacionan con mitos y leyendas para colocarlo por encima de todos los instrumentos musicales, y enaltecer el significado de su msica, y del propio objeto. sible establecer cuatro sistemas1 generales en el rgano: 1. Sistema Mecnico: teclado, vlvulas, tiradores, palancas, correderas, entre otros. 2. Sistema Sonoro: secreto y los tubos 3. Sistema de Viento: fuelles y/o depsitos 4. Caja o Mueble. Estos cuatro sistemas convergen para producir el sonido; sin embargo, existe otro sistema que alberga a los anteriores: la caja o mueble del rgano. Especficamente el cuarto sistema: la caja, adems de dar soporte y albergar los componentes internos, genera un impacto visual que le da un significado esttico y estilstico. Debido a que el rgano es un instrumento de viento, la presin de ste es fundamental en la sonoridad, e incluso define en gran medida su carcter: sutil, fuerte, profundo o suave. Las variantes de estos sistemas determinan el estilo del instrumento, y la sonoridad que produce. Hay rganos de varios tipos, algunos de ellos son pequeos y pueden transportarse, como en el caso de los rganos portativos, usados comnmente en procesiones o fiestas comunitarias en donde la msica acompaa la celebracin. Otros son llamados positivos, tambin de pequeo formato pero con un mecanismo ms complejo. Era posible transportarlos pero tambin se mantenan fijos. Y por ltimo los rganos de gran formato o monumentales, que cuentan con sistemas me-

Qu es un rgano tubular y qu representa?

Los rganos tubulares son considerados como los instrumentos musicales ms complejos, debido a las caractersticas de sus mecanismos, formas musicales, y a la gran preparacin de sus intrpretes para aprovechar sus recursos sonoros y comunicar el significado del instrumento.

Funcionamiento general de un rgano tubular

En general, los rganos tienen un proveedor de aire, un espacio para almacenarlo y distribuirlo, una serie de tubos que son los productores principales del sonido, y un mecanismo que controla la entrada y salida de aire a las mismas por medio de la accin de las teclas. A partir de esto es po-

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cnicos muy complejos, y combinaciones sonoras muy variadas y numerosas.

Contextos de los rganos

Los rganos en un principio no estuvieron destinados a la Iglesia ya que incluso la institucin utiliz como nico instrumento a la voz humana durante varios siglos. Sin embargo a partir del siglo XV, es completamente considerado como la herramienta de la ceremonia religiosa catlica y es en este mismo siglo cuando adquiri las caractersticas esenciales que permanecieron en pocas posteriores. Los rganos tubulares tambin se diferencian por pocas debido a la evolucin de su funcionamiento.

pecializada, sobre todo en la calidad del contenido y el registro grfico y fotogrfico. Ante esto, el Seminario Taller de Instrumentos Musicales, a travs del rgano Tubular de la Capilla de San Juan Bautista, se ha propuesto realizar un proyecto de conservacin y restauracin enfocado no slo a la recuperacin de su sonoridad, sino a su documentacin, anlisis, registro y difusin.

El proyecto del rgano tubular de San Juan Tepemasalco

En la comunidad de San Juan Tepemasalco, en el municipio de Zempoala, Hidalgo, se encuentra la Iglesia de San Juan Bautista, la cual alberga el rgano tubular en cuestin. Desde su fundacin, la Capilla de San Juan ha dependido de la catedral de Zempoala. Ambas fueron fundadas en el siglo XVI, y han estado hermanadas desde entonces. Los sacerdotes que se han hecho cargo de la catedral de Zempoala, han atendido la Iglesia de Tepemasalco desde la poca novohispana. Esta pequea Capilla ha despertado la inquietud de muchos, debido a la sencillez y magia de los espacios y objetos que alberga. Entrar en ella es cruzar una lnea de tiempo. El buen estado en el que se encuentra el edificio, y la inmensa calidad y valor de los bienes que resguarda, han sido afortunados por permanecer en el recinto. Hablamos de buena fortuna debido al tan renombrado caso del cuadro de la Expulsin de Adn y Eva, creado en el siglo XVIII y con valor incalculable, que fue recuperado tras haber sido cortado de su lienzo original y vendido en el extranjero. Su devolucin y restauracin, a cargo del INAH, ha sido determinante en la reva-

Los rganos en Mxico

En Mxico, la tradicin organera fue muy importante. Desde el siglo XVI el rgano tubular fue un instrumento fundamental en la enseanza musical, a tal grado que se convirti en uno de los instrumentos preferidos por los indgenas, quienes desarrollaron rganos con timbres representativos de su regin. Los rganos mexicanos se caracterizan por la versatilidad de estilos, colores, formas, relaciones espaciales con los recintos que los albergan, y sobre todo por la brillantez de su sonido. La enorme variedad de rganos en Mxico es ejemplo de esta tradicin. En Oaxaca, Tlaxcala, Puebla, Hidalgo, Quertaro, San Luis Potos, Ciudad de Mxico, entre otros estados, se conservan rganos considerados como documentos invaluables que deben ser preservados. Desafortunadamente los trabajos de documentacin y catalogacin han sido en gran medida menores en comparacin con aquellos enfocados a la restauracin, y pocos son los casos en que los catlogos de rganos muestran informacin es-

loracin del inmueble y de los objetos que contiene. Este proyecto surge a partir de la inquietud de la comunidad de conservar el rgano despus de que la iglesia fue remozada en el 2005 por los miembros de San Juan y el INAH. La Capilla tena graves problemas estructurales que ponan en riesgo al instrumento y a los bienes culturales que ah se resguardan. El instrumento se apoyaba sobre cuatro bases de madera empotradas en el muro poniente, las cuales se encontraban inestables debido al mal estado de los aplanados y la mampostera. Por lo tanto, una vez que se restaur la cubierta, se consolidaron los muros y se restituyeron los aplanados, se pens en la posibilidad de conservar el rgano. Desde hace varios aos, investigadores de rganos y en general de patrimonio hidalguense haban considerado la posibilidad de restaurar el instrumento, por lo tanto lo reportaron al INAH, y en 2005 se realiz el primer dictamen, sin embargo en ese entonces el edificio no se haba intervenido. Es hasta inicios del 2008 que los miembros de la comunidad de San Juan, as como el Fondo de Apoyo a Comunidades para Restauracin de Monumentos y Bienes Artsticos de Propiedad Federal (FOREMOBA), el Consejo para la Cultura y las Artes del Estado de Hidalgo (CECULTAH), y miembros de la Sociedad Defensora del Tesoro Artstico de Mxico, dan a conocer al INAH la inquietud de conservar el rgano. Con base en la unin de esfuerzos de dichas instituciones y la Escuela Nacional de Conservacin, Restauracin y Museografa (ENCRyM), el Seminario Taller Optativo de Conservacin y Restauracin de Instrumentos Musicales (STOCRIM), gener un proyecto de carcter interinstitucional, en el que propone investigar, documentar, registrar y conservar el instrumento musical. El dictamen del ao 2005, realizado por Daniel Guzmn, fue determinante en trminos comparativos, ya que el registro fotogrfico y

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la informacin que se presentaron fueron imprescindibles para verificar si todas las piezas continuaban en su lugar, y si el estado de conservacin haba empeorado o permaneca igual. Es en el STOCRIM donde actualmente se estudia el instrumento. Debido a que la ENCRyM es una institucin de educacin superior, es posible establecer vnculos continuos de participacin con distintos especialistas e instituciones. Adems el conocimiento adquirido a partir de este proyecto ser primordial en la formacin de los alumnos que ingresen al STOCRIM, y aportar informacin determinante en la investigacin de rganos histricos mexicanos.

Sus dimensiones mximas son: Mueble Alto: 1295 mm. Ancho: 992 mm. Profundidad: 385 mm. Fuelles: Alto: 1555 mm. Ancho: 1018 mm. Profundidad: 1220 mm. Es un rgano de cuatro pies, y de un solo cuerpo con dos fuelles de cua o abanico conectados al instrumento por medio de un conducto de viento. Tiene ocho registros que no presentan nombres, lo cual era comn en rganos de este formato. Cuenta con dos registros con secretillos independientes para los adornos o juguetes, hasta ahora identificados como pajaritos y tambores. Estos registros se accionaban para complementar la pieza a interpretar. Slo presenta un manual con una extensin de 45 teclas, en donde la primera octava es corta. No presenta firmas ni etiquetas de constructor o marcas que indiquen pocas de reparaciones o firmas de organistas, como es comn encontrar en otros rganos, lo cual ha sido determinante en la investigacin histrica del instrumento. Los tubos de fachada son caractersticos por las caritas que decoran la boca. Investigacin histrica La investigacin histrica es fundamental en cualquier proyecto de conservacin de un instrumento musical, y consiste en identificar y comprender la trayectoria del instrumento a travs de la historia, la relacin con su contexto, el significado de las alteraciones que presenta, ya sean reparaciones, deterioros o reubicaciones. Para esto es necesario reconocer al instrumento como primera fuente de informacin, y

1 Etapa de trabajo: investigacin, documentacin y anlisis.

La metodologa de conservacin del rgano tubular est fundamentada en los principios y criterios elementales del proceso que se sigue para cualquier instrumento musical. En principio es necesario realizar la caracterizacin del instrumento, estudiar su contexto, usos y modificaciones a travs de la historia, materiales, tcnicas de construccin, funcionamiento y afinacin si es posible. Posteriormente debe analizarse puntualmente su estado de conservacin, para de acuerdo con los valores que se han reconocido, determinar que es lo que detenta el significado del objeto y establecer las vas para preservarlo y difundirlo. Caracterizacin El rgano se clasifica como un realejo u rgano positivo, debido a sus caractersticas dimensionales y a la disposicin y cualidades de los sistemas mecnico y sonoro.

apoyar la investigacin en la bsqueda de fuentes escritas, orales o sonoras. Por ejemplo es necesario consultar archivos con documentos histricos que tengan relacin con la historia de la comunidad y por tanto con el instrumento musical; hacer entrevistas con los habitantes del pueblo, visitar otros rganos de la regin o que tengan similitudes con el rgano en cuestin, y por supuesto estudiar la historia del inmueble que lo alberga, entre otros aspectos. Esta informacin es de gran utilidad para comprender el significado del instrumento y relacionarlo con el estado en el que ahora se encuentra. Tambin permitir establecer las vas de accin para su conservacin. Registro grfico y fotogrfico Por medio de dibujos, esquemas y planos se ha realizado una documentacin exhaustiva del mueble para comprender espacialmente los sistemas que lo componen, y registrar si existen alteraciones que no correspondan con los principios bsicos de la organera. Los planos son tiles para tener una referencia 1:1 del objeto, y poder realizar una copia para hacer anlisis y experimentos de su funcionamiento. Tambin han sido fundamentales para registrar la tcnica de construccin del instrumento, y para identificar cambios estructurales que no sean congruentes con la manufactura general. Las fotografas son indispensables para registrar de manera fiel el estado actual del instrumento, as como sus materiales, tcnicas de construccin, alteraciones y deterioros, entre otros. Conforme a la superposicin de planos y la toma de fotografas digitales ha sido posible comprender la relacin entre la caja y los elementos que conforman el mecanismo. A partir de esto se ha identificado que el instrumento presenta numerosas alteraciones en el mueble que

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sugieren cambios estticos durante la segunda historicidad del instrumento. La caja ha sido modificada para aumentar el espacio de los tubos, posiblemente porque se aadieron registros para acrecentar las posibilidades sonoras del instrumento. En general, los rganos tubulares son objetos que presentan una gran cantidad de alteraciones que responden a las necesidades especficas de las pocas en las que fueron utilizados. Estos cambios son parte importante de la historia del instrumento, y siempre brindan informacin relacionada con repertorios, usos, e incluso tradiciones en la forma de repararlos. Las observaciones en el mueble y los fuelles, as como la investigacin histrica, han hecho posible inferir que el rgano perteneci a otro recinto, y que la capilla lo adquiri y modific para adaptarlo al coro. Esto se observa en distintas alteraciones en los fuelles y conductos de viento, y en los adornos (o juguetes) que posiblemente se aadieron en la iglesia. Esto est relacionado con las modificaciones en la caja: a ms adornos, ms tubos, y por lo tanto ms espacio requerido. Esto se relaciona con el aumento de espacio en la parte posterior del instrumento. Anlisis de materiales El rgano presenta una gran variedad de materiales, cuya naturaleza est supeditada a su funcionalidad. Hay madera, piel, textiles, metales, papel y hueso. La gran variedad de materiales en un mismo objeto es una caracterstica comn en los instrumentos musicales, y su preservacin representa un reto para el conservador por tratarse de un mismo bien conformado por elementos muy distintos. El estado de conservacin del rgano es bueno, sin embargo su sonoridad se encuentra anulada. A diferencia de otros rganos, el sistema sono-

ro de ste se encuentra muy completo, presenta casi todos los tubos; sin embargo el teclado ha perdido varias teclas naturales y sostenidos. Debido a la gran cantidad de humedad directa en el edificio, y a que durante mucho tiempo el instrumento estuvo en abandono, presentaba una capa gruesa de polvo y lodo, adems de deyecciones de roedores, manchas, entre otros. El hecho de que el instrumento haya permanecido en su lugar, fue un factor determinante en su conservacin. No es comn que los rganos antiguos se encuentren casi completos. En muchas ocasiones estos no presentan los tubos, las cajas aparecen desmembradas o se usan como muebles para almacenar objetos en el coro, los fuelles se usan como mesas. Junto con el rgano se han encontrado algunos documentos que sealan distintas reparaciones en el siglo XIX, patrocinadas por Cleofas Souza, quien fue un labrador y funcionario pblico destacado durante el ltimo tercio del aquel siglo en Zempoala.

La conservacin de rganos tubulares.

La conservacin de rganos tubulares ha sido una de las vertientes ms complejas en el mbito de los instrumentos musicales. En general, los proyectos que abordan estos instrumentos han estado en la polmica de la conservacin de muchos pases, debido a la manera en que cada uno de estos los reconoce. Los especialistas que se han acercado directamente a la problemtica de la conservacin de los rganos han sido los que ms los conocen, ya sea construyendo (organeros), tocando estudiando su repertorio (organistas). Tanto organeros como organistas han sido parte activa de la restauracin de estos instrumentos. Lo que ha sucedido es producto del propio crecimiento de la

restauracin, y de una necesidad de escuchar al instrumento. Si bien es cierto que la funcin intrnseca de un instrumento musical es producir una sonoridad es la razn que debe guiar los procesos de conservacin?, en el caso de los rganos tubulares, no existen otros valores o usos importantes tambin? Durante el siglo XIX era una tradicin alterar (reparar, renovar, reconstruir) un rgano antiguo, ya que los valores histrico y documental no eran concebidos como en la actualidad. Los rganos eran considerados meros productores de sonido y la industrializacin de sta poca permita construir piezas en serie e incluirlas en cajas de rganos antiguos.2 A finales del siglo XIX existi una reforma alemana llamada Orgaelbewgung que gener un mayor inters en los rganos histricos. El objetivo del movimiento organstico era retomar el sonido que estos instrumentos producan antes del periodo romntico, lo cual result en que muchos rganos histricos se conservaran; sin embargo, una gran cantidad de rganos que pertenecan a pocas posteriores al siglo XVIII, fueron intervenidos arbitrariamente,3 lo cual produjo una prdida excesiva de informacin. Esta actitud perdur hasta la dcada de los aos setenta en Europa. Una reaccin contraria surgi en los organeros que buscaban conocer los rganos histricos para generar copias y recuperar conocimientos de la tradicin organstica antigua. Muchas alteraciones realizadas durante principios del siglo XX fueron retratadas para regresar algunas cualidades originales a los instrumentos, reconocer su trayectoria histrica y su potencial musical. Esta nocin ha permanecido en asociaciones como la Organ Historical Society (Nueva York), el CIMCIM, The Organs Committee, The British Institute of Organ Studies, entre otros. Sin embargo, existen pases que no tienen el nivel de especializacin requerido para conservar un rgano, o

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que no tienen inters por informarse acerca de lo que esto implica. Cuando se habla de un instrumento musical, en general la polmica crece en torno a si es posible, vlido e incluso tico recuperar su sonoridad, sacrificando testimonio material que requiere ser modificado para tal fin. Varios son los casos en que los instrumentos musicales han sido intervenidos de manera poco concienzuda, con la finalidad de recuperar una sonoridad original, que termina complaciendo el gusto de aquellos, que piensan que un instrumento no tiene ningn valor si su voz no es escuchada, y si la esttica de su sonido no puede ser apreciada. Redescubrir la sonoridad de un rgano tubular despus de que ha guardado silencio durante dcadas, e incluso siglos, no es una tarea fcil. Implica una labor crtica y analtica que debe basarse en el reconocimiento de sus valores, y en el significado intrnseco del instrumento como parte del patrimonio musical del lugar en donde fue creado, o que actualmente lo resguarda. Es preciso estar conscientes en todo momento de lo importante que es conservar para generaciones futuras y en lo que implica conservar un instrumento musical a largo plazo. Es decir, que las decisiones que se tomen en la actualidad determinarn la informacin que a posteriori pueda transmitirse, no slo en trminos musicales, sino materiales.

En este momento, en el que la conservacin de instrumentos musicales se lleva a cabo en un ambiente interdisciplinario, que le permite establecer un lenguaje comn con especialistas y disciplinas, con los que es posible definir los medios necesarios, para realizar una documentacin especializada y anlisis puntuales tanto materiales, como sonoros, sera un acto irresponsable contemplar nicamente la recuperacin de la sonoridad, sin tomar en cuenta la importancia de su valor documental, histrico o tecnolgico, ms an cuando es representativo de la tradicin organstica mexicana. En definitiva es necesario cambiar esta perspectiva.

Notas
1 Los sistemas son los funcionamientos principales de un rgano, debido a que se tratan de conjuntos de elementos que se interrelacionan para cumplir una funcin determinada. 2 Algunos instrumentos que se consideraban nicos y eran renombrados, podan ser preservados en museos pero muchos otros eran alterados por completo. 3 A principios del siglo XX se busc un sonido puro llevando las intervenciones al extremo, en donde cualquier alteracin que no fuera original era eliminada por completo.

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