UNIDAD 01

FORTALECEMOS LO QUE APRENDIMOS CONVIVIENDO EN ARMONÍA, Y PRACTICANDO

NUESTRA FE.
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 10018
1.2. Directora : Fabiola Esquèn Guevara
1.3. Docente : Ana María Altamirano Delgado
1.3. Duración: 5 SEMANA
1.4. Fecha: Del 11 de marzo al 12 de abril
1.5. Grado y sección: 5 "B”
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra I.E N° 11018 iniciamos un nuevo año escolar, donde los estudiantes se preparan para ingresar a las aulas e iniciar nuevas experiencias
de aprendizaje, en interacción con sus compañeros y su entorno social, la cual trae consigo nuevos retos, cambios que asumir, actitudes que
mejorar, así como la incorporación de hábitos de convivencia saludable; como es la práctica de valores, compromisos flexibles, practicar el buen
trato, ambientes acogedores; ya que muchos de ellos inician una nueva etapa escolar. Por tal motivo es necesario iniciar esta experiencia de
aprendizaje involucrando a los padres para que nos ayuden a generar conductas positivas desde el inicio del año escolar, donde se reflejen las
potencialidades de cada uno, desde una cultura de convivencia armoniosa y respeto por particularidades necesidades de cada estudiante.
Para ello planteamos las siguientes preguntas orientadoras:
¿De qué manera podemos practicar una convivencia armoniosa?
¿ De qué manera podemos involucrar a nuestros padres en la práctica del buen trato y respeto?
¿Qué haremos para cuidar y seguir teniendo lindos espacios acogedores en nuestra I.E?
¿De qué manera involucramos a los estudiantes con NNE en el aprendizaje y convivencia armoniosa?
Por ello es necesario que se promuevan las conductas saludables y responsables en los estudiantes asumiendo el compromiso de convivencia
adecuada y trato amable con los demás, a través de la realización y el cumplimiento de las normas y acuerdos. En este sentido elaboraremos un
mural de imágenes (Dibujos, gráficos descritos, leer textos a través de imágenes, expresarse, proponer acuerdos y fortalecer la convivencia, etc.) de
cómo están realizando, cumpliendo y demostrando una adecuada convivencia, entre otras actividades que permitan el desarrollo de las
competencias.
 3.- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA - PERSONAL SOCIAL

Competencias / Capacidades
Estándar Desempeños Criterios de evaluación Actividad sugerida
Instrumento
de evaluación
Construye su identidad al CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se relaciona con niñas y Comparte las emociones en Nos conocemos y Lista de
tomar conciencia de los niños con igualdad y situaciones de su vida. aprendemos a controlar cotejo
aspectos que lo hacen único, • Se valora a sí mismo. nuestras emociones.
respeto, reconoce que
cuando se reconoce a sí • Autorregula sus emociones. Pone en práctica estrategias para
puede desarrollar diversas
mismo a partir de sus • Reflexiona y argumenta regular sus emociones.
características físicas, habilidades a
éticamente. partir de las
cualidades, habilidades, Asume compromisos para regular
intereses y logros y valora su • Vive su sexualidad de experiencias vividas y sus emociones
pertenencia familiar y escolar. manera integral y responsable realiza actividades que le
Distingue sus diversas de acuerdo a su etapa de permiten fortalecer sus
emociones y desarrollo y madurez relaciones de amistad.
comportamientos,
menciona las causas y las
consecuencias de
estos y las regula usando
estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos
por qué considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen
diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
Convive y participa Convive y participa Explica la importancia de las normas Proponemos normas
democráticamente cuando se democráticamente en la de convivencia. para convivir en el aula
relaciona con los demás armonía.
búsqueda del bien comùn. Propone normas que favorece la
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo - Interactúa con todas las convivencia saludable en el aula.
frente a situaciones que personas. Proponemos nuestros
vulneran la convivencia y compromisos para una LISTA DE
- Construye normas y asume Respeta la opinión de su compañero
cumpliendo con sus buena convivencia. COTEJO
responsabilidades. Conoce acuerdos y leyes. al sustentar las normas que propuso.
las manifestaciones culturales - Maneja conflictos de
de su localidad, región o país. manera constructiva. Reflexiona sobre la importancia de Presentamos nuestros
Construye y evalúa acuerdos carteles de
- Delibera sobre asuntos las normas de convivencia.
y normas tomando en cuenta responsabilidades para
el punto de vista de los públicos. . nuestra aula.
demás. Recurre al diálogo - Participa en acciones que Asume un compromiso para cumplir
para manejar conflictos. promueven el bienestar con las normas de convivencia.
Propone y realiza acciones común. Identifica sus características y de Respeto y acepto las
colectivas orientadas al diferencias.
sus compañeros.
bienestar común a partir de la .
deliberación sobre asuntos de Pone en práctica acciones de buen
interés público, en la que se trato y respeto a sus compañeros
da cuenta que existen con habilidades diferentes.
opiniones distintas a la suya.
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente Realiza actividades concretas Explica la importancia de la Asumimos
espacio y ambiente al realizar el espacio y el ambiente para mantener una convivencia responsabilidad. responsabilidades en el
actividades específicas para combina e integra saludable y en armonía. aula.
capacidades como: Elabora un cuadro de
su cuidado a partir de
reconocer las causas y  Comprende las relaciones responsabilidades para el aula.
consecuencias de los entre los elementos Asume un compromiso para cumplir
problemas ambientales. naturales y sociales con las responsabilidades
Reconoce los lugares  Maneja fuentes de Dìa mundial del agua.
propuestas.
vulnerables y seguros de su información para comprender
escuela. Describe las el espacio geográfico. Asume un compromiso para cuidar el
características de los  Genera acciones para agua. Reflexionamos sobre
espacios geográficos de su preservar el ambiente nuestro planeta como
localidad o región. Utiliza hogar de todos.
representaciones Identifica la relación del hombre con
cartográficas sencillas, su medio.
tomando en cuenta los puntos Propone acciones para el cuidado
cardinales y otros elementos del planeta
cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.

ÁREA - COMUNICACIÓN
Competencias /
Criterios de
Estándar Capacidades Desempeños Actividades
evaluación
Instrumento de evaluación

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y - Utiliza estrategias Leemos una historia
textos que presentan textos escritos en su relevante que se encuentra en de lectura para sobre las
estructura simple con lengua materna. distintas partes del texto. obtener información experiencias.
algunos elementos - Obtiene información del - Predice de qué tratará el texto, a explícita e implícita.
complejos y con texto escrito. partir de algunos indicios como LISTA DE COTEJO
vocabulario variado. - Menciona de qué Leemos sobre los
- Infiere e interpretan subtítulos, colores y dimensiones de trata el texto a partir
Obtiene información poco información del texto las imágenes; así mismo contrasta valioso que es
evidente distinguiéndola del título e imágenes nuestro nombre.
escrito. la información del texto que lee.
de otras próximas y antes de leer.
semejantes. Realiza - Reflexiona y evalúa la - Identifica información explícita, Leemos anécdotas
- Explica el
inferencias locales a partir forma, el contenido y relevante que se encuentra en
contexto del texto escrito. distintas partes del texto. significado de
de información explícita e
- Deduce las características, palabras o frases
implícita. Interpreta el
texto considerando sentimientos, emociones o estados teniendo en cuenta Leemos sobre la hora
información relevante de ánimo sugeridos por el texto. la información del del planeta.
para construir su sentido - Justifica la elección o texto
global. Reflexiona sobre recomendación de textos de su - Reflexiona sobre la Leemos un texto
sucesos e ideas preferencia de acuerdo con sus función que cumplen informativo sobre el
importantes del texto y necesidades, intereses y la relación día del agua
en el texto las
explica la intención de los con otros textos leìdos; sustenta su
posición sobre los valores presentes imágenes, el
recursos textuales más Leemos sobre las
comunes a partir de su en los textos, cuando los comparte tamaño y el tipo de habilidades
conocimiento y con otros letra. diferentes.
experiencia - Reconoce la
estructura de los
textos que lee. Leemos un texto:
- Opina sobre el Juan el sucio
Registro del Kit de
contenido del texto
evaluaciòn
- Recomienda el texto
según sus
 necesidades y
experiencias
.

Evaluaciòn
diagnòstica de
comunicaciòn
Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Pronuncia con Presentación de la LISTA DE COTEJO
mediante diversos tipos en su lengua materna. claridad las palabras. experiencia de
- Adecúa su texto oral a la situación
de textos; identifica -Obtiene información del - Usa un volumen aprendizaje
comunicativa y a sus interlocutores
información explícita; texto oral de voz adecuado
considerando el propósito
infiere e interpreta -Infiere e interpreta para que todas y
comunicativo, utilizando recursos no
hechos, tema y propósito. información del texto oral todos escuchen.
verbales (gestos y movimientos
Organiza y desarrolla sus -Adecúa, organiza y - Opina sobre el Nos presentamos y
corporales) y recurriendo a su
ideas en torno a un tema desarrolla el texto de tema que se tratarà conocemos nuevos
experiencia y tipo textual.
y las relaciona mediante forma coherente y - Emplea recursos no verbales en la EDA. amigos
el uso de algunos cohesionada - Menciona sus
conectores y referentes, (gestos y movimientos corporales) y características y
-Utiliza recursos no paraverbales (pronunciación
así como de un verbales y paraverbales cualidades al
vocabulario variado. Se entendible) para apoyar lo que dice momento de su
de forma estratégica en situaciones de comunicación no
apoya en recursos no presentación
-Interactúa formal.
verbales y paraverbales empleando gestos,
estratégicamente con
para enfatizar lo que - Participa en diversos intercambios movimientos,
distintos interlocutores.
dice. Reflexiona sobre orales formulando preguntas sobre volumen y la
-Reflexiona y evalúa la
textos escuchados a partir lo que le interesa saber, dando entonación para
forma, el contenido y
de sus conocimientos y respuestas y haciendo comentarios resaltar su
contexto del texto ora l.
experiencia. Se expresa relacionados con el tema. Recurre a presentación.
adecuándose a normas y modos de cortesía según
situaciones el contexto sociocultural.
comunicativas formales e
informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Planifica la escritura Lista de cotejo
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el de un texto teniendo Escribimos nuestras
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el en cuenta su experiencias en
destinatario, propósito y el destinatario y las características estructura, el vacaciones.
- Adecúa el texto a la
registro a partir de su más comunes del tipo textual. propósito y
situación comunicativa.
experiencia previa y de destinatario Elegimos nombres
alguna fuente de - Organiza y desarrolla - Ordena las ideas en para los sectores del
información. Organiza y las ideas de forma - Escribe textos de forma coherente y torno al tema. aula.
desarrolla lógicamente las coherente y cohesionada. - Escribe su primer
ideas en torno a un tema. cohesionada. borrador usando Escribimos
Establece relaciones - Utiliza recursos ortográficos y conectores y anécdotas.
entre ideas a través del gramaticales para dar sentido a su recursos ortográfico
uso adecuado de algunos texto. (mayúscula, punto y
tipos de conectores y de - Utiliza convenciones del coma). Elaboramos un afiche
referentes; emplea lenguaje escrito de - Revisa y corrige su sobre
vocabulario variado. forma pertinente. - Revisa el texto para determinar si se recomendaciones
primer borrador
Utiliza recursos ajusta a la situación comunicativa, si usando una tabla de para mantener limpio
ortográficos básicos para existen contradicciones o y ordenado nuestros
revisión.
darle claridad y sentido a reiteraciones innecesarias que espacios acogedores
- Reflexiona y evalúa la - Explica y publica su
su texto. Reflexiona sobre afectan a la coherencia entre las
forma, el contenido y versión final de su e inspiradores.
la coherencia15 y cohesión ideas, o si el uso de conectores y
contexto del texto texto.
de las ideas en el texto referentes asegura la cohesión
escrito. entre ellas.
que escribe, y opina
acerca del uso de algunos
recursos textuales para
reforzar sentidos y
producir efectos en el
lector según la situación
comunicativa.

ÁREA - MATEMÁTICA
Estándar Competencias / Criterios de Actividades
Capacidades evaluación
 Desempeños Instrumento de
evaluación
Resuelve problemas referidos a una Resuelve problemas de  Emplea estrategias Usa material concreto o Resolvemos Lista de cotejo.
o más acciones de agregar, quitar, cantidad combina heurísticas, estrategias de gràfico para agrupar problemas
igualar, repetir o repartir una capacidades como: cálculo mental como el objetos. calculando
cantidad, combinar dos colecciones  Traduce cantidades a uso de las propiedades de Emplea estrategias para cantidades.
de objetos, así como partir una expresiones las operaciones, agrupar objetos.
unidad en partes iguales; numéricas descomposiciones Explica el procedimiento
traduciéndolas a expresiones  Comunica su aditivas y multiplicativas, que aplica en la resolución
aditivas y multiplicativas con comprensión sobre los completar centenas, el de problemas.
números naturales y expresiones números y las redondeo a múltiplos de
aditivas con fracciones usuales36. operaciones 10, equivalencias entre Usa material concreto para Descomponemos
Expresa su comprensión del valor  Usa estrategias y fracciones, así como el agrupar decenas y grupos de 10 y 100
posicional en números de hasta procedimientos de cálculo escrito y otros centenas.
cuatro cifras y los representa estimación y cálculo. procedimientos. Mide de Representa la centena en
mediante equivalencias, así también  Argumenta manera exacta o grupos de 10 y 100
la comprensión de las nociones de afirmaciones sobre aproximada la masa y el unidades.
multiplicación, sus propiedades relaciones numéricas tiempo, seleccionando Emplea estrategias para
conmutativa y asociativa y las y las operaciones unidades convencionales agrupar en centenas.
nociones de división, la noción de (kilogramo, gramo, año, Explica el procedimiento
fracción como parte – todo y las hora, media hora y cuarto que usò para resolver el
equivalencias entre fracciones de hora). problema. Evaluación
usuales; usando lenguaje numérico y  Expresa su comprensión diagnòstica de
diversas representaciones. Emplea del valor de posición de Aplica estrategias para matemática.
estrategias, el cálculo mental o un dígito en números de resolver la prueba
escrito para operar de forma exacta hasta cuatro cifras y los diagnòstica. Identificamos y
y aproximada con números representa mediante comparamos las
naturales; así también emplea equivalencias; expresa Identifica el aumento en medidas de tiempo.
estrategias para sumar, restar y mediante horas y minutos de las
encontrar equivalencias entre representaciones, la manecillas del reloj en Resolvemos
fracciones. Mide o estima la masa y comprensión de las cada vuelta completa. problemas con el
el tiempo, seleccionando y usando nociones de Compara y relaciona las tiempo.
unidades no convencionales y multiplicación, sus diversas unidades del
convencionales. Justifica sus propiedades conmutativa tiempo.
procesos de resolución y sus y asociativa, y las Emplea estrategias para
afirmaciones sobre operaciones nociones de la división estimar el tiempo en sus
inversas con números naturales. (como reparto y actividades diarias.
agrupación), Representa
de diversas formas su
comprensión de la noción
 de fracción como parte de
la unidad y las
equivalencias entre
fracciones usuales. Para
esto usa lenguaje
numérico.

Resuelve problemas en los que Elaboramos un Lista de cotejo

modela características y datos de
Resuelve problemas de - Establece - Utiliza información
croquis del aula.
forma, movimiento y relaciones entre sobre medidas para
ubicación de los objetos del entorno localización. establecer relaciones
datos de
a formas bidimensionales y  Modela objetos con entre los elementos
ubicación y
tridimensionales, sus elementos, formas geométricas y del aula.
recorrido de los
posición y desplazamientos. sus transformaciones
objetos, personas - Realiza un croquis
Describe estas formas mediante sus  Comunica su
y lugares mostrando posición
elementos: número de lados, comprensión sobre las
cercanos, y las de objetos y personas
esquinas, lados curvos y rectos; formas y relaciones
geométricas. expresa en un del salón.
número de puntas caras, formas de
sus caras, usando representaciones  Usa estrategias y croquis teniendo - Interpreta el uso de
concretas y dibujos. Así también procedimientos para en cuenta a los estos gráficos para
traza y describe desplazamientos en orientarse en el objetos fijos ubicarnos.
cuadriculados y posiciones, con espacio. como puntos de
puntos de referencia; usando  Argumenta referencia.
afirmaciones sobre
- Identifica
lenguaje geométrico. Emplea características en Realizamos
relaciones
estrategias y procedimientos situaciones de desplazamientos
basados en la manipulación, para desplazamiento. en el plano
construir objetos y medir su longitud
- Expresan en un
(ancho y largo) usando unidades no
modelo de traslación
convencionales.
formas
Explica semejanzas y diferencias
bidimensionales en
entre formas geométricas.
una cuadrìcula de
coordenadas.
- Utiliza el plano
cartesiano para ubicar
objetos y lugares en
los que se
desenvuelve dentro
de la escuela.
 Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas de - - Expresa la ocurrencia de Organizamos Lista de cotejo
con datos cualitativos o cuantitativos cantidad: los sucesos empleando información usando
(discretos) sobre un tema de estudio  Representa datos con las expresiones posible datos.
de recolecta datos a través de gráficos y medidas e imposible.
encuestas y entrevistas sencillas, estadísticas o
- Emplea estrategias para
probabilísticas
registra en tablas de frecuencia determinar la ocurrencia
 Comunica la
simples y los representa en de los acontecimientos
comprensión de los Resolvemos
pictogramas, gráficos de barra cotidianos.
conceptos estadísticos y problemas usando
simple con escala (múltiplos de probabilísticos - Explica por què los seguro, posible e
diez). Interpreta información  Usa estrategias y sucesos son posibles o imposible.
contenida en gráficos de barras procedimientos para imposibles de ocurrir.
simples y dobles y tablas de doble recopilar y procesar
entrada, comparando frecuencias y datos
usando el significado de la moda de Sustenta conclusiones o
un conjunto de datos; a partir de esta decisiones en base a
información y elabora algunas información obtenida
conclusiones y toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos
usando las nociones de seguro, más
probable menos probable, justifica
su respuesta.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / Actividades
Estándar Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento de
evaluación
Indaga al establecer las Indaga mediante métodos Propone un plan de acción - Reconoce que los Escala de valoraciòn
causas de un hecho o científicos para construir donde describe las receptores son los ¿Cómo reacciona
fenómeno para formular sus conocimientos acciones y los órganos de los nuestro cuerpo frente
preguntas y posibles combina las siguientes procedimientos que utilizará sentidos.Clasifica los a los estímulos?
respuestas sobre éstos en capacidades: para responder a la estímulos físicos y
base a sus experiencias.  Problematiza situaciones pregunta a investigar. químicos
Propone estrategias para para hacer indagación Selecciona los materiales e
 Diseña estrategias para - Describe el mecanismo de
obtener información sobre el instrumentos para su
hacer indagación acción de un estímulo por
hecho o fenómeno y sus indagación, así como las
 Genera y registra datos los órganos de los
posibles causas, registra fuentes de información que Usamos los
o información sentidos.
datos, los analiza le permitan comprobar la materiales del sector
estableciendo relaciones y  Analiza datos e respuesta. - Propone un plan donde de Ciencia y
evidencias de causalidad. información Elabora una posible describe las acciones y los Tecnología para
Comunica en forma oral,  Evalúa y comunica el explicación como respuesta procedimientos que conocer el mundo
escrita o gráfica sus proceso y resultados de donde establece una utilizará para recoger que nos rodea-Parte I
procedimientos, su indagación. relación entre los hechos y información acerca de los
dificultades, conclusiones y los factores que producen factores relacionados con
dudas. los cambios. Ejemplo: el problema en su Usamos los
¿Cómo reacciona nuestro indagación. Selecciona materiales del sector
cuerpo frente a estímulos? materiales, instrumentos de Ciencia y
Y luego responde. que le permiten comprobar Tecnología para
la respuesta. conocer el mundo
- Obtiene datos cualitativos al que nos rodea-Parte
llevar a cabo el plan que II
propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de
medida convencionales,
registra los datos y los
representa en
organizadores.

Explica, en base a evidencias Explica el mundo natural Utiliza modelos para Las propiedades del
documentadas con respaldo y artificial basándose en explicar còmo las relaciones agua y su importancia
- Describe las propiedades
científico, las relaciones que conocimientos sobre entre los órganos y
físicas y químicas del
establece entre: las fuentes seres vivos, materia y sistemas con las funciones
agua.
de energía o sus energía, biodiversidad, vitales en plantas y
manifestaciones con los tipos Tierra y universo: animales. Ejemplo: el - Explica la importancia del
de cambio que producen en  Comprende y usa estudiante utiliza modelo agua para la vida.
 los materiales; entre las conocimientos sobre los para describir cómo el
fuerzas con el movimiento seres vivos, materia y sistema digestivo
de los cuerpos; la estructura energía, biodiversidad, transforma los alimentos en
de los sistemas vivos con sus Tierra y universo nutrientes que se - . .
funciones y su agrupación en  Evalúa las implicancias distribuyen, a través de la
especies; la radiación del sol del saber y del quehacer sangre por todo el
con las zonas climáticas de científico y tecnológico organismo.
la tierra y las adaptaciones Reconoce la
de los seres vivos. Opina Comunica las conclusiones Describe las acciones que importancia del
sobre los impactos de y lo que aprendió usando realiza para cuidar su lavado de manos.
diversas tecnologías en la conocimientos científicos. higiene personal y la forma
solución de problemas Evalúa si los correcta del lavado de
relacionados a necesidades y procedimientos seguidos en manos
estilos de vida colectivas. su indaqaciòn ayudaron a
comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades
que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.

ÁREA : RELIGIÒN
Competencias / Actividades
Estándar Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento de
evaluación
Describe el amor de Dios Construye su identidad - Reconoce que las - Reconoce como la oración Aprendemos a Lista de cotejo
presente en la creación y en como persona humana enseñanzas de Jesucristo le nos comunica con Dios. comunicarnos con
el Plan de Salvación. amada por Dios digna, permiten desarrollar actitudes Dios.
- Elabora compromiso para
 Construye su identidad como libre y trascendente, de cambio a nivel personal y mantener la comunicación
hijo de Dios desde el comprendiendo la comunicativo. con Dios y fortalecer
mensaje de Jesús presente doctrina de su propia nuestra fe.
en el Evangelio. Participa en religión, abierto al La experiencia del
- Escribe una oración de
la Iglesia como comunidad de diálogo con las que le pecado.
agradecimiento y
fe y de amor, respetando la son cercanas. reconocimiento a Dios .
dignidad humana y las  Conoce a Dios y asume El origen del mal y
- Escucha la lectura bíblica del pecado.
diversas manifestaciones su identidad religiosa y sobre sucesos cristianos
religiosas. Fomenta una espiritual como persona (el pecado Adàn y Eva y Jesús bendice a los
convivencia armónica basada digna, libre y Seamana Santa)
trascendente. niños.
en el diálogo, el respeto la
tolerancia y el amor fraterno.  Cultiva y valora las
manifestaciones - Explica con sus propias Vivamos la Semana
religiosas de su entorno palabras hechos Santa.
argumentando su fe de escuchados.
manera comprensible y - Reflexiona sobre la
respetuosa. celebración de semana
santa

ÁREA : ARTE Y CULTURA

Competencias /
Criterios de
Estándar Capacidades Desempeños Actividades
evaluación Instrumento de
evaluación
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos desde Prueba y propone formas - Identifica el arte como Lista de cotejo
variedad de lenguajes que comunican los lenguajes artísticos de utilizar los medios, los una pràctica saludable.
experiencias, ideas, sentimientos y  Explora y experimenta materiales, las
- Explora y experimenta
observaciones. Explora, selecciona y los lenguajes del arte herramientas y las técnicas
que el arte contribuye a
combina los elementos del arte y utiliza  Aplica procesos de con fines expresivos y
tener emociones que
medios, materiales, herramientas y creación. comunicativos.
benefician a su salud.
técnicas de los diversos lenguajes del  Evalúa y socializa sus Manipula una serie de Elaboramos lemas
elementos, medios - Reflexiona sobre la para los sectores del
arte para expresar de diferentes procesos y proyectos.
técnicas, herramientas y importancia del arte en aula.
 maneras sus ideas y resolver problemas materiales para desarrollar su vida.
creativos. Demuestra habilidad para trabajos que comunican
- Identifica los colores
planificar trabajos usando sus ideas a una audiencia
primarios y secundarios
conocimientos del arte y adecúa sus especìfica. Nos expresamos a
en el ambiente que le
procesos para ajustarse a diferentes través de los colores
rodea.
intenciones, que se basan en primarios y
- Selecciona los colores secundarios.
observaciones o problemas del entorno que usarà para elaborar
natural, artístico y cultural. Comunica su dibujo.
sus hallazgos, identificando elementos o
- Revisa y mejora su Manualidad por el dia
técnicas o procesos que ha usado para dibujo usando las del agua.
enriquecer sus creaciones y mejora sus diversas mezclas de los
trabajos a partir de retroalimentaciones. colores primarios para
Planifica cómo y qué necesita para obtener los colores
compartir sus experiencias y secundarios. Manualidad Semana
descubrimientos hacia la comunidad - Presenta su trabajo Santaa.
educativa. terminado expresando el
uso de ellos.
-
- Planifica la distribución
de los espacios para la
ambientación del aula.
- Realiza lemas
relacionados a cada una
de las áreas para la
ambientación de los
sectores.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actividades
Instrumento de evaluación
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su Prueba y propone formas - Planifica la distribución Elaboramos lemas para Lista de cotejo
darse cuenta lo que debe aprendizaje de de utilizar los medios, los de los espacios para la los sectores del aula.
aprender al preguntarse manera autónoma materiales, las herramientas
 hasta dónde quiere llegar  Define metas de y las técnicas con fines ambientación del aula.
respecto de una tarea y la aprendizaje expresivos y comunicativos.
-
define como meta de  Organiza acciones Manipula una serie de
aprendizaje. Comprende que estratégicas para elementos, medios técnicas,
debe organizarse y que lo alcanzar sus metas herramientas y materiales
planteado incluya por lo de aprendizaje para desarrollar trabajos
menos una estrategia y  Monitorea y ajusta su que comunican ideas a una
procedimientos que le desempeño durante audiencia especìfica.
permitan realizar la tarea. el proceso de
Monitorea sus avances aprendizaje
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Superación personal Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen avances con respecto a su
Búsqueda de la excelencia
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

Los estudiantes docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes aprovechen tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
Orientación al bien común Responsabilidad colectividad.
PLANIFICADOR SEMANAL: DEL 11 DE MARZO AL 12 DE ABRIL
SEMANA 01: DEMOSTRAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS Y NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA

SEMANA 01 DEL 11 DE MARZO AL 15 DE MARZO

LUNES 11/03/24 MARTES 12/03/24 MIÉRCOLES 13/03/24 JUEVES 14/03/24 VIERNES 15/03/24

INICIO DEL AÑO ESCOLAR. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN
DE PERSONAL MATEMÁTICA DE COMUNICACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIA
SOCIAL Y TECNOLOGÍA

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN EDUCACIÓN RELIGIOSA

Lee un texto: Una historia Proponemos acuerdos para Narra vivencias de sus Aprendemos a
de experiencias. convivir en armonía. vacaciones comunicarnos con Dios.
EDUCACIÒN FÌSICA
TUTORÍA ARTE Y CULTURA

Reflexionamos sobre la Identificamos cómo el arte COMUNICACIÒN

importancia de cumplir contribuye con nuestro
Nos presentamos y
nuestros acuerdos bienestar a nuestra salud
hacemos amigos.
 SEMANA 02 DEL 18 AL 22 DE MARZO
LUNES 18/03/24 MARTES 19/03/24 MIÉRCOLES 20/03/24 JUEVES 21/03/24 VIERNES 22/03/24

COMUNICACIÒN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÒN RELIGION

Leemos sobre lo valioso que Elegimos nombres para los ¿Cómo reacciona nuestro cuerpo Leemos un texto informativo La experiencia del pecado.
es nuestro nombre. sectores frente a los estímulos? sobre el día del agua
ARTE Y CULTURA

Elaboramos manualidad
por el día mundial del
agua

MATEMATICA MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Elaboramos un croquis del Organizamos información Las propiedades del agua y su . PERSONAL SOCIAL
aula usando datos importancia.
EDUCACIÓN FISICA Conocemos y
TUTORÍA aprendemos a controlar
nuestra emociones
Así expreso mis emociones
 SEMANA 03 DEL 25 AL 29 DE MARZO

LUNES 25/03/24 MARTES 26/03/24 MIÉRCOLES 27/03/24 JUEVES 28/03/24 VIERNES 29/03/24

MATEMATICA COMUNICACIÓN RELIGION

Resolvemos problemas Leemos sobre la hora Vivamos la Semana Santa, la

calculando cantidades del planeta necesidad de ser perdonados.

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA SEMANA SANTA

Proponemos nuestros Reflexionamos sobre nuestro Manualidad por Semana Santa
compromisos para una buena planeta como hogar de
convivencia. todos.

SEMANA 04 DEL 01 AL 05 DE ABRIL

LUNES 01/04/24 MARTES 02/04/24 MIÉRCOLES 03/04/24 JUEVES 04/04/24 VIERNES 05/04/24

MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA MATEMATICA

Descomponemos Leemos un texto: Juan el sucio Resolvemos problemas usando Organizamos información usando
datos
grupos de 10 y 100 seguro, posible e imposible.
Reconoce la importancia del lavado
EDUCACIÓN RELIGIOSA
de manos
El origen del mal y del pecado.

MATEMATICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Realizamos desplazamientos Presentamos nuestros carteles de Dibujamos para nuestros COMUNICACIÒN

en el plano responsabilidades para nuestra sectores del aula.
EDUCACIÓN FISICA aula. Leemos una anécdota

TUTORÍA

Asumimos responsabilidades en
nuestra aula.
 SEMANA 05 DEL 08 AL 12 DE ABRIL
LUNES 08/04/24 MARTES 09/04/24 MIÉRCOLES 10/04/24 JUEVES 11/04/24 VIERNES 12/04/24

MATEMATICAI COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Identificamos y comparamos las Leemos sobre las habilidades Resolvemos problemas con el Usamos los materiales del sector Jesús bendice a los niños
medidas de tiempo. diferentes. tiempo de Ciencia y Tecnología para ARTE Y CULTURA
conocer el mundo que nos rodea-
Parte II

CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN

Somos diferentes; somos Respeto y acepto las Elaboramos un afiche sobre

Usamos los materiales del sector iguales diferencias. recomendaciones para
EDUCACIÓN FISICA de Ciencia y Tecnología para mantener limpio y ordenado
conocer el mundo nuestros espacios
que nos rodea-Parte I acogedores e inspiradores

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

⮚ Cuaderno de trabajo quinto grado – MINEDU

⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.

⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.

⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

Ana María Altamirano Delgado

DOCENTE DE AULA Fabiola Esquèn Guevara