Está en la página 1de 60

1

GUA DE CONCRECIN
DEL PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO

CUIDEMOS EL MEDIO
AMBIENTE

DEDICATORIA
Mediante el presente producto
dedicamos a las maestras y
maestros y a la
comunidad
educativa con identidad propia.

AUTORES:
Juan Condori Macedo
Cel: 72489748 - Telf. 5212291
Ins Manuel Prez
Cel: 72462438 Telf. 5264335
Bilberto Gonzales Copa
Cel: 72327102 Tel. 5265818
REVISIN
Flix Gonzales Copa
Cel. 72467246 Telf. 5264335
Depsito Legal: 5-1-3352-15
Primera Edicin
Noviembre de 2015

CONTENIDO

Presentacin................................3
Gua de concrecin del proyecto
socioproductivo (psp)...................5
Introduccin:................................5
Estructura y elaboracin del
proyecto socioproductivo.............9
a. Localizacin.......................10
b. Diagnstico de necesidades y
problemticas de la
comunidad.........................12
c. Priorizacin de una
necesidades o problema a
resolver..............................14
d. Titulo del proyecto
socioproductivo..................14
e. Fundamentacin................15
f. Objetivo del proyecto
socioproductivo..................16
6

g. Plan de accin....................17
h. Presupuesto.......................23
i. Sistema de seguimiento y
monitoreo..........................26
j. Evaluacin del proyecto
socioproductivo..................27
Productos y resultados tangibles
en la gestin educativa y
administracin curricular...........30
Nuevo rol de la o el director...30
Bibliografa.................................45

PRESENTACIN

El
modelo
educativo
sociocomunitario
productivo
requiere de acciones pedaggicas
prcticas, que desarrolle en las y
los estudiantes la creatividad, el
razonamiento y la investigacin,
para construir conocimientos que
contribuyan a la consolidacin de
una formacin integral.
El texto que les ofrecemos a las
maestras, maestros y estudiantes,
es una gua metodolgica para
reciclar materiales en desuso, que
8

a travs de ello
adquirir la
conciencia
de
clasificar
los
desechos y realizar un tratamiento
adecuado de la basura y as evitar
la contaminacin ambiental para
vivir en armona con la naturaleza.
Cada una de las estrategias
muestra mltiples actividades,
con procedimientos, basadas en
las
experiencias
prcticas
realizadas
por
las
y
los
estudiantes
de
la
Unidad
Educativa Villa Challacollo.
Los autores

GUA DE CONCRECIN DEL


PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO (PSP)

INTRODUCCIN:

10

Para la concrecin del


Modelo
Educativo
Sociocomunitario
Productivo,
el
Proyecto
Socioproductivo
(PSP)
es
considerado como
estrategia
metodolgica
en
el
proceso
educativo, que contribuye
a
transformar la realidad hacia el
bien comn, promueven
el
trabajo comunitario desde los
procesos dialgicos,
donde los
actores
educativos
y
la
comunidad, generan consensos y
proponen ideas, planifican y
generan
mecanismos
de
coordinacin en el desarrollo del
proyecto y la obtencin de
favorables resultados que derivan
en la produccin de conocimientos
y en la creacin de respuestas,
para transformar la realidad local
orientada
a
desarrollar
la
11

formacin integral y holstica


las y los estudiantes.

de

Desde nuestra experiencia y como


equipo de sistematizacin, el
Proyecto
Socioproductivo
ha
tenido
un
resultado
muy
importante
en
el
proceso
educativo en las Unidades del
Distrito Educativo de El Choro y
principalmente en la Unidad
Educativa de Villa Challacollo,
donde ha tenido un impacto desde
la escuela
a las necesidades,
problemticas, demandas de la
comunidad
y
actividades
productivas
del
contexto,
orientndose desde los diferentes
campos y reas
de saberes y
conocimientos.
En su elaboracin participaron:
Autoridades locales.
12

Representantes
de
organizaciones
sociales,
sindicales, institucionales,
comunitarias y originarias.
Directora o Director de U.E.
y Distrital.
Maestras,
Maestros
y
personal administrativo.
Representantes de madres
y padres de familia.
Representantes de las y los
estudiantes.

Todos los
actores
de la
comunidad educativa participaron
13

en la elaboracin del Proyecto


Socioproductivo, bajo el siguiente
procedimiento:
1. La Directora o Director de
Unidad Educativa a principios
del ao escolar inici la
elaboracin de la planificacin
del PSP, en coordinacin con
la Direccin Distrital
de
Educacin
de El Choro, a
travs de una convocatoria a
una reunin con la presencia
de todos los actores
de la
comunidad educativa.

14

2. En esta reunin, inicialmente


se orient y se debati el
sentido
de
los
procesos
educativos y la participacin
de los actores de la educacin
de la comunidad educativa,
precisamente para responder
las
necesidades
y
problemticas
socioeconmicas
reales.
Adems se han deliberado los
lineamientos generales para la
elaboracin
del
Proyecto
Socioproductivo
para
su
respectiva elaboracin.

ESTRUCTURA Y ELABORACIN
DEL
PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO:
a. Localizacin
15

b. Diagnstico de necesidades y
problemticas
de
la
comunidad, zona o barrio.
c. Priorizacin de una necesidad
o problema a resolver
d. Ttulo
del
Proyecto
Socioproductivo
e. Fundamentacin
f. Objetivo
del
Proyecto
socioproductivo
g. Plan de accin
h. Presupuesto
i. Sistema de seguimiento y
monitoreo
j. Evaluacin
del
Proyecto
Socioproductivo
Para formar la estructura del
PSP, en la Unidad Educativa de
Villa
Challacollo
del
Distrito
Educativo de El Choro, desde
nuestra experiencia de equipo de
sistematizacin
se
tiene
las
siguientes conclusiones:
16

a. LOCALIZACIN

Inicialmente
se
realiz
la
descripcin
etnogrfica
de la
Unidad Educativa y del contexto,
tomando
en
cuenta
sus
caractersticas
en el aspecto
cultural, social, econmico y las
potencialidades productivas que
posee la comunidad educativa.
A
continuacin,
con
los
antecedentes
mencionados,
enunciamos los aspectos ms
fundamentales de la descripcin
etnogrfica.
17

La
Unidad
Educativa
Villa
Challacollo se encuentra ubicada
en la zona Norte del Municipio de
El Choro, al norte de la
Comunidad Vito, es decir en la
zona perifrica de la ciudad de
Oruro, correspondiente al distrito
N 3
Los habitantes de la comunidad
Carmen Vito en su mayora est
formada por inmigrantes de
diferentes regiones del pas: por lo
tanto el habla en su mayora se
define como castellano (L,1)
quechua y aymara (L,2). Se
18

dedican a la produccin agrcola,


como el cultivo de papa y cebada,
en la ganadera se dedican al
pastoreo de ganado ovino y
vacuno;
adems
un
buen
porcentaje de sus habitantes se
dedican al comercio, albailera y
otros oficios para el sustento de
los habitantes en el diario vivir.
La Unidad Educativa fue fundada
el 07 de junio de 1993 cuenta con
seis
docentes una
Directora
Encargada y
profesores de
Primaria Comunitaria Vocacional.

19

b. DIAGNSTICO DE
NECESIDADES Y
PROBLEMTICAS DE LA
COMUNIDAD

Para realizar
el diagnstico se
convoc a una reunin ordinaria,
encabezado por la Directora de la
Unidad Educativa en coordinacin
con la Direccin Distrital y la
Junta Escolar, bajo una citacin
escrita a las madres y padres de
familia, Maestras y Maestros,
Estudiantes
y
Comunidad,
20

despus de un amplio anlisis


los participantes, empleando
metodologa
de
rbol
problemas se lleg a identificar
siguientes
problemticas
necesidades:

de
la
de
las
y

Contaminacin del Medio


Ambiente en la zona
Contaminacin e Inundacin
del Lago Poop
Riesgo de Enfermedad a la
comunidad educativa
Prdida
de
Valores
en
Estudiantes y Comunidad.

c. PRIORIZACIN DE UNA
NECESIDADES O
PROBLEMA A RESOLVER
De acuerdo a la relevancia de las
problemticas
anteriormente
21

citados, se prioriz la siguiente


problemtica:
- Contaminacin Ambiental
en alto grado en la zona
d. TITULO DEL PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
Con la participacin activa de los
presentes se defini el ttulo del
Proyecto Socioproductivo de la
siguiente manera:
CUIDEMOS EL MEDIO
AMBIENTE
El ttulo nace como una respuesta
planteada, para la mitigacin a la
problemtica ambiental en la
Unidad
Educativa
Villa
Challacollo y la comunidad de
Carmen Vito. Adems fue para
motivar la solidaridad y el
compromiso
de
toda
la
comunidad
educativa
para
22

trabajar juntos en la ejecucin del


tema definido.
e. FUNDAMENTACIN
Se plante brevemente
las
razones por las cuales
se ha
priorizado
una necesidad o
problemtica, para definir las
causas que originaron
y los
efectos que producen, se tom en
cuenta los aportes y beneficios de
la comunidad en los diferentes
aspectos. Lo cultural, social y
productivo que se han propuesto
en el PSP, sintetizados en los
siguientes aspectos:

23

El Vivir Bien comprende el


cuidado de la Madre Tierra.
El uso adecuado de los
basureros coadyuvan al
desarrollo integral de los
estudiantes.
El bienestar de la salud de
los
estudiantes
y
la
sociedad.
Aplicacin correcta de los
basureros y practicando
valores.

f. OBJETIVO DEL PROYECTO


SOCIOPRODUCTIVO
La formulacin del Objetivo del
Proyecto
Socioproductivo
fue
realizada
con la participacin
activa de las maestras y maestros
de la Unidad Educativa y todos
los participantes de la comunidad,
llegndose
a
la
siguiente
redaccin:
24

Reducir
la
Contaminacin
Ambiental de la comunidad de
Carmen Vito mediante acciones
con el buen manejo de la basura,
sensibilizando a los miembros de
la
comunidad,
campaa
de
limpieza, cuidado y proteccin de
plantas
y
animales
e
implementacin de basureros,
colocado de letreros para formar
una cultura ambiental que les
permita
vivir
en
mejores
condiciones.

25

g. PLAN DE ACCIN
El plan de accin es uno de los
aspectos fundamentales, donde
se definen las actividades durante
la gestin, de manera clasificada
para desarrollar en cada bimestre,
es
la
descripcin
de
la
operativizacin
de las acciones
que responden a los objetivos
planteados, los cuales han sido
formulados de manera puntual.

26

Dichas acciones o actividades,


durante la elaboracin del plan
Anual-Bimestralizado
de
armonizaron con los contenidos
curriculares. Asimismo en la
concrecin
de los procesos
educativos se articularon en los
27

elementos curriculares del plan de


desarrollo
curricular,
en
los
campos y reas de saberes y
conocimientos en los diferentes
grados del Nivel Primario de la
Unidad
Educativa.
A
nivel
administrativo
se
ha
tenido
experiencias en otras Unidades
Educativas del Distrito El Choro.

Bs. 1000

Bs. 100

COSTO

A continuacin se detallan las


actividades del plan de accin:

28

29

Reunin de
planificacin y
organizacin con la

ACTIVIDADES
Directora
Profesores
Estudiantes y
Comunidad.

Del 02 al
11 de
Febrero

RESPONSABLE
GRAMA CRONO-

Padres de Familia.
Autoridades
Del 02 de
Campaas
de
Uso adecuado de
Bs. 180
Responsables
marzo al
limpieza
accesorios de
equipo de trabajo 15 de
limpieza
Profesores
mayo
Junta Escolar y

Comunidad
Educativa.

Bs. 2700

Bs. 6800

limpieza de
Unidad
Bs.la
1000
Educativa.

Bs. 1800

Estudiantes
Directora
Mantencin y Profesores Junta
seguimiento a la
Escolar y

Permanente

Directora
Del 18 de

Bs.20
Profesores Junta mayo al
Reconocimiento de
Reciclaje y
herramientas para el reutilizacin de Escolar Gobierno 15 de
Autnomo
junio.
escavado de la fosa residuos slidos
Municipal El

30

31

material pedaggico.

Utilizacin
perma-nente

TOTAL

comunidad alToda
15 de
la 17 de octubre
Produccin de

comunidad
de octubre
Toda la 1 de julio al 17
Tratamiento de

Municipal
El
Directora

Compra,Choro
y utilizacin Profesores
adecuada de carritos Junta Escolar,
padre de familia
basureros.
Gobierno
Autnomo

aguas contaminadas.

h. PRESUPUESTO
Para plasmar las actividades
planificadas se destin los montos

(Bs.)

1000.-

100 .-

COSTO
TOTAL

econmicos del Plan Operativo


Anual del rubro de Educacin del
Municipio
de
El
Choro.
A
continuacin se detalla:

32

2700 Bs.

ITEM

Refrigerio
Reunin de
planificacin y

DETALLE DE
ACTIVIDADES

50

20

200.-

2 .-

CANTIRIO COSTO
DAD(Bs.) UNITA-

Campaas de Uso adecuado


Diseo
dedeMaterial
3800.limpieza
accesorios
letreros
de
de
limpieza
limpieza 4

organizacin con la
Comunidad

33

TOTAL

Carretilla

s, Palas,
Reconocimiento de
Reciclaje y
herramientas para el reutilizacin de picotas,
escavado de la fosa residuos slidos Rastrillos,
barrenos.

Los montos asignados


fueron
ejecutados
en
su
mayor
porcentaje mediante las gestiones

34

3444
400
2 400 550

correspondientes del Director/a


de la Unidad Educativa y Director
Distrital.
i.

SISTEMA DE
SEGUIMIENTO Y
MONITOREO
Se desarroll de manera Bimestral
(Febrero, Marzo, Abril, Mayo, Junio,
Agosto, Octubre Noviembre) en
base a un instrumento pertinente
de participacin de la Comunidad
Educativa, en algunos casos las
actividades
han
sido
reformulados.
A nivel de Direccin Distrital de
Educacin, durante el proceso
educativo se aplic las fichas de
acompaamiento,
tanto
a
Directoras/es
de
Unidades
Educativas y a las maestras y
maestros del Distrito Educativo,
35

adems a todos los actores de la


educacin, en consecuencia se dio
respuesta
a
las
siguientes
preguntas:

Que = Informacin
fue relevante para
nosotros (indicadores)
Como = Se recolect
y analiz (Mtodo)
Quien = Quin se
involucr en
cada
fase
(Responsabilidad)

j.

EVALUACIN DEL
PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
En las diferentes
reuniones
realizadas como: el equipo de
gestin, reuniones en la Unidad
Educativa en cada actividad del
plan de accin se realiz un
36

anlisis socio comunitario sobre


las acciones y resultados, la
incidencia del proyecto socio
productivo en la Unidad Educativa
y la
comunidad, bajo los
siguientes indicadores:

Comportamientos
y
el
cumplimiento de los objetivos.
Aprendizajes a mejorar en las
(os) estudiantes en funcin a
sus
necesidades,
problemticas
y
potencialidades.

37

Habilidades,
capacidades,
cualidades,
destrezas
que
sern desarrollados con los
procesos educativos.
Determinacin
de
instrumentos,
tcnicas
o
estrategias para verificar los
logros obtenidos.
Participacin y compromiso de
la Comunidad.
Objetivos alcanzados.
Recursos materiales utilizados.
Fortaleci
el
compromiso
comunitario para transformar
nuestra realidad.
Desarroll hbitos y prcticas
de respeto y cuidado de la
madre tierra.
Se desarroll la creatividad, la
innovacin y produccin en el
arte, las ciencias y tecnologa.
Asimismo se ha fortalecido la
prctica
de
valores
y
38

actitudes favorables desde la


intraculturalidad
a
la
interculturalidad
en
convivencia armnica, el libre
pensamiento y la libertad de
conciencia.
En consecuencia el PSP desarroll
procesos
pedaggicos
relacionados a la realidad, a
travs
de
del
Plan
AnualBimestralizado y de desarrollo
curricular.

39

PRODUCTOS Y RESULTADOS
TANGIBLES EN LA GESTIN
EDUCATIVA Y
ADMINISTRACIN
CURRICULAR

NUEVO ROL DE LA O EL
DIRECTOR
Con el nuevo Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo, las y
los Directores Departamentales
de
Educacin,
Subdirectores,
Directores
Distritales
y
de
Unidades
Educativas
quienes
deben centrar sus acciones en dos
mbitos: primero de orientacin,
apoyo y acompaamiento tcnico
pedaggico a la maestra y
maestro
en
los
procesos
educativos
de
enseanza
40

aprendizaje;
y el segundo, de
gestin-administracin
institucional
en las entidades
respectivas.
Por tanto la evaluacin de
desempeo de la gestin escolar
estar sujeta en estos dos
mbitos.
1. ORIENTACIN, APOYO
Y
ACOMPAAMIENTO TCNICO
PEDAGGICO
A
LA
MAESTRA/O
EN
LOS
PROCESOS PEDAGGICOS
Planificar
de
manera
comunitaria
la gestin
curricular.
Promover la elaboracin del
Proyecto socioproductivo de
manera
participativa
y
dialgica.
41

Orientacin,
apoyo
y
acompaamiento
al
desarrollo curricular
del
Modelo
Educativo
Sociocomunitario
Productivo.
Cumplir y hacer cumplir las
normas establecidas
en
actual vigencia.
Organizar
la
Comisin
Tcnico Pedaggica
de
Evaluacin en su Unidad
Educativa.
Planificar
y
organizar
eventos de intercambio de
experiencias.
Trasparencia, honestidad en
la administracin.
Trato equitativo y horizontal
a
toda
la
comunidad
educativa.
Ser
ejemplo,
tico,
transparente y honesto.
42

1.1.
ATRIBUCIONES DE
LA
DIRECTORA
O
DIRECTOR DISTRITAL DE
EDUCACIN
CON
EL
NUEVO
MODELO
EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO (MESCP).
Aplicar las polticas
del
Sistema
Educativo
Plurinacional y los Planes,
programas y proyectos del
nivel departamental y en
su jurisdiccin.
Orientar
supervisar
y
evaluar el desempeo de
las y los Directores de
Ncleo
y de Unidades
Educativas.
Coordinar
acciones
de
manera horizontal sobre
43

temas de su competencia
con las organizaciones e
instituciones
educativas,
sociales,
comunitarias,
padres
y
madres
de
familia y otros.
Convocar a reuniones de
coordinacin
a
directores/as de Unidades
Educativas.
Coordinar
la
atencin
integral de los educandos
con todos los organismos
pblicos y privados del
mbito de los Gobiernos
Municipales.
Gestionar
ante
las
instancias
correspondientes
los
requerimientos
de
las
directoras/es de U.E.
Ejecutar
el
calendario
escolar y las actividades
44

especficas de la gestin
educativa de su Distrito.
Remitir
a la Direccin
Departamental
de
Educacin los Proyectos de
Presupuesto
y
Plan
Operativo Anual
del
Distrito Educativo.
Demostrar con el ejemplo
de
vida,
tico,
transparencia
y
honestidad.
1.2. ATRIBUCIONES
DE LA
DIRECTORA O DIRECTOR DE
CENTRO
O
UNIDAD
EDUCATIVA
Planificar
de
manera
comunitaria
la gestin
curricular.
Promover la elaboracin del
Proyecto socioproductivo de
45

manera
participativa
y
dialgica.
Planificar, organizar, dirigir y
supervisar
los
procesos
pedaggicos.
Planificar organizar y dirigir
y controlar las actividades
administrativas del Centro o
Unidad Educativa.
Organizar
la
Comisin
Tcnico Pedaggica
de
Evaluacin en su Centro o
Unidad Educativa.
Supervisar y evaluar
el
desempeo
de
todo
el
personal a su cargo.
Dirigir y convocar al Consejo
de Maestras/os.
Elevar
anualmente
al
Director/a
Distrital,
el
presupuesto
correspondiente, elaborados
por el consejo de maestros.
46

Mantener
una
constante
vinculacin con las instancias
de
participacin
social
comunitaria
y madres y
padres de familia.
Orientacin,
apoyo
y
acompaamiento
al
desarrollo curricular
del
Modelo
Educativo
Sociocomunitario Productivo.
Supervisar
la
adecuada
implementacin del currculo
educativo.
Registrar y sistematizar la
estadstica de estudiantes,
personal
docente
y
administrativo.
Administrar
la
infraestructura,
equipamiento y materiales
del
Centro
o
Unidad
Educativa.
47

Demostrar
honestidad,
transparencia, ser ejemplo y
prctica de valores ticos.
1.3.
LOS
NUEVOS
ROLES
DE LAS Y LOS
MAESTROS/AS
EN
LA
EVALUACIN
Promueve la valoracin y
el
reconocimiento
del
error, no como fracaso,
sino como una posibilidad
de
encontrar
nuevos
rumbos para el desarrollo
de
las
acciones
y
procesos educativos. Por lo
tanto el error
no es
motivo
para
imponer,
gritar, reir, recurrir al
castigo o a la sancin; por
el contrario, es un pretexto
para la motivacin y un
48

activador de la creatividad
y la conciliacin.
Dan
seguridad
al
estudiante, no amenazan
ni generan competitividad
o lucha de poder a partir
de la evaluacin.
Son
flexibles
y
comprensivos,
sus
acciones no solo son en el
razonamiento, sino en sus
sentimientos, y no acta
con rigidez mental durante
los procesos de enseanza
y
aprendizaje
y
principalmente
en
la
evaluacin.
Promueven el desarrollo
de la creatividad, usando
todos
los
mecanismos
disponibles en el contexto
local.
49

Valoran la produccin e
innovacin adecuada
al
contexto con utilidad en
cualquier mbito de la
vida.
Deben tomar en cuenta
que no todos los y las
estudiantes obtendrn los
mismos resultados en los
procesos educativos.
No hay un estndar nico
de
evaluacin;
las
diferentes potencialidades
de las y los estudiantes se
complementan y generan
resultados
favorables
para el conjunto.
Demostrar
responsabilidad,
transparencia
y
tico
durante todo el proceso
de evaluacin.
50

La Unidad Educativa cuenta con PSP?

VARIABLES

4.

Implementacin del PSP?

Cuenta con el Plan Operativo Anual?


2.
ras/os?
Cuenta con plan Anual-Bimestralizado de las
3.

.
N
1.
SI

UN
NO
POCO

N DISTRITAL DE EDUCACIN EL CHORODIRECCIN DEPARTAMENTAL DE EDUCACINMINISTERIO DE EDUCACIN

51

52

Revisa y orienta las planificaciones de desarrollo

Revisa los Cuadernos Pedaggicos de Maestras/os?

. 17

Entrega el POM a la Direccin Distrital?

horizontal?
Promueve un clima institucional y comunicacin
. 15
Aplica fichas de acompaamiento a Maestras/os?
. 16

Cuenta con cuadernos de asistencia en orden?


. 13
con puntualidad?
. 14 Entrega documentos de Adm. a la Direccin Distrital

(SIE.D, BOL, L.Elect.. 11 Cuenta con archivos en orden en la Direccin de U.E.?


lares y otros documentos Adm.?
Est en orden la recepcin, remisin de instructivos,
. 12

9.
curricular de las maestras/os?
. 10

Convoca a sus maestras/os a cursos de orientacin y

capacitacin sobre el MESCP? 8.

Cuenta con Horario Escolar en la Direccin de los

Cuenta con organigrama?


Convoca a sus maestras/os a consejo tcnico?

5.
diferentes niveles?
6.

7.

53

Cuenta con PSP?

Cuenta con planificacin Anual-Bimestralizado?

Cuenta con plan de desarrollo curricular ?

2.

3.

VARIABLES

1.

.
SI

UN POCO

NO

U.E.?
. 24 Realiza innovaciones y/o investigaciones en la Adm. de su
Apoya y orienta a los participantes del PROFOCOM?
. 25
Participa de los cursos de PROFOCOM?
. 26

Cuenta con los Formularios RUDE en orden?


. 18
Tiene
organizado
el FILE de los docentes de la U.E.?
. 19
iza los documentos Adm.? . 20 Maneja los programas bsicos de Windows en su Laptops y
sobre el nuevo MESCP
Apoya y orienta con cursos talleres a sus maestras/os
. 21?
de la Ley 070?
. 22 Est implementando la nueva Curricula y el enfoque SCP
L DE EDUCACIN EL CHORODIRECCIN DEPARTAMENTAL DE EDUCACINMINISTERIO DE EDUCACIN
oridades y padres de familia?
Realiza la evaluacin comunitaria en cada bimestre con
. 23

54

55

56

Aplica los elementos curriculares del MESCP.?

6.

7.

Revisa, orienta, corrige y apoya a los estudiantes?

Utiliza recursos materiales del contexto en el P. Educativo?

Existe secuencia en las O. Metodolgicas y se visibiliza la PTVP?


Cuenta con archivos, biblioteca de aula y/o U.E.?

. 14

. 15

. 16

. 12

. 13

Promueve la autoevaluacin y evaluacin de la maestra/o?

Cuenta con cuaderno de asistencia del personal docente en orden?

. 11

En el trabajo Pedaggico existe coherencia entre los contenidos C. y


8.
el PSP?
9. Se utilizan recursos audiovisuales en los procesos de aprendizaje?
. 10 En el proceso educativo utiliza la lengua originaria del contexto?

Cuenta con horario de trabajo?

Se descubre la vocacin, talento y/o aptitudes de los estudiantes?

5.

Est en orden su cuaderno pedaggico?

4.

57

Aplica evaluaciones en las dimensiones del SSHD?

. 18
19
.
. 20

Se rene con los PP.FF., planifica y realiza el balance Bimestral?

Participa en los cursos de capacitacin del PROFOCOM?

Transformacin de la prctica educativa bajo el MESCP?

. 26

. 27

. 24 Recibe orientacin y capacitacin del MESCP de la Directora de la UE?


Tiene licenciatura del PROFOCOM?
. 25

. 23

Presenta su planificacin de aula a la Direccin de U.E.?


. 21
MESCP) Est implementando la Ley 70 (en base a la nueva currculo del
. 22

Se planifican y desarrollan espacios de investigacin innovacin


pedaggica?
Presenta su planificacin de aula a la Direccin de U.E.

Se apoya a estudiantes con dificultades de aprendizaje?

. 17

BIBLIOGRAFA
Esteban Ticona, E. L. (2010).
Saberes, conocimientos y
prcticas anti coloniales . La
Paz: Plural Editores.
Gaceta Oficial, 2010. Ley de la
Educacin N 070 Avelino
Siani - ElizardoPerez. La Paz,
Bolivia.
Ministerio de educacin 2012.
Currculo Base del Sistema
Educativo Plurinacional. La
Paz, Bolivia.
Ministerio de Educacin, 2012.
Unidades de Formacin N 116. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educacin,
(2015) Normas Generales para
la Gestin Educativa y EscolarLa Paz- Bolivia
Patzi, F. (2011). Etnofagia
Estatal, Modernas formas de
58

violencia y contraviolencia
simblica. La paz: Vicua.
Salazar Mostajo, C. (1992). La
Taika,. La Paz: G.U.M.

59

60