UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III

I. DATOS INFORMATIVOS:

IE DORA MAYER LUGAR BELLAVISTA

DIRECTORA Lic. Pérsida Zara Gómez Mauricio
▪ Lic. Guadalupe VICENTE GUTIERREZ
SUBDIRECTORAS
▪ Lic. Edith Laura GUTIERREZ PALOMINO

NIVEL PRIMARIA
▪ Lic. Santiago Monsalve Silva
▪ Mag. Lucy Dávila Huamán
DOCENTES
▪ Lic. Carmen Inchaustegui Olaguibel
▪ Lic. Gloria Huamán Asto

TÍTULO DE LA UNIDAD
“Promovemos prácticas que demuestran la conciencia ambiental y el cuidado
de la salud”
PERIODO DE
FECHA Mayo del 2024 del 13 de mayo al 14 de junio del 2024
EJECUCIÓN
CICLO IV CICLO GRADO 4to grado “A”, “B”, “C” y “D”

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes del cuarto grado notamos que durante la hora de recreo el jardín que tenemos en el interior del colegio lo maltratan
dejando sus envolturas y pisoteando las plantas de una manera inconsciente ; no respetan el hábitat de las plantas ornamentales y
animalitos propios de la estación.
 La educación ambiental es fundamental para que los niños tomen conciencia de la necesidad de cuidar del medio ambiente. Todo lo que hagamos hoy afecta en el presente y en el
futuro, por eso debemos proteger nuestra casa: el mundo en el que vivimos. De ahí que sea tan importante concienciarnos desde la infancia de los problemas ambientales,
fomentando además el respeto por la naturaleza.
Esta unidad de aprendizaje puedan aprender a reconocer y tomar conciencia de la importancia que tiene el medio ambiente, además de que
puedan reconocer que este, es parte fundamental para la vida de todos los seres humanos, es por eso por lo que surge la necesidad de que
comprendan la importancia de cuidar el medio ambiente, preservarlo realizando diversas acciones que fomenten actitudes orientadas al cuidado de
los recursos y del entorno. Por lo expuesto Planteamos las siguientes preguntas retadoras:

II. PREGUNTAS RETADORAS:

 ¿Cómo podemos promover el cuidado de nuestro medio ambiente?

 ¿De qué manera promovemos las prácticas en la protección de nuestro habitat?
 ¿Cómo podríamos mejorar la estadística de contaminación ambiental en nuestro colegio?
 ¿Qué sabemos a cerca de la contaminación acústica?
 Sera importante cuidar nuestra salud, ¿como lo cuidamos?

III.INTENSIÓN PEDAGÓGICA.
Durante la ejecución de esta experiencia los niños establecerán acuerdos para una mejor convivencia. Escribirán formas de buen trato para una buena
convivencia en el aula; Elaboraran nombres de sectores del aula y crearan un afiche o infografía del cuidado del agua.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Conciencia ambiental

Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
planetaria y asumiendo el cuidado del planeta.
equidad
intergeneracional

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
Respeto a toda los saberes ancestrales.
forma de vida
V. COMPETENCIAS,CAPACIDADES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ACTIVIDADES Y PRODUCTOS.

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE INST. DE NOMBRE DE

ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN ACTIVIDAD

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar  Describe sus emociones en - Somos conscientes de - Organizador visual
P conciencia de los aspectos que lo situaciones cotidianas; sobre las etapas del
- Se valora a sí mismo.
hacen único, cuando se reconoce a
respetar y cumplir con los
reconoce sus causas y acuerdos que tenemos en desarrollo humano.
- Autorregula sus sí mismo a partir de sus
consecuencias.
E emociones. características físicas, cualidades,
 Describe aquellas
el aula.
- Reflexiona y argumenta habilidades, intereses y logros y - Analiza la definición de
éticamente. valora su pertenencia familiar y características personales,
autonomía y autoestima
R Vive su sexualidad escolar. Distingue sus diversas cualidades, habilidades y
logros que hacen que se - Reflexiona y expresa como - Compromiso
de manera emociones y comportamientos, personal.
menciona las causas y las sienta orgulloso de sí es su autoestima
integral y
mismo; se reconoce como
S responsable de
consecuencias de estos y las
regula usando estrategias diversas. una persona valiosa con
- Señala la importancia de
acuerdo a su desarrollar su autoestima
Explica con sus propios características únicas.
etapa de argumentos por qué considera - Reconoce la importancia -
O desarrollo y buenas o malas determinadas del planeta tierra como el
Organizador sobre
madurez. las emociones.
acciones. Se relaciona con las lugar donde vivimos
personas con igualdad,
N reconociendo que todos tienen - Propone métodos y
diversas capacidades. Desarrolla estrategias para el cuidado
comportamientos que fortalecen las de la tierra - Reconocimiento de
A relaciones de amistad. Identifica su autoestima.
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca - Reconoce los aspectos - Árbol de metas.
L ayuda cuando alguien no la que conforman la identidad
respeta. personal.
- Señala acciones para
fortalecer la identidad
personal - Cuadro de ficha
- Explica que situaciones se personal.
considera de riesgo o peligro
- Propone acciones para
prevenir situaciones de
riesgo
- Diferencia las personas de
confianza su confianza de las - Organizador gráfico
que no. de las estrategias de
regulación de
- Señala las características emociones.
de las personas de confianza
- Explica porque considera
como su persona de
confianza a su compañero.
- Organizador gráfico
sobre los conflictos.
 Convive y Convive y participa Convive y participa Lista de cotejo (mapa FORMULAMOS
S participa democráticamente cuando se
 Muestra un trato respetuoso e
democráticamente cuando se de calor
inclusivo con sus compañeros de
relaciona con los demás, respetando
PREGUNTAS PARA
democráticament relaciona con los demás aula y expresa su desacuerdo en SABER prejuicios Y
las diferencias.
respetando las diferencias, situaciones de maltrato en su
O e en la búsqueda
expresando su desacuerdo institución educativa. Cumple con
estereotipos.
del bien común. Maneja conflictos utilizando el diálogo
frente a situaciones que sus deberes. y la mediación con base en criterios
vulneran la convivencia y • Describe algunas de igualdad o equidad. Cuestionario para
• Interactúa con
cumpliendo con sus deberes. manifestaciones culturales de su reconocer sobre
todas las personas.
• Construye normas y Conoce las manifestaciones localidad o de su pueblo de nuestra identidad
origen. Se refiere a sí mismo como Se identifica con su nivel cultural
asume acuerdos y culturales de su localidad, cultural
C leyes. región o país. Construye y
integrante de una localidad
Reconoce y respeta la identidad de calor)
Lista de cotejo (mapa
específica o de un pueblo
• Maneja conflictos evalúa acuerdos y normas cultural de su familia y compañeros
originario. de clase.
de manera tomando en cuenta el punto de
I constructiva. vista de los demás. Recurre al
• Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia
• Delibera sobre diálogo para manejar en el aula, teniendo en cuenta los
asuntos públicos. conflictos.
A  • Participa Propone y realiza
deberes y derechos del niño, y
escucha las propuestas de sus Lista de cotejo (mapa
en acciones compañeros; explica la de calor)
acciones colectivas orientadas
que al bienestar común a partir de importancia de la participación de
L promueven
la deliberación sobre asuntos todos en dicha elaboración.
el bienestar • Interviene al observar un
de interés público, en la que se
común. conflicto entre compañeros:
da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya. recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si
es necesario.
• Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras), a
partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
 Se comunica oralmente en Se comunica oralmente ● Expresa oralmente ideas y - Se expresa con claridad al Lista de cotejo Organizamos una
su lengua materna. mediante diversos tipos de emociones en torno a un tema, de dar sus opiniones en la asamblea para reducir
textos; identifica información forma coherente y cohesionada. asamblea. costos
▪ Obtiene información explícita; infiere e interpreta Ordena dichas ideas y las
del texto oral. desarrolla para ampliar la
C hechos, tema y propósito.
▪ Infiere e interpreta Organiza y desarrolla sus ideas
información sin reiteraciones - Respeta a sus compañeros
innecesarias. Establece relaciones escuchando mientras ellos
información del texto en torno a un tema y las lógicas entre las ideas (en
relaciona mediante el uso de participan.
oral. especial, de causa-efecto y
algunos conectores y referentes, consecuencia), a través de
▪ Adecúa, organiza y así como de un vocabulario algunos referentes y conectores. - Identifica gastos que tiene
O desarrolla las ideas variado. Se apoya en recursos
de forma coherente no verbales y paraverbales para
Incorpora un vocabulario que que reducir.
incluye sinónimos y algunos
y cohesionada. enfatizar lo que dice. términos propios de los campos
Reflexiona sobre textos del saber.
▪ Utiliza recursos no
escuchados a partir de sus ● Participa en diversos intercambios - Comunica sus ideas de
verbales y
conocimientos y experiencia. orales alternando roles de manera clara y precisa.
paraverbales de
M forma estratégica. Se expresa adecuándose a hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus
situaciones comunicativas
▪ Interactúa respuestas y haciendo
formales e informales. En un comentarios relevantes al tema.
estratégicamente intercambio, comienza a Recurre a normas y modos de
con distintos adaptar lo que dice a las cortesía según el contexto
interlocutores. necesidades y puntos de vista
U ▪ Reflexiona y de quien lo escucha, a través de
sociocultural.
● Opina como hablante y
comentarios y preguntas oyente sobre ideas, hechos y
evalúa la forma,
relevantes. temas de los textos orales, del
el contenido y
N contexto del
ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a
texto oral partir de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
 Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y - Predice de qué va tratar el Lista de cotejo - Leemos sobre los gastos en
I Lee diversos tipos de
texto en su lengua que presentan estructura relevante que se encuentra en texto antes de leerlo. el hogar

materna simple con algunos elementos distintas partes del texto. Distingue
complejos y con vocabulario esta información de otra semejante, - Interpreta información de los
- Obtiene información en la que selecciona datos textos y responde preguntas de Lista de cotejo - Leemos un texto
C del texto escrito.
variado. Obtiene información específicos, en diversos tipos de
comprensión. instructivo
poco evidente distinguiéndola textos de estructura simple, con
- Infiere e interpreta de otras próximas y algunos elementos complejos, así - Identifica la estructura de cada
información del texto. semejantes. Realiza inferencias como vocabulario variado, de acuerdo texto. Lista de cotejo
A - Reflexiona y evalúa la locales a partir de información con las temáticas abordadas.
- Leemos un afiche sobre un
atractivo turístico
forma, el contenido y explícita e implícita. Interpreta - Deduce características implícitas de - Identifica el tipo de palabras
contexto del texto. el texto considerando personajes, animales, objetos y según su número de sílabas. - Leemos: Robot peruano
lugares, y determina el significado de Lista de cotejo
C información relevante para palabras y frases según el contexto,
construir su sentido global. así como de expresiones con sentido - Encierra silabas tónicas y
promueve el reciclaje
atonas.
Reflexiona sobre sucesos e figurado (refranes, comparaciones,
Lista de cotejo - Leemos: Un reciclador
ideas importantes del texto y etc.). Establece relaciones lógicas de - Diferencia las palabras simples
I explica la intención de los intención-finalidad y tema y subtema, y compuestas. llamado Tomás
recursos textuales más a partir de información relevante
explícita e implícita.
comunes a partir de su Lista de cotejo - Leemos un cuento por día
Explica el tema, el propósito, las - Identifica conectores de
conocimiento y experiencia.
Ó motivaciones de personas y adición y contraste en el texto.
del padre

personajes, las comparaciones y

personificaciones, así como las - Opina y justifica sus ideas a
enseñanzas y los valores del texto, partir de la información de los
N clasificando y sintetizando la textos leídos.
información.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de - Escribe textos de forma coherente y - Escribe un texto instructivo Lista de cotejo - Escribe un texto instructivo
textos en su lengua materna. forma reflexiva. Adecúa su texto al cohesionada. Ordena las ideas en cumpliendo con la estructura para elaborar un objeto con
- Adecúa el texto a la destinatario, propósito y el registro torno a un tema y las desarrolla del tipo el texto. material reciclado
situación comunicativa. a partir de su experiencia previa y para ampliar la información, sin
de alguna fuente de información. contradicciones, reiteraciones - Planifica las
- Organiza y desarrolla las innecesarias o digresiones. - Elaboramos un afiche para
Organiza y desarrolla lógicamente recomendaciones que va a Lista de cotejo
ideas de forma coherente y Establece relaciones entre las promocionar el turismo en
las ideas en torno a un tema. escribir considerando el
cohesionada. ideas, como adición, causa-efecto y nuestro país
Establece relaciones entre ideas a propósito y el destinatario.
- Utiliza convenciones del través del uso adecuado de consecuencia, a través de algunos
lenguaje escrito de forma referentes y conectores. Incorpora
algunos tipos de conectores y - Considera la estructura del Lista de cotejo - Escribimos un texto de
pertinente. un vocabulario que incluye
emplea vocabulario de uso texto. recomendaciones
sinónimos y algunos términos
▪ Reflexiona y evalúa frecuente. Separa adecuadamente
propios de los campos del saber. (Conectores de causa y de
la forma, el las palabras y utiliza algunos - Considera algunos recursos consecuencia)
recursos ortográficos básicos para - Utiliza recursos gramaticales y textuales, como imágenes o
contenido y
darle claridad y sentido a su texto. ortográficos (por ejemplo, el punto dibujos, que complementen
contexto del texto seguido y las comas enumerativas)
escrito. Reflexiona sobre las ideas más las ideas del texto.
que contribuyen a dar sentido a su
importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso de texto, e incorpora algunos recursos - Escribe la primera versión de
algunos recursos ortográficos textuales (por ejemplo, el tamaño su texto teniendo en cuenta
según la situación comunicativa. de la letra) para reforzar dicho los criterios que debe
sentido. Emplea comparaciones y considerar.
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, - Revisa su texto para obtener
y elabora rimas y juegos verbales la versión final.
apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación a la
situación comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en
los lectores, considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes.
 Resuelve problemas en los que - Establece relaciones entre Identifica y resuelve Solución del problema. -Resolvemos múltiplos de
M Resuelve problemas de
cantidad. modela características y datos
datos y una o más acciones problemas de múltiplo de
-
- Ficha de trabajo.
4;5 y 6 ,7 y 8
de ubicación de los objetos a
A - Traduce cantidades a formas bidimensionales y de agregar, quitar, 4;5 y 6. - Solución del problema.
expresiones numéricas. tridimensionales, sus elementos, comparar, igualar, reiterar, - Ficha de trabajo.
T - Comunica su propiedades, su movimiento y agrupar, repartir cantidades Emplea estrategias para
ubicación en el plano cartesiano. y combinar colecciones,
E comprensión sobre los
números y las
Describe
geométrico,
con
estas
lenguaje para transformarlas en
formas expresiones numéricas
resolver problemas de
múltiplo de 7; 8y 9 - Realizamos problemas
M operaciones.
- Usa estrategias y
reconociendo ángulos rectos, (modelo) de adición,
número de lados y vértices del sustracción, multiplicación y
de múltiplos 7,8 9

A procedimientos de
estimación y cálculo.
polígono, así como líneas
paralelas y perpendiculares,
división con números - Solución del problema.
identifica formas simétricas y naturales de hasta cuatro
T Argumenta realiza traslaciones, en cifras.
- Ficha de trabajo.
-Resolvemos problemas de
afirmaciones sobre las cuadrículas. Así también elabora - Establece relaciones entre Resuelve problemas de cambio en el
I relaciones numéricas croquis, donde traza y describe datos y acciones de partir problema presentado.
cambio 3
desplazamientos y posiciones, una unidad o una colección
C y las operaciones.
usando puntos de referencia.
de objetos en partes
Emplea estrategias y
A
-Utiliza estrategia para su desarrollo
procedimientos para trasladar y iguales y las transforma en del problema dado.
construir formas a través de la expresiones numéricas
composición y descomposición, (modelo) de fracciones
-Resolvemos de
y para medir la longitud, usuales, adición y
superficie y capacidad de los sustracción de estas problemas de
objetos, usando unidades - Establece relaciones entre - Solución del problema. multiplicación por
convencionales y no - Ficha de trabajo. número de unas cifras
convencionales, recursos e
datos y una o más acciones
instrumentos de medición. de agregar, quitar,
Elabora afirmaciones sobre las comparar, igualar, reiterar,
figuras compuestas; así como agrupar, repartir cantidades - Aprende la división exacta - Nos iniciamos con la
relaciones entre una forma y combinar colecciones, resolviendo el problema división exacta.
tridimensional y su desarrollo en para transformarlas en dado.
el plano; las explica con expresiones numéricas
ejemplos concretos y gráficos. (modelo) de adición,
- Emplea estrategia para su
sustracción, multiplicación y desarrollo del problema
división con números presentado.
naturales de hasta cuatro
cifras.
- Aprende y desarrolla el - Conocemos la división
-
problema de una división inexacta.
- Establece relaciones entre
inexacta.
datos y acciones de partir
una unidad o una colección
de objetos en partes - Emplea estrategia en el - Solución del problema.
iguales y las transforma en desarrollo del problema
expresiones numéricas - Ficha de trabajo.
(modelo) de fracciones presentado.
- Aprendemos a
usuales, adición y
 sustracción de estas. - Aprende con entusiasmo a representar fracciones.
- representar fracciones.
- Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico - Utiliza estrategia para su
(números, signos y desarrollo del problema
expresiones verbales) su presentado.
comprensión de:
- Buscamos equivalencias
-
- Observa, detecta y entre fracciones.
- La multiplicación y división desarrolla equivalencias
con números naturales, así
entre fracciones.
como las propiedades
conmutativa y asociativa de
la multiplicación. - Resuelve problemas de
- equivalencias entre
- La fracción como parte-todo fracciones utilizando
(cantidad discreta o estrategias.
continua), así como
equivalencias y - Comparamos fracciones
operaciones de adición y - Demuestra la comparación En una torta
sustracción entre fracciones de fracciones mediante
usuales usando fracciones material concreto.
equivalentes.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los - Desarrolla comparaciones
siguientes: • Estrategias de fracciones usando
heurísticas. • Estrategias de estrategia.
cálculo mental o escrito,
como las
descomposiciones aditivas
y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma
reiterada, completar al
millar más cercano, uso de
la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10
y amplificación y
simplificación de fracciones.
-
-
-
- Mide, estima y compara la
 masa (kilogramo, gramo) y -Estimamos el tiempo
el tiempo (año, hora, media
hora y cuarto de hora)
- Estima el tiempo en forma
seleccionando unidades adecuada en el problema
convencionales. presentado.
- Utiliza para su desarrollo
del problema estrategias
que le permitan resolver
-Establece relaciones entre
datos y acciones de partir una con facilidad.
unidad o una colección de
objetos en partes iguales y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.
 Resuelve problemas relacionados  Elabora tablas de frecuencia Elabora tablas de
M Resuelve
problemas de
con datos cualitativos o simples, pictogramas
-Desarrolla tablas de
frecuencia simples,
cuantitativos (discretos) sobre un frecuencia simples con
A gestión de datos tema de estudio de recolecta datos
verticales y horizontales (cada
símbolo representa más de
datos que se le da.
pictogramas
e incertidumbre. a través de encuestas y entrevistas
T Representa datos sencillas, registra en tablas de
una unidad) gráficos de barras - Utiliza estrategias
adecuadas para la
frecuencia simples y los representa con escala dada (múltiplos de
con gráficos y
medidas estadísticas en pictogramas, gráficos de barra 10). Para esto clasifica datos elaboración de
simple con escala (múltiplos de cualitativos (por ejemplo: pictogramas.
E o probabilísticas
 Comunica la
diez). Interpreta información color de ojos: pardos, negros;
contenida en gráficos de barras profesión: médico, abogado,
comprensión de los
simples y dobles y tablas de doble etc.) y cuantitativos discretos
conceptos
entrada, comparando frecuencias y
M estadísticos y
probabilísticos
usando el significado de la moda de
(por ejemplo: número de
hermanos: 3, 2; cantidad de
un conjunto de datos; a partir de
 Usa estrategias y esta información y elabora algunas
goles: 2, 4, 5, etc.)
procedimientos para relacionados con un tema de - Elabora organizando e
conclusiones y toma decisiones.
Á recopilar y procesar Expresa la ocurrencia de sucesos estudio y con experimentos interpretando la
datos cotidianos usando las nociones de aleatorios. información en gráfico.
 Sustenta seguro, más probable menos  Interpreta información - Busca estrategia Organizamos e
conclusiones o probable, justifica su respuesta. interpretamos la
T decisiones en base a
contenida en gráficos de
barras simples y dobles,
adecuada para su trabajo.
información en graficos
información tablas de doble entrada y
-
obtenida pictogramas, comparando
I frecuencias y usando el
significado de la moda de un
C conjunto de datos; Expresa la
ocurrencia de sucesos
A cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable.
 Recolecta datos con
encuestas sencillas y
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas y las
registra en tablas de
frecuencia simples, para
resolver problemas
estadísticos.
 Toma decisiones y elabora
algunas conclusiones a partir
de la información obtenida en
el análisis de datos.
 Resuelve Resuelve problemas que  Establece relaciones entre - Completa los patrones Lista de cotejo Completamos patrones
problemas de presentan dos equivalencias, datos de hasta dos multiplicativos.
multiplicativos relacionando
regularidad, regularidades o relación de equivalencias y las los datos.
equivalencia y cambio entre dos trasforma en igualdades
cambio magnitudes y expresiones; que contienen adiciones o
 Traduce datos traduciéndolas a igualdades sustracciones, o - Utiliza estrategias para
y condiciones que contienen operaciones multiplicaciones o completar los patrones
a expresiones aditivas o multiplicativas, a divisiones. multiplicativos.
algebraicas tablas de valores y a • Establece relaciones
 Comunica su patrones de repetición que entre los datos de una - Conoce y descubre el eje -descubrimos ejes de
comprensión combinan criterios y regularidad y los de simetría. simetría
sobre las patrones aditivos o transforma en patrones
relaciones multiplicativos. Expresa su de repetición (que -Realiza ejes de simetría en
algebraicas comprensión de la regla de combinan criterios diversas actividades
formación de un patrón y del perceptuales y un criterio propuestas.
 Usa
signo igual para expresar geométrico de simetría) o
estrategias y
procedimientos equivalencia distinguiéndolo patrones aditivos o
para encontrar de su uso para expresar el multiplicativos (con
reglas resultado de una operación; números de hasta 4 - Aprende a explorar los Exploramos cuerpos
generales Así también, describe la cifras). cuerpos geométricos en un geométricos
relación de cambio entre una • Expresa, usando plano.
 Argumenta magnitud y otra; usando lenguaje algebraico (ícono
afirmaciones lenguaje matemático y y operaciones) y diversas - Realiza los cuerpos
sobre diversas representaciones. representaciones, su
relaciones de Emplea geométricos utilizando
estrategias, la comprensión de la regla estrategias
cambio y descomposición de números, de formación de un
equivalencia el cálculo mental para crear, patrón, de la igualdad (con
continuar o completar un término desconocido) y
patrones de repetición. Hace del signo igual,
afirmaciones sobre patrones, distinguiéndolo de su uso
la equivalencia entre en el resultado de una
expresiones y sus variaciones operación.
y las propiedades de la • Describe la relación de
igualdad, las justifica con cambio de una magnitud
argumentos y ejemplos con respecto de otra,
concretos. apoyándose en tablas o
dibujos.
• Emplea estrategias
heurísticas o estrategias
 de cálculo (duplicar o
repartir en cada lado de la
igualdad, relación inversa
entre operaciones), para
encontrar equivalencias,
completar, crear o
continuar patrones, o para
encontrar relaciones de
cambio entre dos
magnitudes.
• Hace afirmaciones sobre
la equivalencia entre
expresiones; para ello, usa
nocionalmente las
propiedades de la
igualdad: uniformidad y
cancelativa.
• Hace afirmaciones sobre
las regularidades, las
relaciones de cambio
entre magnitudes, así
como los números o
elementos que siguen en
un patrón, y las justifica
con sus experiencias
concretas. Así también,
justifica sus procesos de
resolución.
-Resuelve problemas en los  Establece relaciones Realiza la traslación de Ficha -Trasladamos figuras en
Resuelve figuras en una cuadricula.
que modela características y Lista de cotejo una cuadricula.
problemas de entre las características de
forma, datos de ubicación de los objetos reales o
objetos a formas imaginarios, los asocia y Utiliza estrategias para
movimiento y realizar el traslado de
localización. bidimensionales y representa con formas figuras en la cuadricula.
• Modela objetos tridimensionales, sus bidimensionales
con formas elementos, propiedades, su (polígonos) y sus
geométricas y sus movimiento y ubicación en el elementos, así como con
transformaciones. plano cartesiano. su perímetro, medidas de
• Comunica su -Describe con lenguaje longitud y superficie; y
geométrico, estas formas
comprensión reconociendo ángulos rectos, con formas
sobre las formas y número de lados y vértices tridimensionales (cubos y
relaciones del polígono, así como líneas prismas de base
geométricas. paralelas y perpendiculares, cuadrangular), sus
• Usa estrategias y identifica formas simétricas y elementos y su capacidad.
procedimientos realiza traslaciones, en • Establece relaciones
para orientarse en cuadrículas. entre los datos de
el espacio. --Así también elabora croquis, ubicación y recorrido de
• Argumenta donde traza y describe los objetos, personas y
afirmaciones desplazamientos y posiciones, lugares cercanos, así como
sobre relaciones usando puntos de referencia. la traslación de los objetos
geométricas. --Emplea estrategias y o figuras, y los expresa en
procedimientos para trasladar gráficos o croquis
y construir formas a través de teniendo a los objetos y
la composición y lugares fijos como puntos
descomposición, y para medir de referencia.
la longitud, superficie y  Expresa con material
capacidad de los objetos, concreto o gráficos su
usando unidades comprensión sobre el
convencionales y no perímetro y la medida de
convencionales, recursos e capacidad de los
instrumentos de medición. recipientes para
-Elabora afirmaciones sobre determinar cuántas veces
las figuras compuestas; así se puede llenar uno con el
como relaciones entre una otro. Asimismo, su
forma tridimensional y su comprensión sobre la
desarrollo en el plano; las medida de la superficie de
explica con ejemplos objetos planos, de manera
concretos y gráficos. cualitativa y con
representaciones
concretas estableciendo
“es más extenso que”, “es
menos extenso que”
(superficie asociada a la
noción de extensión) y su
conservación. • Expresa
con gráficos o croquis los
desplazamientos y
posiciones de objetos,
 personas y lugares
cercanos, así como sus
traslaciones con relación a
objetos fijos como puntos
de referencia. Ejemplo: El
estudiante podría dar
instrucciones a partir de
objetos del entorno para
ubicar otros, o a partir de
lugares del entorno para
ubicarse o ubicar a otros
INDAGA Indaga al establecer las Elabora una posible explicación Lista de cotejo
C MEDIANTE
MÉTODOS
causas de un hecho o como respuesta, donde
establece una relación entre los
(mapa de calor ) LA
CONTAMINACION
fenómeno para formular Y SUS FUENTES
C. CIENTÍFICOS preguntas y posibles hechos y los factores que
producen los cambios. Ejemplo:
PARA respuestas sobre éstos en
CONSTRUIRSUS El estudiante podría preguntar:
base a sus experiencias. Lista de cotejo (mapa CULTURA
CONOCIMIENTOS “¿por qué algunos globos
de calor)
Y ▪ Problematiza
Propone estrategias para
obtener información sobre
inflados se elevan y otros caen al AMBIENTAL :Las
3R del reciclaje
situaciones Lista de cotejo (mapa (Reusar,
el hecho o fenómeno y sus
para hacer de calor) Reutilizar,Reducir)
posibles causas, registra
indagación datos, los analiza LA SALUD :
estableciendo relaciones y ALIMENTOS
MILENARIOS
▪ Diseña evidencias de causalidad. suelo? Y , luego , responder : “El MAPA DE
aire que contiene tiene diferente CALOR EL DENGUE: UNA
estrategia Comunica en forma oral, AMENAZA A
escrita o gráfica sus peso y por eso algunos caen al
s para NUESTRA SALUD
suelo mientras otros si siguen
hacer procedimientos,
elevándose.
indagación dificultades, conclusiones y
Propone un plan donde describe
▪ Genera y dudas las acciones y los procedimientos
registra datos e que utilizara para recoger
información información a cerca de los
▪ Analiza datos e factores relacionados con el
problema en su indagación.
información
<selecciona materiales,
▪ Evalúa y instrumentos y fuentes de
comunica el información científica que le
proceso y permite comprobar la
resultados de su respuesta
indagación.
EXPLICA EL Explica, en base a Identifica las partes del sistema
MUNDO NATURAL EL APARATO
evidencias documentadas digestivo
DIGESTIVO.
 T Y ARTIFICIAL
BASÁNDOSE EN
con respaldo científico, las
relaciones que establece
Describe las funciones del
sistema digestivo
T CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES
entre: las fuentes de
energía o sus
Explica los cuidados del aparato
digestivo
VIVOS, MATERIA Y manifestaciones con los LA FUNCION DE
ENERGÍA,
MAPA DE CALOR NUTRICION
tipos de cambio que
BIODIVERSIDAD,
producen en los materiales;
TIERRA Y
entre las fuerzas con el
UNIVERSO EL SISTEMA
movimiento de los cuerpos; Identifica las partes del sistema
 Comprende y MAPA DE CALOR EXCRETOR
la estructura de los excretor
usa conocimientos
sobre los seres sistemas vivos con sus Describe las funciones del
funciones y su agrupación sistema excretor
vivos, materia y
energía, en especies; la radiación Explica los cuidados del aparato
del sol con las zonas excretor
biodiversidad, LOS RESIDUOS
Tierra y universo climáticas de la tierra y las RUBRICA SOLIDOS
Evalúa las adaptaciones de los seres Precisa la importancia de
implicancias del vivos. Opina sobre los aplicar el reciclaje.
saber y del impactos de diversas
quehacer tecnologías en la solución Cumple con las medidas
científico y de problemas relacionados oportunas en la cultura del
tecnológico. a necesidades y estilos de reciclaje
vida colectivas.

Determina una DISEÑA Y Diseña y construye soluciones • Representa su MAPA DE CALOR

CONSTRUYE tecnológicas al establecer las alternativa de solución
alternativa de tecnológica con dibujos
SOLUCIONES causas de un problema
solución tecnológico y proponer y textos; LOS TACHOS
TECNOLÓGICAS ECOLOGICOS
tecnológica PARA RESOLVER alternativas de solución, describe sus partes o etapas, la
Diseña la representa una, incluyendo las secuencia de pasos, sus
PROBLEMAS DE características, forma,
SU ENTORNO partes, a través de esquemas o
estructura y función.
 Determina una dibujos y describe la secuencia
alternativa • Selecciona
alternativa de de pasos para implementarla,
de herramientas,
solución usando herramientas y instrumentos y materiales
materiales seleccionados.
solución
tecnológica.
Realiza ajustes en el proceso de
según sus propiedades MAPA DE CALOR EL RECICLADO
 Diseña la físicas. DEL PLASTICO
representar de construcción de la solución • Construye su
alternativa de
tecnológica. Describe el alternativa de solución
manera gráfica solución.
procedimiento y beneficios de la tecnológica manipulando
o esquemática  Implementa y
solución tecnológica, evalúa su materiales,
valida la funcionamiento según los instrumentos y
alternativa de requerimientos establecidos, y herramientas según sus
solución propone mejoras. funciones; cumple
tecnológica. las normas de seguridad y
  Evalua y medidas de ecoeficiencia. Usa
comunica el unidades de medida
funcionamiento y convencionales.
los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica.
-Comenta sobre la manera en Lista de Realizamos la técnica
A APRECIA DE -Aprecia de manera crítica
MANERA CRÍTICA que los elementos, los . Desarrolla la técnica de la
MANIFESTACIONES
manifestaciones artístico-culturales cotejo de la papa.
al observar, escuchar y describir las procesos, los medios y las papa con los procesos
ARTÍSTICO-
CULTURALES características claves de una técnicas usadas comunican dados.
R manifestación artístico-cultural, su
forma, los medios que utiliza, su
ideas, y genera hipótesis sobre
-Percibe el significado y la intención del Valora y expone con
manifestaciones temática; describe las ideas o entusiasmo su trabajo
artista.
artístico culturales. sentimientos que comunica.
realizado.
T -Contextualiza
manifestacion
Investiga los contextos donde se
origina e infiere información acerca
es artístico- del lugar, la época y la cultura
culturales. donde fue creada. Integra la
E -Reflexiona creativa y
críticamente
información recogida y describe de
qué manera una manifestación
sobre artístico-cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
Y manifestaciones
artístico-culturales
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos - Combina y busca Realiza con empeño su Lista de cotejo Elaboramos una
DESDE LOS individuales o colaborativos alternativas para usar elementos tarjeta de forma creativa. tarjeta creativa para
explorando formas alternativas de de los lenguajes artísticos, medios,
C LENGUAJES combinar y usar elementos, materiales, herramientas, Aprecia su trabajo y lo
papá
ARTÍSTICOS medios, materiales y técnicas técnicas, recursos tecnológicos a
U artísticas y tecnologías para la su alcance, así como prácticas
demuestra realizando con
amor para su papà.
y resolución de problemas creativos. tradicionales de su comunidad,
L ▪ Explora
experimenta los
Genera ideas investigando una para expresar de diferentes
variedad de fuentes y maneras sus ideas.
lenguajes artísticos
manipulando los
 ▪ procesos elementos de los diversos lenguajes -Planifica maneras de presentar
T Aplica
creativos de las artes (danza, música, teatro, sus trabajos para comunicar sus
artes visuales) para evaluar cuáles ideas efectivamente, donde
U ▪ Evalúa y comunica se ajustan mejor a sus intenciones. asume un rol específico. Explica
sus procesos y Planifica y produce trabajos que las razones por las que ha
R proyecto comunican ideas y experiencias seleccionado medios, materiales,
personales y sociales e incorpora herramientas y técnicas
A influencias de su propia comunidad específicas en sus trabajos y
y de otras culturas. Registra sus evalúa con criterios dados si logró
procesos, identifica los aspectos su propósito.
esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de manera
efectiva.
CONSTRUYE SU Expresa coherencia entre lo que - Reconoce el amor de Dios Nos relacionamos con dios a
R IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, cree, dice y hace en su compromiso asumiendo acciones para mejorar Lista de cotejo través de sus oraciones
personal a la luz de textos bíblicos. la relación con su familia,
E AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
Comprende su dimensión religiosa, institución educativa y Sacramentos de la iniciación
espiritual y trascendente que le comunidad. cristiana
L DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL permita asumir cambios de
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
comportamiento en diversos Los sacramentos de
I SON CERCANAS.
- Conoce a Dios y asume su contextos a la luz del Evangelio. curación
Interioriza la presencia de Dios
G identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y viviendo el encuentro personal y - Interioriza la acción de Dios en
trascendente.
comunitario, para colaborar en la su vida personal y su entorno, y
I -Cultiva y valora
manifestaciones religiosas de su
las
construcción de una comunidad de celebra su fe con confianza y
fe guiada por las enseñanzas de gratitud.
O entorno argumentando su fe de
manera comprensible y Jesucristo.
respetuosa. Asume su rol protagónico mediante
N -Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
actitudes concretas a imagen de
comunitario con Dios y desde la
Jesucristo y colabora en el cambio
fe que profesa. que necesita la sociedad.
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 Construye su identidad al tomar - Lista de cotejo. Yo me siento
T Construye su
identidad
conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo a
 Describe sus emociones en
situaciones cotidianas;
reconoce sus causas y
U
partir de sus características físicas,
 Se valora a sí mismo. consecuencias. Me protejo y protejo a los
cualidades, habilidades, intereses y
 Autorregula sus logros y valora su pertenencia familiar y  Describe aquellas que quiero

T emociones.
 Reflexiona
escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos,
menciona las causas y las consecuencias
características personales,
cualidades, habilidades y
logros que hacen que se sienta
O y argumenta
éticamente.
de estos y las regula usando estrategias
diversas. Explica con sus propios
orgulloso de sí mismo; se
reconoce como una persona
argumentos por qué considera buenas o
R  Vive su sexualidad
de manera plena y
malas determinadas acciones. Se
relaciona con las niñas y niños con
valiosa con características
únicas.
responsable.
I
igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las

A relaciones de amistad. Identifica

situaciones que afectan su privacidad o
la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

EVIDENCIAS DE INST.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUAC.

▪ Define metas de ▪ Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
aprendizaje. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan ▪ Explica con sus propias palabras el
▪ Organiza acciones lograr dicha tarea. proceso que siguió para lograr sus
Gestiona su aprendizajes.
aprendizaje de
estratégicas para ▪ Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
alcanzar sus metas de organizará para lograr las metas. ▪ Se traza metas, para cumplir respecto a las Lista de cotejo
manera autónoma actividades de aprendizaje de la
aprendizaje. ▪ Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza
▪ Monitorea y ajusta su modalidad a distancia, enviando sus
cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
desempeño durante el tareas como productos de aprendizaje.
▪ Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo
proceso de aprendizaje: y los cambios que realizó.
 ▪ Personaliza entornos
▪
virtuales.
Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una ▪ Incluye en sus trabajos información
actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en contenidos procedente de las búsquedas que
Se desenvuelve en ▪ Gestiona información de un CD-ROM. realiza.
los entornos del entorno virtual.
virtuales ▪ Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y problematizaciones ▪ Explora entornos virtuales y herramientas Lista de cotejo
generados por las ▪ Interactúa en entornos para desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares. digitales para buscar información
virtuales. relacionados a las actividades de
TIC ▪ Explora51 dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora,
▪ Crea objetos virtuales aprendizaje Aprendo en casa
cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades
en diversos formatos. específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 SEMANA 1: “Identicamos las causas y efectos de la contaminacion“

Lunes 13 de mayo Martes 14 de mayo Miércoles 15 de mayo Jueves 16 de mayo Viernes 17 mayo

COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN

Leemos sobre los gastos en el ¿Cómo funciona el sentido del Organizamos una asamblea para
hogar oído?
reducir costos
(Las palabras según número de
silabas)

CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN

¿Cómo funciona el sentido del Dibujamos el cuerpo humano RELIGIOSA
olfato y el tacto?
Nos relacionamos con
dios a través de sus
oraciones

SEMANA 2: “Familia y medio ambiente”

 Lunes 20 de mayo Martes 21 de mayo Miércoles 22 de mayo Jueves 23 de mayo Viernes 24 de mayo

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL

Medidas de higiene al compartir
Leemos un texto instructivo Resolvemos problemas de cambio Derecho a la alimentación Nuestros huesos y articulaciones
trabajan juntos. los alimentos
(Palabras simples y
compuestas)

MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA TUTORIA

Resolvemos problemas de dos Escribe un texto instructivo TECNOLOGIA Colores primarios. Yo me siento.
etapas para elaborar un objeto con Conocemos nuestros
material reciclado
músculos.

 SEMANA 3: “Proponemos acciones participación en el s”

Lunes 27 de mayo Martes 28 de mayo Miércoles 29 de mayo Jueves 30 de mayo Viernes 31 de mayo

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA Comunicación

Como afecta los desastres Comidas típicas Costa, Sierra y
Conocemos las enfermedades del Sistema respiratorio y sus Elaboramos un afiche para
sistema locomotor.
(huaycos e inundaciones) Selva cuidados. promocionar el turismo en nuestro
país

COMUNICACION MATEMATICA Matemática s

EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
Leemos un afiche sobre un Conocemos las Propiedades Conocemos las Propiedades Colores secundarios
atractivo turístico de la adición de la resta
(Sílabas atonas y tónica) Sacramentos de la iniciación
cristiana.
  SEMANA 4: “Cuidamos el medio ambiente”

Lunes 03 de junio Martes 04 de junio Miércoles 05 de junio Jueves 06 de junio Viernes 07 de junio

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL Feriado

Valoramos la historia de la Conocemos las Propiedades Identificamos alimentos que
Un reciclador llamado Tomás
papa en nuestro país de la multiplicación producen las regiones del
(La idea principal)
Perú

COMUNICACIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGIA Feriado

MATEMÁTICA Sistema circulatorio y sus cuidados
Conocemos las Propiedades Leemos: Robot peruano
de la división promueve el reciclaje (Juego de
palabras

 SEMANA 5: “Valoramos el amor que nos da papá”

Lunes 06 de mayo Martes 07 de mayo Miércoles 08 de mayo Jueves 09 de mayo Viernes 10 mayo

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Valoramos la importancia de Conocemos los múltiplos Sistema nervioso Conocemos la historia de Escribimos un texto de
papá en la familia de un número. papa mediante una línea de recomendaciones
tiempo
(Conectores de causa y de
consecuencia)
COMUNICACIÓN ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN RELIGIOSA
MATEMÁTICA
s

Nos divertimos completando Leemos un cuento por día del Sistema nervioso central y periférico los sacramentos de
Elaboramos un recuerdo curación
patrones multiplicativos padre
(Conectores de adición y para mamá
contraste)
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4(dotación Minedu).

● Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
● Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
● Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
● Cuadernillo de fichas de Personal Social 4(dotación Minedu).
● Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.
● Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
● ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones:

Lic. Santiago Monsalve S. Mag. Lucy Dávila H.

Docente Docente

Lic. Carmen Incháustegui O. Lic. Gloria Huamán A.

Docente Docente