1° SEC MATEMÁTICA (Arit-Alg-Geom-Rm)

MIS DATOS PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS:
TELÉFONO E - MAIL
Aritmética
Álgebra
1
Geometría
Raz. Matemático
1° SECUNDARIA - LIBRO 1
Índice
Áritmética
• NÚMEROS NATURALES..................................................................................... 5
• MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE N.................................................................. 8
• NÚMEROS ENTEROS........................................................................................ 11
• OPERACIONES COMBINADAS EN N Y Z.............................................................. 15
• NUMERACIÓN I................................................................................................ 18
• NUMERACIÓN II.............................................................................................. 21
• DIVISIBILIDAD I.............................................................................................. 24
• DIVISIBILIDAD II............................................................................................. 27
• NÚMEROS PRIMOS I........................................................................................ 30
• NÚMEROS PRIMOS II....................................................................................... 33
Álgebra
• LEYES DE EXPONENTES I................................................................................. 39

• LEYES DE EXPONENTES II................................................................................ 46
• LEYES DE EXPONENTES III............................................................................... 53
• EXPRESIONES ALGEBRAICAS............................................................................ 60
• GRADOS DE POLINOMIOS................................................................................ 68
• POLINOMIOS ESPECIALES................................................................................ 75
• VALOR NUMÉRICO EN POLINOMIOS.................................................................. 81
• OPERACIONES CON POLINOMIOS..................................................................... 87
• PRODUCTOS NOTABLES I................................................................................. 95
Geometría
• SEGMENTOS.................................................................................................... 103
• ÁNGULOS........................................................................................................ 110
• ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS.......................................... 119
• ÁNGULOS ENTRE DOS RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE.................... 125
• TRIÁNGULO..................................................................................................... 133
• CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS............................................................... 141
• LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS AL TRIÁNGULO................................................. 149
• TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES........................................................... 159
• TRIÁNGULOS CONGRUENTES........................................................................... 167
• POLÍGONOS..................................................................................................... 177
• POLÍGONOS REGULARES.................................................................................. 186
• CUADRILÁTEROS - TRAPEZOIDE....................................................................... 195
Razonamiento Matemático
• ORDENAMIENTO LÓGICO DE DATOS I............................................................... 207

• ORDENAMIENTO LÓGICO DE DATOS II............................................................. 214
• ORDENAMIENTO LÓGICO DE DATOS III............................................................ 222
• RAZONAMIENTO LÓGICO I............................................................................... 232
• RAZONAMIENTO LÓGICO II.............................................................................. 239
• RAZONAMIENTO LÓGICO III............................................................................. 245
• OPERACIONES MATEMÁTICAS.......................................................................... 253
• DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS Y LITERALES...................................................... 260
1
RO
ARITMÉTICA
Nombres y Apellidos : ......................................................................................
Dirección - Teléfono : ......................................................................................
Aritmética
NÚMEROS NATURALES
Marco teórico
CONTEXTUALIZACIÓN
¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?

¿Cómo indicamos la hora?
Los números sirven para expresar una cantidad determinada.
I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Ejemplo:

Se denomina adición a la reunión de varias canti- 7 + 12 =19 → ( 7 + 12 ) + 5=19 + 5
dades en una sola llamada suma. 19 + 5=19 + 5

A+B=S ●● Ley de cancelación

Si en una igualdad se cancela un mismo
1. Términos número de ambos miembros, la igualdad
no varía.
Ejemplo:

9 + 5 + 10= 14 + 10
2. Leyes de la Adición 14 =14

●● Ley aditiva
Si a ambos miembros de una igualdad se les II. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
adiciona una misma cantidad, se obtiene Se denomina sustracción al proceso de quitar
otra igualdad. una cantidad “S” (sustraendo) a otra cantidad
“M” (minuendo) obteniendo un resultado “D”
a + b =s ⇒ ( a + b ) + k =s + k (diferencia).
5
Primer Año de Secundaria
M – → minuendo 2. Complemento Aritmético

S → sustraendo Cantidad que le falta a un número para ser
igual a una unidad de orden inmediato
D → diferencia superior, a su cifra de mayor orden.

Ejemplo:
1. Propiedades
●● Minuendo + sustraendo + diferencia = 2
C.A. (17) = 102 – 17 = 83
minuendo
C.A. (345) = 103 – 345 = 655
M + S + D =2M

Método práctico
●● Sea:
abc ( a > c )
Si: abc –
cba
xyz
Se cumple: y = 9; x + z = 9 y a – c = x + 1
Trabajando en Clase
1. Completa los recuadros y 3. En un día de playa, Pablo logró 8. Hallar: “a + b + c”; si:
suma dichos valores. capturar 45 cangrejos; Camila,
el doble de Pablo, Luis el triple
( )
C.A. abc + 100 =243
3 7 + de Camila.
1 2 3 ¿Cuántos cangrejos lograron 9. Hallar “m + n + p”; si:
capturar los tres juntos?
1 0
6 4
( )
C.A. mnp + 248 =393
2
4. Si: (a + b + c) = 100.
0 1 Calcula el valor de: 10. Calcula:

5. Si: a + b + c = 14 abc – cba =m ( m + 3 ) ( 3n )
Calcula el valor de:
M =ab3 + c2b + 4ac + bca

2. Al restar:
8 0 0 2 1− 6. Si: a83 + 5b9 + 54c =1659

Calcular: “a + b – c”
5 9 2 7 9 2
6 3 3 7. Daniel compró una gorra a
S/.15; una camisa en S/.10 más
que la gorra y una casaca en
Suma dos valores que van S/.27. SI pagó con un billete
dentro de los casilleros. de S/.100, ¿Cuánto recibió de
vuelto?
6
Aritmética
SIGO PRACTICANDO
11. Completa los recuadros en blanco y suma dichos Suma los valores encontrados
valores:
13. Luis, Elías y Daniel van al supermercado. Elías
4 9+ gasta S/.15 más que Daniel, quien gasta el doble
1 0 de lo que gastó Luis. Si se sabe que Luis gastó la
11 4 cuarta parte de S/.600, ¿cuánto gastó Elías?
a) S/. 318 b) S/. 153 c) S/. 315
80 6 d) S/. 513 e) S/. 333
a) 53 d) 51
b) 35 e) 70 c) 14
14. Si: (a+b)3= 729
12. Luego de completar la sustracción: Halla 2(aa + bb)
a) 200 d) 198
9 4 3- b) 199 e) 189
1 09 c) 188
2 3 6 0
a) 42 d) 25 15. Si: 7m8 + 53n + p52 = 2135
b) 35 e) 24 Calcula “m + n – p”
c) 52 a) 2 d) 1
b) 5 e) 4
c) 3
Tarea
1. Completa los espacios y multiplica dichos valo- 3. Tres amigos están endeudados: Elías debe el
res. triple de lo que debe Daniel; este adeuda la mi-
tad que José, quien debe S/.1500. ¿Cuánto es lo
3 47 + que adeudan los tres amigos juntos?
39 a) S/.4500 b) S/.45
c) S/.405 d) S/.4050
58 9
e) S/.450
a) 24 c) 54 e) 44
b) 34 d) 48
4. Si: a + b + c = 15
2. En la sustracción: Hallar: aaa + bbb + ccc
9 8 7 6− a) 1563 d) 165
B B 4 A b) 1666 e) 1565
c) 1665
4 A A 3
5. Si a83 + 5b9 + 64c= 1659
Calcula: AB + BA
Hallar: “a + b + c”
a) 68 d) 98
b) 78 e) 88 a) 31 c) 27 e) 63
c) 87 b) 13 d) 53
7
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
DE N
Marco teórico
3x3=9
3x2=6
8
Aritmética
MULTIPLICACIÓN EN N
Multiplicar dos números naturales consiste en sumar II. DIVISIÓN EN N

uno de los factores consigo mismo, tantas veces como Operación que consiste en averiguar cuántas
indica el otro factor. veces un número está contenido en otro. El
resultado recibe el nombre de cociente.
Términos D d
r q
M.m =P

Donde:
Donde: D = dividendo d = divisor
M = multiplicando q = cociente r = residuo
m= multiplicador
p = producto Algoritmo de la división
D =d.q + r
I. LEYES DE LA MULTIPLICACIÓN

1. Ley distributiva
III. CLASES DE DIVISIÓN
1. División exacta

Una división es exacta cuando el resto es cero

Ejemplo: 15 ÷ 3=5 ; 240
240÷ 88=30

240 30
2. División inexacta
Cuando el resto es distinto de cero.
2. Ley de cancelación 34 13 48 5
Si:
26 2 45 9
a.k =b.k ⇒ a. k =b. k –8 –3

a =b ●● Residuo máximo (Rmáx.)
Rmáx = divisor –1
Ejemplo:
12 .k = 12 .9 ●● Residuo mínimo (Rmín.)
k =9 Rmín = 1

Trabajando en Clase
2. Completa los espacios en 3. Al dividir un número “N” entre
1. Si: blanco en: 15, el cociente es 35 y el residuo
ab . p=132 es máximo. Calcula “N”.
ab . m =240

Calcula 4. El producto de dos números
es 1550 si uno de los factores
ab . pm
aumenta en 3 unidades, el
producto lo hace en 150. Da la
Da como respuesta el producto de diferencia de ambos números.
las cifras encontradas.
9
5. El producto de dos números 7. Un comerciante compró 9

9. Si: abc . 99=bc879
es 1242. Si el multiplicando rollos de manguera de 50m,
aumenta en 25, el producto cada uno y pago S/.2700 en Calcular ab + bc
lo hace en 225. total. Después, vendió cada
Da como resultado el número metro de manguera a S/.10, 10. Pedro gastó S/.1350
mayor. ¿Cuánto ganó por la venta de comprando pantalones a S/.50
cada rollo? cada uno. Si vende la tercera
6. En una división exacta, el parte de los pantalones a S/.70
cociente de dos números es 8. Si: dan . 99=da177 cada uno, otros 5 pantalones
15 y a la suma de ellos es 144. a S/.90 cada uno, y el resto
Calcula: nada + dan
Calcula el divisor. a S/.100 cada uno, ¿Cuánto
ganó en la venta de todos los
pantalones?
SIGO PRACTICANDO
13. Al dividir un número “P” entre 17, el cociente es
11. Si: ab . p = 314
42 y el residuo es mínimo. Calcula “P”
ab .q=125
a) 718 d) 735

b) 695 e) 715
Calcula: “ ab . pq ”
c) 706
a) 5431 d) 3000
b) 5000 e) 3265
14. Al multiplicar un número de tres cifras por 52,
c) 4000
la suma de sus productos parciales es igual a 889.
Halla dicho número.
12. ¿Por cuánto hay que dividir a 3079 para obtener
a) 300 d) 271
123 de cociente y 4 de residuo?
b) 127 e) 217
a) 35 d) 28 c) 721
b) 22 e) 25
c) 30 15. En una división exacta, el cociente de dos nú-
meros es 23 y la suma de ellos es 432. Calcula el
divisor.
a) 18 d) 17
b) 19 e) 20 c) 21
Tarea
1. El cociente de dividir “D” 3. Al multiplicar un número de Calcula la suma de los cuatro
entre “d” resulta 4 y el resto tres cifras por 28 se obtuvo términos de dicha división.
30. Si se suman el dividendo, como suma de sus productos
divisor, cociente y residuo se parciales 1170. Determina el a) 493 b) 513
obtiene 574. Halla “D”. producto final. c) 447 d) 443
e) 502
a) 384 d) 834 a) 376 d) 326
b) 843 e) 348 b) 3276 e) 3076 5. Si: 6ca ÷ 2ba = 3, calcula
c) 438 c) 327 “a+b”, además b > 1 ∧ a ≠ 0.
2. Halla “A+B+C+D” 4. En una división inexacta, el a) 3 d) 6

dividendo es 443, el divisor es b) 4 e) 7
Si: ABCD × 7 = 1CDDD la tercera parte del cociente c) 5
y el residuo máximo. Si el
a) 16 d) 19 cociente vale 36.
b) 17 e) 20
c) 18
10
Aritmética
NÚMEROS ENTEROS
Marco teórico
En Piura se registra una En Cerro de Pasco se

temperatura de 39 grados registra una temperatura
→ + 39° C de 5 grados bajo 0 → –5 °C
Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números enteros. Este conjunto se simboliza
por Z y se representa en la recta numérica.
ZZ Números enteros positivos: Z+ = {+1; +2; +3; +4; +5; +6…}
ZZ Números enteros negativos: Z– = {…; –6; –5; –4; –3; –2; –1}
COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Ejemplos:
ZZ –3 < 2
ZZ –31 < 0
ZZ +41 > –41
ZZ –13 < –9
11
VALOR ABSOLUTO
Ejemplo:
ZZ –3 = 3
ZZ +3 = 3
ZZ –335 = 335
ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Representamos en la recta numérica cada situación
(+8)+(+5) → marcamos +8 y avanzamos 5 unidades:
(+8)+(+5) = +13
(–7)+(–3) → marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:
(-7)+(–3) = –10
(+6)+(–2) → marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:
(+6) + (–2) = +4
(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades
(–3)+(+5) = +2
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Se puede representar como la adición de dos enteros de diferente signo.
a – b = a + (–b)
Ejemplos:
ZZ Sustracción: (–15) – (–20)
↓ cambia
Adición: (–15) + (+20)
= +15
ZZ Sustracción: (–20) – (+18)

↓ cambia
Adición: (–20) + (–18)
= –38
12
Aritmética
Trabajando en Clase
1. Resuelve: 5. El gran matemático Euclides 8. El nivel de agua de una represa
25 + 40 – (6 – 4) + [5 – (8 – 9)] murió en el año 265 a.C y nació ha disminuido 8 cm diarios
en el años 325 a.C ¿Cuántos durante 6 días. A causa de las
2. Hallar el valor absoluto de: años vivió? lluvias caídas, en los 3 días
a) – 15 = siguientes ha subido el nivel
b) 5 = 6. Pablo y Camila van en bicicleta 7 cm diarios. ¿Cuál ha sido el
c) – 2 = y salen del mismo lugar. desnivel final del agua de la
Calcula el producto de los Camila avanza 6 km y luego represa?
resultados retrocede 2 km, mientras que
Pablo avanza 8 km y retrocede 9. En un depósito hay 800 L de
3. En una cuenta bancaria se 5 km. agua. Por la parte superior un
hace un depósito de S/.23000, a) ¿A qué distancia se tubo vierte 25L por minuto y
la siguiente semana se efectúa encuentra uno del otro? por la parte inferior salen 30L
un retiro de S/.12450, dos días b) ¿Quién ha recorrido más por minuto. ¿Cuántos litros
después se depositan S/.2500 kilómetros y cuántos? de agua habrá después de 15
más y al otro día se retiran minutos?
S/.1589. ¿Cuánto se tiene en la 7. Resolver:
cuenta bancaria? [5+(–3+6)+(–2)]–[(–4+10)+(–3)–(–5)] 10. Los trabajadores de una mina
se encuentran a 20 metros bajo
4. Pitágoras murió el años 493 tierra. Si excavan 3 metros y
a.C y nació en el año 580 a.C desde allí suben 8 metros, ¿A
¿Cuántos años vivió? qué altura estarán ahora?
SIGO PRACTICANDO
11. Resuelve: 14. Si María sale de su casa y camina 9 km hacia el
(6)–(+5)+(+4)–(–2)–(+1) norte y luego 6 km hacia el sur, ¿qué tan lejos está
a) 3 c) 5 e) 6 de su casa (en km)
b) 4 d) -6 a) 3 km c) 5 km e) 7 km
b) 4 km d) 6 km
12. Halla el valor absoluto de:
| –5 | = 15. Víctor avanza 22m escalonando una montaña,
| 10 | = resbala 5m; luego vuelve a subir 18m; cae 3m; as-
|–15| = ciende nuevamente 12 m y vuelve a caer 1m. ¿A
|–23| = qué distancia se encuentra Víctor con respecto al
punto de partida?
13. Un cajero automático ha iniciado sus operaciones a) -43 m c) 43 m e) 34 m
con 5800 euros, si al mediodía tuvo retiros por un b) 24 m d) 42 m
total de 4500 euros, luego se le colocan 3500 euros
más, ¿con cuánto de dinero cuenta?
a) 48 euros c) 480 euros e) 4 euros
b) 4800 euros d) 408 euros
13
Tarea
1. Resuelve: 5. Rosa decide ponerse a dieta: el primer
53 –{6 – [(–32–15+8) – 22]–7} mes bajó 400g, el segundo mes bajó
a) 8 200g más que el mes anterior y el tercer
b) 7 mes subió 550g. ¿Subió o bajó de peso y
c) –7 cuánto?
d) 9 a) Subió 350 g
e) 10 b) Subió 500 g
c) Bajo 450 g
2. Halla el valor absoluto de: d) No bajo ni subió
• | –5 | = e) Bajo 400 g
• | 16 | =
• | –9 | =
3. Un ejército retrocedió 2300 m. después de rea-

gruparse, avanzó 1750 m. Al día siguiente ganó
otros 1875m. Calcula la ganancia o pérdida total
del ejército.
a) Ganó 1525 m
b) Perdió 1325 m
c) Ganó 1325 m
d) Perdió 1352 m
e) Ganó 1552 m
4. Mi cometa tiene 540 m de hilo y la de Roy 460

m. Si queremos que las dos cometas vuelen igual
de altos, ¿cuántos metros de hilo he de quitar a
la mía para dárselas a Ray?
a) –40 m
b) 40m
c) 4m
d) 10m
e) 12m
14
Aritmética
OPERACIONES COMBINADAS
EN N Y Z
Marco teórico
En una operación combinada los cálculos numéricos Regla 3
no siempre se realizan de izquierda a derecha Si en una operación combinada no existen paréntesis
siguiendo el orden normal de la escritura. ni corchetes, estando primero la división y luego la
Las operaciones se efectúan respetando las reglas que multiplicación, tiene prioridad la división sobre
vamos a ver a continuación. la multiplicación, luego se efectúan la adición y la
sustracción.
Regla 1
Si en una operación combinada no existen paréntesis Ejemplo 1:
( ) ni corchetes [ ] entre la adición y la sustracción, 35 – 8 ÷ 4 × 3 = ?
ninguna tiene prioridad. Se puede empezar por
cualquiera de ellas; veamos: 35 – 2 × 3
Ejemplos: 35 – 6 = 29
47 + 23 – 15 = 47 + 23 – 15 = ? Ejemplo 2:
9 + 24 ÷ 8 × 4 – 7 = ?
70 – 15 = 55 → 47 + 8 = 55
9+3×4–7

Regla 2 9 + 12 – 7 = 14
Si en una operación combinada no existen paréntesis
ni corchetes, estando primero la multiplicación y
luego la división, tiene prioridad la multiplicación
Regla 4
sobre la división, luego se efectúan la adición y la
En una operación combinada, las operaciones que están
sustracción.
dentro del paréntesis o corchete se realizan primero.
Si existen paréntesis dentro de otros paréntesis, tiene
Ejemplo 1:
prioridad el paréntesis que está más al interior.
9×6÷3+5–8=?
Ejemplo 1
5 × [12 + (3 + 7) = ?
54 ÷ 3 + 5 – 8
5 × [12 + 10] = ?
18 + 5 – 8 = 15
5 × 22 = 110
Ejemplo 2:
Ejemplo 2
35 – 4 × 5 ÷ 2 + 6 = ? 36 ÷ [16 ÷ 8 + 7] = ?

35 – 20 ÷ 2 + 6 36 ÷ [2 + 7] = ?
35 – 10 + 6 = 31 36 ÷ 9 = 4
15
Trabajando en Clase
1. Efectúa: 6. Una orquesta cobra $600 por 9. En un almacén de gaseosas,
2 presentación. Si tuvo una cada hora se despachan 2000
5 .3 + 8( 16 – 5.8 ÷ 20 )
presentación el fin de sema- unidades y se reciben 200. Si
na y sus 8 integrantes cobran al cabo de 6 horas habían en el
2. Resuelve: por igual, ¿Cuánto recibió cada almacén 3000 gaseosas, ¿Cuántas
[(8.2)–3 + 15] – (3.2) uno? gaseosas había al inicio?
3. Resuelve y determina la suma 7. Un comerciante compra 30

de cifras de R camisas por S/.630 ¿A cómo 10. M = 100 + (62.4) ÷(6. 64)
R = 144 – 90.4 + 31 debe vender cada camisa para
N = 62 – 4 + ( 100 ÷25).32
que al vender todas, consiga
una ganancia de S/.390? N
4. Se compran 24 cajas que Calcula
contienen 50 pares de pañuelos M
8. En un almacén de naranjas,
cada una. Si son distribuidos
cada hora se despachan 300
entre 16 personas, ¿Cuántos
cajas y se reciben 100. Si al
pañuelos recibirá cada una?
cabo de 4 horas había en el
almacén 200 cajas, ¿Cuántas
5. En un almacén hay 12 paquetes.
cajas había al principio?
Si cada paquete contiene 10
bolsas y en cada bolsa hay
un ciento de hojas de papel,
¿Cuántas hojas de papel hay?
SIGO PRACTICANDO
11. Resuelve: 14. Si la temperatura de una ciudad de una ciudad
(–8.3) +[(–5.+4)+25] a las 6 a.m. es –5°C y por la tarde alcanza una
a) 22 c) 20 e) -19 temperatura de 32°C, ¿cuál fue la variación de
b) 21 d) 19 temperatura?
a) –27°C c) 37°C e) 18°C
12. Efectúa: b) 27°C d) –37°C
400 –52 ÷(–12+(–13)) 15. Una banda de rock cobra por contrato $ 450.
a) 35 c) 21 e) -21 Si en todo el mes de abril tuvo un contrato por
b) 201 d) 12 día, ¿cuánto recaudó en dicho mes?
a) 1530 c) 4130 e) 1030
13. Resuelve: b) 1350 d) 510
C = 45 - 9 + 2(3.+10) + 53
determina la suma de cifras de “C”
a) 11 c) 6 e) 20
b) 12 d) 18
16
Aritmética
Tarea
1. Efectúa: 4. Determina: B – A
[(–5) + (–2)][(8) ÷ (2)]2 A = 45 + 38 – (15 . 2)
B = 34 – 15 + (16 . 3)
a) –84
b) 94 a) 20
c) 102 b) 14
d) –112 c) 3
e) 98 d) –14
e) 41
2. Resuelve:
{-10[(-2.-4)+(–5)]} 5. Un grupo musical cobra S/.9600; por concierto
Si tiene que repartirse el dinero en partes igua-
a) –30 les entre 12 integrantes, ¿cuánto le correspon-
b) 30 de a cada uno?
c) 40
d) 10 a) S/.900 d) S/.800
e) 15 b) S/.750 e) S/.840
c) S/.920
3. Calcula: M – 7
0
M= 169+13 .2+(-8)
a) 10
b) –7
c) 0
d) –20
e) 20
17
NUMERACIÓN I
SISTEMA DECIMAL Descomposición polinómica de un número

Es aquel sistema de numeración cuya base es 10 y en Es la expresión de un numeral que se escribe como la
el que existen 10 símbolos. suma de los valores relativos de cada una de sus cifras.
B10 = {1;2;3; 4;5;6;7;8;9;0} Ejemplo:
4625 = 4000 + 600 + 20 + 5
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL SISTE-
= 4 ⋅103 + 6 ⋅102 + 2 ⋅10 + 5
MA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Orden y lugar de acuerdo con la lectura: El orden se
Entonces tenemos:
enumera de derecha a izquierda, y el lugar de acuerdo
con la lectura, de izquierda a derecha.
abcde = a ⋅104 + b ⋅103 + c ⋅10 2 + d ⋅10 + e
Lugar
1.a cifra De la base:
2.a cifra Todo sistema de numeración posee una base que es
3.a cifra un número entero y mayor que la unidad, el cual nos
4.a cifra indica la cantidad de unidades suficientes y necesarias
de un orden cualquiera para formar una unidad de
abcd orden inmediato superior.
Cifra de 1.er orden Ejemplos:
Cifra de 2.do orden
Cifra de 3.er orden ZZ Representa 13 unidades en base 10, base 8, base
Cifra de 4.to orden 6 y base 3.
Orden
En un numeral, cada dígito tiene un valor relativo y 13

un valor posicional.
Valor absoluto 15(8)

Es el valor que toma la cifra por su representación o
figura.
Valor relativo 21(6)

Es el valor que toma la cifra debido a su orden dentro
del número.
Valor absoluto Valor relativo 111(3)
VA (4) = 4 4 ⋅ 1000 = 4 millares ZZ Luego tenemos que 13 = 15(8) = 21(6) = 111(3)
VA (6) = 6 6 ⋅ 100 = 6 centenas ZZ En forma práctica puede decirse que la base de

4625
VA (2) = 2 2 ⋅ 10 = 2 decenas un sistema de numeración indica de cuanto en
cuanto se están agrupando las unidades simples
VA (5) = 5 5 ⋅ 1 = 5 unidades en dicho sistema de numeración
18
Aritmética
Nota:
Podemos concluir del ejemplo anterior. Recuerda
18 = 22(8) = 24(7) = 33(5) = 102(4) = 200(3)
Donde observamos que a mayor numeral aparente le abc = a ⋅ 102 + b ⋅ 10 + c
corresponde menor base y a menor numeral aparente
le corresponde mayor base.
Trabajando en clase
8. Calcula m + n si los siguientes números están
1. Representa un numeral de 5 cifras
bien representados:
2. Representa un numeral capicúa de 5 cifras
9. Calcula p + q si los números están bien represen-
3. ¿A qué número corresponde: 3U, 5Dm, 1C, 4D? tados:
55(p) ; pp(q) ; qq (8)
4. Descompón polinómicamente: pppp
10. Calcula a + b + c si los siguientes numerales están
correctamente escritos:
5. Descompón polinómicamente: aaaaa
c42(8) ; 43(a) ; a5(b) b42(c)

6. Descomponer polinómicamente el siguiente nu-
meral: mnmn
7. Si ab + ba + 6 =
10a , calcula a ⋅ b
SIGO PRACTICANDO
11. Representa un numeral de 8 cifras. 14. ¿A qué número corresponde: 5CM; 2D?
a) 50 002
12. Para comprar un ramo de flores, David gasta b) 52 000
S/. aa y en una caja de chocolates S/. a . De- c) 50 202
termina el valor de «a». d) 50 200
a) 7 e) 500020
b) 9
c) 6 15. Descompón polinómicamente el siguiente
d) 8 numeral: abba
e) 10
a) 10 01a + 101b
b) 10 00a + 110b
13. ¿A qué número corresponde: 3C; 9DM; 1U;
4UM? c) 101a+ 110b
a) 93 401 d) 10010a + 110b
b) 94 031 e) 10 10 + 101b
c) 94 301
d) 93 041
e) 90 431
19
Tarea
1. Determina la cantidad de cifras del numeral 4. Calcula a + b + c si los siguientes numerales es-
cuyo dígito de 3er lugar coincide con la cifra de tán correctamente escritos:
4to orden. c34(7) ;32(a) ;a4(b) b52(c)

a) 5 c) 3 e) 8 a) 13 c) 12 e) 11
b) 6 d) 4 b) 15 d) 14
2. Si a un número de dos cifras se le aumenta 72, el 5. ¿Cuántos números de 2 cifras resulta ser 5 ve-
orden de sus cifras se invierte. Determinar la dife- ces la suma de sus cifras?
rencia de las cifras. a) 1 c) 3 e) 5
a) 5 c) 8 e) 3 b) 2 d) 4
b) 7 d) 4
3. Calcula m + n si los siguientes números están

bien representados:
44(n) ; nn (m) ; mm (7 )

a) 11 c) 13 e) 15
b) 12 d) 14
20
Aritmética
NUMERACIÓN II
CAMBIOS DE BASE EN LOS SISTEMAS DE YY 326 a la base 9
NUMERACIÓN
326 9
I. De una base diferente de 10 a la base 10 2 36 9 ⇒ 326 = 4029
a) Por descomposición polinómica: 0 4
Ejemplos:
YY 57211 a la base 10 YY 42 a la base 2

57211 = 5 ⋅ 112 + 7 ⋅ 11 + 2 ⇒ 57211 = 684
42 2
YY 41235 a la base 10 0 21 2
1 10 2
41235 = 4 ⋅ 52 + 1 ⋅ 52 + 3 ⋅ 5 + 2 ⇒ 41325 = 542
0 5 2
1 2 2 ⇒ 42 = 1010102
b) Por el método de Ruffini: 0 1
5 7 2 Podemos llevar gracias a los métodos anteriores

+ de base diferente a 10 a base diferente de 10.
11 55 682 57211 = 648 Ejemplo:
5 62 684
Expresa 210 6 en base 5
II. De la base 10 a una base diferente de 10 En primer lugar llevaremos 2106 a la base diez,
por divisiones sucesivas: para luego pasarlo a la base 5
Para pasar un número de la base 10 a otra base, se
divide el número por la base en la cual se quiere 21016 = 2 ⋅ 63 + 1 ⋅ 62 + 1
expresar. El cociente obtenido se vuelve a dividir
por dicha base y así sucesivamente hasta que se 21016 = 469
obtenga un cociente menor que la base en la cual 469 5
se quiere expresar dicho número. 4 93 5
Para representar el número en el nuevo sistema 3 18 5
de numeración, se escribe el último cociente 3 3
como cifra de mayor orden y cada uno de los re-
siduos hallados en las divisiones anteriores se van ⇒ 21016 = 33345
escribiendo sucesivamente a su derecha.
Ejemplos:
Recuerda
YY 547 a la base 7
547 7
1 78 El método de Ruffini te permite
1 7 cambiar de una base diferente de 10
11 7 ⇒ 547 = 14117 a la base 10
1 1
21
Trabajando en clase
1. ¿Cuál es el máximo valor que puede tomar 7. Convierte 1234(5) al sistema decimal.
«a» en 8A7(9) ? a) 192 b) 194
c) 193 d) 190
a) 7 b)8 c)9 e) 195
d) 10 e)11
8. ¿Cuál de los siguientes números binarios es
2. ¿Cuál es el mínimo valor de «n» en 654(n) ? la representación del número 100 del siste-
a) 7 b) 6 c)5 ma decimal?
d) 4 e)3 a) 110 010(2) b) 1 100 110(2)
c) 1 100 100(2) d) 110 100(2)
3. Calcula el máximo valor de e) 1 101 010(2)
p + q en ppqq (5)
a) 2 b) 4 c) 6 9. Calcula a ⋅ b ⋅ c:
d) 8 e) 10 5314(6) = aabc

a) 75 d) 27
b) 17 e) 18
4. Convierte 345 a base 7. c) 72
a) 1020(7) b)1002(7) c) 1200(7)
d) 10/002(7) e)1202(7) 10. Calcula ab + a:
1010/ 000(2) = ab
5. Calcula a + b + c: a) 16 d) 17
572 = abca (6) b) 18 e) 20
c) 19
a) 5 b) 3 c)8
d) 10 e) 12
6. Calcula: a80 + b100

35 = abbbaa (2)
a) 80 b) 100
c) 0 d) 1
e) 2
SIGO PRACTICANDO
11. Si 1354(6) = abb ; calcula: a ⋅ b 14. Si al expresar 235 en base 8 se obtuvo aba (8) , calcula
la suma de cifras al expresar bbbb(6) en el sistema
12. Si 123(4) = ab y 245(6) = pqr ; calcula a + b + p + q +r decimal.
13. Si al expresar 242 en base 7 se obtuvo ana(7), cal- 15. Dados los números m =11(2) ; n = 111(2) ; p = 1111(2),
cula la suma de cifras al expresar aaaa(5)en el sis- determina m3 + n2 + p en base 2.
tema decimal.
22
Aritmética
Tarea
1. ¿Cuál es el máximo valor que puede tomar «p»
5. Si 437 = aab(8) ; calcula: a ⋅ b
en p13(6) ?
a) 6 a) 32
b) 5 b) 11
c) 4 c) 30
d) 7 d) 31
e) 9 e) 40
2. ¿Cuál es el mínimo valor que puede tomar «b»

en 868(b)?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
3. Calcula el máximo valor de a + b, en: a4b65(8)

a) 12
b) 13
c) 14
d) 16
e) 18
4. Representa 735 a base 7

a) 2100(7)
b) 2010(7)
c) 1020(7)
d) 2001(7)
e) 210(7)
23
DIVISIBILIDAD I
CONCEPTOS FUNDAMENTALES 63 es múltiplo de 7

Divisibilidad o 63 es divisible entre 7
Un número A es divisible por otro B si la división A 63 = 7 Se lee: 7 es divisor de 63

entre B es exacta. 7 es factor de 63
Ejemplo:
2do caso
36 9 36 es divisible por 9 Cuando la división es inexacta.
4 9 es divisor de 36
9 divide a 36 Por defecto Por exceso
65 7 65 7
rd = 2 2 9 re = 5 5 10
En general: o o
⇒ 65 =+ 7 2 ⇒ 65 = 7– 2
Dados los números A ∈ ,B∈ + (entero positivo),
K∈
Si: módulo módulo
A B A es divisible por B
Observación: módulo = rd + re
K B es divisor de A
B divide a A Ejemplo:
7=2+5
Multiplicidad
Un número A es múltiplo de otro B, si el primero (A) Nota:
contiene al segundo (B) un número exacto y entero
de veces. YY El cero es múltiplo de cualquier entero
Ejemplo: positivo.
Ejemplos:
o o
36 = 9 ⋅ (4) 0 = 7 porque 0= 7 ⋅(0)
36 es múltiplo de 9 o o
9 es factor de 36 0 = 11 porque 0= 11⋅(0)
YY Todo número es múltiplo de la unidad.

En general:
Ejemplos:
Dados los números AB ∈  + (entero positivo), K∈ . o o
Si: 15 = 1 porque 15 = 1⋅(15)
A = B⋅ K o o
A es múltiplo de B 24 = 1 porque 24 = 1x (24)

B es factor de A
NOTACIÓN Recuerda
er
1 caso o
Cuando la división es exacta A±

o o
o =
N B ± ⇒=
N MCM(A; B;C) ± r
63 7 63 = 7 o
9 Módulo 7 C±
24
Aritmética
Principios Propiedad o
o o o A
ZZ n+n=n o
o
o o o
ZZ n–n= n Si =
N B ⇒=
N MCM(A,B,C)
o o o
ZZ n⋅ k=n C
o o
Nota:
ZZ (n)k = n ; donde k ∈  +
o o o
ZZ (n + r)k = n + r k ; k ∈ + A±r
o o
Observación: Si N= B±r ⇒ N= MCM ( A,B,C ) ± r

o o o o
(n + r1 ) (n + r2 ) = n + r1 ⋅ r2 C±r
Trabajando en clase
1. ¿Cuántos números de una cifra son divisibles 7. Calcula la suma de los 8 primeros múltiplos de 3?
por 3?
o 
 oo  o 
8. Si:PP=
= ( 8 P++=  88 ++ 311
33)(
  8 + 11es
11)¿cuál  el residuo de divi-
2. Indica los divisores de los siguientes números: 
dir P entre 8? 
  
a) 12:
b) 20: 9. Indica el resto de la siguiente expresión al dividir-
la entre 9:
c) 24:  o  o  o  o  o 
( 9++44)(
 9++242)(
 9++8248)
 9+ 82  9+ 8 
     
3. Del 1 al 100, ¿cuántos números son múltiplos de 5?
10. Calcula o
a + b + c:
4. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 5? 48= 9 + a
o
55= 3 + b
5. Del 1 al 200, ¿cuántos números son múltiplos o
39= 4 + c
de 12?
6. Del 99 al 361, ¿cuántos son múltiplos de 40?
SIGO PRACTICANDO
11. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 14. Determina la suma de los múltiplos de 7 que es-
8? tán comprendidos entre 10 y 28 inclusive.
a) 13 b) 12 c) 11 a) 48 b) 63 c) 84
d) 15 e) 14 d) 49 e) 83
12. Indica los divisores de los siguientes números: 15. ¿Cuántos son múltiplos de 15 hay entre 45 y 123?
a) 36 b) 45 c) 18
a) 6 b) 5 c) 7
d) 6 e) 9
13. ¿Cuántos números del 1 al 100 son múltiplos de
6?
a) 15 b) 14 c) 13
d) 16 e) 20
25
Tarea
1. ¿Cuál es el residuo de dividir M entre 4? 5. Calcula el mayor numeral de 4 cifras que sea di-
o  oo 

 ooo   oo  o  visible entre 25 y 3. Da como respuesta el residuo
M=( 4 ++33)(
 44 ++ 322)(
 444+++3211)

 44 ++ 21  4 + 1 
a) 2   d) 

1 
   que deja al dividirlo entre 7.
b) 3 e) 6 a) 4
c) 4 b) 3
c) 2
2. ¿Cuántos valores puede tomar A? d) 1
o
e) 0
42 = A
a) 7
b) 3
c) 6
d) 5
e) 4
3. Nicolás agrupaba sus canicas de 6 en 6, de 8 en

8 y de 10 en 10 y siempre le faltaba una para for-
mar un grupo más. ¿Cuántas canicas tiene si es
una cantidad menor a 500?
a) 479
b) 480
c) 481
d) 482
e) 470
4. Daniel posee ab chocolates, si los reparte a 8

alumnos en partes iguales no sobra ninguno;
pero si lo reparte a 10 alumnos en partes iguales,
le sobran 8. Calcula el valor de a + b (mínimo va-
lor)
a) 48
b) 11
c) 12
d) 21
e)32
26
Aritmética
DIVISIBILIDAD II
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Ejemplo:
Divisibilidad por 2; 4 y 8 Calcula el valor de «x» en el siguiente número:
o o
abcde = 2 e: cifra par 1x0835 = 11

− + − + − + o
o o
−1 + x − 0 + 8 − 3 o+ 5 = 11−
=abcde 4= de 4
21 9 + x = 11
o o
=abcde 8=cde 8 (2) (11)
421 ∴ x=2.

Ejemplo:
Divisibilidad compuesta
Si un numero entero es múltiplo de un módulo, entonces
Calcula la suma de valores de «x» en el siguiente es múltiplo de todos los divisores del modulo dado.
número: o
o o o o o
142x2 = 8 Ejemplo: Si N = 6 N = 1; 2; 3; 6

o
2x2 = 8 Criterios a usar del 2 y 3:
421 o o o o o o o o o
2 ⋅ 4 + 2x+ 2 ⋅1 = 8 Ejemplo: Si N = 45 N = 1; 2; 3; 5; 9; 15; 45
o
2 ⋅ 4 + 2x+ ⋅1 = 8
2x +210 Criterios a usar del 5 y 9:
(3) (16) Ejemplo:
(7) (24) o
Calcula x + y si x13yx = 45
Nos piden: 3 + 7 = 10 o o
x13yx = 5 y x13yx = 9
Divisibilidad por 5 y 25 ⇒x= 5 ( no puede ser cero, pues «x» está como
o primera cifra)
=
abcde 5 e = 0 ∨e = 5 o
Luego: 513y5 = 9 o
o o
= =
abcde 25 de 25 , es decir: de = 00; 25; 50 y 75 ⇒ 5o + 1o + 3 + y +5 = 9
y+ 5= 9
(4)
Divisibilidad por 3 y 9 ∴ x + y = 9
o o
abcde = 3 a+b+c+d+e= 3

o o
Advertencia pre
abcde = 9 a+b+c+d+e= 9
Generalmente, en los casos de divisibilidad
compuesta es más sencillo obtener el valor de la
última cifra.
Divisibilidad por 11 Ejemplo: o
o 3
abcdef = 11 o 1er x = 5
− + − + −+ ←
X34YX = 15 2do
2. o
Yy ∈ {1; 4; 7}
o
⇒ −a + b − c + d − e + f =11 o
5
27
Trabajando en clase
o
1. Indica cuántos de los siguientes números son 7. Determina el valor de «a»: 2a9a3 = 11 .
multiplos de 2: 543; 792; 1004; 119
8. Calcula a +on:
2. Escribe V o F según corresponda: n321n = o5
o
25 = 7 + 3 ………….( ) 56784 = 9 + a
o a < 10
51= 5 o+ 1 …………..( )
101 = 9 ………….…..( ) 9. Calcula a o+ b:
3. ¿Cuántos múltiplos de 4 hay entre 20 y 106? b431b =o 5
5317 = 3 + a
4. ¿Cuántos valores puede tomar «a» para que el nú- a < 10
mero 373a sea divisible por 4?
10. Calcula a + b + c dado el siguiente numeral:
o
5. ¿Cuántos valores puede tomar «a» en a57a , si se (a − 4)(b + 2)(c − 7) =30
sabe que es divisible entre 2?
o
6. Determina «a» si se cumple que 2a3a = 9 .
SIGO PRACTICANDO
11. Determina cuántos de los siguientes números son 14. Determina la suma de los múltiplos de 15 com-
múltiplos de 3: 10 312; 4503; 300 052; 18 prendidos entre 5 y 85?
a) 1 a) 125
b) 2 b) 215
c) 3 c) 521
d) 4 d) 115
e) 5 e) 225
15. Calcula la suma de los valores de «a» si se cum-

12. Coloca V o F según corresponda: o
o ple que aa682 = 3
31= 8 −1 …………( ) a) 11
o
71= 5 + 2 ………...( ) b) 10
o
c) 12
59= 4 + 3 ………...( )
d) 13
e) 15
13. ¿Cuántos múltiplos de 8 hay entre 13 y 63?
a) 2 d) 5
b) 4 e) 8
c) 6
28
Aritmética
Tarea
o
1. Indica cuántos de los siguientes números son mul- 5. Si 9x(x − 2) =
2 , determina la suma de valores
tiplos de 3: 503; 123; 401; 3034 de «x»
a) 4
b) 5 a) 19
c) 6 b) 20
d) 0 c) 22
e) 1 d) 21
e) 18
2. Escribe V o F según corresponda:
o o
I. 53 = 7 + 3 …........( ) II. 45 = 7 + 1
……....( )
o
III. 108 = 9 ……….….( )
a) V - V - V
b) F - F - V
c) F - V - V
d) F - V - F
e) F - F - F
3. ¿Cuántos múltiplos de 6 hay entre 10 y 120?

a) 21
b) 19
c) 20
d) 18
e) 5
4. ¿Cuántos múltiplos de 8 de dos cifras existen?

a) 13
b) 12
c) 11
d) 10
e) 9
29
NÚMEROS PRIMOS I
CONCEPTOS FUNDAMENTALES Ejemplo:
+
1. Clasificación de  de acuerdo con la can- DIVISORES
tidad de divisores
6 1; 2; 3; 6
25 1; 5; 25
+

35 1; 5; 7; 35
Si 1 es el único divisor en común, entonces 6; 25 y
ENTEROS
POSITIVOS 35 son PESI.
3. Descomposición canónica
Todo número entero positivo mayor que la uni-
LA UNIDAD dad, se puede expresar como el producto indi-
cado de sus factores primos diferentes elevados
Único número que solo
a exponentes enteros positivos; esta representa-
posee un divisor:
ción es única y se le denomina descomposición
1
canónica.
Ejemplo:
Descompón canónicamente 360.
PRIMOS ABSOLUTOS
Poseen dos divisores el 1 y 360 2
a sí mismo 180 2
2; 3; 5; 7… 90 2
45 3 360 = 23 ⋅ 32 ⋅ 5
15 3
5 5 Descomposición
NÚMEROS 1 canónica
COMPUESTOS
Además, 2; 3; 5 son los factores o divisores primos
Poseen más de dos de 360.
divisores:
4; 6; 8; 9
Advertencia pre
NÚMEROS SIMPLES Un número seguido de varios ceros puede
Poseen a lo más dos descomponerse rápidamente de la siguiente manera:
divisores 3 000 000 3 14 000 000 000 2⋅ 7
1 000 000 26 ⋅ 56 1 000 000 000 29 ⋅ 59
2. Números primos entre sí (PESI) 6 ceros 9 ceros
Son aquellos números que tienen como único di- 3 000 000 = 26 ⋅ 3 ⋅ 56 14 000 000 000 = 210 ⋅ 59 ⋅ 7
visor común la unidad.
30
Aritmética
Trabajando en clase
1. ¿Cuántos números primos existen entre 4 y 26? 7. Determina el número que se forma al efectuar la
descomposición canónica de 24 ⋅ 3 ⋅ 5
2. ¿Cuál de los siguientes grupos solo tiene primos
entre sí? 8. Calcula P + Q:
a) 12 – 20 – 13 c) 2 – 3 – 4 P = Cantidad de números simples que existen de
b) 8 – 10 – 5 d) 15 – 20 – 30 1 al 17.
Q = Cantidad de números compuestos que exis-
3. ¿Cuántos de los siguientes números son primos? ten del 1 al 32.
7; 16; 19; 29; 87; 101
9. Calcula P · Q:
4. Calcula la suma de todos los divisores primos de 210 P = Cantidad de números compuestos del 1 al 12.
Q = Cantidad de números simples del 1 al 15.
5. Calcula la suma de todos los divisores primos de 350
10. Calcula (A + B) – (C - D):
6. ¿Cuántos factores primos tiene el producto de 9⋅ 21? 366 000 = 2A ⋅ 3B ⋅ 5C ⋅ 61D.
SIGO PRACTICANDO
11. ¿Cuántos primos existen entre 4 y 30? 14. De los números 16; 17; 19; 21; 30, calcula la
a) 7 suma de aquellos que sean primos.
b) 8 a) 32
c) 9 b) 36
d) 10 c) 35
e) 12 d) 34
e) 30
12. Indica qué grupo de números no son PESI
a) 12; 15; 16 15. Determina el número que se forma al efectuar la
b) 21; 70; 105 descomposición canónica de 23 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 11
a) 1230
c) 7; 13; 39
b) 1302
d) 20; 27; 49 c) 1320
e) 1001; 13; 17 d) 1200
e) 1203
13. ¿Cuántos de los siguientes números son primos?
23; 19; 18; 15; 21; 13; 12
a) 1
b) 2
c) 4
d) 5
e) 3
31
Tarea
1. ¿Cuantos números primos existen entre 6 y 21? 5. ¿Cuántos factores primos tiene el producto de 7
a) 3 ·15?
b) 4 a) 1
c) 5 b) 2
d) 6 c) 3
e) 7 d) 4
e) 5
2. ¿Cuál de los siguientes grupos solo tiene primos
entre sí?
I. 3; 12; 15
II. 12; 24; 15
III. 7; 13; 11
IV. 15; 30; 5
V. 2; 4; 6
a) V
b) IV
c) III
d) II
e) I
3. ¿Cuántos de los siguientes números son primos?

13; 15; 20; 17; 21; 39; 61
a) 1
b) 2
c) 4
d) 5
e) 3
4. ¿Cuántos números primos son menores que 35?

a) 11
b) 10
c) 9
d) 13
e) 12
32
Aritmética
NÚMEROS PRIMOS II
ESTUDIO DE DIVISORES 4. Divisores propios
1. Cantidad de divisores (CD) de un número Son todos los divisores del número, excepto el
mismo número.
Sea N = A x ⋅ By ⋅ C z
Descomposición CDPROPIOS = CD –1

canónica
Ejemplo:
Luego, la cantidad de divisores de N es ¿Cuántos divisores propios tiene 240?
CD(N) = (X + 1)(Y + 1)(Z + 1)
CDPROPIOS = CD –1

Ejemplo: CDPROPIOS = 20 –1

Determina el número de divisores de 240. CDPROPIOS = 19

240 2 5. Divisores compuestos
120 2 240 = 24 ⋅ 3 ⋅ 5 Son todos aquellos divisores que no son simples.
60 2
30 2 CD(240) = (4 + 1)(1 + 1)(1 + 1) CD =
CDPROPIOS + CDCOMPUESTOS + 1
15 3 CD(240) = 20
5 5
CDCOMPUESTOS = CD – CDSIMPLES
1
Ejemplo:
2. Divisores primos ¿Cuántos divisores compuestos posee 240?
Están dados por las bases de la descomposición
canónica. CDCOMPUESTOS = CD – CDSIMPLES
Ejemplo:
CDCOMPUESTOS = 20 – 4
¿Cuáles son los divisores primos de 240?
Si 240 = 24 ⋅ 3 ⋅ 5 , los divisores primos de 240 son CDCOMPUESTOS = 16

2; 3 y 5.
Ejemplo:
3. Divisores simples
¿Cuántos divisores, primos, totales, simples y
Se componen por los divisores primos y la unidad.
compuestos tiene 140?
Ejemplo:
140 = 22 ⋅ 5 ⋅ 7
1; 2; 3 y 5 son los divisores simples de 240.
a) CD = (2 + 1)(1 + 1)(1 + 1)
Nota: = 3 ⋅ 2 ⋅ 2 = 12
Recuerda que la descomposición canónica está
b) CDPRIMOS = 3
expresada como el producto de factores primos.
Además, no olvides que los únicos números c) CDSIMPLES = 3 + 1 = 4
primos consecutivos son 2 y 3. d) = 12
CDCOMPUESTOS = –4 8
33
Trabajando en clase
1. ¿Cuántos divisores tiene el número 3600? 6. Determina “n” si : A= 420 ⋅ 12n tiene 180 divisores.
2. Indica el número de divisores de 450 7. Determina «n» si 300n tiene la misma cantidad de
divisores de 16 ⋅ 90n
3. Indica la suma de la cantidad de divisores de 24 y 60
8. Calcula la cantidad de divisores totales, primos,
4. Determina el valor de «a», si se sabe que 49 ⋅12a simples y compuestos del número 1250.
tiene 45 divisores.
9. Calcula la cantidad de divisores totales, primos,
5. Determina el valor de «p», si se sabe que 36 ⋅ 8 p simples y compuestos del número 2200.
tiene 135 divisores.
10. Si 25n tiene «p» divisores, ¿cuántos divisores tiene
125n?
SIGO PRACTICANDO
11. ¿Cuántos divisores tiene el número 3280? 14. Si N es igual al producto de 3 factores primos,
¿cuántos divisores tiene N3?
a) 19
b) 18 a) 27
c) 21 b) 32
d) 22 c) 60
e) 20 d) 35
e) 64
12. Indica el número de divisores de 690.
15. Determina «x» si N tiene 40 divisores.
a) 16 N= 6 ⋅ 162x
b) 17 a) 2
c) 18 b) 3
d) 20 c) 4
e) 5 d) 5
e) 1
13. Indica la suma de la cantidad de divisores de 35
y 64.
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 15
34
Aritmética
Tarea
1. ¿Cuántos divisores tiene el número 248? 5. Calcula el valor de «n» si 8 tiene 216 divisores:
B = 135 ⋅ 441n
a) 9 c) 8 e) 13
b) 10 d) 12 a) 2 c) 4 e) 6
b) 3 d) 5
2. Indica el número de divisores de 540.
a) 21 c) 12 e) 25
b) 20 d) 24
3. Indica la suma de la cantidad de divisores de 32 y

40.
a) 14 c) 13 e) 16
b) 12 d) 15
4. ¿Cuántos divisores cuadrados perfectos tiene

2160?
a) 6 c) 5 e) 4
b) 7 d) 8
35
1
RO
ÁLGEBRA
Álgebra
CAPÍTULO
MATEMÁTICA CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
313 LEYES
LEYES DE
LEYESDE EXPONENTES
EXPONENTESI II
DEEXPONENTES
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes esperados
esperados
esperados
esperados
¾¾ Reconoce e identifica los elementos de la potenciación.

¾ Reconoce e identifica los elementos de la potenciación.
Reconoce e identifica los elementos de la potenciación.
¾¾ Aplica las definiciones y propiedades de exponentes en la resolución
¾ Aplica las definiciones y propiedades de exponentes en la resolución
Aplica las definiciones y propiedades de exponentes en la resolución
de
de de ejercicios.
ejercicios.
ejercicios.
LaLa
La leyenda
leyenda deldel
leyenda ajedrez
ajedrez
del ajedrez
Circulan
Circulan
Circulan muchas
muchas
muchas leyendas
leyendas
leyendas acerca
acerca
acercade de
su su
de origen
origen
su origen yy diferen-
y diferen-
diferen-
tes
testes países
países se
se se
países atribuyen
atribuyen
atribuyen su
su su invención.
invención.
invención. HoyHoy
Hoy se
se se cree
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cree queel el
el
ajedrez
ajedrez
ajedrez constituye
constituye
constituye una
unauna evolución
evolución
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juego
juego de
de de mesa
mesa
mesa lla-lla-
lla-
mado
mado
mado shatranj,
shatranj, queque
shatranj, que proviene,
proviene,
proviene, aa su
a su vez,
vez,
su vez,deldel chaturanga,
chaturanga,
del chaturanga,
ideado
ideado
ideado en
en en la India
la India
la India en
en en el
el siglosiglo
el siglo VI.
VI.VI.
SinSin
Sin embargo,
embargo,
embargo, yy pese
y pesepese aa las
a las diferentes
diferentes
las diferentes posturas
posturas
posturasen en torno
torno
en de de
torno de
su
su su verdadero
verdadero
verdadero origen,
origen,
origen, existe
existe
existe una
unauna leyenda
leyenda
leyendamuymuy
muy entretenida.
entretenida.
entretenida.
Cuenta
Cuenta
Cuenta la
la leyenda
la leyenda
leyenda queque
que hace
hace
hace muchísimos
muchísimos
muchísimos años,
años,
años,en en algún
algún
en algún país
país de de
país Oriente
Oriente
de Oriente vivía
vivía unun
vivía reyrey
un queque
rey que había
había
había
perdido
perdido
perdido a
a su
a susu
hijohijo
hijo en
en en una
unauna batalla.
batalla. AA
batalla. A causa
causa
causa de
de de esta
esta tragedia
tragedia
esta tragedia había
había
había decidido
decidido
decidido encerrarse
encerrarse
encerrarse en
en ensu su
su
castillo y no hablaba con nadie. Uno de sus ministros llamó a todos los científicos y filósofos
deldel
del reino
reino para
reino para
para queque
que buscaran
buscaran
buscaran unauna posible
posible
una posible solución
solución
solución a laaa tristeza
la
la tristezadeldel
tristeza rey.
rey.
del Uno
rey. Uno
Unode de ellos,
ellos,
de unun
ellos, joven
joven
un joven
llamado
llamado Sissa,
Sissa, inventó
inventó un un juego
juego de de estrategias,
estrategias, el el ajedrez.
ajedrez. El El
reyrey
llamado Sissa, inventó un juego de estrategias, el ajedrez. El rey no solo volvió a sonreírno no solo
solo volvió
volvió a a sonreír
sonreír
sino
sino queque
sino quese se
se volvió
volvió
volvió unun
un gran
gran maestro
maestro
gran maestrode de
este
de este juego.
juego.
este juego.
Quedó
Quedó
Quedó tantan
tan encantando
encantando
encantando concon
conel el
el invento
invento
invento queque
que decidió
decidió
decidió recompensar
recompensar
recompensar al al inventor
inventor
al inventor concon
conlo loqueque
lo queél él
él
pidiera.
pidiera.
pidiera. El
El El
jovenjoven
joven que
queque había
había
había creado
creado
creado el ajedrez
el ajedrez
el ajedrez pidió
pidió
pidiólo lolo siguiente:
siguiente:
siguiente: un
unun grano
grano
grano de
de de trigo
trigo por
porpor
trigo la
la pri-
la pri- pri-
mera
mera
mera casilla
casilla
casilladeldel
del tablero,
tablero,
tablero,dosdos granos
granos
dos granosporpor
por la
la segunda,
la segunda,
segunda, cuatro
cuatro
cuatroporpor la
la tercera,
la tercera,
por tercera, ocho
ocho
ocho porpor la
la cuarta,
la cuarta,
por cuarta,
dieciséis
dieciséis
dieciséis por
porpor la
la la quinta
quinta
quinta y
y así así sucesivamente
sucesivamente
y así sucesivamente hasta
hasta completar
completar
hasta completar las
laslas sesenta
sesenta
sesenta y cuatro
y cuatro
y cuatro casillas
casillas
casillas deldel
del
tablero
tablero
tablero de
de de ajedrez.
ajedrez.
ajedrez. El
El El rey
reyrey de
de de inmediato,
inmediato,
inmediato, pidió
pidió
pidió a
a los los
a los matemáticos
matemáticos
matemáticos del
deldel reino
reino que
queque
reino calcularan
calcularan
calcularan el el
el
número de granos de trigo que debían pagarse al muchacho; al cabo de un rato, los científicos
regresaron
regresaron
regresaron concon unauna
con una gran
gran sorpresa:
sorpresa:
gran sorpresa:
¡No¡No
¡No alcanzaba
alcanzaba
alcanzaba todo
todo el
el trigo
el trigo
todo deldel
trigo reino
reino
del para
para
reino pagar
pagar
para el
el juego
el juego
pagar de de
juego ajedrez!
ajedrez!
de ajedrez!
De
DeDe hecho,
hecho,
hecho, no
nono alcanzaría
alcanzaría
alcanzaría la
la la producción
producción
producción de
de de trigo
trigo mundial
mundial
trigo mundial de
de de la
la la actualidad
actualidad para
para
actualidad para hacerlo.
hacerlo. Una
Una
hacerlo. Una
variación
variación
variación de
de de la
la la historia
historia
historia sugiere
sugiere
sugiere que
queque el
el el rey
reyrey furioso
furioso
furioso por
porpor esta
esta situación
situación
esta mandó
mandó
situación mandó a decapitar
a decapitar al al
a decapitar al
joven inventor, pero hay quienes evitan contar este final infeliz y se contentan con explicar
loslos
los elementos
elementos
elementos matemáticos
matemáticos
matemáticos queque están
están
que presentes
presentes
están presentesen en el
el relato.
el relato.
en relato.
Solución
Solución
Solución
Veamos
Veamos
Veamos cómo
cómo se se
cómo realiza
realiza
se la
la cuenta
la cuenta
realiza deldel
cuenta pedido
pedido
del de de
pedido Sissa.
Sissa.
de Sissa.
1+2+4+8+16+32+64+...
1+2+4+8+16+32+64+...
1+2+4+8+16+32+64+...
El El
El último
último
último sumando
sumando es es
sumando siempre
siempre
es el
el doble
el doble
siempre queque
doble el
el número
el número
que anterior.
anterior.
número anterior.
Esto
Esto se se
Esto se puede
puede
puede expresar
expresar como
como
expresar comounauna suma
suma
una sumade de potencias
potencias
de de de
potencias base
base
de 2. 2.
base 2.
Al
AlAl realizar
realizar
realizar esta
esta cuenta,
cuenta,
esta el resultado
el resultado
cuenta, es
es es
el resultado una
unauna gran
gran cantidad
cantidad
gran cantidad de
de de granos:
granos:
granos:
1818446446
18 744744
446 073073
744 709709
073 551551
709 615615
551 615
Sí; más
más de 18 billones de granos
de 18 billones de de de trigo.
erer Sí;Sí;
más de 18 billones de granos
granos trigo.
de trigo.
1.1.
1. grado
ergrado
grado
39
LEYES DE EXPONENTES
Este capítulo comprende una operación importante: la (*) (BASE NEGATIVA)IMPAR = –

potenciación.
Ejemplo
1. Potenciación
¾ (–2)5 = –25
Operación que consiste en multiplicar un número ↓
llamado base tantas veces como factor, como lo in- (–2)5 = –32
dica otro número llamado exponente, para obtener
otro número llamado potencia, así tenemos
Debes tener presente lo siguiente:
bn = P, b ∈ , n ∈ , P ∈ 
1. 1n = 1 con n ∈ 
Donde b: base Ejemplo
n: exponente natural
¾ 123 = 1
P : potencia
Ejemplos 2. (–1)PAR = 1
EXPONENTE
5 veces Ejemplo
2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 2 5 = 32 POTENCIA
¾ (–1)16 = 1
BASE
EXPONENTE
4 veces
3. (–1)IMPAR = –1
4
3 × 3 × 3 × 3 = 3 = 81 POTENCIA
BASE Ejemplo
¾ (–1)17 = –1
Ley de los signos en la potenciación

4. 0 n = 0 con n ∈ + – {0}
(*) (BASE POSITIVA)PAR = +
Ejemplo
Ejemplo
¾ 017 = 0
¾ (+2)4 = +24
↓ Para realizar diversas operaciones a través de la po-
(+2)4 = 16 tenciación es necesario recordar las potencias más
usuales.
(*) (BASE POSITIVA)IMPAR = +

Potencias más usuales
Ejemplo
En base 2 En base 3 En base 4 En base 5 En base 7
¾ (+2)5 = +25
↓ 21 = 2 31 = 3 41 = 4 51 = 5 71 = 7
(+2)5 = 32 22 = 4 32 = 9 42 = 16 52 = 25 72 = 49
23 = 8 33 = 27 43 = 64 53 = 125 73 = 343
(*) (BASE NEGATIVA)PAR = + 24 = 16 34 = 81 44 = 256 54 = 625 74 = 2401

25 = 32 35 = 243 45 = 1024 55 = 3125
Ejemplo
26 = 64 36 = 729
¾ (–2)6 = +26
↓ 27 = 128
(–2)6 = 64 28 = 256
29 = 512
210 = 1024
40
Álgebra
2. Definiciones (principales exponentes) ¾ Caso particular

2.1. Exponente cero −n n
a b
0
=
    ; a, b ≠ 0
b = 1, ∀b ∈  ∧ b ≠ 0 b a
Ejemplos 1 1
• 2–3 = =
23 8
¾ 70 = 1
1 1
• 6–3 = 3 =
¾ (5x)0 = 1 6 216
00 = Indefinido
También
"Como número real no existe". −2 2
2 3 9
Ejemplo •  =  =
3 2 4
(9 – 9)0 = 00 → INDEFINIDO 5
−3
6
3
216
•  =  =
 
6 5 125
2.2. Exponente uno

Recíprocamente
1 1
b = b, ∀b ∈ 
• = 2–1
2
1
• = 2–3
Recuerda 23
El exponente uno ya no se escribe, se sobreentiende.

Observación
Si
n ∈ , 0–n no está definido.
Ejemplos Es decir
1 0–1; 0–5; 0–12;...
¾ 8 =8
no está definido como números reales.
¾ 5 = 51
2.3. Exponente de exponente (cadena de expo-

nente) Sabía que...
e
cd
ab Es conveniente indicar la diferencia entre
–34 y (–3)4
Para desarrollar se toma los dos últimos térmi- El exponente no
afecta al signo.
nos (base y exponente), luego se va transfor- ⇒ –34 = –81
mando de arriba hacia abajo, tomando de dos
en dos los términos.
Ejemplos Ejemplos
32 ¾ –24 = –2 × 2 × 2 × 2 = –16
¾ 4 = 49 = 262 144
170 1 ¾ (–2)4 = (–2)(–2)(–2)(–2) = 16
32 32 32 9
¾ 2 =2 =2 = 2 = 512 El exponente sí afecta al signo,
porque hay paréntesis.
1 1
¾ –3–2 = – 2 = –
2.4. Exponente negativo 3 9
1 –2
¾ – = (–7)2 = 49
–n 1 7
b = n , b≠0
b ¾ (– 2)0 = 1
¾ –70 = –1
41
LEYES DE EXPONENTES
se estudia a
través de
Potenciación en  Radicación en 
a partir de las
definiciones de
Exponente Exponente Exponente

natural cero negativo
1. Halle el valor de 1
0 0 1
M = 5 – 4–2 + (–4)–2 + 5 ⋅ 6 2. El valor de –1
es
1
Resolución 2
 
Hallamos por separado cada expresión
0
Resolución
5 =1
1 1 Por exponente negativo
4–2 = 2 =
4 16 1 1
1 1 = = 2
–2
(–4) = = 1 1
(–4)2 16 1
–1 2
0  2 =2
6 =1  
Ahora reemplazamos los valores obtenidos
Rpta.: 2.
1 1
M = 1 – + + 5(1)
16 16
M=1+5
3. Efectúe
2008
M=6 70
K = 23 + 2(–1)27 + 3(–1)34
Rpta.: 6
Resolución
1.º Hallamos
2008
70 70 1
23 = 23 = 23 = 23 = 8
42
Álgebra
2.º Hallamos 4. Efectúe

67 69 79
27 40 20 40
¾ 2(–1) = 2(–1) = –2 M=3 +5 –7
(Todo número negativo elevado a un número Resolución
impar resulta siempre negativo). 7=0 9=0 9=0
06 06 07
34 M = 34 + 52 – 74
¾ 3(–1) = 3(+1) = 3
0=1 0 = 1 0 = 1
(Todo número negativo elevado a un número M = 34 + 52 – 74
par resulta siempre positivo). M = 31 + 51 –71
3.º Reemplazamos los valores obtenidos M=3+5–7
K = 8 + (–2) + 3 M=8–7
K=8–2+3 M=1
K=9 Rpta.: 1
Rpta.: 9
5. Efectúe
0
M = (– 70)0 + 8a0 – 3 +32, a ≠ 0
Resolución
M = 1 + 8(1) – 1 + 9
M=1+8–1+9
M = 17
Rpta.: 17
1. Halle el valor de 5. Efectúe

3 2 2 2 2
M=2 + 5 – 3 + 4 – 6 (–2)0 + 50 –31 + (3,5)0
2. Efectúe 6. Reduzca
2(1) (4 – 1) 7
R = (3 + 2) + (4 + 1) +1 (–7)0 + 3x0 – 50 + (7x)0; x ≠ 0
3. Efectúe
7. Halle el valor de
T = (–3)2 + (–4)2 – 52 – (–2)4
S = (–5)3 + (–7)2 + (–3)1 + (–2)0
4. Efectúe
–(–3)3 + (–2)3 + (–1)7
B = –(–1)18 – (–1)23 – (–6)2
43
1. Efectúe 2. Efectúe
2017 –1 –1
50 0 1 1
R =( −7)2 + 5( −2)3 − 5 3 –
 1   2 
−
 1   3 
M= 3 +  + 81
A) 2 B) 3 C) 4   2
D) 5 E) 6 A) 6 B) 5 C) 10
D) 12 E) 8
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 3. Halle el valor de R=(–2)3+(– 3)2.
da.
A) –15 B) – 6 C) 7
a. 050=1 ( ) D) 0 E) 1
b. 141=14 ( )
c. (– 6)2=12 ( ) 4. Relacione con una flecha según corresponda.
¾ – (–12)2 • • – 3
2. Complete las siguientes oraciones:
¾ (–3)1 • • 1
¾ Todo número negativo elevado a un número 3
¾ –(–1) • • –144
impar resulta siempre ________.
¾ Todo número elevado al exponente uno resulta
5. Halle el valor de K=(– 4)2 – (– 2)3.
________.
A) 16 B) –8 C) 9
D) –9 E) 24
44
Álgebra
Nivel I 6. Efectúe
1. Halle el valor de T = 53 – 62 – 33 + 70
A = 70 + 151 – 120 – 91 A) 60 B) 61 C) 62
D) 63 E) 64
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
7. Calcule
2. Halle el valor de 25 + 32 − 4 0 + 52 − 12
0 0
B = 5 + 8 1 – 7 – 31 A) 6 B) 8 C) 10
A) 5 B) 6 C) 7 D) 12 E) 11
D) 8 E) 4
8. Reduzca
3. Luego de efectuar, se tiene que el resultado es la edad S = –(–4)3 – (–6)2 – 52

de un padre de familia del colegio A) 0 B) 1 C) 2
3 5 2 2 3 2
V = (3 – 2 ) + (5 – 3 ) D) 3 E) 4
A) 25 B) 27 C) 29
D) 31 E) 33 Nivel III
4. Efectúe
Y = –70 + (–3)3 – 51 + (–2)4
Q = (–15)0 + 7m0 – 120 + (7m)0, m ≠ 0 A) –16 B) –18 C) –20
A) 7 B) 8 C) 9 D) –14 E) -17
14
D) 10 E) 11
10. Efectúe
Nivel II A = (–1)2010 – (+1)2009 + (–5)2
5. Efectúe A) 25 B) 16 C) 27
D) 26 E) 15
E = 63 + (–5)3 + (–4)3 + (–3)3
A) –1 B) 0 C) 1
D) 2 E) –2
45
CAPÍTULO
CAPÍTULO
424 LEYESDEDEEXPONENTES
LEYES EXPONENTESII II
Aprendizajes
esperados
Reconoce
¾ ¾Reconoce e identifica
e identifica los los diferentes
diferentes teoremas
teoremas de potenciación.
de potenciación.
Aplica
¾ ¾Aplica los los teoremas
teoremas de potenciación
de potenciación enresolución
en la la resolución de ejercicios.
de ejercicios.
Origen
Origen deldel exponente
exponente en en una
una potencia
potencia
El primero
El primero queque colocó
colocó el exponente
el exponente en una
en una posición
posición elevada
elevada concon respecto
respecto a laalínea
la línea
basebase
fue fue
Chuquet en el siglo XV. Sin embargo, se lo colocaba directamente al coeficiente,
Chuquet en el siglo XV. Sin embargo, se lo colocaba directamente al coeficiente, de modo de modo
2 2
queque , lo, escribía
5x25x lo escribía
comocomo5 2. 5 .
En En
16361636 James
James HumeHume publicó
publicó unauna edición
edición del del Álgebra
Álgebra de Viète
de Viète enque
en la la que utilizó
utilizó unauna notación
notación
2
prácticamente
prácticamente igual
igual a laaactual,
la actual, salvo
salvo endetalle
en el el detalle de utilizar
de utilizar números
números romanos.
romanos. AsíAsí
5x25x
, lo, lo
ii
escribía
escribía como
como . .
5xii5x
Sería
Sería Descartes
Descartes quien
quien sustituyó
sustituyó en obra
en su su obra los los
Geometrie
Geometrie incómodos
incómodos numerales
numerales romanos
romanos porpor
los los indoarábigos.
indoarábigos. No No
dejadeja
de de
ser ser curioso,
curioso, sin sin embargo,
embargo, queque
parapara la potencia
la potencia cuadrada
cuadrada no no
utilizase la notación elevada, sino que siguiese escribiendo, como muchos
utilizase la notación elevada, sino que siguiese escribiendo, como muchos hasta entonces,hasta entonces,
x2 como
x2 como xx. xx.
Exponente
Exponente
252
5 ==2525
Base
Base Potencia
Potencia
2
52 5= = 5×5
5×5 ==25 25
er er grado
.1. grado
46
Álgebra
LEYES DE EXPONENTES II
Aquí mencionamos las leyes que rigen a los exponentes

de acuerdo a las operaciones usuales que presentan las
diversas expresiones. Sabía que...
TEOREMA 1: Multiplicación de bases iguales. Si se tiene que
bm . b n = b m + n bm −n m − n −( p − q )
= p −q
b= bm−n− p+q
b
En forma extensiva
luego obtenemos
x . y . z. w
b b b b =b x + y + z +w bm −n
= b m −n− p+q
b p −q
Ejemplos
¾ x2. x . x3 = x2 + 1 +3 = x6 Regla práctica
¾ a0,2. a0,7. a0,1 = “La base resultante tendrá como exponente una forma
particular, donde el exponente del numerador mantiene
¾ 2x . 23 .25 = su signo, mientras el exponente del denominador pasará
con signo opuesto”.
¾ b1/2.b3/2.b5/2.b1/2=
Ejemplos
Recíprocamente 2 x +1
¾ = 2 x +1− x +=
1 2
2= 4
2 x −1
¾ 4x + 5 = 4x . 45
32 x − 7
¾ ax + 1 = ¾ =
32 x − 9
¾ 10a + b + 2 = x 7 y4 x 7 y4
¾ 2 2
= 2 ⋅ 2 = x5 y2
y x x y
TEOREMA 2: División de bases iguales. a15 b 8

¾ =
b10 a 9
bm
= b m − n, b ≠ 0 x 7 yz 4
bn ¾ =
z 7 y5 x 2
2x TEOREMA 3: Potencia de una potencia.

¾ = 2x – 5
25 n .
(bm) = bm n
x5 = En forma extensiva
¾
x2 q
  m np
( −5)2009 =
 b
 
( ) 
  = b
m⋅n⋅ p⋅q
¾ 
( −5)2006
47
Ejemplos
TEOREMA 4: Potencia de un producto.
¾ (x3)–5 = x(3)(–5)= x–15
. .
(am. bn)p = am p .bn p
–4 –2
¾ (a ) =
En forma extensiva
a 3
¾ (x ) = . . .
(am. bn . cq)p = am p .bn p.cq p
−47
  3 5  0 
¾ ( )
 2   =
    Ejemplos
3
¾ (2x3y2) = 2(1)(3). x(3)(3) . y(2)(3) = 8x9y6
Recíprocamente
4
¾ (2x4) =
¾ x3m = (x3)m
2
¾ (3m2n3p–5) =
¾ 32x =
¾ a15 = Recíprocamente
¾ 2x . ax = (2a)x
Observación ¾
¾
2a. 3a .5a =
a2x . y3x . z4x =
n .
Si se tiene (bm) = bm n
m
n.m
(bn) =b
TEOREMA 5: Potencia de un cociente.
n m
→ (b ) = (bn)
m
p
 am  a m⋅ p
=  ,b ≠ 0
n
b  b n⋅ p
Ejemplos
Ejemplos
(=
2x ) (=
23 )
3 x
¾ 8x
5
¾
 x2  x 2⋅5 x10
 3=  =
¾ (xn)m = y  y 3⋅5 y15
(3)
2
¾
x 2
= x =
¾  
3
3
 2 x2 
¾   =
 3a 
Nota  5a 
3
m n
No confundir (b ) con b mn
, pues ¾  b =
2 
n
(bm)n ≠ bm , ∀m ≠ 0
Recíprocamente
5
x5  x 
¾ = 
y5  y 
5x
¾ =
3x
6a
¾ =
3a
48
Álgebra
LEYES DE EXPONENTES
Potenciación Radicación
a través de
Multiplicación de bases iguales

definiciones de
Exponente
natural División de bases iguales
Exponente teoremas Potencia de una multiplicación

cero
Potencia de una división

Exponente
negativo
Potencia de potencia
1. Reduzca 2. Halle el exponente final de x en
3–5 5–3 7–2 x3 · x3 · x3 ·...· x3 (18 veces)

P= + + P= ,x≠0
3–7 5–5 7–4 x2 · x2 · x2 ·...· x2 (20 veces)
Resolución
Resolución
( x 3 )18
P = 3 – 5 – ( – 7)+5 – 3 – ( – 5)+7 – 2 – ( – 4) P=
( x 2 )20
P = 3 – 5+7+5 – 3+5+7 – 2+4
x 54
P = 32+52+72 P= 40
x
P = 9+25+49
P=x14 → El exponente final de x es 14.
P = 83
Rpta.: 14
Rpta.: 83
49
3. Si 5. Reduzca
0
2 42
7 +   + 4
K= 2 n +1 ⋅ 4 −2 n +1 + 8− n + 2
3 2 M=
1
K
−1 (2 n )−3 ⋅ 16
M=K 2 + (1 − K)2 +  
 27 
Resolución
el valor de M + K es (ONEM 2006 NIVEL 3)
Expresando las potencias en función de la base 2.
Resolución
16 2 n +1 ⋅ (2 2 )−2 n +1 + (23 )− n + 2
K = 7 +1+ →K= 9 M=
16 (2 n )−3 ⋅ 16
1 −1
9 2 n +1 ⋅ 2 −4 n + 2 + 2 −3n + 6 2 n +1− 4 n + 2 + 2 −3n + 6
M= 92 + (1 − 9)2 +   =M =
 27  2 −3n ⋅ 16 2 −3n ⋅ 16
1
27 2 −3n + 3 + 2 −3n + 6 2 −3n ⋅ 23 + 2 −3n ⋅ 26
M (32 ) 2 + ( −8)2 +
= =M =
9 16 ⋅ 2 −3n 16 ⋅ 2 −3n
M = 3 + 64 + 3 → M = 70
8 ⋅ 2 −3n + 64 ⋅ 2 −3 72 ⋅ 2 −3n
=M =
∴ M + K = 70 + 9 = 79 16 ⋅ 2 −3n 16 ⋅ 2 −3n
Rpta.: 79. 72
M=
16
4. Simplifique 9
1. ∴ M =
Reduzca en cada caso: 5. Simplifiq
2
2 n +1 + 2 n + 2 + 2 n + 3 + 2 n + 4 9
R = a7. a . a–4 . a–5, a ≠ 0 Rpta.:
2 n −1 + 2 n − 2 + 2 n − 3 + 2 n − 4 2
= __________________
(ONEM 2006 NIVEL 3)
M = ax+y–z·a–x+z–y, a ≠ 0 donde m
Resolución
= __________________
Factorizando la potencia de menor exponente en el
numerador y denominador T = a2·b5·c7·a8·b3·c2 6. Luego d
2 n +1 (2 0 + 21 + 2 2 + 23 ) 2 n +1 = __________________
= = 2 n +1− n +=
4 5
2= 32 A
2 n − 4 (23 + 2 2 + 21 + 2 0 ) 2 n − 4
2. Reduzca se obtien
Rpta.: 32
7 −5 105 6 −5
Q= + +
7 −7 103 6 −7 7. Reduzca
E
3. Reduzca
1. Reduzca en cada caso: 5. Simplifique
5
R = a7. a . a–4 . a–5, a ≠ 0 ((4 nx23))42()t4−7 m⋅ −x464
(m )( nt 5 2
) 0
=FR= 112 6 73 102
;x ≠ 8. Si
x (m ⋅ ( xn )t )
= __________________
M=
3+
M = ax+y–z·a–x+z–y, a ≠ 0 donde m, n, t ≠ 0.
= __________________ 4. Halle el valor simplificado de
T = a2·b5·c7·a8·b3·c2
3 4 4 R =(M−
6. Luego de reducir( b 5 ) ⋅ ( b 3 ) ⋅ ( b −2 )
= W ,b ≠ 0
3 4 2
= __________________  x 3   bz 52 3 ( 2y)45  dé el val
A =  2  ⋅   ⋅ ⋅b 8  ; x, y, z ≠ 0
y   x  z 
2. Reduzca se obtiene
7 −5 105 6 −5
Q= + +
7 −7 103 6 −7 7. Reduzca
x 2 ⋅ x 2 ⋅ x 2 Nivel
⋅ ...⋅ x 2 (70
I factores) , x ≠ 0
=E 50 x ⋅ x ⋅ x ⋅...⋅ x 5 (30 factores)
5 5 5 2. Simplifiq
3. Reduzca 1. Reduzca en cada caso.
3 2 4 5
(( x ) )  ⋅ x
64
¾ x·x3·x4·x–7 = ____________________
T = a ·b ·c ·a ·b ·c 6. Luego de reducir
3 4 2
= __________________  x3   z5   y4 
A =  2  ⋅   ⋅  8  ; x, y, z ≠ 0
y   x  z 
2. Reduzca se obtiene Álgebra
−5 5 −5
7 10 6
Q= + 3 + −7
7.5. Simplifique
Simplifique 7 −7
10 6 8. 7.Si Reduzca
−1
x 3 ⋅ x 3 ⋅ x 3( m
⋅ ... 3
4 ⋅2x 4 (30 factores) 3 2 422
5 +  E  x +⋅ x 3 ⋅ x ⋅ ...⋅ x (70 factores) , x ≠ 0
2 2
S n ) ( t −7 m −4 )( nt 5 )2, x=≠0 Y=
4 F 4 =4 4 (20 factores)  6 
x ⋅ x ⋅ x ⋅... ⋅ x ( m 6 n3t )2 x ⋅ 2x ⋅ x ⋅...⋅ x (30 factores)
5 5 5 5
3. Reduzca
Resolución R = (10 – Y)4 + 2Y
donde m, n, t ≠ 0.(( x 3 )2 )4  5 ⋅ x 64
= R  112 7 10 ; x ≠ 0 8.dé como
Si respuesta el valor de Y + R.
x ⋅ (x )
Resolución  5 0 11−1 3
6. Luego de reducir M= 3 +   + −2 + (9 7 )0 
 7  11
 3 3  5  4  4  2
4. HalleAel= valor x z y
 2 simplificado
⋅   ⋅  de 8 
; x, y, z ≠ 0 1 −1
 y   3x  4z  4 R = (M − 11) 2
+ M 2− M
( b 5 ) ⋅ ( b 3 ) ⋅ ( b −2 )  
se obtiene W  64 
= ,b ≠ 0
3 5
b2 ⋅ ( b2 ) dé el valor de M + R.
7. Reduzca
x 2 ⋅ x 2 ⋅ x 2 ⋅ ...⋅ x 2 (70 factores)
=E ,x≠0
x 5 ⋅ x 5 ⋅ x 5 ⋅...⋅ x 5 (30 factores)
0 8. Si Nivel I 2. Simplifique
1. 1.Reduzca
Reduzca5en0 cada 2. Reduzca
11−caso.
1 5−2 2 −3 37
3 +   + 4 m−25 p++ 4(9 7 )07n −3 p + 7
3
M= T = −4 + −7 + 5
 37·x4·x5–711= 7 8 n
x sumandos
 5  2
 3
¾ x·x Q= −5 p + 4 m + 2 − ____________________
−3 p + 6 + 7 n
5 1 7 n n n
x + x + ... + x
M  ____________________= M ; x ≠ 0 ∧ n∈
−1
=(M− 11) + M 2 2 
−7   x n ⋅ x n ⋅ x n ⋅ ... ⋅ x n
Resolución
A)R 25 B) C) 18 
≠0 ¾ xa+b–c·xa–b+c = 64  ____________________ 9 factores
D) 16 E) 14
dé el valor de M + R. ____________________ A) 1 B) x C) xy
¾ x3·y4·m5·x6·y7·m8 = ____________________ D) y E) yx
____________________
2. Simplifique
−2 −3 7
1. 5
Relacione con unaTflecha 2 3 A) x2 B) x3 C) x – 4
= −4 (x
+ ≠−70).
+ 5
__________ 5 2 3 D) x–2 E) x
¾ x4 ⋅ x5 • • x6
__________ ¾ x7 ⋅ x –1 • • x9
Efectúe ( m 4 ⋅ m 2 ⋅ m −1 ) .
Resolución 3
__________ 4 2 –5 4.
¾ x ⋅ x ⋅ x • • x
__________ A) m15 B) m C) m2
D) m3 E) m5
__________ 2. Complete los círculos.
__________
217 315 711 5. Efectúe
I. 14
=2 II. 4
=3 III. = 72
2 3 7 ( x 3 ) 4 ⋅ ( x 2 )5
3. Efectúe ( x 2 )10
20 veces
   A) x B) x2 C) 2x
x ⋅ x ⋅ x ⋅ ... ⋅ x
D) 2 E) 10x
x ⋅ x
 ⋅ 
x ⋅ ...⋅x
24 veces
51
Nivel I 7. En el colegio un padre de familia le dice a su hijo

“si tu simplificas la expresión:
1. Simplifique
(5−3 )4 (52 )(55 )3
A = x3. x2 . x–4. x5 R= 2
–2 6 2
53 ⋅ (5−3 )2
A) x B) x C) x
4 5
D) x E) x Tu propina será igual al resultado obtenido, esa pro-
pina es
2. Reduzca
3 A) 25 soles B) 27 soles C) 30 soles
A= m5 . m–7 . m D) 32 soles E) 21 soles
A) m3 B) m– 3 C) m1
D) m– 1 E) m5 8. Reduzca
{( x 5 )2 }3 ⋅ ( x −2 )−5 ⋅ x ( −2)
4
3. =
Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- B 3
;x≠0
da, luego marque la alternativa correcta. x 3 ⋅ ( x −2 )−3
( 32 5 )
2 10
¾ = 32 ( )
A) x20 B) x10 C) x23
35 5
¾ 2 =8 ( ) D) x 33
E) x 43
1
¾ 2 32
= ( (2 ) 3 2 1 ) ( )
A) FFF B) VVF C) VFF Nivel III
D) FVF E) VVV 9. Reduzca
5–2 7–1 3–9
H= –4
+ –2 + –11
5 7 3
4. Reduzca
( m 3 ) 2 ⋅ ( m 5 n 2 )3 ( n 5 ) 2 A) 31 B) 21 C) 41
M=
( n 4 m 3 )4 D) 28 E) 45
A) m9n2 B) mn9 C) m9 10. Reduzca

D) n9 E) m9n9 3 2 4
 x 5   y3   z 
W=
 2  ⋅  2   2  ; x, y, z ≠ 0
y  z  x 
Nivel II
5. Obtenga lo simplificado de A) x6 B) x72 C) x4
D) x3 E) x8
x 2 ⋅ x 2 ⋅ ...⋅ x 2 (50 factores)
=E ,x≠0
x 3 ⋅ x 3 ⋅ ...⋅ x 3 (30 factores)
A) x B) x5 C) x10
D) x15 E) x4
6. Reduzca
−2 3
x 6  x 4 ( x 5 ) 
=Q ,x≠0
( x −3 )3·x −4
A) x B) x–4 C) x–6
D) x8 E) x4
52
Álgebra
CAPÍTULO
CAPÍTULO
35 LEYES DE
LEYES DE EXPONENTES
EXPONENTES III
III
Aprendizajes
esperados
Reconoceeeidentifica
¾¾ Reconoce identificalos
loselementos
elementosque
queintervienen
intervienenen
enlalaradicación.
radicación.
Reconocelos
¾¾ Reconoce losdiferentes
diferentesteoremas
teoremasen
enlalaradicación.
radicación.
Origende
Origen delalaraíz
raíz
Estesigno
Este signololointrodujo
introdujoelelmatemático
matemáticoalemán
alemánChristoph
ChristophRudolff
Rudolffen
en1525.
1525.
Elmismísimo
El mismísimoEuler
Eulerconjeturó
conjeturóen
en1775
1775que
quesesetrataba
tratabade
deuna
unaforma
formaestilizada
estilizadade
delalaletra
letrar,r,
inicial del término latino radiax, “radical”.
inicial del término latino radiax, “radical”.
Otrateoría,
Otra teoría,sin
sinembargo,
embargo,dicediceque
queelelsigno
signoactual
actualevolucionó
evolucionóaapartir
partirde
deununpunto
punto(signo
(signo
que en ocasiones se utilizó delante de las expresiones para indicar la extracción de la
que en ocasiones se utilizó delante de las expresiones para indicar la extracción de la raíz raíz
cuadrada) al que posteriormente se le añadió un trazo oblicuo en la dirección del radicando.
cuadrada) al que posteriormente se le añadió un trazo oblicuo en la dirección del radicando.
Cualquieravale,
Cualquiera vale,incluso
inclusopuede
puedeque
quelas
lasdos
dosexplicaciones
explicacionessean
seancorrectas.
correctas.
¡Inténtalo!
¡Inténtalo!
Estaestrella
Esta estrellaestá
estáformada
formadapor
pordos
dostriángulos,
triángulos,uno
unoinvertido
invertidorespecto
respectoalalotro.
otro.
Colocalos
Coloca losnúmeros
númerosenenlos
losvértices
vérticesyyen
enelelcentro
centrodedelalaestrella,
estrella,de
demanera
maneraque
queelel
resultado de las multiplicaciones y divisiones de los tres números que están
resultado de las multiplicaciones y divisiones de los tres números que están en enlos
los
vérticesde
vértices decada
cadatriángulo
triángulosea
seaigual
igualaalalabase
baseelevada
elevadaalalcubo.
cubo.
Lasoperaciones
Las operacionesconconlos
losnúmeros
númerosde
decada
cadauno
unodedelos
lostres
tressegmentos
segmentosque
quepasan
pasanpor
por
elelcentro
centrode
delalaestrella
estrellatambién
tambiéndeben
debendar
darde
deresultado
resultadolalabase
baseelevada
elevadaalalcubo.
cubo.
1.erer grado
1. grado
53
RADICACIÓN EN 
Las siguientes leyes están dadas para la transformación

de expresiones afectadas por el símbolo de una raíz. par par
(+) = (+) ( −) ∉ 
1. Radicación Ejemplo Ejemplo
Es aquella operación algebraica, que consiste en ha- 4

16 = −3 ∉ 
llar una cantidad llamada raíz, de tal manera que
dicha raíz elevada al valor del índice nos reproduce
al radicando (o cantidad subradical).
TEOREMA 1: Potencia de una raíz.
ALGORITMO p
n n
__________ __________ ( bm )
= b m⋅ p , n ≥ 2
n
a =b ↔ b n =a Ejemplos
x )
(=
5
__________ =
x 3 (3)(5)
x15
__________ ¾
Donde: n∈, n ≥ 2
(x)=
2
3 n
¾
Ejemplos
(x )=
3
a 2y
¾
¾
3
8 =2 ↔ 23 =8
3
¾ 125 =
¾ 5
32 =
Sabía que...
2. Definición Si se tiene
DEFINICIÓN: Exponente fraccionario. m m

m
n
bn → bn = bm = n
b
m
n n luego para fines prácticos
b = bm m, n ∈  ∧ n ≥ 2
1
1 b n =n b
1.° Si m =→
Ejemplos m
n m
1 2.° Si m ≠ 1 → b n = b
2
¾ =
49 2 =
49 7
2
¾ x3 =
x+ y Ejemplos
¾ 2 z =
1
¾ 4=
2 =
4 2
3. Ley de signos 1
¾ 27 3 =
impar impar
(+) = (+) ( −) = ( −) 1
Ejemplo Ejemplo ¾ ( −32) 5 =
3 3
27 = −8 =
54
Álgebra
Ejemplos
y
Sabía que... ¾
x x
x x ⋅ y y = x x ⋅ x y y =x ⋅ y x
5 10 5 20
¾ a b c =
m
n m ¾ x 2 y8 z =
Si b = bn y hacemos m = n, se tendrá
n
n n 1
Recíprocamente
b= b=
n b= b
∴ n
n ¾
3
x ⋅ 3 y 2 =3 x ⋅ y 2
b = b, ∀ b ≥ 0
¾ 2⋅ 5 =
Ejemplos 5 5 5
¾ x2 ⋅ x7 ⋅ x6 =
3
¾ x3 = x
x
¾ 3x = TEOREMA 3: Raíz de una división.
2 x n
¾ 5 = n a ax
= , b≠0
by n
by
Recuerda Ejemplos
3
Siempre que b ≥ 0 ∧ m, n, k ∈, se cumple, dadas las si- x7 x7
guientes formas:
¾ 3 =
y 3 y
Primera forma
mk m
xx
nk
b mk
= b=
nk b=
n n
bm ¾ x =
2
→ nk b mk = b m
n Recíprocamente
x
3 3
Segunda forma ¾ x
= x
k 1 4 4
nk k n
b= = b=
b nk n b 5
x7
¾ =
5
→ nk k
b = b n x2
Tercera forma
TEOREMA 4: Raíz de raíz.
nk
k nk
b= b=k bn nm n⋅m
bk = bk
k
→ b nk = b n En forma extensiva
a b c d e
N = a⋅b⋅c⋅d ⋅e N
Ejemplos
3x 3
Ejemplos
5x
¾ 2= 25
= 3
32
x 3 ( x )(3) 3x
2n n ¾ =x2 =x2 x2
¾ 3 =
5 4 3 120
¾ 6
x4 = ¾ 2 =
Propiedad
TEOREMA 2: Raíz de una multiplicación.
× + × +
n n y p mnp
n
ax ⋅ by = ax ⋅ by ¾ m
bw n b b =
z
b ( wn + y ) p + z
En forma extensiva Ejemplo

n n n n
ax ⋅ by ⋅ cz = ax⋅ by⋅ cz 3 25 4
¾=x x x
(3)(5)(2)
x (10 + 4)2 +1
=
30
x 29
55
LEYES DE EXPONENTES
Potenciación Radicación
estudia
definición
Raíz de multiplicación
Exponente fraccionario Teoremas Raíz de división
Raíz de raíz
1. Reduzca 8 5
R= x
2
27 x15 y17 z 42 w 27
A= 3
8 x 3 y 2 z –3w –3 R=4x5
Rpta.: 4x5
Resolución
27 12 15 45 30
A= 3 x y z w
8 3. Calcule
2
 2 −1   8 3
( )
2
27 3 12 3 15 3 45 3 30      +
3
4 4
A= 3 ⋅ x ⋅ y ⋅ z ⋅ w
8  4    2 
3 4 5 15 10 (ONEM 2005 NIVEL 3)
A= x y z w
2
Resolución
3 4 5 15 10
A=
Rpta.: x y z w 2
2   1 −1 
(3 4 ⋅ 2)
3 2
    ⋅ 4 + =
  2  
2. Simplifique
−2
 1  ⋅ 43 + ( 3 8 )2 =
9 10 3 125 15  
=R x + x 2
4 8
3
22.(22) + 22 =
Resolución
22.26 + 22 =
3 10 5 3 15
=R x + x
2 2 28 + 4 =
256 + 4 =
3 5 5 5
=
R x + x
2 2 260
Rpta.: 260
56
Álgebra
4. Si x>1, reduzca 5. Reduzca

x− y x− y
x −1 3 x −1 + 4 x −1 + 6 x −1 9x + 9y
x− y
41− x + 61− x + 81− x 3x+ y
(ONEM 2005 NIVEL 2) Resolución
Resolución 2x 2y 2x 2y
x− y x− y x− y x− y
3 +3 3 3
El MCM de 6, 4 y 8 es 24; luego multiplicando el x+ y
= x+ y
+ x+ y
=
numerador y denominador por 24x–1. 3 x− y
3 x− y
3 x− y
24 x −1 (3 x −1
+4 x −1
+6 x −1 ) x+ y
x+ y 1 1
24 x −1  x −1 + x −1 + x −1 
x −1 1 1 1 3 + =3 + =
x− y 3
4 6 8  x− y
3
Efectuando en el denominador 10
∴
3 10
x −1
(
24 x −1 3 x −1 + 4 x −1 + 6 x −1
=
) x −1
24 x −1 24
=
Rpta.:
3
6 x −1 + 4 x −1 + 3 x −1
Rpta.: 24
1. Complete según corresponda. 5. Simplifique

3
¾ 125 = ( ) =
U 25 x 6 + −32 x15
5
5
¾ 243 = ( )
1
¾ 83 = ( )
1 6. Indique lo simplificado de
¾ 144 2 = ( )
2 49 3 81 5 243
G= + 3 −
¾ m5 = ( ) 16 3 45
2. Si se tiene que 61/2; (–8)1/5 y 52/3, determine sus 7. Reduzca

radicales equivalentes. 4 4
27 x 5 ⋅ 9 x 6
=R ;x≠0
4
3x3
3. Calcule A + C si
11 11 9
=
A 6 + 2 ⋅ 59 8. Calcule
1
4 10
 1 −1  2  8 3
   ⋅   + ( 16 16 )
=
C 7 + 5 10 3
2
 4    4 
4. Reduzca
1 2 3
49 2 + 64 3 + 625 4
57
 3   3  81 
   ⋅   + ( 81 27 )
2
Resolución 5 3
 81    9 
Resolución
8. Calcule
1
 3 −1  3 2
⋅   + ( 813 27 )
81 2
5
  
 81    9
Resolución
1. Efectúe 2. Reduzca
4 6 21x + 35 x
R= 23 ⋅ 25 ⋅ 2 ⋅ 23
3
=L x ; x ∈ + ∧ x > 2
3x + 5x
A) 2 B) 4 C) 0
A) 7x B) 5 C) 5x
2. Reduzca
D) 5 E) 6
D) 7 E) 3x
x x
21 + 35
= L x ; x ∈ + ∧ x > 2
2. Reduzca 3x + 5x
7x
A) L 21x + 35B)
x x
= x
x x
; x5∈  + ∧ x > 2 C) 5
D) 7 3 + 5 E) 3x
A) 7x B) 5 C) 5x
1. Relacione. 4. Reduzca
D) 7 E) 3x
2. Reduzca
¾ 38 • • 13 27 x 9 y19
x x R= 3
¾= 5
32 +L1 •x 21 + 35 ; x• ∈3 + ∧ x > 2 x6 y
3x + 5x
¾ 169 • • 2
4. Reduzca A) y6 B) x C) 3
A) 7x B) 5 C) 5x
6
D) 3xy E) 3xy
D) 7
2. Efectúe
x
E) 327 x 9 y19
4. Reduzca R= 6
3
5x y 3
M 57 +37
= 5. Efectúe
27 x 9 y19
A) y 6 R = 3 B) x6 C) 3 1 2
A) 8 B) x9 y C) 11
D) 3xy E) 3xy6 =
C 83 − 83
D) 10 E) 14
12
6
A) y B) x C) 3 A) – 8 B) 8 C) – 2
5.4.3xyEfectúe
D) Reduzca E) 3xy6 D) 2 E) 6
3. Efectúe
1 2
6 x 93y199
=A= 25x27 + x
5. Efectúe R = 83 3 − 863
C
x y
A)
A) –88 1 89 2
B)
B) C)
C) –11
2
A)210y6
D)
D) = E)B)−612
3 83
C 8E) x C) 3
A) – 8 D) 3xy B) 8 E) 3xy6 C) – 2
D) 2 E) 6
5. Efectúe
1 2
=
C 83 − 83
A) – 8 B) 8 C) – 2
D) 2 E) 6
58
Álgebra
6. 125 x12 y15 z 45 .

Nivel I Halle el valor de 3
64 x 9 y 9 z15
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda,
luego marque la alternativa correcta. A) 5 x3y6z30 B) 5 xy2z10 C) 5 xz10
4 4 4
3
¾ −8 =2 ( ) D) 5 y2z10x E) 5 xz2y10
10
1024 = 3 4 4
¾ ( )
¾ −9 =−3 ( ) 7. Efectúe
A) VVV B) FFF C) VFF R = 811/4 – (–27)2/3
D) VFV E) FVV
A) –1 B) –3 C) –2
D) –6 E) –4
2. Reduzca
1 2 2
M =25 2 + 243 5 + 64 3 8. Reduzca
3 3
A) 26 B) 39 C) 40 16 x 8 ⋅ 2 x 4
=M ;x≠0
3
D) 15 E) 30
27 4 x6
A) 9x2 B) 8x2 C) 2x2

3. Reduzca
D) 5x2 E) 4x2
2 −2
=
R (10 1024 )2 +  9  ⋅  1 
3 3
Nivel III
A) 81 B) 83 C) 85
9. Efectúe
D) 95 E) 90
1 1
1 3 1 2
=Y   −  
8  16 
4. El resultado de R es el puntaje del simulacro de exa-
men de admisión a San Marcos del alumno Pedro. 1 1 1
A) B) C)
5 2 4 6
4 8
=
R 2 + 27 3 3 1
D) E)
4 3
Señale esa puntuación del simulacro
A) 84 B) 243 C) 250 10. Determine el valor de
D) 30 E) 247 10
=
N 4 4 ⋅ 212
Nivel II A) 6 B) 8 C) 16
5. Halle el valor de D) 2 E) 4
I= 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 2 + 3 −8
A) 5 B) 4 C) 2
D) 3 E) 6
59
CAPÍTULO
CAPÍTULO
747 EXPRESIONESALGEBRAICAS
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Aprendizajes
esperados
Reconocee eidentifica
¾¾ Reconoce identificaa alaslasexpresiones
expresionesalgebraicas.
algebraicas.
Clasificaexpresiones
¾¾ Clasifica expresionesalgebraicas
algebraicassegúnsegúnelelexponente
exponentededelalavariable.
variable.
Notaciónmatemática
Notación matemáticay yalgebraica
algebraica
LaLaresolución
resolucióndedeecuaciones
ecuacionesalgebraicas,
algebraicas,o olaladeterminación
determinacióndedelaslasraíces
raícesdedepolinomios,
polinomios,
estáentre
está entreloslosproblemas
problemasmás másantiguos
antiguosdedelalamatemática.
matemática.Sin Sinembargo,
embargo,lalaelegante
elegantey ypráctica
práctica
notación que utilizamos actualmente se desarrolló a partir
notación que utilizamos actualmente se desarrolló a partir del siglo XV. del siglo XV.
EnEnelelproblema
problema14.° 14.°deldelpapiro
papirodedeMoscú
Moscú(ca.(ca.1890
1890a.a.C)C)sesepide
pidecalcular
calcularelelvolumen
volumen
dedeununtronco
troncodedepirámide
pirámidecuadrangular.
cuadrangular.ElElescriba
escribaexpone
exponelos lospasos:
pasos:eleva
elevaalalcuadrado
cuadrado
2 y 4 2(t2, 2b2), multiplica 2 por 4 (tb), suma los anteriores resultados 2(t2 + 2b2 + tb) y multi-
2 y 4 (t , b ), multiplica 2 por 4 (tb), suma los anteriores resultados (t + b + tb) y multi-
plicapor
plica porununtercio
terciodede6(h/3);
6(h/3);finaliza
finalizadiciendo:
diciendo:“Ves,
“Ves,eses56,56,lolohas
hascalculado
calculadocorrectamente”.
correctamente”.
En notación algebraica actual sería: V = h(t 2 + b 2 + tb)/3, un polinomio de cuatrovariables
variables
En notación algebraica actual sería: V = h(t2 + b2 + tb)/3, un polinomio de cuatro
(V,h,h,t, t,b)b)que,
(V, que,conociendo
conociendotres,tres,permite
permiteobtener
obtenerlalacuarta
cuartavariable.
variable.
Asítenemos
Así tenemoselelvolumen
volumendedeuna
unapirámide
pirámidetruncada
truncada
Algunospolinomios,
Algunos polinomios,como f(x)==x2x2++1,1,nonotienen
comof(x) tienenninguna
ningunaraíz
raízque
quesea
seanúmero
númeroreal.
real.
Sin embargo, si el conjunto de raíces posibles se extiende a los números complejos,
Sin embargo, si el conjunto de raíces posibles se extiende a los números complejos, todo todo
polinomio(no
polinomio (noconstante)
constante)tiene
tieneuna
unaraíz:
raíz:ese
eseeseselelenunciado
enunciadodeldelteorema
teoremafundamental
fundamental
del álgebra.
del álgebra.
t=
t= 22
h=6 6
h=
b=
b= 44
2 2
h(ht (2t + +btbt+ +b 2b) )
VV= =
33
er
1.1.er grado
grado
60
Álgebra
EXPRESIÓN ALGEBRAICA (EA)
Se llama así a aquella expresión formada por constantes II. EA irracionales: Son aquellas expresiones algebrai-
y/o variables con exponentes racionales ligadas entre sí cas en las que, por lo menos, una de sus variables
por un numero limitado de adiciones, sustracciones, mul- está afectada de un signo radical o de un exponente
tiplicaciones, divisiones, potenciaciones y/o radicaciones fraccionario.
donde los exponentes e índices son constantes.
Ejemplos
Ejemplos
1
¾ P(x, y) = 7x3y7 – 4x4 y + 6
¾ P(x, y) = –12x3 + 8x4y + x
3 3
¾ Q(x, y) = 3x4y2 + 1,5x6y3 ¾ E(x, y) = 8xy 4 + 5xy2 – 3
Clasificación de las expresiones algebraicas

Según la naturaleza de sus términos, las expresiones alge-
braicas pueden ser: Nota
I. EA racionales: Son aquellas expresiones en las que Aquellas expresiones que no son algebraicas se les co-
sus variables están afectadas de exponentes enteros. noce con el nombre de expresiones trascendentes.
Entre ellas tenemos ilimitadas, exponenciales y
Ejemplos logarítmicas.
¾ P(x, y) = 5x3y4
¾ T(x, y) = 2x3 – 5y–4 + 3

A. Expresiones ilimitadas
Estas expresiones a su vez pueden ser

¾ 1 + x + x2 + x3 + x4 + ...
A. EA racionales enteras. Cuando ninguna de las
variables están en el denominador (con expo- ¾ x x x...
nentes positivos) o en el numerador (exponen-
tes negativos).
B. Expresiones exponenciales
Ejemplos
2
¾ x + 3x4 – 6
3 2 5 5
¾ P(x, y) = 6x y – 4x y + z – 2
¾ 2xy
4 x3
¾ E(x, y) = 5x – 7 −2 + 6
y 2
¾ 5x + 4 x 3– y
B. EA racionales fraccionarias: Cuando, por lo C. Expresiones logarítmicas

menos, una de las variables está en el denomi-
nador (con exponente positivo) o el numerador ¾ log2(x+5) + x4 –3
(con exponente negativo).
Ejemplos ¾ ln x + 1 
 x −2
x
¾ P(x, y) = 4x5 + 3 –5
y3
¾ Q (x, y) = 6x4 – 2x – 3y–2 + 13
61
Ejemplos para identificar una expresión algebraica.

I. Complete la siguiente tabla:
Es una expresión No es una expresión

Expresión
algebraica algebraica
2x4 – 5x7 – 19
x x2
− +x
2 5
3 + 5x – 6x
5 + 10x2 + 15x3 +...

1
2x + – 12
x
8x + x6
1
x5 − 3x2 + x
3
2 7
x − 5y + x6
x2 + 6 – 2x
II. Marque con un aspa e indique a qué tipo de expresión algebraica corresponde.
Expresión algebraica Racional Racional entera Racional fraccionaria Irracional
x 4 + x3 + 2
x3 + x–1
x +2
1
2 x2 + x −
3
2
− x
3
5 x+y
1
9 x3 + −3
x2
x1/2 – x3/2
3
2x − 3 y
1 3
3x + x
2
x y2
+
2 5
62
Álgebra
Clasificación de las expresiones algebraicas por su En particular:

número de términos
Binomio: Es el polinomio que tiene dos términos.
Monomio: Es la expresión algebraica racional entera que

consta de un solo término.
Ejemplos
¾ P(y) = 2 + 3y
A(x, y) = 7mx8y9
Parte variable (variable y exponente) ¾ T(x, z) = 3x3 + 6xz
Variables Coeficiente
2 2
¾ Q(x, y) = x + 3y
5
Ejemplos
¾ 5x, 6xy3, –8x3y2
Trinomio: Es el polinomio que tiene tres términos.
Polinomio: Es la expresión algebraica racional entera que

consta de más de un término. Ejemplos
Ejemplos ¾ P(x, z) = 1 + 2z + 4x
4 2
¾ P(x) = 3x – 8x + 5x + 7 ¾ T(x, y, z) = 5x3y + 2x3z + 8
2 4 2 2 5
¾ R(x, y) = 5a x – 3b x y + 15cxy ¾ Q(x, z) = x + 2xz + 5x5z12
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
es
Expresión finita de constantes y varia-

bles con exponentes racionales, rela-
cionados por ciertas operaciones.
se clasifican de acuerdo al
Exponente y/o forma de sus variables
Irracionales Racionales
pueden ser
Enteras Fraccionarias
63
1. De acuerdo a la clasificación, indique qué tipo de 4. Sea el polinomio

expresión algebraica es. 6
−1
1 2 3 1 1 1 P( x ) =+
5 2x n + 3x3 + 2 x
I. 1 + + 2 + 3 II. x + x 2 − x 3
x x x 2 3 4
1 Calcule la suma de valores que toma n.
III. x + 5 y − IV. 2 x − 3 + x 2
5
3 Resolución
Resolución
Todo polinomio es una EARE, entonces los expo-
I. Es una EARF porque la variable está en el deno- nentes de sus variables son enteros positivos.
minador con exponente entero positivo. 6 1∈+
II. Es una EARE porque los exponentes de las va- n–
riables son enteros positivos. 6 1>0
n–
III. Es una EAI porque la variable está afectada de 6 >1
un radical. n
IV. Es una EARE porque los exponentes de la varia- 6>n
ble son enteros positivos. 5; 4; 3; 2; 1; ...
Luego existen 3 valores

2. Calcule ab si la expresión
3+ 2+1=6
1 Rpta.: 6
−4 4
P( x ) = (2 a − 1) x + (b + 4) x 2 +x
es racional entera. 5. Siendo
Resolución M(x) = 3x2 + 5x + 4x4–n + 7
Si es racional entera no tiene exponentes negativos y es una EARF, determine el menor valor entero que
toma n.
fraccionarios, entonces sus coeficientes son iguales
Resolución
a cero.
Si es una EARF al menos un exponente de sus varia-
¾ 2a – 1= 0 → 2a = 1
bles es entero negativo, entonces
1
a =
2 4 – n ∈ –
¾ b + 4= 0 → b = –4
−4 4–n<0
1
∴ ab=   = 16 4<0
2
Rpta.: 16 5; 6; 7;...
Menor valor
3. Para cuántos valores de n la expresión
4
entero
F( x ) =x n + x 5−n − x 2 ∴ nmín =
5
es racional entera.
Rpta.: 5
Resolución
n debe ser entero positivo → n= 1; 2; 3; 4;...
 4  ∈ +, n ≠ 5
 
5−n
Tabulando: n = 1, n = 3 y n = 4
4 4
=1 =2 =4
4 2 1
∴ Existen 3 valores.
Rpta.: 3
64
Álgebra
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 5. Halle el valor de b si la expresión es racional.
6 + x2 es una EA racional entera
a. ( ) M(x) = 5x2 + (15 – 3b) x + 4 + 3
x6 x3
b. 5x4y5 es una EA racional fraccionaria ( ) 6. Calcule mn si la expresión no es irracional.

Q(x) = (3m – 15)x2/5 – 3x4 + (2n – 4) x + x5
c. x1/3 + 2x3 + x es una EA ( )
7. Calcule a ⋅ b si
2. Relacione con una flecha, según corresponda. H(x, y) = 3x4 + x2y–3 + (a – 5) y – (b + 4) x
¾ P(x) = 3 + x3 + 5x2 + x5 • EARF es una EARF.
¾ Q(y) = 2x9 + 7xy3 + 2y • EARE
¾ P(x, y) = 3x3 – 2 + 7 x • EAI 8. Completa según lo expuesto en clase.
y2
¾ En las EAR sus ______________ están afecta-
3. Clasifique la expresión luego de simplificarla. das de exponentes ____________________
¾ Si las variables están afectadas por expo-
25 x 7 y 4
M( x, y ) = nentes enteros positivos, es una expresión
x 5 y −2
__________________
¾ En las EARF, por lo menos, una de las varia-
4. Halle el valor de m + n si la expresión mostrada es bles está en el ______________ con exponente
racional entera. ___________ o el numerador con exponente
G(x, y) = (4 m – 12)x1/3 + 3x3 + (n – 3)x–3 + y8 ______________.
65
1. Clasifique la siguiente expresión algebraica: 2. Clasifique la siguiente expresión:

1
− 3
( a − b ) ( a − b )
32  9
( a − b )3
0 a 7 b 5c 3 ab 2c 3
 
A) EARE B) EARF C) EAI
A) EARE B) EARF C) EAI D) No es EA. E) EAR
D) No es EA. E) EAR
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 3. Dado el polinomio

da. P(x)=ax2−2ax3+5ax4−10a
x 2
a. x+2x −3x es una expresión algebraica. ( ) complete.
b. 5 es el coeficiente principal de ¾ Variables __________.
P(x)=3x6−2x4+5. ( )
¾ Coeficientes __________.
c. 6 es el término independiente de
P(x)=5x2−3x−6. ( ) ¾ Suma de coeficientes __________.
¾ Término independiente __________.

2. Relacione con flechas.
5
I. 3x2 + +2 a. EARE 4. Halle el valor de m si la expresión no es irracional.
x
5+8x+(5 − m) x +3x3
II. 2 x2 + x − y + 2 b. EAI
3 A) 5 B) 3 C) 2
III. 4 − + 9 x3 c. EARF
7 D) 8 E) 4
5. Halle el valor de m si la expresión no es irracional.

3
P ( x )= ( 3m − 1) x + 5 x 6 − +1
x
1 1
A) 3 B) C)
3 2
D) 5 E) 8
66
Álgebra
Nivel I Nivel II
1. Relacione con una flecha según corresponda. 5. Determine el valor de m si la expresión
¾ 5xy + 3 xy2 + 3 + x1/5 • EARF 4  m −3
P( x )= 3 x 5 + −  x +7
x  2 
¾ 2x5 – 4 + x3 • EAI
¾ 3 + 4x3 + 3 • EARE es no irracional.
x2 A) 3 B) 6 C) 2
A) I y II B) I y III C) Solo I D) –3 E) 5
D) Solo III E) N. A.
6. Luego de simplificar
2. Mencione cuál(es) de las siguientes expresiones es x 7 y −5
M( x, y ) = 36
(son) algebraica(s). x 5 y −8
I. 3x2 + 7xx + 3x4 Clasifique la expresión.
II. 2x–7 – 4x–3 +7x
A) EARE B) EAI C) EARF
III. 1 + x + x2 + x3 +...
D) EAR E) No es EA
A) Solo I B) Solo II C) Solo III
D) I y II E) I y III 7. Sabiendo que la expresión
P(x, y)= 5x2yz3 + (2m – 16)x3y2z–1 + 4x5z2
3. Indique cuál(es) de las siguientes expresiones es es racional entera, halle el valor de m.
(son) racional(es) fraccionaria(s).
A) 4 B) 8 C) 16
x2 y ab 2 D) 2 E) 3
I. F(x, y) = 24 II. P(a, b, c) = 7
3 c
x3 y2
III. F(x) = 48 x 5 IV. G(x) =
3 8. Calcule m + n si la expresión
A) Solo I B) Solo II C) Solo III Q(x) = (2m – 6)x–2 + (7n – 14) x + x5
D) Solo IV E) Todas es racional entera.
A) –10 B) –5 C) 5
4. Indique cuál(es) de las siguientes expresiones es D) 10 E) 4
(son) irracional(es).
1 2 3 1
I. 1 + 3
+ 2+ 3 II. 2 x + x 2 − 4 x 3 Nivel III
x x x 3
n
1 9. Calcule m si la expresión es racional entera.
III. x + 5 y − IV. 2 x 5 + x 2 − 3
3 P(x)= (3m–1)x–5+ 2x8+(n+2) x – y4
A) 1/9 B) 9 C) 1/3
D) Solo IV E) Todas
D) 3 E) 8
10. Calcule ab si la expresión no es irracional.

P(x)= (a – 4)x2/3– 4x2+(2b – 1) x + x7
A) 8 B) 3 C) 2
D) 6 E) 4
67
CAPÍTULO
CAPÍTULO
858 GRADOSDE
GRADOS DEPOLINOMIOS
POLINOMIOS
Aprendizajes
esperados
Identifica
¾ ¾ Identifica loslos grados
grados absolutos
absolutos y relativos
y relativos dede
loslos polinomios.
polinomios.
Aplica
¾ ¾ Aplica la la definición
definición dede grados
grados enen
la la resolución
resolución dede ejercicios.
ejercicios.
LaLacurva
curvaperfecta
perfecta
Cuando
Cuando salimos
salimos deldel hermoso
hermoso palacio
palacio deldel poeta
poeta Lezid
Lezid eraera casi
casi
la hora del ars. Al pasar junto al morabito Ramih oímos unun
la hora del ars. Al pasar junto al morabito Ramih oímos
suave
suave gorjeo
gorjeo dede pájaros
pájaros entre
entre laslas ramas
ramas dede unauna vieja
vieja higuera.
higuera.
—Mira. Seguro que son algunos de los liberados hoy, le le
—Mira. Seguro que son algunos de los liberados hoy, dije
dije
a Beremiz. Es un placer oír convertida
a Beremiz. Es un placer oír convertida en canto esta alegría en canto esta alegría
dedela la libertad
libertad reconquistada.
reconquistada.
Beremiz, sin embargo, nono
Beremiz, sin embargo, parecía
parecía interesarse
interesarse enen aquel
aquel momento
momento
de la puesta del sol por los cantos de los pájaros
de la puesta del sol por los cantos de los pájaros de la enramada. de la enramada.
SuSu atención
atención estaba
estaba absorbida
absorbida porporunun grupo
grupo dede niños
niños queque jugaban
jugaban
enenunauna calle
calle próxima.
próxima. DosDosdede loslos pequeños
pequeños sostenían
sostenían porporloslos
extremos un pedazo de cuerda fina que
extremos un pedazo de cuerda fina que tendría cuatro o cinco tendría cuatro o cinco
lados.
lados. Los Los otros
otros se se esforzaban
esforzaban enen saltar
saltar porpor encima
encima dede ella,
ella,
mientras los primeros la colocaban unas
mientras los primeros la colocaban unas veces más baja otras veces más baja otras
másmás alta,
alta, según
según la la agilidad
agilidad deldelqueque saltaba.
saltaba.
—Mira
—Mira la la cuerda
cuerda bagdalí,
bagdalí, dijodijoel el calculador
calculador cogiéndome
cogiéndome deldel brazo.
brazo. MiraMira la la curva
curva perfecta
perfecta
¿no te parece digna
¿no te parece digna de estudio? de estudio?
—¿A—¿A quéqué te te refieres?
refieres? ¿A¿A la la cuerda
cuerda acaso?
acaso? exclamé.
exclamé. NoNo veoveo nada
nada dede extraordinario
extraordinario enen esaesa
ingenua diversión de niños que aprovechan las últimas
ingenua diversión de niños que aprovechan las últimas luces del día para su recreo. luces del día para su recreo.
—Pues
—Pues bien,
bien, amigo
amigo mío,
mío, convéncete
convéncete dede queque tustus ojos
ojos sonson ciegos
ciegos paraparalaslas mejores
mejores bellezas
bellezas y y
maravillas de la naturaleza. Cuando los niños alzan la cuerda,
maravillas de la naturaleza. Cuando los niños alzan la cuerda, sosteniéndola por los extremos sosteniéndola por los extremos
y dejándola
y dejándola caer
caer libremente
libremente porporla la acción
acción dede su su propio
propio peso,
peso, la la cuerda
cuerda forma
forma unauna curva
curva queque
tiene su interés, pues surge como resultado de la acción de
tiene su interés, pues surge como resultado de la acción de fuerzas naturales. Ya otras veces fuerzas naturales. Ya otras veces
observé esa curva, que un sabio llamaba morazán, en las telas
observé esa curva, que un sabio llamaba morazán, en las telas y en la joroba de algunos dro- y en la joroba de algunos dro-
medarios. ¿Tendrá esa curva alguna analogía con las derivadas
medarios. ¿Tendrá esa curva alguna analogía con las derivadas de la parábola? En el futuro, de la parábola? En el futuro,
si si Allah
Allah lo lo quiere,
quiere, loslos geómetras
geómetras descubrirán
descubrirán medios
medios dede trazar
trazar esta
esta curva
curva punto
punto porpor punto
punto y y
estudiarán con rigor todas
estudiarán con rigor todas sus propiedades.sus propiedades.
Hoy,
Hoy, sinsin embargo,
embargo, —prosiguió—
—prosiguió— existen
existen muchas
muchas otras
otras curvas
curvas másmás importantes.
importantes. EnEn primer
primer
lugar el círculo. Pitágoras, filósofo y geómetra griego consideraba
lugar el círculo. Pitágoras, filósofo y geómetra griego consideraba la circunferencia como la circunferencia como
la la curva
curva más más perfecta,
perfecta, vinculado
vinculado asíasíla la circunferencia
circunferencia a laa la perfección.
perfección. YY la la circunferencia,
circunferencia,
siendo
siendo la la
curvacurvamás más perfecta
perfecta entre
entre todas,
todas, es esla la
deldel trazado
trazado másmás sencillo.
sencillo.
Beremiz
Beremiz enen este
este momento,
momento, interrumpiendo
interrumpiendo la la disertación
disertación apenas
apenas iniciada
iniciada sobre
sobre laslas curvas,
curvas,
meme indicó
indicó unun muchacho
muchacho quequese se hallaba
hallaba a escasa
a escasa distancia
distancia y gritó
y gritó
—¡Harim
—¡Harim Namir!
Namir!
El joven se
El joven se volvió volvió rápidamente
rápidamente y sey se dirigió
dirigió alegre
alegre a nuestro
a nuestro encuentro.
encuentro. MeMe di di cuenta
cuenta entonces
entonces
de que se trataba de uno de los tres hermanos que habíamos encontrado discutiendo enen
de que se trataba de uno de los tres hermanos que habíamos encontrado discutiendo el el
desierto por la herencia de 35 camellos; división complicada,
desierto por la herencia de 35 camellos; división complicada, lleno de tercios que Beremiz lleno de tercios que Beremiz
resolvió
resolvió porpor medio
medio dedeunun curioso
curioso artificio
artificio queque yaya tuve
tuve ocasión
ocasión dede aludir.
aludir.
erer grado
1.1. grado
68
Álgebra
GRADOS DE POLINOMIOS
Grado Grado de un polinomio
El grado es la principal característica de una expresión Grado absoluto (GA): Está dado por el mayor de los
racional entera, el cual viene dado por los exponentes que grados de sus términos.
afectan a sus variables.
Grado relativo (GR): Está dado por el mayor de los ex-
ponentes de la variable referida.
Clases de grados
¾ Grado relativo (GR): Toma en consideración solo a

Ejemplo
una de las variables.
¾ Grado absoluto (GA): Toma en consideración a to-

3 3 8 5
das sus variables. ) 7 2 x 2 yz + 3 x 4 y 5 −
P( x, y, z= x y z
5
GA → 4 9 16
Grado de un monomio
Mayor de los GA de los términos
Para un monomio cualquiera, pueden determinarse dos
tipos de grados.
Luego el grado absoluto (GA) del polinomio es 16.
Grado relativo (GR): Está dado por el exponente de la
variables referida.
Ejemplo Además
1 8 2 5
P(x, y, z) = x y z GR(x) = 4 (mayor exponente de x)
2
GR(x) = 8 GR(y) = 8 (mayor exponente de y)
GR(y) = 2
GR(z) = 5 (mayor exponente de z)
GR(z) = 5
Grado absoluto (GA): Está dado por la suma de los ex-

ponentes de sus variables.
Recuerda
Ejemplo El grado de toda constante siempre es cero (constante ≠ 0).
Ejemplo
P(x, y, z) = 7 2x4y5z2 P(x) = 25 → su grado es cero por ser una cons-
tante.
GA = 4 + 5 + 2 = 11
69
Ejemplo
Halle el grado de las siguientes expresiones algebraicas como se indica en la tabla.
Monomio GR(z) GR(x) GR(y) GA Polinomio GR(z) GR(x) GR(y) GA
M(x, y, z) = 3x7y2z5 P(x, y) = 3xy + 8x3y2 – 9x2y4
M(x, y, z) = 3xyz P(x, y) = 2x3 – 6xy5 + 4x2y3
M(x, y, z) =
1 2 3
x yz P(x, y) = x3 + 2x3y2 – 6x4y3
2
M(x, y) = 8y2x4 A(x, y) = –7xy3 + 4x2y3 – 5x3y
M(x, z) = –3x3z6 Q(x, y, z) = 2x3yz4 + 3x5y – 7x2z5
M(x, y, z) = 2x5y4z P(x, y, z) = –3x4y2z + 2x3z4 – 5z3
M(x, y) = –5x3y7 B(x, y, z) = 6y3z3 + 5y2 – 6x3y4z
M(y, z) = 3y4z9 Q(x, y, z) = 7xyz + 8x3y4 – 9x4yz5
M(x, y) = 7x5y8 P(x, y, z) = x3y4z2 + 6x4y3z – 5x2y
M(x, y, z) = –4x5y3z6 P(x, y, z) = 2x3y2z4 – 4x6y – 6xz6
70
Álgebra
GRADOS DE uN POLINOMIO
en una variable
Grado es el mayor
exponente de la variable
en varias variables
Grado de un monomio Grado de un polinomio
Grado relativo
Grado relativo (GR)
Mayor exponente de la
Exponente de la variable
variable indicada
Grado absoluto (GA) Grado absoluto

Suma de exponentes de El mayor GA de todos los
las variables términos del polinomio
71
1. Si el grado del polinomio es 12, calcule n5. 3. Determine el grado del monomio
P(x) = n+ xn + 1 + 2xn + 3 – 7xn + 10 M(x, y) = 52xn – 4yn + 2
Resolución si se sabe que GR(x) = 1.
P(x) = n+ xn + 1 + 2xn + 3 – 7xn + 10 Resolución
(n + 1) (n + 3) (n + 10)
¾ En el monomio M(x, y) = 52xn – 4yn + 2 el grado
relativo de x es 1.
¾ Elegimos el mayor de los grados absolutos de
n–4=1
los términos, en este caso es n + 10.
n=1+4
¾ Entonces: n + 10 = 12 n=5
¾ Despejamos n: n + 10 = 12 ¾ Ahora hallamos el grado del monomio que
quiere decir GA.
n = 12 – 10
GA = n – 4 + n + 2 (Suma de los exponentes
n=2
GA = 2n – 2 de las variables)
¾ Hallamos: n5 ¾ Reemplazamos el valor de n = 5.
¾ Reemplazamos: 25 = 32 2(5) – 2 = 10 – 2 = 8
Rpta.: 32 Rpta.: 8
2. En el siguiente polinomio: Observación

P(x, z) = x4y2z5 + 3xy3z2 – 5x7y2z3 Cuando solo mencionan grado se refiere al grado absoluto.
GA
calcule .
GR( z ) − GR( x )
4. Determine el valor de a si el grado absoluto del
Resolución
monomio es 12.
En el polinomio M(x, y) = 34xa + 1 ya + 3
P(x, z) = x4y2z5 + 3xy3z2 – 5x7y2z3 Resolución
GA = a + 1 + a + 3
4+5 =9 1+2 =3 7 + 3 = 10
Variables GA = 2a + 4
GA = 12 (Dato)
¾ El mayor de los grados de los términos es 10.
Igualando: 2a + 4 = 12
GA = 10
2a = 8
¾ El grado relativo con respecto a x es el mayor a=4
exponente. Rpta.: 4
GR(x) = 7
¾ El grado relativo con respecto a z es el mayor 5. Halle el grado absoluto del polinomio
exponente. P(x, y) = 5xn – 1y3 + xn – 1y4 – 2xn + 1y5
GR(z) = 5 si el grado GR(x) = 6.
Resolución
GA GR(x) = n + 1 = 6
Calculando:
GR( z ) − GR( x ) n=5
Luego GA = n + 1 + 5
10 10
Reemplazando: = = −5 GA = 5 + 1 + 5
5 − 7 −2
GA = 11
Rpta.: –5
Rpta.: 11
72
Álgebra
1. En el monomio 5. Calcule GR(x) + GR(z) en

M(x, y) = –13x5y4z2 E(x, y, z) = 15x4yz9 – 10x9y17z20 + 11x12yz
7. Determine el valor de q y me indicará la nota del 8. Del polinomio
calcule GR(x) +
curso de álgebra en:GR(y)
P(a, b) = 3am + 2 – 3ambn + 7am + 1bn + 3
6. Si el polinomio
R(x, y) = 9x3q + 1y – 7x3q + 5y2 – 8x3qy2n
2. En el monomio: se sabe
P(x)que
= GR(a)
3xn+5 –=5x10
n+3 y GR(b)
+ xn + 3 =+ 5. Calcule
xn+1
si GR(x) = 38. ¿Cuál es esa a+2b
nota? a–5 m – n.
M(x, y) = 49x y es de noveno grado, halle el valor de n.
Resolución Resolución
si se sabe que
GR(x = 19 7. Del polinomio
3 1 mn m+2
GR(y) = 2 P( xP(x,
, y ) y)
= 5=x5x − 4– x4xn +n+1
n +n+3
y y ++33x
x nnyyn–2
calcule a + b. se conoce que
GR(x) = 6
3. Determine el valor de p en GR(y) = 5
p+3 p+5
Q(x, y) = 11x y Halle el grado del polinomio.
si GR(y) = 2.
8. Halle el valor de m en
4. Halle el valor de n si el monomio P(x, y) = 23xay2m + 7 – 36xby2m + xa + by2m – 5
Q(x, y) = 37x3n – 1 y3 – 2n si GR(y) = 77.
es de quinto grado.
1. Nivel
Halle el grado absoluto del Ipolinomio 2.
2. Si se sabe
Calcule a –que
b en
1. Halle GR(x) + GR(yn −en 2

3 GR(x) y)6= 73x3a – 2by3a + 2b
P(x,=
P( x, y ) =x 2 y − 4 x n y n + y 5 − n
M(x, y, z) = 3x4y5z20 si GR(x) = 30 y=GR(y)
GR(y) 3 = 60.
A) 8 B) 9 C) 10 A) siguiente
7,8 B) 7,5 C) 7,6
Resolución del monomio:
D) 12 E) 15 D) 7,4 E) 7,3 a+b
M( x, y ) = 35 x 2 y b −1
calcule a · b.
Resolución
1. En el monomio 2. Si P(a, b)=5a2b+3ab4+2ab5, calcule

–5x2y3z [GR(a)+GR(b)][GA−GR(b)]
calcule GR(x)+GR(y) – GR(z). A) 5 B) 7 C) 11
A) 5 B) 4 C) 9 D) 10 E) 9
D) 1 E) 3
73
A) 2 B) 7 C) 5 GR(x)=4
GR(y)=6
D) 10 E) 1
3. Si el monomio 5. Del polinomio
Calcule a+b.
Primer
4. AñoelEde
Determine ( x, Secundaria
grado z ) = 2 xdel ypolinomio
y,absoluto 3n 2 n 5 n
z P(x,5y)=2xa+2 – 4xB)
A) a b+1
y 4 +3xa+1yb+3C) 6
es de grado 10, halle2n+1 el valor de n. se
D) sabe
2 que E) 1
P(x, y)=5x yn+3+4x2n+5yn+4
3. Si el monomio 5. Del polinomio GR(x)=4
A)
si se2 sabe que el GR(x)=9.
B) 7 C) 5
D) 10 E ( x, yE)
, z )1 = 2 x y z
3n 2 n 5 n
P(x, y)=2x a+2
– 4x y a b+1 a+1 b+3
GR(y)=6
+3x y
A) 9 B) 5 C) 2
es de grado 10, halle el valor de n. Calcule
se a+b.
sabe que
D) 4 E) 15
4. A) 2
Determine el gradoB)absoluto
7 C) 5
del polinomio A) 5 B) GR(x)=4
4 C) 6
D) 10 E)2n+1
1 yn+3+4x2n+5yn+4 D) 2 E) GR(y)=6
1
P(x, y)=5x
Calcule a+b.
si se sabe que el GR(x)=9.
4. Determine el grado absoluto del polinomio A) 5 B) 4 C) 6
A) 9 B) 5 C) 2
2n+1 n+3 2n+5 n+4 D) 2 E) 1
D) 4 P(x, y)=5xE) 15 y +4x y
si se sabe que el GR(x)=9.
A) 9 B) 5
Nivel I C) 2 R(x, y, z) = 9x2y4z5 – 7x10yz12 – 71x5y6z
D) 4 E) 15 ¿Cuál es esa nota?
1. Halle el GR(x) en
P(x, y) = 4axmz3y5 A) 7 B) 21 C) 22
D) 11 E) 18
A) m B) 3 C) 8
D) 2 E) m + 3 R(x, y, z) = 9x2y4z5 – 7x10yz12 – 71x5y6z
Nivel I 6. Halle el valor de p en
1. Halle el GR(x) en ¿Cuál es esa nota?
G(x, y) = 97x2p+3y3p+7
2. Determine el GA de
P(x, y) = 4ax m 3 5
zy A) 7 B) 21 C) 22
R(x, y)Nivel
= 23xI5a+by2b+5a si GAR(x, y, z) = 9x2y4z5 – 7x10yz12 – 71x5y6z
= 80.
D) 11 E) 18
A) m B) 3 C) 8
1. A) a+
Halle el30b
GR(x) en B) 10a + 3b A) 5 es esa nota?B) 13
¿Cuál C) 15
D) 2 E) m + 3
C) 3a + 3b D) 10a – 30b D) 714
A) E) 21
10
P(x, y) = 4axmz3y5 6. Halle el valor de pB) en C) 22
E) 10(a + 3b) D) 11
A) m B) 3 C) 8 G(x,E)
y) =18 97x2p+3y3p+7
2. Determine el GA de 7. Halle el GA de
D) 2 R(x, E)y) = + 35a+by2b+5a
m 23x si GA = 80.2a+b a+b+1
3. Halle el GR(y) en 6. P(x, y)el =
Halle x deyp en + xa+by2a+b+3 – 7x3a+byb
valor
A) a + 30b B) 10a + 3b A) 5 B) 13 2p+3 3p+7 C) 15
5.2. Del Q(x, y, z) = 9x2y3z4 + 7xyz9 – 9x2y5z2
polinomio A) 3a+b G(x, y) = 97xB) 3a+2b+3
y
Determine
C) 3a + 3b el GA de D) 10a – 30b D) 14 E) 10
A) 4y)=2xa+2R(x,
P(x, – 4x aB)b+1
y 2 +3x a+1 b+3
5a+byy2b+5aC) 9 C)
si GA3a+b+1
= 80. D) 3a+2b+1
E) 10(a + 3b) y) = 23x
seA)
sabe que
D) a3 + 30b E) 5 E) 2a+5b
B) 10a + 3b 7. A)
Halle5 el GA de B) 13 C) 15
C) 3ael
+GR(y)
3b GR(x)=4D) 10a – 30b
3. Halle en D)
P(x,14y) = x2a+bya+b+1
E) 10+ xa+by2a+b+3 – 7x3a+byb
4. Obtenga el 3b)
GA de GR(y)=6 8. Si
E) 10(a + 2 3 4 9
a+b.y, z) = 9x y2 z3 + 7xyz
CalculeQ(x, – 9x2y5z2 A) 3a+b B) 3a+2b+3
P(x, y) = 7x y + 9x6y – 9x5y1 7. Halle el GA P(x)de= 5 + 2xn–7 + xn–2 – 5xn–5
A) 54
A) B) B) 42 C) 69
C) C) 3a+b+1 D) 3a+2b+1
3. A) 7 el GR(y) en B) 5
Halle C) 9 esP(x,
de y)
grado
= x 12, halle
2a+b
y el +
a+b+1 valor
x dey2a+b+3
a+b n. – 7x3a+byb
D)
D) 23 E) E) 15 E) 2a+5b
D) 8 Q(x, y, z) =E)9x210 y3z4 + 7xyz9 – 9x2y5z2 A)
A) 17
3a+b B) 14 C) 19
B) 3a+2b+3
D)
C) 12
3a+b+1 E) 13 D) 3a+2b+1
4. A) 4
Obtenga el GA de B) 2 C) 9 8. Si
D) 3
Nivel II
E)7x52y3 + 9x6y – 9x5y1 E) 2a+5bP(x) = 5 + 2xn–7 + xn–2 – 5xn–5
P(x, y) = 10. En el sigu
5. Calcule GR(y) + GR(z) y me indicará mi nota en el Nivel III
A) 7 de álgebraB) es de grado 12, halle el valor de n.
examen en:5 C) 9
9.8. Del
Si polinomio P
4. Obtenga el GA de
D) 8 E) 10 A) 17 B) 14n–7 + 1 n–2 C) 19
P(x, y)P(x)
= 3x=m 5+3+– 2x
4xmyn+ x + 2x m+
– 5x 1 n+4
n–5y Calcule a
P(x, y) = 7x2y3 + 9x6y – 9x5y1
D) 12 E) 13
seessabe que GR(x)
de grado = 6 ely GR(y)
12, halle = n.
valor de 8. Calcule m + n. A) 11
A) 7 Nivel
B) 5 II C) 9
A) D) 13
5.
D) 8 E) 10
Calcule GR(y) + GR(z) y me indicará mi nota en el A) 417 B)
B) 714 C)
C) 119
examen de álgebra en: D)
D)812 E)
E) 513
Nivel
R(x, y, z) = 9x 2 4 5 II 10 12
y z – 7x yz – 71x5y6z
5. ¿Cuál
Calcule
es GR(y) + GR(z) y me indicará mi nota en el
esa nota?
examen de álgebra en:
A) 7 B) 21 C) 22
D) 11 E) 18
74
6. Halle el valor de p en
G(x, y) = 97x2p+3y3p+7
Álgebra
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
969 POLINOMIOS ESPECIALES

POLINOMIOSESPECIALES
POLINOMIOS ESPECIALES
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
esperados
¾¾ Reconoce
Reconoce
¾ Reconoce ee identifica
e identifica loslos
identifica los diferentes
diferentes
diferentes tipos
dede
tipos
tipos de polinomios
polinomios
polinomios según
sussus
según
según ca-ca-
sus ca-
racterísticas.
racterísticas.
racterísticas.
Aplica
Aplicalaslas
¾ Aplica
¾¾ definiciones
definicionesdede
lasdefiniciones polinomios
depolinomios especiales
especialesenen
polinomiosespeciales enla la resolución
resolucióndede
laresolución de
ejercicios.
ejercicios.
ejercicios.
Gottfried Wilhelm
GottfriedWilhelm
Gottfried Leibniz
WilhelmLeibniz
Leibniz
(1646-1716)
(1646-1716)
(1646-1716)
También conocido
Tambiénconocido
También conocidocomo como
comobarón barón Gottfried
barónGottfried Wilhelm
GottfriedWilhelm
Wilhelmvon von
von
Leibniz.
Leibniz.
Leibniz. Filósofo,
Filósofo,
Filósofo, matemático
matemático
matemático y estadista
y estadista
y estadista alemán,
alemán,
alemán, con-
con-
con-
siderado
sideradocomo
siderado como
comouno uno
unodededeloslos mayores
losmayores intelectuales
intelectualesdeldel
mayoresintelectuales delsi-si-
si-
glo XVII.
glogloXVII. Nacido
XVII.Nacido el Leipzig,
Nacidoel elLeipzig, se
Leipzig,seseeducó educó en las universi-
educóenenlaslasuniversi-
universi-
dades
dades
dades dede
de esta
esta
esta ciudad,
ciudad,
ciudad, dede
de
JenaJena
Jena
y deyy de
de Altdorf.
Altdorf.
Altdorf. Desde
Desde
Desde 1666
1666
1666
(año en
(añoenenque
(año que fue premiado
quefuefuepremiado
premiadocon con un doctorado
conunundoctorado en
doctoradoenenleyes) leyes)
leyes)
trabajó
trabajópara
trabajó para Johann
paraJohann Philipp
JohannPhilipp
Philippvon von Schönborn,
vonSchönborn, arzobispo
Schönborn,arzobispo
arzobispo
elector
electordede
elector Maguncia,
Maguncia,enen
deMaguncia, diversas
endiversas
diversastareastareas legales,
tareaslegales,
legales,polí-polí-
polí-
ticas
ticas
ticas y diplomáticas.
y diplomáticas.
y diplomáticas. En
EnEn 1673,
1673,
1673, cuando
cuando
cuando cayó
cayó
cayó el
el el régimen
régimen
régimen
deldel elector,
delelector, Leibniz
elector,Leibniz
Leibnizmarchó marchó
marchóa aaParís. París. Permaneció
Permanecióallíallí
París.Permaneció allí
durante
durantetres
durante tres años
tresaños y también
añosy ytambién
tambiénvisitóvisitó Amsterdam
Amsterdamy yyLon-
visitóAmsterdam Lon-
Lon-
dres,
dres,
dres, donde
donde
donde dedicó
dedicó
dedicó sususu tiempo
tiempo
tiempo al al
al estudio
estudio
estudio dede
delaslas
las matemá-
matemá-
matemá-
ticas,
ticas,
ticas, la
la la ciencia
ciencia
ciencia y
y la la
y la filosofía.
filosofía.
filosofía. EnEnEn 1676
1676
1676 fue
fuefue designado
designado
designado bibliotecario
bibliotecario
bibliotecario yy consejero
consejero
y consejero priva-
priva-
priva-
do
dodo en
enen la
la la corte
corte
corte de
dede Hannover.
Hannover.
Hannover. Durante
Durante
Durante los
loslos 40
4040 años
años
años siguientes,
siguientes,
siguientes, hasta
hasta
hasta su
susu muerte,
muerte,
muerte, sirvió
sirvió
sirvió
a Ernesto
a Ernesto
a Ernesto Augusto,
Augusto,
Augusto, duque
duque
duque de
dede Brunswick-Lüneburg,
Brunswick-Lüneburg,
Brunswick-Lüneburg, másmás tarde
mástarde
tarde elector
elector
elector de
dede Hannover.
Hannover.
Hannover.
Leibniz
Leibnizfuefue
Leibniz considerado
consideradounun
fueconsiderado genio
ungenio universal
geniouniversal por
porsussus
universalpor contemporáneos.
contemporáneos.SuSu
suscontemporáneos. obra
Suobra aborda
obraaborda
aborda
no
nono solo
solo
solo problemas
problemas
problemas matemáticos
matemáticos
matemáticos y filosofía,
y filosofía,
y filosofía, sino
sino
sino también
también
también teología,
teología,
teología, derecho,
derecho,
derecho, diplomacia,
diplomacia,
diplomacia,
política,
política,
política, historia,
historia,
historia, filología
filología
filología yy física.
física.
y física.
LaLa contribución
contribucióndede
Lacontribución Leibniz
Leibniza aalaslas
deLeibniz matemáticas
lasmatemáticas consistió
consistióenen
matemáticasconsistió enumerar
enumerarenen
enenumerar 1675
1675loslos
en1675 los
principios fundamentales
principiosfundamentales
principios del
fundamentalesdeldelcálculocálculo infinitesimal.
cálculoinfinitesimal. Esta
infinitesimal.Esta explicación
Estaexplicación se produjo
explicaciónseseprodujo con
produjocon
con
independencia
independencia
independencia dede
deloslos
los descubrimientos
descubrimientos
descubrimientos deldel
del científico
científico
científico inglés
inglés
inglés Isaac
Isaac
Isaac Newton,
Newton,
Newton, cuyo
cuyo
cuyo siste-
siste-
siste-
mama
madede
de cálculo
cálculo
cálculo fuefue
fue inventado
inventado
inventado enen
en 1666.
1666.
1666. ElEl
El sistema
dede
sistema
sistema de Leibniz
Leibniz
Leibniz fuefue
fue publicado
publicado
publicado enen
en 1684,
1684,
1684,
el
el el de
dede Newton
Newton
Newton en
enen 1687,
1687,
1687, y el
y el
y el método
método
método de
dede notación
notación
notación ideado
ideado
ideado por
por
por Leibniz
Leibniz
Leibniz fue
fuefue adoptado
adoptado
adoptado uni-
uni-
uni-
versalmente.
versalmente.
versalmente. En
EnEn 1672
1672
1672 también
también
también inventó
inventó
inventó unauna
una máquina
máquina
máquina de
dede calcular
calcular
calcular capaz
capaz
capaz de
dede multiplicar,
multiplicar,
multiplicar,
dividir
dividir
dividir yy extraer
extraer
y extraer raíces
raíces
raíces cuadradas.
cuadradas.
cuadradas. EsEs
Es considerado
considerado
considerado unun
un pionero
pionero
pionero enen
enel el
el desarrollo
desarrollo
desarrollo dedela la
de la
lógica
lógica
lógica matemática.
matemática.
matemática.
erer
1.1.
1. er grado
grado
grado
75
POLINOMIOS ESPECIALES
1. Polinomios homogéneos Propiedad
Son aquellos en los cuales todos sus términos tienen En todo polinomio completo y de una sola variable,
igual grado. el número de términos es equivalente a su grado au-
mentado en uno, es decir
Ejemplo
Número de términos = Grado + 1
P(x, y) = x3y2 – x5 + x2yz2
Ejemplo
Es homogéneo de grado 5.
P(x) = x3 – x4 + 2x – 7x2 + 11x5 + 2
2. Polinomios ordenados Como es completo
Un polinomio será ordenado con respecto a una de Número de términos = 6
sus variables si los exponentes de dicha variable es-
tán aumentado o disminuyendo según sea el orden 4. Polinomios idénticos
ascendente o descendente. Dos polinomios son idénticos si tienen el mismo va-
Ejemplo lor numérico para cualquier valor asignado a sus va-
riables. En dos polinomios idénticos los coeficientes
Q(x, y) = x4y7 – x8y10 + x5y24 de sus términos semejantes son iguales.
Está ordenado ascendentemente con respecto a y. Ejemplo
ax + by + cz ≡ 8x + 2z – 5y
3. Polinomios completos
a = 8, b = –5, c = 2
Un polinomio será completo con respecto a una
de sus variables si contiene todos los elementos 5. Polinomios idénticamente nulos
de dicha variable desde el exponente cero hasta el Son aquellas expresiones que son equivalente a cero.
mayor inclusive. Estando reducidas se cumple que cada coeficiente es
Ejemplo igual a cero.
T(x, y) = xy8 – y8 + x3y7 + x2y8 Ejemplo
Es completo con respecto a x. P(x, y , z) = ax + by + cz ≡ 0

a = 0, b = 0, c = 0
Ejemplo
Ahora complete (marque con un aspa ×).
Ordenado Completo y ordenado
Polinomio Completo
Ascendente Descendente Ascendente Descendente
P(x) = 4x2 + 5 – 3x
P(x) = x7 – x + 6
P(x) = 5x2 – 3x + 2
P(x) = x1000 – x10 + 1
P(x) = 1 + 2x + x2 – x3
P(x) = 4x5 – x + 5
P(x) = x102 – x101 – 2
76
Álgebra
Polinomio homogéneo
Polinomio completo
POLINOMIOS
Polinomio ordenado
ESPECIALES
Polinomios idénticos
Polinomio idénticamente nulo
1. Ordene en forma creciente el polinomio 2. Halle el valor de m+n si el polinomio es homogéneo.

P(x) = 9x a+3 a
– 2x + 8x a–1
P(x, y)= xmy5 – 8x6y + 3x2yn
Debemos observar que el orden será del exponente Calculamos el grado de cada término.
menor a mayor.
P(x, y) = xmy5 – 8x6y – 3x2yn
Por lo tanto, iniciamos con el término de menor gra- GA = m+5 GA = 6+1 GA = 2+n
do, es decir, el polinomio ordenado es 7
Recuerde que por ser homogéneo

P(x)= 8xa–1 – 2xa + 9xa + 3
¾ m+5 = 7 ¾ 2+n = 7
Rpta.: 8xa–1–2xa+9xa+3 m=2 n=5
Calculando: m + n
2+5=7
Rpta.: 7
77
3. Si el polinomio es ordenado y completo, indique el 4. Halle el valor de a en el polinomio homogéneo.

valor de a + b + c.
P(x, y) = 2xa + 1y3 + x4y5 + 9xay4
a+4 4 b 2c
P(x)= 7x – 3x + x – 2x + 5x + 9
Resolución
Resolución GA = a + 1 + 3 = 4 + 5
a+4=4+5
Si observamos el polinomio, notamos que el 9 es el ∴a=5
TI (grado cero) y a partir de él los exponentes crecen Rpta.: 5
en forma consecutiva por ser ordenado y completo.
Tendremos que
5. Determina el valor de b si el polinomio
¾ 2c = 2
P(x) = 5x3 + xb – 1 + 4x + 7
c=1
¾ b=3 es ordenado y completo.
¾ a+4=5 Resolución
a=1 Es completo y ordenado en forma descendente.
Por lo tanto b–1=2
a+b+c=1+3+1=5 ∴b=3
Rpta.: 5 Rpta.: 3
1. Halle el valor de m + p si el polinomio 5. Si los polinomios
f ( x, y ) = 7 x 4 y p − 7 x10 + 9 x 2 m −6 H(x, y) = 6x7 – 5 + 4x5

M(x, y) = a + bx5 – cx7
es homogéneo.
son idénticos, calcule abc.
2. Ordene el polinomio
P(x) = 2x4 – x2 + 2 + 5x8 + 3x 6. Si
en forma descendente. ((m 7)xx 22 +

m −– 7) +(3(3p
p −–9)q)x 40≡ 0
q −q4–=
x ++
calcule m + p + q.
3. Halle el valor de b si el polinomio

P(x) = 3xb–1 + xb + 5 + xb–2 7. Se tienen los polinomios idénticos. Calcule m/b.
es completo. (m – 7)x2 + 2bx – 9 ≡ 8x2 + 10x – 9
4. Dado el polinomio completo y ordenado 8. Si el polinomio completo y ordenado
G(x) = x4 – 6xa+2 + 5xb – xc + 9 P(x) = x2n+1 + x2n + .... + x + 5 tiene 20 térmi-

nos, halle el valor de n.
calcule b + c .
a
78
Álgebra
m 2. Halle el valor de m + n + p + q si
1. Calcule m 4 si
P(x, y) = (9 – n) + x2y + mxy2 + 3x2y – 2xy2 P(x)=(n–2)xm –3+(m –1)xn – 2+(2p+1)xq–3+(q+1)xp+1 – 7
es idénticamente nulo. es completo y ordenado.
A) 13 B) 12 C) 14 A) 17 B) 11 C) 10
D) 8 E) 9 D) 9 E) 16
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 3. Si el polinomio es ordenado y completo, halle el va-
da, luego marque la alternativa correcta. lor de m+n+c.
¾ P(a)=a3−2a2+3−a es un polinomio completo. P(x)=10+9xm+2xn – 5+5xc
( )
A) 10 B) 19 C) 26
¾ P(x, y)=7x12−2x7y5−4x9y3 es un polinomio ho- D) 11 E) 21
mogéneo. ( )
¾ P(y)=3y4–5y3+4 es un polinomio ordenado.( )
4. Si el polinomio es homogéneo, halle el valor de p2.
A) VVV B) VFV C) FFF P(x, y)=x2y11+5x9y4 – 2xpy3
D) FVF E) VVF A) 10 B) 20 C) 40
D) 50 E) 100
2. Ordene el polinomio en forma decre-ciente.
Q(x)=6xa−3+5xa+1 – 4xa – 5xa+2 5. Calcule a – b+c si los polinomios son idénticos.
Rpta.: ____________________________ P(x)=4x5+8x+5
Q(x)=(a+2)x5+4bx+c
A) 9 B) 5 C) 7
D) 8 E) 10
79
Nivel I 6. Se tienen los polinomios idénticos. Calcule m/b.
1. Ordene el polinomio en forma descendente. (m – 7)x2 + 3bx – 9 ≡ 9x2 – 12x – 9
Q(x) = x6 – 7x2 – 9 + 3x3 A) 4 B) –4 C) 16

D) –8 E) 10
A) 3x3 + x6 – 7x2 – 9
B) x6 + 3x3 – 7x2 – 9
7. Dado el polinomio homogéneo:
C) x6 – 7x2 + 3x3 – 9
D) –7x2 – 9 + 3x3 + x6 P(x, y) = 5xbyc + 6x7y2 + 3xb+7 y
E) –9 – 7x2 + 3x3 + x6 halle el valor de cb.

A) 1 B) 8 C) 16
2. Si el polinomio es ordenado, halle el valor de a. D) 2 E) 4
P(x)= x8 – 7xa – 2 + 9x6 – 2

8. Si P(x) = (m – n)x2 + (p – q)x + (r – s) es idénti-
A) 7 B) 9 C) 5 camente nulo, efectúe
D) 11 E) 10 m p r
M= + + +2
n q s
3. Siendo el polinomio completo, halle el valor de b. A) 1 B) 2 C) 3

T(x) = 9 + 2x b+3 4
– 7x + x + 2x 3 D) 4 E) 5
A) 1 B) –1 C) 2
D) –2 E) 5
Nivel III
9. Sabiendo que el polinomio
4. Se tiene el polinomio homogéneo. Determine el va- P(x) = 5xa–2 + 3xa+b–5 + 2xb–c

lor de a5. es completo y ordenado ascendentemente, calcule
a+b+c
P(x, y) = x3y6 – 8x5y4 + 2xay7
A) 1 B) 2 C) 0
A) 8 B) 2 C) 5
D) 3 E) 84
D) 32 E) 64
10. Si el polinomio es completo, calcule (m+1)3.

Nivel II
P(x) = 3x4 – 6 + 2x2 – 5x3 + xm–3
5. Siendo
A) 100 B) 125 C) 90
P(x) = 7 + x + ....+ x4m–1+x4m–2 D) 225 E) 50
un polinomio completo y ordenado de 15 términos,
halle el valor de m.
A) 16 B) 4 C) 8
D) 2 E) 5
80
Álgebra
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
10
7
10 VALOR
VALOR NUMÉRICO
NUMÉRICOENEN
VALORNUMÉRICO POLINOMIOS
ENPOLINOMIOS
POLINOMIOS
Aprendizajes
esperados
¾ ¾ Identifica y halla el valor numérico de una expresión.

¾Identifica y halla
Identifica el valor
y halla numérico
el valor de una
numérico expresión.
de una expresión.
¾ Realiza
¾ ¾Realiza diversas
diversas operaciones
operaciones para
parapara obtener
obtener el valor
el valor numérico
numérico o resul-
o resul-
Realiza diversas operaciones obtener el valor numérico o resul-
tado.
tado.
tado.
Legendre,
Legendre, Adrien-Marie
Adrien-Marie (1752-1833)
(1752-1833)
Legendre, Adrien-Marie (1752-1833)
Matemático
Matemático francés
francés nacido
nacido el 18el de
18 de septiembre de 1752 en París y fallecido el de
10 de enero
de de
Matemático francés nacido el 18septiembre
de septiembrede 1752 en París
de 1752 y fallecido
en París el 10
y fallecido el 10enero
de enero de
18331833
en en
la la
mismamisma ciudad,
ciudad, a a
quienquien
se se
debendeben
gran gran parte
parte de de
los los métodos
métodos de de análisis
análisis matemático
matemático
1833 en la misma ciudad, a quien se deben gran parte de los métodos de análisis matemático
de las
de las teorías
teorías físicas.
físicas. FueFue miembro
miembro del del instituto
instituto y catedrático
y catedrático de Matemáticas
de Matemáticas enEscuela
en la la Escuela
de las teorías físicas. Fue miembro del instituto y catedrático de Matemáticas en la Escuela
Militar
Militar de
de París,París, e
e hizohizo grandes
grandes adelantos
adelantos en varias
en varias ramas
ramas de
de la la ciencia, pudiendo citarse
su su
Militar de París, e hizo grandes adelantos en varias ramas deciencia, pudiendo
la ciencia, pudiendocitarse
citarse su
teorema
teorema sobresobre la solución
la solución de los
de los triángulos
triángulos esféricos
esféricos de lados
de lados pequeños,
pequeños, sus sus descubrimientos
descubrimientos
teorema sobre la solución de los triángulos esféricos de lados pequeños, sus descubrimientos
sobre
sobre la teoría
la teoría de números,
de números, su método
su método de menores
de los los menores cuadrados,
cuadrados, etc.etc.
Dejó Dejó asimismo
asimismo muchas
muchas
sobre la teoría de números, su método de los menores cuadrados, etc. Dejó asimismo muchas
obras
obras de mérito,
de mérito, comocomo
son:son: Elementos
Elementos de geometría,
de geometría, Ejercicios
Ejercicios de cálculo
de cálculo integral,
integral, Tratado
Tratado
obras de mérito, como son: Elementos de geometría, Ejercicios de cálculo integral, Tratado
de las
de las funciones
funciones elípticas
elípticas y deyy las
de las integrales
integrales eulerianas,
eulerianas, Teoría
Teoría de números,
de números, Investigaciones
Investigaciones
de las funciones elípticas de las integrales eulerianas, Teoría de números, Investigaciones
sobre
sobre la figura
la figura de los
de los planetas,
planetas, etc.etc.
sobre la figura de los planetas, etc.
er
1.
1.er
1.er grado
grado
grado 81
VALOR NUMÉRICO
Valor numérico Propiedades

Consiste en reemplazar las variables de un monomio por 1. Suma de coeficientes: Se obtiene reemplazando las
números determinados. Así, se obtendrá un resultado de- variables por la unidad.
nominado VALOR NUMÉRICO.
P(x) = anxn + an–1xn – 1 + ... + a1x + a0
Ejemplo 1
Si x = 1
3 2
Si M(x, y) = 24x y , evalúe M(2; –1).
∑Coef. [P(x)] = P(1) = an + an–1 + ... + a1 + a0
Resolución
Hacemos x = 2, y =–1
Ejemplo
3 2
M(2; –1) = 24(2) (–1)
Calcule la suma de coeficientes de
M(2; –1) = 24(8)(1) P(x) = 4x2 – 7x + 3
M(2; –1) = 192 Resolución
∑Coef. [P(x)] = P(1)
Ejemplo 2 Reemplazamos x por 1

7
Dado el monomio P(a, b) = – a2b3, halle el valor de P(1) = 4(1)2 – 7(1) + 3
16
la expresión
P(1) = 0
E = P(2; –2) – P(4; –4)
2. Término independiente: Se obtiene reemplazando
Resolución
las variables por ceros.
Para P(2; –2) P(x) = anxn + an–1xn – 1 + ... + a1x + a0
Hacemos x = 2, y =–2 Si x = 0
7
P(2; –2) = – (2)2(–2)3 TI[P(x)]= P(0) = a0
16
7
P(2; –2) = – (4)(–8) = 14
16 Ejemplo
Para P(4; –4) Halle el término independiente de

P(x) = 5(x + 1)2 – 3(x – 1) + 5
Hacemos x = 4, y = –4
7 Resolución
P(4; –4) =– (4)2(–4)3
16 TI[P(x)] = P(0)
P(4; –4) = –
7
(16)(–64) = 448 P(0) = 5(0 + 1)2 – 3(0 – 1) + 5
16
P(0) = 5(1)2 – 3( – 1) + 5
Piden
P(0) = 5 + 3 + 5
E = P(2; –2) – P(4; –4)
TI[P(x)] = 13
E = 14 – 448 = –434
82
Álgebra
Casos que se presentan para obtener el valor numérico Tercer caso

Primer caso ¾ Si P(x) = 2x + 3, determine A = P(P(P(3))).
A = P(P( P(3)
 )) ¿Cómo?
¾ P(x) = 2x+3 ¾ Q(x) = 5x – 3
2(3) +3
 Se empieza por
9 adentro, es decir
• P(2) = 2(2) +3 • Q(1) = 5(1) – 3
A = P( P(9)
)
P(2) = 7 Q(1) = 2 2(9) +3

21
• P(3) = 2(3) + 3 • Q(2) = 5(2) – 3
A = P(21)
P(3) = 9 Q(2) = 7
A = 2(21)+3
A = 45
Segundo caso
¾ Si P(x) = 2x + 3
Cuarto caso
• P(a) = 2a + 3
¾ Si P(x) = 2x + 3 y Q(x) = 3x + 5, determine P(Q(x)).
• P(b) = 2b + 3 ¿Y ahora?
• P(x + 3) = 2(x + 3) + 3 Fácil: P(Q(x)) = 2(Q(x))+3
P(x + 3) = 2x + 6 + 3 Pero Q(x) =3x + 5
P(x + 3) = 2x + 9 P(Q(x)) = 2(3x+ 5) + 3
¾ Si P(x) = 2x – 5 P(Q(x)) = 6x + 10 + 3
P(Q(x)) = 6x + 13
• P(a) = 2a – 5
Ahora, determine Q(P(x)).
• P(x – 1) = 2(x – 1) – 5
P(x – 1) = 2x – 7
VALOR NUMÉRICO eN POLINOMIOS
Estrategias para hallar el valor

Notación polinómica
numérico de un polinomio de
una, dos o más variables
83
P(5) – P(–2)
1. Si P(x) = 3x2 + x – 3, efectúe S = . ¾ M(1 – z)
P(4)
Resolución x+2=1–z
x=1–z–2 → x=–z–1
Determinemos
Reemplazamos
¾ P(5) = 3(5)2 + (5) – 3
M(1 – z) = 3(– z – 1) – 2 = –3z – 3 – 2
P(5) = 75 + 5 – 3
P(5) = 77 M(1 – z)= –3z – 5
2
¾ P(–2) = 3(–2) + (–2) – 3
Luego
P(–2) = 12 – 2 – 3
M(z+1)+M(1+z) =
P(–2) = 7
3z – 5 –3z – 5
¾ P(4) = 3(4)2 + (4) – 3
3z – 5 – 3z – 5 =
P(4) = 48 + 4 – 3
–10
P(4) = 49
Rpta.: –10
P(5) – P(2) 77 – 7 70
S= = =
P(4) 49 49
10
∴S= 4. Sea P(x) = 2x – 4. Calcule P(1) + P(2).
7
10 Resolución
Rpta.:
7
P(1) = 2(1) – 4 → P(1) = –2
2. Sabiendo que P(2)= 4, halle el valor de k sabiendo que P(2) = 2(2) – 4 → P(2) = 0
2
P(x)= (k – 1)x +kx+(k + 1)
P(1) + P(2) = –2 + 0
Resolución
∴ P(1) + P(2) = 2
Evaluando P para x = 2
Rpta.: –2
P(2) = (k–1)(2)2+ k(2) + k + 1
4 = 4(k – 1)+2k + k +1
5. Si P(x) = x2 + x, efectúe
4 = 4k – 4 + 3k + 1
4 = 7k – 3
P(0)+P(1)
7 = 7k M=
P(2)
k=1
Rpta.: 1 Resolución
P(0) = (0)2 + 0 = 0
3. Si se tiene M(x + 2)= 3x – 2, calcule M(z + 1) + M(1 – z). P(1) = (1)2 + 1 = 2
Resolución
P(2) = (2)2 + 2 = 6
Hacemos cambios de variable
¾ M(z + 1)
x+2=z+1 0+2 1
M= =
x=z+1–2 → x=z–1 6 3
1
Rpta.:
Ahora reemplazamos en la expresión el equiva- 3
lente de x por z – 1.
M(z + 1) = 3(z – 1) – 2 = 3z – 3 – 2
M(z + 1)= 3z – 5
84
Álgebra
1. Halle el valor numérico de 5. Sabiendo que P(x) = 5x + 1 y Q(x) = 3x – 2,

P(x, y) = 2x2 + 3y4 + z3 evalúe P(Q(1)).
4 3
cuando x = 2 , y = 4, z = 3.
6. Se tiene que P(x) = 3x + 1. Evalúe
2. El valor numérico de x2 + my2 cuando x = 7 , y = 11 P(P(P(P(0))))

es 44. Halle el valor de m.
7. Si P(3x – 1) = x2 + x + 1, evalúe P(5).

3. Si P(x) = x2 – x + 2, efectúe
P(0) + P(1)
M= 8. La trayectoria de un objeto se rige bajo la ley
P(2)
h(t) = –t2 + 50t. Efectúe M = h(0) + h(10).
4. Si P(x) = 2x + 3, determine
P(m + 1) – P(m – 1)
h
h: altura
t: tiempo
Nivel I 2. El valor numérico de 2mxy + x2 + y2 cuando x = 1,

2
1. Si P(x) = x – 3x – 1, evalúe P(3). 4. Si
y= P(3x
2 es– 25.
2) = 5x +el 1,
Halle evalúe
valor P(4).
de m.
1. Si P(x, y)= x2 – 2xy + y2, efectúe
A) –1 B) 1 C) 3 A) 11
Resolución B) 21 C) 9
M = P(2; 1) + P(0; 3)
D) 7 E) –7 D) 12 E) 10
Resolución
2. Si M(a) = a – 5, determine 5. Si R(n) = n2 + 2n – 1, calcule
M(7) + M(10) R(2) – R(–1)
R=
M(12)
A) 2 B) 3 C) 4
A) 5 B) 1 C) 2 D) 1 E) 5
D) 3 E) 9
3. Sea Q(x) = 3x – 2. Evalúe M = Q(Q(Q(1))).

A) 3 B) 0 C) 2
D) 5 E) 1
85
Nivel I 4. Si N(m) = m3 – 2m + 7, calcule N(3)+N(1)+2 .
1. Si Q(m)= 3m2 – m + 5, calcule Q(2) + Q(–2). A) 4 B) 6 C) 5
1. Si P(x) = x2 – 3x – 1, evalúe P(3). 4. Si P(3x – 2) = 5x + 1, evalúe P(4).
3. Sea –1
A) Q(x) = 3x – 2.B)Evalúe
1 M = Q(Q 3 )).
C)(Q(1) A) 11 B) 21 C) 9
A) 73
D) B) –7
E) 0 C) 2 D) 12 E) 10
Primer
D) 5 Año de Secundaria
E) 1
2. Si M(a) = a – 5, determine 5. Si R(n) = n2 + 2n – 1, calcule
M(7) + M(10) R(2) – R(–1)
R=
M(12)
A) 2 B) 3 C) 4
A) 5 B) 1 C) 2 D) 1 E) 5
1. Si f(x + 2) = x2 – 1, efectúe 2. Asumiendo que x > 0, si f( x – 1)=2x+5, determine
D) 3 E) 9 − f (0)
 f (1) + f (2) + f (3)  f(x).
K= 
 f ( −2) − f ( −3)  2x2 +=4xm+ B) x2 –N(3)+N(1)+2
3.
Nivel I
Sea Q(x) = 3x – 2. Evalúe M = Q(Q(Q(1))).
4. A)
Si N(m) 37
– 2m + 7, calcule 4x + 3 .
A) 9 B) 81 C) 979 2 2
C) (x + 2) – x D) 3x – 5x + 1
1. Si Q(m)= 3m2 – m + 5, calcule Q(2) + Q(–2). A) 4 B) 6 C) 5
A) 3 B) 0 C) 2
D) 729 E) 6561 E) x2 – x + 3
A) 30 B) 34 C) 31 D) 1 E) 0
D) 5 E) 1
D) 12 E) 26
Nivel II
2. Evalúe P(0; 2) si se sabe que 5. El valor numérico de x + 2mx3 + 3 es –27 cuando
x = 2 es –27. Halle el valor de m.
4. Si P(3x – 2) P(x,
= 5xy)+=1,2xy + 25y(x
evalúe P(4).+ y)
A) 11
50 B) 124 C) 9100 A) –2 B) 2 C) 3
A) B) 21 C)
D) 12
125 E) 250 D) –3 E) 4
D) E) 10
Nivel I 4. 3
Si N(m) = m – 2m + 7, calcule N(3)+N(1)+2 .
1.
3. Si Q(m)= 3m
Sabiendo
2
– m + 5,
2x2calcule
– 3x + Q(2) + Q(–2). 6. Si tú
A) 4 resuelves elB)problema,
6 calculará
C) 5el número
5. Si R(n) = que
n2 +R(x)=
2n – 1, calcule 1, efectúe
de alumnos desaprobados en álgebra sabiendo que
A) 30 B) 34 D) 1 E) 0
R(2) R(2)+R(–1) C) 31
S = – R(–1) P(x) = 3x – 2, calcule P(x + 1) – P(x – 2), indique el
D) 12 E) 26 R(0) número de alumnos.
A) 2 B) 3 C) 4
A) 9 B) 3 C) 12 Nivel II
D) 1 E) 5 A) 15 B) 12 C) 11
2. Evalúe P(0; 2) si se sabe que 3
D) 6 E) 1 5. El valor
D) 10 numérico de
E) 9x + 2mx + 3 es –27 cuando
P(x, y) = 2xy + 25y(x + y) x = 2 es –27. Halle el valor de m.
)). A) 50 B) 124 C) 100 A) –2 B) 2 C) 3

7. Siendo N(2x – 2 )= x2+3, evalúe N( 2 ).
D) 125 E) 250 D) –3 E) 4
A) 7 B) 5 C) 9 9. Si P(x)=
D) 3+ 2 E) 3+2 2
3. Sabiendo que R(x)= 2x2 – 3x + 1, efectúe 6. Si tú resuelves el problema, calculará el número
de alumnos desaprobados en álgebra sabiendo que A) 18
S=
R(2)+R(–1) 8. Evalúe
P(x) = P(2)
3x – si
2, P(x) = (x
calcule P(x++2)(x
1) –+ 1)–+
P(x – 1)5. el
2),(xindique D) 28
R(0) número de alumnos.
A) 11 B) 13 C) 2
A) 9 B) 3 C) 12 A) 515 B) 12
12 C) 11
D) E) 10. Siendo H
D) 6 E) 1 D) 10 E) 9
A) 10
2
7. Siendo N(2x – 2 )= x +3, evalúe N( 2 ).
4. Si N(m) = m3 – 2m + 7, calcule N(3)+N(1)+2 .
Nivel III D) 12
A) 7 B) 5 C) 9 9. Si P(x)= x200 – 16x196+15x – 4, efectúe
). A) 4 B) 6 C) 5
D) 3+ 2 E) 3+2 2 P(0)+ P(1)+ P(2)
D) 1 E) 0
A) 18 B) 20 C) 24
8. Evalúe P(2) si P(x) = (x + 2)(x + 1) + (x – 1)5.
Nivel II D) 28 E) 30
A) 11 B) 13 C) 2
5. El valor numérico de x + 2mx3 + 3 es –27 cuando
xD)
= 52 es –27. HalleE)el 12
valor de m. 10. Siendo H(5m – 3) = 2x + 4, calcule H(12) + H(7).
A) –2 B) 2 C) 3 A) 10 B) 19 C) 11
D) –3 E) 4 D) 12 E) 18
6. Si tú resuelves el problema, calculará el número

de alumnos desaprobados en álgebra sabiendo que
P(x) = 3x – 2, calcule P(x + 1) – P(x – 2), indique el
número de alumnos.
86
A) 15 B) 12 C) 11
D) 10 E) 9
Álgebra
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
12
8 OPERACIONES CON
OPERACIONESCON
OPERACIONES POLINOMIOS
CONPOLINOMIOS
POLINOMIOS
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
esperados
¾¾ Realiza operaciones
operacionesdede
Realizaoperaciones
¾ Realiza adición,
deadición, sustracción
sustraccióny yymultiplicación
adición,sustracción multiplicación
multiplicacióndede poli-
depoli-
poli-
nomios.
nomios.
nomios.
¾¾ Aplica operaciones
Aplicaoperaciones
¾ Aplica entre
operacionesentre números
entrenúmeros reales
númerosreales utilizando
realesutilizando además
utilizandoademás propieda-
ademáspropieda-
propieda-
des
desdede
des leyes
leyesdede
deleyes exponentes.
deexponentes.
exponentes.
El lenguaje de las matemáticas

LaLa frase
Lafrase siguiente
frasesiguiente fue
siguientefue escrita
escritaenen
fueescrita una
enuna tableta
tabletadede
unatableta arcilla
dearcilla por
arcillapor matemáticos
pormatemáticos babilonios
matemáticosbabilonios unos
babiloniosunos 2000
unos2000
2000
años a. C.
añosa.a.C.C.
años
“El cuadrado
cuadradodede
“Elcuadrado
“El delala suma
sumadede
lasuma dos
dedos números
númeroseses
dosnúmeros igual
iguala aalala
esigual suma
sumadede
lasuma tres
detres términos:
términos:elel
trestérminos: primero
primeroeses
elprimero es
el cuadrado
elelcuadrado
cuadradodel del primer
delprimer término,
primertérmino, el segundo
término,elelsegundo es el doble
segundoeseseleldoble
dobledel del producto
delproducto de
productodedeloslos dos
losdos números
númerosy yelel
dosnúmeros y el
tercero
terceroeses
tercero eselel cuadrado
elcuadrado del
cuadradodel segundo
delsegundo número”.
segundonúmero”.
número”.
Los matemáticos
Losmatemáticos
Los griegos,
matemáticosgriegos, unos
griegos,unos 500
unos500 años
añosa.a.
500años C.,
a.C., explicaban
C.,explicaban geométricamente
explicabangeométricamente esto
geométricamenteesto mismo
estomismo con
mismocon
con
esta figura
estafigura
esta figura
Hoy, esta
Hoy,esta
Hoy, misma
estamisma frase
frasesese
mismafrase representa
serepresenta con
representacon los
conlos siguientes
lossiguientes símbolos:
siguientessímbolos:
símbolos:
2 2 2
Para
Paratodo
Para todo número
todonúmero a y b: (a + =
2 = 2a
b)
númeroa ay yb:b:(a(a++b)b) 2
= a a+ 2+ 2ab + 2b2
+2ab
2ab++b b
Esta última
Estaúltima
Esta expresión
expresióneses
últimaexpresión más
esmás concisa,
másconcisa,
concisa,másmás general,
másgeneral, clara
claray yysencilla
general,clara sencilla que
sencillaque
quelaslas anteriores,
anteriores,y yy
lasanteriores,
cualquier estudiante
cualquierestudiante
cualquier de escuela
estudiantededeescuela secundaria
escuelasecundaria la entiende
secundarialalaentiende y la sabe
entiendey ylalasabe usar.
sabeusar.
usar.
Los matemáticos
Losmatemáticos
Los babilónicos,
matemáticosbabilónicos, egipcios,
babilónicos,egipcios, griegos,
egipcios,griegos, hindúes
hindúesy yyárabes
griegos,hindúes árabes escribían
árabesescribían
escribíanlaslas matemáticas
lasmatemáticas
matemáticas
en sus
enensus propios
suspropios idiomas
propiosidiomas y progresaban
idiomasy yprogresaban
progresabanmuy muy lentamente.
muylentamente.
lentamente.En En el siglo
Enelelsiglo
sigloXVIXVI de nuestra
XVIdedenuestra era,
nuestraera,
era,
cuando
cuandolas
cuando las matemáticas
lasmatemáticas tuvieron
matemáticastuvieron
tuvieronque que resolver
queresolver
resolverloslos problemas
losproblemas
problemascadacada vez
cadavez más
vezmás complicados
máscomplicados plan-
complicadosplan-
plan-
teados por
porelel
teadospor
teados desarrollo
desarrollodede
eldesarrollo delala ciencia
cienciay yydel
laciencia del comercio,
comercio,elel
delcomercio, simbolismo
simbolismoy yyelel
elsimbolismo uso
eluso generalizado
generalizadodede
usogeneralizado de
las variables
lasvariables
las empezó
variablesempezó a invadir
empezóa ainvadir
invadirlas las matemáticas
lasmatemáticas y a cambiar
matemáticasy ya acambiar su lenguaje;
cambiarsusulenguaje; este
lenguaje;este fue
fueunun
estefue momento
unmomento
momento
clave
claveenen
clave enlala historia
historiadede
lahistoria las
delas matemáticas.
lasmatemáticas.
matemáticas.
Juguemos
Juguemos
Juguemos
7 + 2x – (2x – 1) 8 + 3x – 3x
7+
7+ 2x2x – (2x
– (2x – 1)
– 1) 8+
8+ 3x3x – 3x
– 3x
(x+2)
4x4x++(x+2)
4x + (x+2)
5x + 2
1 11 2 22 3 33
xx
5x5x
++22
x
5
55
15x + 4 – (15x – 1) 3x + 2 + 2(x – 1)
15x
15x ++
4 –4 (15x
– (15x – 1)
– 1) 3x3x
++2+2+ 2(x
2(x – 1)
– 1)
5x5x++44––44
3x3x++2x2x
5x + 4 – 4
2x2x––x x
3x + 2x
4 44 5 55 6 66
2x – x
2x + 5 3 + 2(x + 1)
er 2x2x
++55 3+
3+ 2(x
2(x ++1)1)
1.1. grado
1.erergrado
grado
87
OPeRACIONeS CON POLINOMIOS
Adición y sustracción determine

Al sumar polinomios, se reducirán sus terminos semejan- a. P + Q + R
tes. Aquellos que no lo sean serán colocados conservando b. P – 2Q
su propio signo. c. 3Q – 2R
d. 3P + 2P – Q
Ejemplo e. 4P + 2P – 3Q
Si
P(x)= 7x2 + 3x – 5 2. Dados
2
Q(x)=5x – 2x + 9 P(x) = 3xn – 2xn – 1 + xn – 2
determine P(x) + Q(x). Q(x) = 4xn – 1 – 2xn–2 + 4xn
R(x) = 6xn – 2 + xn – 8xn – 1
Resolución
Agrupando (7x2 + 5x2) + (3x – 2x) + (–5 + 9) determine
2
∴ 12x + x + 4 a. 2P + 3Q – R
b. 3P + 2Q
La gran diferencia que existe con la suma, es que al poli- c. Q – 3R
nomio negativo (precedido por un signo –) se le cambia-
d. P – 2P – 3Q
rán previamente los signos de todos sus términos. Luego
de esto, se procede como con la suma. e. P – 2P + 3Q
Multiplicación de monomios y polinomios

Ejemplo
La multiplicación es una operación que consiste en hallar
Si
una expresión llamada producto a partir de otras dos lla-
P(x)= 2x3 – 5x2 + 10x – 7 madas factores.
Q(x)= x3 – 7x2 + 3x – 11
determine P(x) – Q(x).
Ejemplo con números
Multiplicar números ¡Es fácil!

Resolución Pero ¿cómo se multiplican mo-
El signo se antepone al sustraendo nomios y polinomios?
2x3 – 5x2 + 10x – 7 – (x3 – 7x2 + 3x – 11)

Entonces: 2x3 – 5x2 + 10x – 7 – x3 + 7x2 – 3x + 11
Reduciendo términos: x3 + 2x2 + 7x + 4
ejercicios para la clase

1. Dados Multiplicador
Multiplicando
P(x) = –3x2 + 5x4 – x6
3 . 4 = 12
Q(x) = 4x5 – 2x4 + 3x6 Factores
R(x) = 12x2 + x6 – 3x5 Producto
88
Álgebra
I. Ley de los signos .n

( b m )n = b m
(+)(+) = (+) (+)(–) = (–)
Ejemplos
(–)(–) = (+) (–)(+) = (–) .3
(3 2)3 = 32 = 36
Ejemplos 5.4
(2 5)4 = 2 = 220
+ 3.2 = 6 3.7
(x 3)7 = x = x21
–4 . (–5) = 20 .
(b 2 . a)3 = (b2)3. a3 = b2 3.a3 = b6. a3
No se coloca, se sobreentiende Si
La multiplicación de dos signos .5
(7 3 ) 5 = 73
iguales resulta (+); la multipli-
cación de dos signos diferentes ¡los exponentes se
resulta (–). multiplican!
III. Propiedad distributiva
a(b + c) = ab + ac
Ejemplos
II. Leyes de exponentes
3(5 + 2)= 3.5 + 3.2 = 15 + 6 = 21
bm.bn = bm + n 4(x + 3) = 4 . x + 4.3 = 4x + 12
Ejemplos
Si
73.75 = 73 + 5 = 78
a8. a4 = a8 + 4 = a12 7(x + 2) = 7. x + 7 . 2
Observación este factor se distribuye con

cada uno de los sumandos
del paréntesis.
Si
210 = 1024 Si multiplico bases iguales, en-
tonces sumo los exponentes.
2 es la base
10 es el exponente
Clases de multiplicación polinómica
1024 es la potencia 1. Multiplicación de monomio por monomio
Para multiplicar dos monomios, primero se multi-
plican las partes constantes (coeficientes) de acuerdo
a la ley de signos, luego se multiplican las partes
(a . b)n =an . bn variables de acuerdo a las leyes de exponentes.
Ejemplos
Ejemplos
¾ (2x3)(3x5) = (2.3)(x3.x5)=6x3+5=6x8
(2 . 9)3 = 23. 93
¾ (–5x2)(–2x3) = (–5.(–2))(x2.x3)=10x2+3=10x5
(m . n)5 = m5. n5
¾ (7y4)(–4y3)=(7.(–4))(y4.y3)=–28y4+3=–28y7
Si
¾ (–8y7)(9y9)=((–8).9)(y7.y9)=–72y7+9=–72y16
(3.2)7 = 37.27
¾ (2xy2)(3x3y2) = (2.3)(xy2.x3y2)=6x1+3y2+2= 6x4y4
¡el exponente afecta a
cada uno de los factores!
89
Observación (x – 3)(x + 4)
Si Las partes variables se multiplican

según las leyes de exponentes
= x . x + 4.x – 3.x – 3.4
–5x 3 . 2x 7
= x2 + 4x – 3x – 12
Las partes constantes se multiplican = x2 + x – 12
según la ley de los signos
(x + 3)(x2 + 2x +1)
2. Multiplicación de monomio por polinomio
Para multiplicar un monomio por un polinomio se
emplea la propiedad distributiva.
= x . x2 + x.2x + x.1 + 3.x2 + 3.2x + 3.1
= x3 + 2x2 + x + 3x2 + 6x + 3
Ejemplos
= x3 + 5x2 + 7x + 3
¾ 2x2(x + 5) = 2x2 . x + 2x2. 5 = 2x3 + 10x2

Multiplicación Multiplicación
de monomios de monomios
Observación
Si luego de multiplicar polinomios aparecen monomios se-
¾ mejantes estos se suman.
3 2 3. 3. 2 4 5
3x (x + 2x ) = 3x x + 3x 2x = 3x + 6x
¾ 12x5(x3–3x2) = 12x5. x3+12x5.(–3x2)=12x8–36x7

ejercicio para la clase
¾ –2x 2 y 3 (x 3 y 5 +x 2 y 3 )=–2x 2 y 3 . x 3 y 5 –2x 2 y 3 .
x2y3 =–2x5y8 – 2x4y6 Efectúe los siguientes productos:
a. 2x(x + 3)
b. 3x(x2 + 3x)
c. x(x2 + x + 1)
Recuerda d. (x + 3)(x + 2)
Un polinomio es una suma limitada de monomios

e. (x + y)(4x – 3y)
no semejantes. f. (x2 + 5x)(2x – 3)
g. (5x3 + 4x2 + 8)(x2 – 2)
h. (x4 – 2x3 + x + 6)(x2 – 1)
3. Multiplicación de polinomio por polinomio i. (–3x3y + 4x2y2 – 5xy3)(x – 5)
En este caso también se emplea la propiedad distri- j. (4x2 – 2x + 3)(x2 + 6x + 1)

butiva.
Ejemplos
(x + 5)(x + 2)
= x . x + 2.x + 5.x + 5.2

= x2 + 2x + 5x + 10
= x2 + 7x + 10
90
Álgebra
exPReSIóN ALGeBRAICA
Término Términos
algebraico semejantes
Clasificación de Reducción
expresiones algebraicas de términos
semejantes
Polinomios
Operaciones con polinomios
• Adición, sustracción
• Multiplicación
1. Efectúe Reducimos términos semejantes
K=
(2 2 x2 y )( ) (
2 y + (3 x ) 2 xy 2 ) K=
10 x2 y2
5 x2 y2
25 x 4 y 4
K=2
Resolución
Rpta.: 2
Multiplicamos los coeficientes, luego las bases igua-
les
2. Si se tiene que
2 2 ⋅ 2 x 2 y2 + 6 x 2 y2
K= P(x) = 2x5 – 5x2 – 7x + 4
5 x 2 y2
Q(x) = –3x2 – 4
4 x 2 y2 + 6 x 2 y2
K= determine P(x).Q(x). Dé como respuesta la suma de
5 x 2 y2 coeficientes.
91
Resolución 4. Si los términos semejantes mostrados presentan

iguales coeficientes: (b + 3)xbyc + 3 y 10xby5,
calcule la suma de los exponentes.
(2x5 – 5x2 – 7x + 4)(–3x2 – 4)
Resolución
Aplicando la ley distributiva b + 3 = 10 → b = 7
–6x7 – 8x5 + 15x4 + 20x2 + 21x3 + 28x – 12x2– 16 c+3 = 5 → c=2

Reduciendo términos semejantes Calculando la suma de los exponentes
–6x7 – 8x5 +15x4 + 21x3 + 8x2 +28x – 16 ∴ 7 + 5 = 12
Sumando los coeficientes Rpta.: 12
–6 – 8 + 15 + 21 + 8 + 28 – 16 = 42
Rpta.: 42
5. Determine el valor de 2A + B si
A = 3x2 – 5x + 1
3. Efectúe
B = 2x2 + 2x – 3
M=
( 5 x y )( 6 x
2 4 5 3 2
y − 2x y ) − (10 x y )( 3 xy )
5 3 3
( 2 xy ) ( − x 4 y 2 ) Resolución
Multiplicando por 2
Resolución
Aplicamos la ley distributiva 2A = 6x2 – 10x + 2
+
6 6 5 3 6 6 B = 2x2 + 2x – 3
30 x y − 10 x y − 30 x y
M=
−2 x 5 y 3 ∴ 2A + B = 8x2 – 8x – 1
–10 x2 y2
M=
–2 x2 y2 Rpta.: 8x2 – 8x – 1
Rpta.: 5
1. Si A = 3x2 – 2xy + 5y2 y B = x2 + 3xy – 2y2 4. Efectúe (–8x 2 y 3 )(–2xy 4 )(–3x 2 y)

determine A + B.
5. Efectúe 4x(x – 3) – x(4x – 12)
2. Calcule A – B sabiendo que

6. Si P(x) = x + 7 y Q(x) = x – 3, halle el valor de
A = 9x3 – 5x2 + 2 P(x)∙Q(x) cuando x2 + 4x = 30.
B = 6x3 – 5x2 + 2x + 2
7. Calcule la suma de coeficientes del producto

3. Dados los polinomios
(3x3 + 4x2 + 5x)(x + 2)
A = 4x3 – 5x2 + 5x – 8
B = –3x2 + 3x + 1 8. Dados P(x)=x + 4 y Q(x)=x – 3, además x2 + x = 12,
determine 3A – 5B. determine P(x).Q(x).
92
Álgebra
1. Simplifique 2. Calcule la suma de perímetros de los polígonos re-

A = (– 2 ab2)(2bc3)(3 2 a2)+(3abc)3 gulares:
N C
A) 15abc B) 15a2bc C) 5a2b2c2 D
D) 15a3b2c3 E) 15a3b3c3
M Q A B
3x – 1 x+5
A) 11x – 13 B) 11x + 11 C) 15x + 19
D) 15x – 19 E) 15x + 11
1. Relacione. 3. Efectúe I = (x+9)(x – 6).

I. (x5)(x3)(x) a. 6x6 A) x2+3x – 54 B) x2 – 54
II. (2x5)(3x) b. x9 C) 2x – 15 D) 2x – 3
2 
III.  x 3  ( 5 x 6 )
E) 2x+3
c. 2x9
5 
A) Ib, IIc, IIIa B) Ic, IIa, IIIb 4. Multiplique R = (m+a)(m+a).
C) Ic, IIb, IIIa D) Ia, IIb, IIIc
A) 2m+2a B) m2+2am+a2
E) Ib, IIa, IIIc
C) m2 – a2 D) 2m+a
2 2
E) m +a
2. Efectúe N = (– 5a3b4)(– 7a2b).
A) 35a5b4 B) 35a5b5 5. Efectúe R = (x+3)(x2+3x+1).
4 4 2
C) 35a D) 935a b
A) x3 – 3x2+27 B) x3+27
5
E) 5b
C) x3 – 27 D) x3+6x2+4
E) x3+6x2+10x+3
Nivel I 2. Si (2x + 4) + (3x – 8) ≡ mx – n, calcule m + n.
1. Si A = –8x2y + 3xy – 3y3 A) –1 B) 1 C) 0

D) 5 E) 4
B = 4y3 – 7x2y + 2xy
determine 2A – 3B.
3. Dados P(x)=2x3 y Q(x)=3x2, donde
2 3 2 3
A) 5x y + 18y B) 5x y – 18y P(x).Q(x)=mxn, indique la(s) proposición(es)
2 2
C) 5x y – 18y D) 5xy – 18y3 verdadera(s).
E) 5xy2 – 18y3 I. m = n II. n – m = 1 III. n + 1 = m
D) I y II E) II y III
93
4. Si P(x, y) = –3ax2yb y Q(x, y)=2bxay4 son semejan- 8. Simplifique

tes, halle el coeficiente de P(x, y).Q(x, y).
P = 7x2(x5 – 2x3) + 2(x7 + 7x5)
A) –48 B) –6 C) 2
A) 9x7 B) 5x2 C) 6x2
D) –4 E) –8
D) 14x5 E) 0
Nivel II Nivel III

5. Simplifique 9. Si P(x) = 7x + x + 1 y Q(x) = x2 + 1, determine
2
2
E = (x + 1)(x – x + 1) [P(x).Q(x)] – [Q(x).P(x)].
A) 7x4 + x3 B) x3 – x2 + 7x
A) x2 + 1 B) x2 – 1 C) x3 + 1
C) 7x5 – x2 + 9 D) 14x2
D) x3 – 1 E) x3 – x2 + x + 1
E) 0
6. Si P(x) = x3 + 3x + 2
10. Sea A(x) = x + 2
Q(x) = 2x + 3 B(x) = x – 6
calcule la suma de coeficientes de P(x)∙Q(x). Calcule A(x)∙B(x) cuando x2 – 4x = 19.
A) 7 B) 5 C) –7
A) 29 B) 15 C) 30
D) 8 E) –6
D) 32 E) 19
7. Reduzca
E = (x + 1)(x + 2) – x(x + 3)
A) 2 B) 4 C) 8
D) 10 E) 12
94
Álgebra
CAPÍTULO
CAPÍTULO
13
9 PRODUCTOS NOTABLES
PRODUCTOS NOTABLES II
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
¾
¾ Reconocelalaforma
Reconoce formade
delos
losproductos
productosnotables
notablesestudiados.
estudiados.
¾
¾ Aplicalos
Aplica losproductos
productosnotables
notablesestudiados
estudiadosen
enlalaresolución
resoluciónde
deejercicios.
ejercicios.
Paolo Ruffini
Paolo Ruffini
Matemáticoyymédico,
Matemático médico,nació
nacióelel22
22de
desetiembre
setiembre
de1765
de 1765 en
enValentano
Valentanoyymurió
murióen enMódena
Módenaelel99
demayo
de mayodede1822.
1822.
Estudió medicina
Estudió medicina (además
(además de de filosofía
filosofía yy lite-
lite-
ratura) yy cuando
ratura) cuando acabó
acabó lala carrera
carrera se
se dedicó
dedicó
aa estudiar
estudiar las
las matemáticas.
matemáticas. Sus Sus estudios
estudios de de
matemáticas le valieron pronto para
matemáticas le valieron pronto para tener muy tener muy
buena reputación
buena reputación en en lala Universidad
Universidad de de
Módena(ocupando
Módena (ocupandolalaplaza
plazavacante
vacantededesusupro-
pro-
fesorCassiani),
fesor Cassiani),donde
dondehabía
habíaestudiado.
estudiado.Consi-
Consi-
guiólalacátedra
guió cátedrade deanálisis
análisisde delalaescuela
escuelamilitar
militar
de esa ciudad, pero tuvo que abandonar elelcar-
de esa ciudad, pero tuvo que abandonar car-
gopor
go pornegarse
negarseaajurar
jurarfidelidad
fidelidadaalalaRepública
República
Cisalpina (compuesta
Cisalpina (compuesta porpor Lombardia,
Lombardia, Emilia,
Emilia,
Módena y Bolonia) de Napoleón
Módena y Bolonia) de Napoleón Bonaparte, Bonaparte,
pero un
pero un año
año más
más tarde
tarde las
las tropas
tropas de
de Austria
Austria lele devolvieron
devolvieron alal puesto
puesto académico.
académico. YY no
no solo
solo
eso,fue
eso, fuenombrado
nombradorector
rectorde delalaUniversidad,
Universidad,yycatedrático
catedráticode
declínica
clínicamedica,
medica,medicina
medicinaprác-
prác-
ticayymatemáticas
tica matemáticasaplicadas.
aplicadas.
PaoloRuffini
Paolo Ruffinihahasido
sidoconocido
conocidoaalololargo
largodedelos
losaños,
años,dentro
dentrodel
delmundo
mundomatemático,
matemático,comocomoelel
descubridorde
descubridor delalaregla
reglade deRuffini
Ruffinique
quehace
hacequequesesepermita
permitaencontrar
encontrarlos loscoeficientes
coeficientesdeldelpoli-
poli-
nomio que resulta de la división de un polinomio cualquiera por el binomio (x
nomio que resulta de la división de un polinomio cualquiera por el binomio (x – a). Pero esto – a). Pero esto
no ha sido lo único con lo que Ruffini ha colaborado en el mundo de las matemáticas,
no ha sido lo único con lo que Ruffini ha colaborado en el mundo de las matemáticas, elaboró elaboró
una demostración
una demostración de de lala imposibilidad
imposibilidad de
de lala solución
solución general
general dede las
las ecuaciones
ecuaciones algebraicas
algebraicas
de grado
de grado quinto
quinto yy superiores,
superiores, aunque
aunque no
no fue
fue del
del todo
todo exacta
exacta su
su teoría,
teoría, que
que sería
sería corregida
corregida
posteriormente por Niels Henrik Abel, matemático noruego. Sabemos
posteriormente por Niels Henrik Abel, matemático noruego. Sabemos que Ruffini tuvo que Ruffini tuvodis-
dis-
cusiones con otros matemáticos de la época como Lagrange, al cual enviaba
cusiones con otros matemáticos de la época como Lagrange, al cual enviaba sus resultados. sus resultados.
Entrelas
Entre lasobras
obrasque
queescribió
escribióPaolo
PaoloRuffini
Ruffinidestacan
destacanTeoría
Teoríagenerale
generaledelledelleequazione
equazioneinincui
cuisisi
dimostra imposibile la soluzione algebraica delle equazioni generali di grado superiore alal
dimostra imposibile la soluzione algebraica delle equazioni generali di grado superiore
quartogrado
quarto (1798),Álgebra
grado(1798), Álgebraeesuosuoapéndice (1807),Rifflesioni
apéndice(1807), Rifflesioniintorno
intornoalla
allasoluzione
soluzionedelle
delle
equazioni algebraiche
equazioni algebraiche general (1813) yy Riflessioni
general (1813) Riflessioni critiche
critiche ilil sagio
sagio filosofico
filosofico intorno
intorno alla
alla
probabilitádel
probabilitá delSignore
SignorededeLaplace (1821).
Laplace(1821).
er
1.er
1. grado
grado
95
PRODUCTOS NOTABLES I
Se llaman productos notables a aquellos resultados de la multiplicación entre dos polinomios que tienen características
especiales y que se pueden determinar directamente, sin necesidad de efectuar la operación de multiplicación.
Principales equivalencias algebraicas
1. Binomio al cuadrado
Este producto notable está dado según sea el binomio, una suma o diferencia.
¾ Binomio suma al cuadrado
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Deducción:
(a + b)2 = (a + b) (a + b)
= a2 + ab + ba
 +b
= a2 + ab + ab + b2
→ (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Donde:


"Trinomio cuadrado perfecto"
a: primer término
b: segundo término
Ejemplo: Desarrollar los siguientes binomios:

¾ (x + 3)2 = (x)2 + 2(x)(3) + (3)2
= x2 + 6x + 9
¾ (2x3 + 5y)2 = (2x3)2 + 2(2x3)(5y) + (5y)2
= 4x6 + 20x3y + 25y2
¾ (x + x–1)2 = (x)2 + 2(x)(x–1) + (x–1)2
 ¾ x–1 = 1 ; x ≠ 0
x
= x2 + 2(1) + x–2 → ¾ x∙x–1 = x0
= x2 + 2 + x–2 = 1; x ≠ 0
Observación
En general, no se cumple
(a + b)2 = a2 + b2
96
Álgebra
¾ Binomio diferencia al cuadrado 2. Identidades de Legendre
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2 Estas equivalencias se deducen de los binomios al

cuadrado.
Deducción:
(a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2) ..........(I)
(a – b)2 = (a – b) (a – b)
Ejemplos
= a2 – ab – ba 2 ¾ (3x2 + 2)2 + (3x2 – 2)2 = 2[(3x)2 + (2)2]

+b
= a2 – ab – ab + b2 = 2[9x2 + 4]
→ (a – b)2 = a2 – 2ab + b2 = 18x2 + 8

¾ ( 7 + 5 )2 + ( 7 – 5 )2 = 2[( 7 )2 + ( 5 )2]
Ejemplo: Desarrollar los siguientes binomios: = 2[7 + 5]
2 2 2
¾ (2x – 3) = (2x) – 2(2x)(3) + (3) = 24
2
= 4x – 12x + 9
(a + b)2 – (a – b)2 = 4ab ..........(II)
¾ (3x – y ) = (3x2)2 – 2(3x2)(y3) + (y3)2
2 3 2
= 9x4 – 6x2y3 + y6 Ejemplos

2 2 2
¾ ( 5 – 2 ) = ( 5 ) – 2( 5 )( 2 ) + ( 2 ) ¾ ( 5 – 3 )2 – ( 5 – 3 )2 = 4( 5 )( 3 )
= 5 – 2 10 + 2 = 4 15
= 7 – 2 10 ¾ (2x + 3)2 – (2x – 3)2 = 4(2x)(3)
= 24x
Productos notables
(Identidades algebraicas)
Trinomio cuadrado perfecto

(Binomio al cuadrado)
(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
Identidades de Legendre
• (a + b)2+(a – b)2 = 2(a2 + b2)
• (a + b)2 – (a – b)2 = 4ab
97
1. Desarrolle Elevamos al cuadrado

1 1
(5 2 + 3 )2 x2 + + 2 x   =
62
x2 x
Resolución
1
Como es un binomio suma al cuadrado efectuamos x2 + + 2 ⋅ 1 = 36
x2
(5 2 )2 + 2(5 2 )( 3 )+( 3 )2 = 1
x2 + 2 = 36 – 2
25(2) + 10 6 +3 = x
1
50 + 10 6 +3 = ∴ x2 + 2 = 34
x
∴ (5 2 + 3 )2 = 53+10 6
Rpta.: 34
Rpta.: 53+10 6
4. Simplifique
2. Reduzca
( x + 2 y )2 − ( x − 2 y )2
2 2
 1 x + 3 −  1 x − 3 ( x + y )2 − ( x − y )2
   
3  3 
Resolución
Resolución
Aplicando la identidad de Legendre
Observamos que la expresión presenta la forma de la
segunda equivalencia de Legendre. Por lo tanto ( x + 2 y )2 − ( x − 2 y )2 4( x )(2 y )
= = 2
( x + y )2 − ( x − y )2 4( x )( y )
1
4  x  (3) =
2  Rpta.: 2
(2x)(3) =
2 2
1 1
∴  x + 3  −  x − 3  =
6x 5. Efectúe
2  2 
Rpta.: 6x ( 7 + 2 )2 + ( 7 – 2 )2
Resolución
1 1
3. Si x + = 6, halle el valor de x2 + 2 . Aplicando la identidad de Legendre
x x
( 7 + 2 )2 + ( 7 – 2 )2 = 2( 7 2+ 2 2)
Resolución
= 2(7+2)
En el dato
= 2(9)
1
x+ =6 = 18
x
Rpta.: 18
98
Álgebra
1. Desarrolle 5. Reduzca
3 2
(3m + 4) V = ( 10 + 7 )2 + ( 10 – 7 )2
2. El desarrollo de (2x3 – 7)2 es 6. Reduzca

E = (x + 5)2 – (x – 5)2
3. Reduzca
M = (2x + 3)2 – 12x – 4x2 7. Reduzca
( a + 4)2 − ( a − 4)2
P= −1
8a
4. Reduzca
J = (3x2 – 5)2 – 9x4 + 30x2 8. Reduzca
(7 5 + 2 )2 − (7 5 − 2 )2
M=
7 10
1 2. Si a – b= 2 y ab= 3, calcule
1. Si x – = 4, calcule x2 + x–2.
x a b
–
A) 13 B) 14 C) 15 b2 a2
D) 12 Nivel
E) 18 I 2. 9
El desarrollo de (7b2 –263)2 es 13
A) B) C)
26 9 2
1. Desarrolle Resolución
5
D) E) 1
(5z3 + 2)2 2
Resolución
1. Desarrolle (5m2 + 7)2. 4. Simplifique
A) 5m4+70m2+49 ( 17 + 3)2 + ( 17 − 3)2

=K +6
B) 25m4+70m2+14 10
C) 25m4+70m2+49 A) 4 B) 10 C) 8
2 D) 20 E) 6
D) 5m +70m+14
2
E) 25m +70m+49
5. El resultado de (m+5)2 – (m – 5)2, es
2. Reduzca F = (6x+1)2 – 12x – 36x2. A) 28m. B) 25m. C) 10m.
A) 1 B) 72x2 C) 2 D) 20m. E) 15m.
D) 24x E) –24x
3. Reduzca
(m+13)2 – (m – 13)2
M= –4
13m
A) 0 B) 26 C) 8
D) 13 E) 4m – 4
99
D) 13 E) 4m – 4
4. Simplifique
( 17 + 3)2 + ( 17 − 3)2
=K +6
10
A) 4 B) 10 C) 8
D) 20 E) 6
5. El resultado de (m+5)2 – (m – 5)2, es

A) 28m. B) 25m. I
Nivel C) 10m. 4. El costo de un saco de arroz extra es el resultado del
D) 20m. E) 15m. ejercicio:
1. Relacione correctamente. 6. Reduzca
Si (2x + 8)2 ≡ mx2 + nx + p, calcule m + n + p.
a. (x + 5)2 ( ) x2 + 4x + 4 M = ( 5 + 1)2 – 2 5 9. Reduz
2 2 ¿Cuánto cuesta el saco de arroz?
b. (x + 3) ( ) x + 10x + 25 A) 6 B) 5 C) 4
c. (x + 2) 2
( ) x2 + 6x + 9 A) D)
94 2 B) E)
96 5 + 1 C) 100
A) 3
D) 98 E) 102
D) 2
2. Dé la respuesta en cada caso. 7. Reduzca
2 = (a +IIb)2 – (a – b)2
ENivel
a. (2x + 1) = ____________________________ 10. Reduz
2 2
b. (4x – x) =_____________________________ 5. A) 4ab
Simplifique B) 3ab C) 2ab
D) ab E) 5ab
( 5 + 3)2 + ( 5 − 3)2
= R −4
3. Desarrolle aplicando identidades de Legendre. 2 A) 0
2 2 2 2 8. Reduzca
a. (m + 3) + (m – 3) = A) 4 B) –4 C) 2 D) 3a
E = (x + 2a)2 – (x – 2a)2
b. ( 5 + 2 )2 + ( 5 – 2 )2 = D) 0 E) 5
c. (b5 + 2)2 + (b5 – 2)2 = A) 4xa B) 8xa C) 6xa
d. ( 7 + 3 )2 – ( 7 – 3 )2 = D) xa E) 0
4. 6. El costo
Reduzca
de un saco de arroz extra es el resultado del Nivel III
ejercicio: M = ( 5 + 1)2 – 2 5 9. Reduzca
2 2
Si (2x
A) +6 8) ≡ mx + nxB)+5p, calcule m +C)n + 4 p. R = ( 3 + 2 )2 + ( 3 – 2 )2 + 5
¿Cuánto
D) 2 cuesta el saco
E)de arroz?
5+ 1 A) 3 B) 15 C) 10
A) 94 B) 96 C) 100 D) 2 E) 8
7. D) Reduzca
98 E) 102
E = (a + b)2 – (a – b)2
10. Reduzca
A) 4ab B) 3ab
Nivel II C) 2ab (2 a + 3b )2 − (2 a − 3b )2
_____ =A +2
D) ab E) 5ab 12 ab
______ 5. Simplifique
( 5 + 3)2 + ( 5 − 3)2 A) 0 B) 2 C) 2ab

= R
8. Reduzca −4
re. 2 2 D) 3ab E) 4
E = (x + 2a) – (x – 2a)2
A) 4 B) –4 C) 2
A) 4xa B) 8xa C) 6xa
D) 0 E) 5
D) xa E) 0
100
1
RO
GEOMETRÍA
Geometría
CAPÍTULO
CAPÍTULO
11 1 SEGMENTOS
SEGMENTOS
SEGMENTOS
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
Identificaalalsegmento
¾¾ Identifica segmentodederecta.
recta.
¾ Identifica al segmento de recta.
¾ Aplica
¾ Aplica las operaciones con las longitudesdedelos
los segmentos.
¾ las operaciones
Aplica con las con
las operaciones longitudes
las longitudessegmentos.
de los segmentos.
LíneaRecta
Línea Recta
Línea Recta
SiSitomas
tomasenencuenta
cuenta loque
Si tomas en lo
que observasenenlalavida
cuentaobservas
vida realpodrás
lo que observas en real
podrás teneruna
la vida real tener
unaidea
podrás tener
ideadedeloloque
que esuna
una idea dees
una línea
lo quelínea
es una línea
recta,por
recta, porejemplo:
ejemplo:alalmomento
momentodedeformar
formartutuubicación
ubicacióncon
conlaladedetus
tus compañerosdeterminan
determinan
recta, por ejemplo: al momento de formar tu ubicación con lacompañeros
de tus compañeros determinan
unalínea
una línearecta
rectadedeforma
forma horizontal,vertical
verticaloodiagonal,
diagonal,las
laslíneas
líneasdedetutucuaderno,
cuaderno,las lascuerdas
cuerdas
una línea recta dehorizontal,
forma horizontal, vertical o diagonal, las líneas de tu cuaderno, las cuerdas
de una guitarra,
de una guitarra, unun hilo
hilo bien
bien tenso,
tenso, las
las líneas
líneas peatonales,
peatonales, las
las varillas
varillas de
de construcción.
construcción. Como
Como
de una guitarra, un hilo bien tenso, las líneas peatonales, las varillas de construcción. Como
puedesdarte
puedes darte cuentaencontrarás
encontrarásvarios
variosejemplos.
ejemplos.¿Qué
¿Quéejemplo
ejemplodarías
darías tú?
puedescuenta
darte cuenta encontrarás varios ejemplos. ¿Qué ejemplotú? darías tú?
Línea recta Guitarra

Línea recta
Línea recta GuitarraGuitarra
Líneas peatonales
1.erer1.
1. grado
er
grado grado
Líneas peatonales
Líneas peatonales
103
SEGMENTOS
El punto Longitud de un segmento
Figura geométrica más elemental no definible pero sí Es el número que indica el tamaño del segmento (largo),
conceptuable que puede entenderse como la intersec- expresado en cierta unidad de medida, que puede ser:
ción de dos rectas secantes, la intersección de tres pla- centímetros, metros, etc.
nos, etc.; se representa gráficamente con la huella que
A B
deja la punta de un lápiz en una hoja de papel, un resi- 6 cm
duo de tiza, etc., nos dan la idea de punto. Se nombra
Notación
con una letra mayúscula.
AB: Se lee longitud del segmento AB.
AB = 6 cm
B Punto medio de un segmento
Es un punto que pertenece al segmento y que lo divide en
Punto
A dos segmentos de igual longitud.
Punto
A M B
a a
C
En la figura, el punto M pertenece a AB y la longitud del
Punto AM es igual a la longitud del MB; entonces, M es punto
medio de AB.
AM = MB = a
La línea recta
Es una figura geométrica formada por infinitos puntos
que siguen una misma dirección y es ilimitada en ambos Operaciones con las longitudes de segmentos
sentidos. 1. Adición
Representación gráfica
A B C
4 cm 6 cm
10 cm
L
En la figura se observa
10 = 4 + 6
A B
AC = AB + BC
Notación 2. Sustracción
AB: se lee recta AB

L : se lee recta L A B C
3 cm 8 cm
Segmento de recta 11 cm
Es una porción de recta limitada por dos puntos llamados En la figura se observa
extremos.
3 = 11 – 8
AB = AC – BC
A B
Notación
AB: Se lee segmento AB.
104
Geometría
SEGMENTOS
A B
a
AB: segmento AB
AB: longitud del segmento AB
AB = a
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
A M B
x x
Si AM ≅ MB, entonces M es punto medio de AB.
OPERACIONES CON LAS LONGITUDES DE

SEGMENTOS
LOS SEGMENTOS
Adición
A B C
a b
x
x = a + b
AC = AB + BC
Sustracción
A B C
x n
m
x = m – n
AB = AC – BC
Multiplicación
A B C D
3n n
AB = 3CD
105
1. En la figura, si (AB)(BD) = 20, halle el valor de x. Del dato

AD = 36
AB + BD = 36
A B C D
4 x 2 20 – x + 30 = 36
50 – x = 36
Resolución
50 – 36 = x
Nos piden x.
\ 14 = x
Del dato
(AB)(BD) = 20 Rpta.: 14
(4)(x + 2) = 20
20 4. Del gráfico, halla el valor de x si 4BD – AB = 20 u.
x+2=
4
x+2=5 4a a
x=5–2 A B C D
\x=3 x
4a a
2. En la figura, si AB = 2BC, halle el valor de x.
A B C D
x
A B C
15 – x x Del gráfico
AB = 4a – x
Resolución
Del dato
Nos piden x.
4BD – AB = 20
Del dato
4(x+a) – (4a – x) = 20
AB = 2BC
4x+ 4a – 4a + x = 20
15 – x = 2x
15 = 2x + x 5x = 20
15 = 3x \x=4
15
= x Rpta.: 4
3
\ 5= x 5. Si AB = 4BC, halle el valor de x.
Rpta.: 5
3x – 1 5
3. En la figura, si AD = 36, halle el valor de x.
A B C
x Resolución
A B C D 3x – 1 5
20 A B C
30
Del dato
AB = 4BC
Resolución
3x – 1 = 4(5)
Nos piden x. 3x – 1 = 20
Del gráfico 3x = 20 + 1
AB + BC = 20 3x = 21
AB + x = 20 \x=7
AB = 20 – x Rpta.: 7
106
Geometría
1. En la figura, halle PS. 5. Si M es punto medio de PQ, halle RM.
6 5 4 16 5
P Q R S P M Q R
2. En la figura, calcule AB+CD. 6. Del gráfico, halle el valor de x.
9 25
A B C D x+3 x+8
5 R S T
16
3. Del gráfico, si M es punto medio de DE, halle el 7. Del gráfico, halle BD.
valor de x. 24
3x 4 x
2x + 3 x+8
A B C D
D M E
8. En el gráfico, se tiene las ciudades A, B y C, y se

4. En la figura, M es punto medio de BC. Halle AM. tienen dos postes, uno equidistante de A y C y el
otro equidistantes de B y C. Si las ciudades A y B
7 8 distan 6 km, halle la distancia entre los postes.
A B M C
A B C
Nivel I 2. En la figura, halle QS.
1. En la figura, halle AD. 14 15
8 4 3 P Q S T
9 8
A B C D
Resolución
Resolución
107
1. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, 2. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B,
B, C y D, de tal manera que AC = 7 u, BD = 5 u y C y D, tal que CD = 4AC y BD – 4AB = 20. Halle
AD=9. Halle BC. BC.
A) 1 B) 3 C) 2 A) 3 B) 4 C) 5
D) 5 E) 4 D) 6 E) 7
1. En la figura, calcule AC – BD. 4. Si M es punto medio de QR, determine PM.

8 3 6 8 14
P Q M R
A B C D
A) 4 B) 2 C) 3 A) 15 B) 14 C) 16
D) 5 E) 1 D) 17 E) 13
2. Si M es punto medio de AB, halle el valor de x. 5. En la figura, calcule AB+CD.
3x+1 x+11 15
13
A M B A B C D
7
A) 3 B) 4 C) 6
A) 13 B) 15 C) 12
D) 5 E) 2
D) 16 E) 14
3. Si M es punto medio de AB, determine MC.

12 7
A M B C
A) 20 B) 18 C) 19
D) 17 E) 16
108
Geometría
Nivel I 7. En la figura, halle BD.
1. En la figura, halle AD. 4 x 3 2x

2 5 9 A B C D E
22
A B C D
A) 12 B) 8 C) 7
A) 10 B) 12 C) 14
D) 9 E) 11
D) 16 E) 18
8. En la figura, halle el valor de x si M es punto medio

2. En la figura, si AB = 6 u, BC = 4 u y CD = 13 u, de AB.
halle AD.
16
A B C D A M B C
5 x
A) 17 B) 19 C) 21
D) 23 E) 16 A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 10
3. Halle x si M es punto medio de AB.

Nivel III
3x + 5 13 + x
9. En la figura, calcule PQ +RS.
A M B 13
A) 1 B) 2 C) 3
P Q R S
D) 4 E) 5
5
9
4. En la figura, M es punto medio de QR. Halle PM. A) 13 B) 14 C) 12
7 6 D) 15 E) 10
P Q M R
A) 7 B) 17 C) 13 10. En la figura, si M es punto medio de BC, halle el
D) 12 E) 11 valor de x.
12
A B M C
Nivel II x 16
5. En el gráfico, si BM = MC, halle AM.
A) 10 B) 2 C) 3
4 14 D) 4 E) 5
A B M C
A) 7 B) 17 C) 10
D) 11 E) 18
6. En la figura, halle el valor de x.

7 x 4x
A B C D
37
A) 6 B) 12 C) 3
D) 4 E) 5
109
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
222 ÁNGULOS
ÁNGULOS
ÁNGULOS
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
¾
¾ Reconoce las
las clases
¾ Reconoce
Reconoce de
de ángulos
las clases
clases yy la
la bisectriz
de ángulos
ángulos de
de un
un ángulo.
y la bisectriz
bisectriz de un ángulo.
ángulo.
¾
¾ Resuelve
Resuelve problemas
¾ Resuelve de
de ángulos
problemas
problemas consecutivos
de ángulos
ángulos con
con bisectrices.
consecutivos
consecutivos con bisectrices.
bisectrices.
El
El ángulo
ángulo es
es una
unaesfigura
El ángulo geométrica
una figura
figura presente
geométrica
geométrica en
en muchos
presente
presente lugares
en muchos
muchos aa nuestro
lugareslugares alrededor
a nuestro
nuestro yy que
alrededor
alrededor que y que
pasan
pasan inadvertidas si es que no somos un poco observadores del movimiento de las cosas uucosas u
inadvertidas
pasan si es
inadvertidas que
si no
es somos
que no un
somospoco
un observadores
poco del
observadoresmovimiento
del de las
movimiento cosas
de las
objetos que
que nos
objetosobjetos
nos rodean,
que así
así como
nos rodean,
rodean, comoasí en los
como
en diseños
los en oo formas
los diseños
diseños de
de muchas
o formas
formas cosas
cosas que
de muchas
muchas no
cosas
que se
se mueven.
noque no se mueven.
mueven.
Por
Por ejemplo, si
si tú
Por ejemplo,
ejemplo, tú como
si tú estudiante
como te
te pones
como estudiante
estudiante pones aa observar
te pones notarás
a observar
observar que
que tus
notarásnotarás brazos
tusque yy piernas
tus brazos
brazos están
y piernas
piernas están están
formando
formando ángulos de diferente medida, agudos al caminar, tu columna en posición recta al
ángulos
formando de diferente
ángulos de medida,
diferente agudos
medida, al
agudoscaminar,
al tu
caminar,columna
tu en
columna posición
en recta
posición alrecta al
sentarte,
sentarte, oo ángulos
sentarte,
ángulos obtusos
o ángulos
obtusos cuando
obtusos haces
cuandocuando ciertos
haces haces ejercicios
ciertosciertos en
en educación
ejercicios
ejercicios física.
en educación
educación Esto
Esto es,
física. física. fi-
Esto
es, fi- es, fi-
jándonos en nuestro cuerpo y alrededor hay muchos más ejemplos de la presencia
jándonos en nuestro cuerpo y alrededor hay muchos más ejemplos de la presencia del ánguloángulo
jándonos en nuestro cuerpo y alrededor hay muchos más ejemplos de la del
presenciaángulo
del
por
por lo que
queloes
lo por importante
esque conocer
es importante
importante conocer sus
sus clases
conocer yy teoremas
sus clases
clases para
para luego
y teoremas
teoremas poder
para luego
luego entender
poder poder
entender sus
sus usos
entender sus usos
usos
yy aplicaciones.
y aplicaciones.
aplicaciones.
Ángulo agudo
ÁnguloÁngulo
agudo agudo Ángulo recto
ÁnguloÁngulo
recto recto Ángulo obtuso
ÁnguloÁngulo
obtusoobtuso
Mano
Mano Mano Pizarra
PizarraPizarra Techo de
de casa
Techo Techo
casade casa
¿Cuántos ángulos
¿Cuántos
¿Cuántos rectos
ángulos
ángulos más
más observan
rectos rectos en
en la
la figura?
más observan
observan en la figura?
figura?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
er er
1. grado
1.er1. grado
grado
110
Geometría
ÁNGULOS
Definición 1.2. Ángulo recto

El ángulo es la reunión de dos rayos no colineales por su Es aquel ángulo cuya medida es igual a 90°.
origen.
Representación gráfica
A A
O a
B O
B
Elementos
• Vértice: O mAOB = 90°
• Lados: OA y OB
• Medida: a
OA ⊥ OB
Notación
• AOB: Se lee ángulo AOB 1.3. Ángulo obtuso
• m AOB: Se lee medida del ángulo AOB.
Es aquel ángulo cuya medida es mayor de 90° y
m AOB= a
menor de 180°.
Bisectriz de un ángulo
Es el rayo que tiene como origen el vértice de un ángulo
y lo biseca. Es decir, lo divide en dos ángulos de igual A
medida.
a
A O B
a 90° < a < 180°

O a M
B
2. Según la posición de sus lados
En la figura, el OM es bisectriz del AOB. 2.1. Ángulos adyacentes

Son dos ángulos que tienen un vértice común y un
Clasificación de los ángulos
lado común.
1. Según su medida
1.1. Ángulo agudo A
Lado común
Es aquel ángulo cuya medida es mayor de 0° y me-
B
nor de 90°.
A O
C
Los ángulos AOB y BOC se llaman adyacentes.

a
O
B
0° < a < 90°
111
2.2. Ángulos consecutivos

Son dos o más ángulos que tienen el mismo vértice Recuerda
y están ubicados uno a continuación del otro.
Consideraciones en ángulos consecutivos
1.
A B A
C B
a + b + q = 90°
D a C
b
q
O E O D
Los ángulos AOB, BOC, COD y DOE se llaman 2.

consecutivos. B C
q + δ + f = 180°
2.3. Ángulos opuestos por el vértices δ

q f
Son dos ángulos que tienen el mismo vértice y los A O D
lados de uno son los rayos opuestos del otro.
3.
A
B C b Bw + b + f = 360°
w O f
a a
O
C
A Vértice D
Los ángulos AOB y COD son opuestos por el vértice.
Sabías que...
De los babilonios hemos heredado (entre otras cosas) la
forma de medir los ángulos.
Los babilonios pensaban que el Sol giraba alrededor de la
Tierra formando una circunferencia exacta en su órbita. La
Tierra estaría situada al centro de esa circunferencia. Por
otro lado, según sus cálculos, el Sol tardaría exactamente
360 días en dar una vuelta completa a la Tierra.
Para saber cuánto recorría el Sol en su órbita cada día, bas-
taba dividir el círculo en 360 partes iguales (en 360 cuñas
como si fuese una tarta). A cada cuña le llamaron grado.
112
Geometría
ÁNGULO
A Bisectriz del ángulo
A
O a
a
O a M
B
Elementos Notación B
• Vértice: O AOB: ángulo AOB
• Lados: OA y OB OM: bisectriz del ángulo AOB
Medida del ángulo Si mAOM = mMOB

mAOB = a
Clasificación
1. Por su medida
A
A A
a
a
O O B
B O B
Agudo Recto Obtuso

0° < a < 90° mAOB = 90° 90° < a < 180°
2. Por la posición de sus lados
A
A B B C
C
a a
B O
D
D
O A
C O E
Adyacentes Consecutivos Opuestos por el vértice
113
1. Determine el máximo valor entero que puede tomar 3. En la figura, los tres ángulos consecutivos suman
x si el AOB es agudo. 78°. Halle el valor de x.
A A
x – 8° B
O 2x + 1°
2x – 5
5x + 10° °
C
O B
Resolución D
5x + 10° < 90° Resolución
5x < 80° 1.º Por dato: mAOD = 78°
x < 16° 2.º → x – 8° + 2x + 1° + 2x – 5° = 78°
\ xmáx = 15° 5x – 12° = 78°

Rpta.: 15º 5x = 78° + 12°
5x = 90°
2. Del gráfico, halle mBOE.
x = 90°
5
D C
\ x = 18°
B Rpta.: 18º
E
40°
a b
a b 4. En el gráfico, halle el valor de x.
F O A
B
Resolución C
De la figura
6x x
2a + 40° + 2b = 180° O D
2a + 2b = 140°
A
a + b = 70°
Resolución
Piden
1.º
B
mBOE = a + b + 40°
mBOE = 110° C
90º – x
Rpta.: 110º
x
O D
114
Geometría
2.º 5. Halle el valor de x si OM es bisectriz del ángulo

B AOB.
A
6x 90º – x
M
A O C
5º
6x + 90° – x = 180° x +1
4
x+45º
5x = 180° – 90°
O B
5x = 90°
Resolución
\ x = 18°
El AOM = MOB
Rpta.: 18º
4x+15° = x+45°
4x – x = 45° – 15°
3x = 30°
\ x = 10°
1. En el gráfico, halla el valor de x. 4. En el gráfico, halla el valor de x.
A
B
C
2x
4x
3x
O B
52° 48°
130°
A O D
C
2. En el gráfico, halla el valor de x.
A 5. En el gráfico, calcule mAOC + mBOD.
B B
C
4x + 15° A D
x + 5° C
30° 40° 20°
O
O
3. Si mAOD = 110°, halle el valor de x.
6. Halle el valor de x si ON es bisectriz del ángulo AOB.
B C O A
3x
A 60°
D –x
2x N
x 50°
O
B
115
las direcciones C y D. ¿Qué ángulo forman dichas
6. En el gráfico, halle el valor de b.
direcciones?
A C
P
Primer Año de Secundaria 6x
50º+b 4x
A B D
7. Halle el valor de x3bsi OP es bisectriz del  AOB. 8. En la figura, la bola A choca con la bola B, siguien-
O Resolución
do las direcciones C y D. ¿Qué ángulos forman di-
B chas direcciones?
P B
Resolución C
A 5x
4x
x 70°
B D
A O C
1. En el gráfico, halle el I x si a + b = 140°.

valor de
Nivel 2. Se tiene los ángulos Nivel
adyacentes
II AOB y BOC, tal que
mBOC=50°. Además, mAOC+mBOC=130°.
1. En la figura, halle el valor de x. 3. Halle figura, m AOD=140º. Halle el valor de x.
En lamAOB.
C A) 10° B) 20°
B C) 30°
A B
B D) 40° E) 50°
A C
30º 5x
A a O D x 40°
b C 3x
Resolución x
O D
O D Resolución
A) 10° B) 30° C) 50°
D) 70° E) 5°
2. Halle el valor de x. 4. En la figura, halle el valor de x.
A
B C
B
x x 20º C
2x
3x 4x
O D O
4x D
A Resolución
Resolución
116
Geometría
1. En la figura, halle el valor de x. 

4. Si OP es bisectriz del ángulo AOB, Halle el valor de
C b.
A P
B
x 3β+12°
30° 70°
A D 54°
O D
A) 80° B) 90° C) 70°
A) 17° B) 13° C) 15°
D) 40° E) 30°
D) 14° E) 16°


5. Según el gráfico, OP es bisectriz del ángulo BOC.
A B Determine la medida del ángulo AOC.
A
C B
x 36°
2x 18°
O D P
O 21° C
A) 19° B) 17° C) 18°
D) 16° E) 20° A) 50° B) 60° C) 70°
D) 40° E) 80°
3. En la siguiente figura, determine la medida del ángu-
lo AOD.
B
A C
50° 30°
40°
O D
A) 100° B) 110° C) 130°

D) 140° E) 120°
Nivel I 2. Según el gráfico, halle el valor de x.
1. En la figura, halle el valor de x. A

B
B
C
2x C
3x 40°
4x 30°
2x
O D
A O D
A) 5° B) 10° C) 15°
A) 5° B) 10° C) 15°
D) 20° E) 25°
D) 20° E) 25°
117
3. En la figura, halle el valor de x. 7. Halle el valor de x si OM es bisectriz del ángulo

AOB.
C
B
A M
4x 3x + 10°
x + 40°
O
O B
5x
D A) 14° B) 15° C) 16°
A
D) 17° E) 18°
A) 10° B) 20° C) 30°
D) 40° E) 50° 8. Si OP es bisectriz del AOB, halle mPOC.
4. Según el gráfico, halle el valor de x. P

B
B A
C
40°
x
70°
2x x + 60°
A O D O C
A) 30° B) 8° C) 12° A) 110° B) 130° C) 140°

D) 16° E) 36° D) 100° E) 120°
Nivel II Nivel III

5. En la figura, calcule mAOC + mBOD. 9. En la figura, halle el valor de x si OP es bisectriz del
BOC.
C
D B
P
B
35° 65°
30° x
25° A O C
O
A) 40° B) 50° C) 60°
A
D) 70° E) 80°
A) 90° B) 80° C) 110°
D) 120° E) 130°
10. Si OP es bisectriz del BOC, halle el valor de x.
6. Si mAOD = 84°, halle el valor de x. P

C B
A) 10° A
B x
B) 20° 2x
C) 15° O A
2x
30° C A) 10° B) 20° C) 30°
D) 18°
x D) 40° E) 50°
E) 16° O D
118
Geometría
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
33
CAPÍTULO
ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS
COMPLEMENTARIOS
ÁNGULOS
Y SUPLEMENTARIOS
YY SUPLEMENTARIOS
SUPLEMENTARIOS
Aprendizajes
esperados
¾ Reconoce
¾ Reconoce aa dos
dos ángulos
ángulos complementarios
complementarios yy suplementarios.
suplementarios.
¾ Reconoce a dos ángulos complementarios y suplementarios.
¾ Relaciona
¾ Relaciona gráficamente
gráficamente yy algebraicamente
algebraicamente el
el complemento
complemento yy suple-
suple-
¾ Relaciona
mento de gráficamente
un ángulo. y algebraicamente el complemento y suple-
mento de un ángulo.
mento de un ángulo.
Complemento
Complemento
Complemento
La
La palabra
palabra complemento
complemento tiene
tiene varios
varios significados,
significados, como
como por
por ejemplo:
ejemplo: es
es aquello
aquello que
que es
es pre-
pre-
La palabra
ciso añadircomplemento
a una cosa tiene
para varios
que sea significados,
integra, como
perfecta o lapor ejemplo: es aquello que es pre-
complete.
ciso añadir a una cosa para que sea integra, perfecta o la complete.
ciso añadir a una cosa para que sea integra, perfecta o la complete.
Cuando
Cuando hablamos
hablamos de de complemento
complemento yy suplemento
suplemento de
de un
un ángulo
ángulo nos
nos referimos
referimos aa la
la medida
medida que
que
Cuando
le hablamos de complemento y suplemento de90°
un ángulo nos referimos a la medida que
le falta a un ángulo para que dicho ángulo mida 90° o 180°, respectivamente. El
falta a un ángulo para que dicho ángulo mida o 180°, respectivamente. El término
término
lecomplemento
falta a un ángulo para que los
dicho ángulo mida 90° o 180°,referirse
respectivamente. El término
complemento es es utilizado
utilizado por
por los comentaristas
comentaristas deportivos
deportivos al
al referirse aa los
los otros
otros 45
45 minutos,
minutos,
complemento
que es utilizado por los comentaristas deportivos al referirse a los otros 45 minutos,
que faltan
faltan para
para llegar
llegar aa los
los 90
90 minutos
minutos que
que es
es donde
donde termina
termina el
el encuentro
encuentro futbolístico.
futbolístico.
que faltan para llegar a los 90 minutos que es donde termina el encuentro futbolístico.
Y
Y se
se dio
dio comienzo
comienzo aa la
la parte
parte
Y se dio comienzo
complementaria a partido...
del la parte
complementaria del partido...
complementaria del partido...
Nosotros
Nosotros lo
lo estudiaremos
estudiaremos desde
desde el
el punto
punto de
de vista
vista de
de la
la geometría,
geometría, esto
esto nos
nos permitirá
permitirá tener
tener
Nosotros
una lo estudiaremos
formación lógica y desde lecturas
realizar el punto con
de vista
mayor decomprensión.
la geometría, esto nos permitirá tener
una formación lógica y realizar lecturas con mayor comprensión.
una formación lógica y realizar lecturas con mayor comprensión.
er
1.
1. er grado
er grado
1. grado 119
De acuerdo a la suma de sus medidas los ángulos pueden ser 2. Ángulos suplementarios
1. Ángulos complementarios Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°.
Son dos ángulos cuyas medidas suman 90°.
B B
A
B B
f
a b
q A O O C
O O C
Si b + f = 180° , entonces AOB y BOC son
Si a + q = 90° , entonces AOB y BOC son suplementarios.
complementarios.
Suplemento de un ángulo
Complemento de un ángulo
Es la medida que le falta a un ángulo para que sumen
Es la medida que le falta a un ángulo para que sumen
180°.
90°.
Sb = 180° – b
Ca = 90° – a
Ca: se lee complemento de a Sb: se lee suplemento de b
Ejemplos Ejemplos
¾ C50° = 90° – 50° = 40° ¾ S120° = 180° – 120° = 60°
El complemento de 50° es 40°. El suplemento de 120° es 60°.
¾ C75° = 90° – 75° = 15° ¾ S135° = 180° – 135° = 45°
El complemento de 75° es 15°. El suplemento de 135° es 45°.
120
Geometría
DOS ÁNGULOS
pueden ser
ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS
A B B
B B
a f
b
q A O O C
O O C
Si b + f = 180°
Si a + q = 90°
Sx: suplemento de x
Cx: complemento de x
Sx = 180° – x
Cx = 90° – x
SSx = x
CCx = x
SSSx = Sx
CCCx = Cx
1. En la figura, los ángulos son complementarios. Ha- 2. En la figura, los ángulos son complementarios. Ha-
lle el valor de x. lle el valor de x.
4x
74° 8x
7x
Resolución
Resolución
4x + 74° = 90°
7x + 8x = 90°
4x = 16°
15x = 90°
\ x = 4°
\ x = 6°
Rpta.: 4°
Rpta.: 6
121
3. En la figura, los ángulos son suplementarios. Halle 5. Si el suplemento de x es igual a 4x, halle el valor de x.
el valor de x.
Resolución
5x 180° – x = 4x
7x 180° = 4x + x
180° = 5x
Resolución \ 36° = x
7x + 5x = 180° Rpta.: 36º

12x = 180°
\ x = 15°
Rpta.: 15º
4. Si el complemento de 3x es 36°, halle el valor de x.

Resolución
90° – 3x = 36°
90° – 36° = 3x
54° = 3x
\ 18° = x
Rpta.: 18º
1. En la figura mostrada, los ángulos son complemen- 3. En la figura mostrada, los ángulos son suplementa-
tarios. Halle el valor de x. rios. Halle el valor de x.
20°
2x
4x
60°
2. En la figura mostrada, los ángulos son complemen- 4. En la figura mostrada, los ángulos son suplementa-
tarios, halle el valor de x. rios. Halle el valor de x.
5x x
4x
5x
122
Nivel III
2x
6. Si el complemento de 3x es 54°, halle el valor de x. x
Resolución
Geometría
5. Si el complemento de un ángulo es 30°, halle la me-

dida de dicho ángulo. Resolución
30° 60° 45° 45° 20°
70°
6. Si el complemento de 2x es 40°, halle el valor de x.
100° 80° 110° 70° 90° 90°

7. Si Sx = 3cx, halle el valor de x.
8. Ayude a Brisa a unir los abanicos formando ángulos

complementarios y suplementarios. Indique qué fila
son complementarios y suplementarios.
1. Halle el valor de x si los ángulos son suplementa- 2. Determine el máximo valor entero de x si los ángu-
rios. Nivel I Nivel II
los son suplementarios.
1. En la figura, los ángulos son complementario. Halle 3. En la figura, los ángulos son suplementarios, halle x.
el valor de x. 4x – y 4x
6x + y q 40°
7x
A) 44° B) 40° C) 41°
3x
A) 24° B) 20° C)72°
18° D) 36° E) 45°
D) 16° E) 10°
Resolución
Resolución
1. Determine el complemento de 78°.

4. Calcule el complemento del suplemento de 130°.
A) 12° B) 15° C) 17° 4. En
A) la
38°figura, losB)ángulos
42° son suplementarios,
C) 49° halle x.
2. D) 19°
En la E) 9° son complementarios. Halle
figura, los ángulos D) 40° E) 45°
el valor de x.
8x
2. Si los ángulos son suplementarios. Calcule el valor 5. 7xCalcule el valor
Si el suplemento de 3x es igual a 2x.
de x. de x.
6x
A) 24° B) 20° C) 18°
4x 3x° Resolución
120° D) 36° E) 3t
Resolución
A) 60° B) 20° C) 40°
D) 30° E) 15°
3. Calcule el suplemento del complemento de 14°.

A) 102° B) 100<° C) 195°
D) 104° E) 109°
123
3. Calcule el suplemento del complemento de 14°.
8x de x.
A) 102° B) 100<° C) 195°
A) 24° B) 16° C) 15°
D) 104° E) 109°
A) 4° B) 6° C) 8° D) 30° E) 18°
Primer
D) 7°Año de Secundaria
E) 5°
5. Si C5x = 4x, halle el valor de x.
2. Si los ángulos son suplementarios, halle el valor de A) 12° B) 8° C) 15°
x.
D) 15° E) 10°
4. Calcule el complemento del suplemento2xde 130°.
°
A) 38° B) Nivel
3x 42° I C) 49° 3. Si el complementoNivel II es igual a 36°, halle
de un ángulo
D) 40° E) 45° la medida de dicho ángulo.
1. Si los ángulos son complementarios, halle el valor 6. Si S2x = 3x, halle el valor de x.
de x. A) 54° B) 36° C) 28°
el valor A) 18° B) 36° C) 40°
5. Si el18°
A) suplemento deB)3x20°
es igual a 2x. Calcule
C) 24° el valor D) 44° E) 72°
de x. D) 15° E) 27°
D) 36° E) 30°
A) 24°7x B) 20° C) 18° 4. Si el complemento de 4x es igual a 2x, halle el valor
D) 36° E) 3t 8x de x.
7. Si C2x = 20°, halle el valor de x.
A) 24° B) 16° C) 15°
° A) 4° B) 6° C) 8° A) 36°
D) 30° B) 45°
E) 18° C) 30° 9. Si el sup
D) 7° E) 5° D) 35° E) 25° de x.
5. Si C5x = 4x, halle el valor de x. A) 15°
14°. 2. Si los ángulos son suplementarios, halle el valor de 8. Si
A) S12°
= 5x, halle elB)valor
8° de x. C) 15° D) 16°
x
x.
5° D) 20°
A) 15° E) 40°
B) 10° C) 30°
2x D) 35° E) 65° 10. Si suplem
3x Nivel II de x.
6. Si S2x = 3x, halle el valor de x. A) 18°

7. Si C2x = 20°, halle el valor de x. Nivel III D) 28°
A) 18° B) 36° C) 40°
18°
A) 36° 20°
B) 45° 24°
C) 30° 9. Si el suplemento de 2x es igual a 7x, halle el valor
D) 15° E) 27°
36°
D) 35° 30°
E) 25° de x.
A) 15° B) 10° C) 18°
3. Si el complemento de un ángulo es igual a 36°, halle
8. Si Sx = 5x, halle el valor de x. D) 16° E) 20°
la medida de dicho ángulo.
el valor A) 20° B) 40° C) 30°
A) 54° B) 36° C) 28°
D) 35° E) 65° 10. Si suplemento de 4x es igual a 108°, halle el valor
D) 44° E) 72°
de x.
4. Si el complemento de 4x es igual a 2x, halle el valor A) 18° B) 16° C) 24°

de x. D) 28° E) 32°
A) 24° B) 16° C) 15°
D) 30° E) 18°
5. Si C5x = 4x, halle el valor de x.

valor de A) 12° B) 8° C) 15°
D) 15° E) 10°
Nivel II
6. Si S2x = 3x, halle el valor de x.
A) 18° B) 36° C) 40°
°
D) 15° E) 27°
124
Geometría
CAPÍTULO
MatEMÁtIca CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
444
ÁNGULOS
ÁNGULOS ENTRE
ÁNGULOSENTRE DOS
ENTREDOS RECTAS
DOSRECTAS
RECTAS
PARALELAS
PARALELASYY
PARALELAS UNA
YUNA RECTA
UNARECTA SECANTE
RECTASECANTE
SECANTE
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
esperados
¾ Reconoce los ángulos entre dos rectas paralelas y una recta secante.
¾ ¾ Reconoce
Reconoce loslos
ángulos
ángulos
entre
entre
dosdos
rectas
rectas
paralelas
paralelas
y una
y una recta
recta
secante.
secante.
¾ Identifica adecuadamente los teoremas relativos al tema en la resolu-
¾ ¾ Identifica
Identifica
adecuadamente
adecuadamente loslos
teoremas
teoremas relativos
relativos
al al
tema
temaenenla la
resolu-
resolu-
ción de problemas.
ción
ción
dedeproblemas.
problemas.
Estrategias
Estrategias motivadoras
Estrategiasmotivadoras
motivadoras
El tema a tratar tiene una vinculación directa sobre el entorno de nuestra vida, veamos algu-
ElEltema
tema
a tratar
a tratar
tiene
tiene
unauna
vinculación
vinculacióndirecta
directa
sobre
sobre
el el
entorno
entorno
dedenuestra
nuestra
vida,
vida,
veamos
veamos
algu-
algu-
nos ejemplos que nos permitan tener una visión correcta y clara del tema tratado
nosnos
ejemplos
ejemplos que
quenosnos
permitan
permitan
tener
tener
una
unavisión
visióncorrecta
correctay clara
y clara
deldel
tema
tematratado
tratado
Lar
Larrabu
Lra
ca.
arbraubrrurr
ca. natal
ca. nat
Jr.JrR. .RD
nal
Jr. R. D
e ye u
rre y u
atio
RE aLES
nE
alio
aaV. a anLaSLES
y nuan
EnRE
. an
io Sánch
. VR
.a
Sán
aVa
Dan
Sán
anigno
nanue
nan
ignigono
chch
ueue
ezez
ez
EQ uIpa
caca
aaV. a Ru IpuaIpa
EQREQ
ca. caravedo
. VR
.a
. ca
aVa
. ca
ravrav
edoedo
Ho ua RS
Ett
V. tpIt It t
oH au
uo S RS
Ra
ap E E t Ht
It
.
aVaV . p
El posicionamiento y cruce de las avenidas

ElEl
posicionamiento
posicionamiento
y cruce
y cruce
dede
laslas
avenidas
avenidas
Las cuerdas de una guitarra La disposición de los parantes y peldaños

Las
Las
cuerdas
cuerdas
dedeuna
una
guitarra
guitarra LaLa
disposición
disposición
dede
loslos
parantes
parantes
y peldaños
y peldaños
de una escalera
dede
una
unaescalera
escalera
erer
1.1.
1. er grado
grado
grado
125
ÁNGULOS ENTRE DOS RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE
Rectas paralelas Ángulos correspondientes

Dos rectas son paralelas si están contenidas en un plano y
no tienen ningún punto en común.
q L1
L1
⇒ L1 // L2
L2 f L2
Rectas secantes
Dos rectas son secantes si tienen un punto en común. Si L1 // L2
L1 q=f
Ángulos conjugados internos

L2
Rectas perpendiculares L1
Dos rectas se llaman perpendiculares si al intersecarse a
forman cuatro ángulos rectos. b
L2
L2
L1 ⇒ L1 L2 Si L1 // L2
a + b = 180°
Ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta Teorema

secante a ellas a L1
Se determinan ocho ángulos y se nombran de dos en dos, x

según la posición relativa que estos presentan. b
a b L1 L2
Si L1 // L2
c d
x=a+b
e f L2
g h
Ángulos alternos internos
L1
α
β L2
Si L1 // L2
a=b
126
Geometría
ÁnguLoS EntRE DoS REctaS paRaLELaS

y una REcta SEcantE
Si L1 L2
Ángulos Ángulos Ángulos

alternos correspondientes conjugados
L1 θ L1 L1
α α
θ β
L2 L2 β
L2
a=q q=b a + b = 180°
θ α θ
L1 L1 L1
φ L2
L2 L2
φ φ
q=f a=f q + f = 180°
127
1. Si L1 L2, halle el valor de x. 4. Si L1 L2, halle el valor a.
L1 2a L1
60°
4x 70°
L2 L2
por ángulos alternos por ángulos correspondientes
60°
4x = 60° → x = 4 2a L1
x = 15° 110°
70° L2
Rpta.: 15°
2. Si L1 L2, halle el valor de a. 2a = 110°
a = 55°
L1
4a Rpta.: 55°
80° L2 5. Si L1 L2, halle el valor de x.
L1
2x
Resolución 60°
por ángulos conjugados 3x L2
4a + 80° = 180°
Resolución
4a = 100°
a = 25° 2x + 3x = 60°
5x = 60°
x = 12°
Rpta.: 25°
Rpta.: 12°
3. Si L1 L2, halle el valor de x.
L1
60°
L2
5x
Resolución
por ángulos correspondientes
5x = 60° → x = 12°
Rpta.: 12°
128
Geometría
1. Si L1 L2, halle el valor de a. 5. Si L1 L2, halle el valor de x.
L1 L1
4x
72°
70°
α + 10° L2
30°
L2
2. Si L1 L2, halle el valor de q.

6. Si L1 L2, calcule el valor de x.
L1
3q L1
2a x
60°
L2
80° 3a
L2

L1
80° 4x
L1
40°
L2
4x
30°
3x
L2
4. Si L1 L2, halle el valor de b.
5b 8. Dos personas situadas en a y B cruzan la pista en
L1 direcciones paralelas como se muestra en la figura,
calcule el valor de x.
50°
L2
a
3x
60°
B
129
1. Halle el valor de x. 2. Si L1 L2 L3, halle el valor de x.

L1
110°
x
L2
2x
40° 120°
4x 50° 2x
40° L3
a) 10° B) 15° c) 20°
a) 10° B) 15° c) 20° D) 25° E) 30°
D) 25° E) 30°
1. Si L1 L2, halle el valor de x. a) 20° B) 15° c) 25°

D) 10° E) 30°
L1
3a 4. Si L1 L2, calcule el valor de x.
L1
30°
120°
L2
5x
2x
a) 40° B) 30° c) 60° L2
D) 20° E) 50° a) 10° B) 20° c) 30°
D) 40° E) 50°
5. Si L1 L2, calcule el valor de x.

L1 L1
2b
100°
x
L2 140°
130° L2
a) 20° B) 30° c) 25° a) 120° B) 100° c) 110°
D) 40° E) 35° D) 130° E) 150°
L1
7x
L2
105°
130
Geometría
Nivel I Nivel II
1. Si L1 L2, halle el valor de q. 5. Si L1 L2, halle el valor de x.
L1
30°
L1
45°
70°
3q
L2 2x
L2
a) 10° B) 15° c) 20°
a) 15° B) 20° c) 25°
D) 25° E) 30°
D) 30° E) 35°

2x L1
L1
60°
140°
3x
4b 40°
L2 L2
a) 10° B) 20° c) 30°
a) 8° B) 9° c) 10°
D) 40° E) 50°
D) 11° E) 12°
3. Si L1 L2, halle el valor de x. 7. Si L1 L2, halle el valor de x.
150° L1
L1 2x
L2 L2
5x 10x
a) 30° B) 40° c) 50° a) 10° B) 12° c) 14°
D) 60° E) 70° D) 15° E) 18°
4. Si L1 L2, halle el valor de x. 8. Si L1 L2, halle el valor de x.
x L1
3x L1
25°
x
35°
7x
L2 x
L2
a) 10° B) 20° c) 30°
a) 15° B) 16° c) 17°
D) 40° E) 50°
D) 18° E) 19°
131
Nivel III 10. Si L1 L2, halle el valor de x.
9. Si L1 L2, calcule el valor de x. x

L1
L1
2a
140°
L2
7a 145°
x
L2
a) 55° B) 60° c) 65°
a) 10° B) 20° c) 30° D) 70° E) 75°
D) 40° E) 50°
132
Geometría
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
555 TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
TRIÁNGULO
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
¾ Reconoce
Reconoce los elementos de unun
triángulo.
¾ ¾ Reconoce loslos elementos
elementos de de triángulo.
un triángulo.
¾ aplica
aplicalos teoremas fundamentales en la la
resolución de problemas.
¾ ¾ aplica loslos teoremas
teoremas fundamentales
fundamentales en en resolución
la resolución de de problemas.
problemas.
Triángulo
Triángulo
Triángulo
El triángulo es ununelemento muy utilizado por el el
hombre y presente en la la
naturaleza. Hay
El El triángulo
triángulo es es elemento
un elemento muymuy utilizado
utilizado porpor hombre
el hombre y presente
y presente en en naturaleza.
la naturaleza. HayHay
triángulos
triángulosenencualquier parte
cualquier a donde
parte a dondese se
mire: escaleras,
mire: toboganes,
escaleras, dientes
toboganes, dede
dientes sierra, loslos
sierra,
triángulos en cualquier parte a donde se mire: escaleras, toboganes, dientes de sierra, los
dientes
dientesde ciertos animales.
dientes de de ciertos
ciertos animales.
animales.
cLaVaR
cLaVaR SuBIR
SuBIR FIJaR
FIJaR EnRoScaR
EnRoScaR conStRuIR
conStRuIR
cLaVaR SuBIR FIJaR EnRoScaR conStRuIR
La punta de unun clavo, el el

diente de unauna sierra o el el
filofilo
de ununcuchillo tienen forma triangular.
La La punta
punta de de clavo,
un clavo, diente
el diente de de
una sierra sierra
o elo filo de de cuchillo
un cuchillo tienen
tienen forma
forma triangular.
triangular.
LaLafuerza
fuerzaque se hace sobre un lado del triángulo se concentra en la punta opuesta. por esta
La fuerza queque
se se
hace hace sobre
sobre un un lado
lado deldel triángulo
triángulo se se concentra
concentra en en la punta
la punta opuesta.
opuesta. porporestaesta
razón,
razón,los cuchillos
los cuchillos cortan,
cortan, los clavos
los clavospenetran
penetran o el
o diente
el de
diente una
de unasierra penetra,
sierra penetra,arrancando
arrancando
razón, los cuchillos cortan, los clavos penetran o el diente de una sierra penetra, arrancando
trocitos de madera
trocitos (aserrín, virutas), y así lo lo
corta.
trocitos de de madera
madera (aserrín,
(aserrín, virutas),
virutas), y asíy así corta.
lo corta.
Las escaleras, las cuestas, las rampas pueden imaginarse como triángulos por loslosque subi-
LasLas escaleras,
escaleras, laslas cuestas,
cuestas, laslas rampas
rampas pueden
pueden imaginarse
imaginarse como
como triángulos
triángulos porpor
los queque subi-
subi-
mosmoso bajamos.
o bajamos. Si queremos
Si queremos subir hasta
subir hasta un mismo
un mismo punto
puntoutilizando
utilizando una rampa
una rampa empinada,
empinada,
mos o bajamos. Si queremos subir hasta un mismo punto utilizando una rampa empinada,
tendremos
tendremos que realizar un mayor esfuerzo que si sila la
rampa es menos empinada pero tendre-
tendremos queque realizar
realizar un un mayor
mayor esfuerzo
esfuerzo quequesi la rampa rampaes es
menosmenos empinada
empinada peropero tendre-
tendre-
mosmosque recorrer menos distancia para llegar al mismo punto.
mos queque recorrer
recorrer menos
menos distancia
distancia para
para llegar
llegar al mismo
al mismo punto.
punto.
La estabilidad es es
unaunapropiedad fundamental del triángulo. permite montar grandes o peque-
La La estabilidad
estabilidad es una propiedad
propiedad fundamental
fundamental deldel triángulo.
triángulo. permite
permite montar
montar grandes
grandes o peque-
o peque-
ñasñas
estructuras
estructuras sólidas
sólidas y seguras,
y seguras, como
como unauna grúa,
grúa,unun edificio, unun
edificio, puente,
puente,etc.
etc.
ñas estructuras sólidas y seguras, como una grúa, un edificio, un puente, etc.
Antes de aplicar
Antes una fuerza: Al aplicarla:
Antes de de aplicar
aplicar unauna fuerza:
fuerza: Al Al aplicarla:
aplicarla:
erer
1.1.
1. er grado
grado
grado
133
TRiÁNGULO
Definición 2p∆ABC: perímetro de la región triangular aBc

triángulo es la reunión de los segmentos determinados al 2p∆ABC = a + b + c
unir tres puntos no colineales.
Elementos: B p∆ABC: semiperímetro de la región triangular aBc
¾ Vértices: a, B y c
a+b+c
p∆ABC =
¾ Lados: aB, Bc y 2
ac
notación: a c
Ángulos determinados
∆ ABC → Se lee: triángulo aBc B y
β
Regiones determinadas por el triángulo
B p x
α θ c
Región a z
interior Región
exterior Medidas de los ángulos:
¾ Internos: a, b y q
a c
¾ Externos: x, y y z
triángulo
TEOREmAS GENERALES EN EL TRiÁNGULO

Teorema 1
Nota En todo triángulo, la suma de las medidas de sus ángulos
internos es igual a 180°.
A la reunión de un triángulo con su región interior se le
denomina región triAngulAr. β
a + b + q = 180°
α θ
Respecto a la región exterior

Teorema 2
En todo triángulo, la suma de las medidas de sus ángulos
Región B Región
exterior exterior externos es igual a 360°.
relativa a aB relativa a Bc y
a c x + y + z = 360°
Región exterior relativa a ac x
z
Perímetro de una región triangular
Teorema 3
Es la longitud del contorno de la región triangular, es En todo triángulo, la medida de un ángulo externo es
decir, del triángulo que lo limita. igual a la suma de las medidas de los dos ángulos internos
La longitud de una región triangular se calcula sumando no adyacentes a él.
las longitudes de los lados del triángulo. y
B β
x
c a α θ
z
a c x=b+q y=a+q z=a+b
b
134
Geometría
triángulo
B
a c
Vértices: a, B y c
Lados: aB, Bc y ac
perímetro teoremas fundamentales
B B
β
c a a + b + f = 180°
α φ
a c
a c
b
2p∆aBc = a + b + c
B
β
Semiperímetro a+b=x
α x
a c
B
c a
B y
a b c x + y + z = 360°
x
c
a z
a+b+c
p∆ABC =
2
c
a>b
b a
→a>b
α β
a B
c b Si a > b > c
b–c <a<b+c
a
135
1. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de x.
4x 50°
80°
60° x
70°
60° 40°
Resolución
Resolución B
60° + 4x + 40° = 180° 50°
100° + 4x = 180° 80°
4x = 80°
60° x 30°
x = 20° a 70°
c
Rpta.: 20°
En el triángulo aBc
2. Halle el valor de a. x + 30° = 60° + 50°
6a x + 30° = 110°
x = 80°
Rpta.: 80°
5. Halle el valor de x.
5a
a
7a
Resolución
5a + 6a + 7a = 360°
60° 7a
18a = 360°
Resolución
a = 20°
7a = 60° + a
Rpta.: 20°
6a = 60°
3. Halle el valor de x. a = 10°
Rpta.: 10°
4x
x 100°
Resolución
x + 4x = 100°
5x = 100°
x = 20°
Rpta.: 20°
136
Geometría

B
4x
5x
80° 20°
a c 6x
40°
B B
6x
30°
E
x
5x
c
a 7x 50° 60°
a c D
8. Se desea formar estructuras triangulares para una
B mayor iluminación. Si tenemos fluorescentes de las
5x medidas mostradas, ¿se podrá formar dicha estruc-
tura?
140°
2x
a c Estructura triangular
60° 1m
80° 1m
x
70° 30°
1m Fluorescentes
5. Halle el valor de b.
B
4β 45°
a c
137

D B
B 75° 3β β
x
80°
D
36° α
x 3α
70° a c
a c
a) 16° B) 26° c) 36°
a) 15° B) 25° c) 35° D) 46° E) 56°
D) 45° E) 55°
1. calcule el valor de x. 4. Halle el valor de x.

B
2x 30°
60°
33° 27°
a c x
80° 80°
a) 57° B) 59° c) 50°
a) 60° B) 63° c) 70°
D) 60° E) 56°
D) 75° E) 65°
2. calcule el valor de x.
140° B
x
5x
3x 130° 120°
a) 15° B) 18° c) 20° a c

D) 30° E) 16° a) 60° B) 70° c) 90°
D) 80° E) 50°
B
50°
2x 7x
a c
a) 10° B) 8° c) 15°
D) 5° E) 20°
138
Geometría
Nivel I Nivel II
1. Halle el valor de b. 5. Halle el valor de x.
B
3β
50°
2β β
a c
9x
a) 10° B) 20° c) 30° 4x
D) 40° E) 50°
a) 10° B) 15° c) 20°
D) 12° E) 16°
B
70°
6x
x 130°
a c
80°
a) 20° B) 30° c) 40°
7x
D) 50° E) 60°
a) 20° B) 40° c) 24°
3. Halle el valor de x. D) 36° E) 10°
B
6x 7. Halle el valor de x.
B D
4x
a 60° 40°
120° c
x
80° 60°
a) 18° B) 20° c) 22° a c E
D) 24° E) 26°
a) 20° B) 40° c) 60°
D) 80° E) 100°
4x 8. Halle el valor de x.
D
x
B
3x 54° 40°
30° 60°
a) 18° B) 34° c) 45°
a c E
D) 72° E) 29°
a) 10° B) 20° c) 30°
D) 40° E) 50°
139
Nivel III 10. Halle el valor de x.
9. calcule el valor de x B
D 2β β
B 6β
β 80° x 70°
a D c
3β 40° x
a c E a) 20° B) 40° c) 60°
a) 28° B) 38° c) 48° D) 80° E) 100°
D) 58° E) 80°
140
Geometría
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
66 CLASIFICACIÓN DE
CLASIFICACIÓNDE
CLASIFICACIÓN LOS
DELOS TRIÁNGULOS
LOSTRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
¾ Reconoce
Reconoce la clasificación según la medida de sus ángulos yysus lados.
¾¾ Reconoce la la clasificación
clasificación según
según la la medida
medida dede
sussus ángulos
ángulos y sussus lados.
lados.
¾ Resuelve
Resuelve problemas
problemas de clasificación de triángulos.
¾¾ Resuelve problemas dede clasificación
clasificación dede triángulos.
triángulos.
Triángulo rectilíneo
Triángulorectilíneo
Triángulo rectilíneo
El triángulo rectilíneo es una figura muy importante, que seguramente conoces desde tus años
El El triángulo
triángulo rectilíneo
rectilíneo es es
unauna figura
figura muymuy importante,
importante, queque seguramente
seguramente conoces
conoces desde
desde tustus años
años
dedeestudio
estudioen
en primaria,
primaria, sin
sinembargo,
embargo, tienes
tienesque
quesaber
saber que
queexisten
existenotros
otrostipos
tiposde
detriángulos.
triángulos.
de estudio en primaria, sin embargo, tienes que saber que existen otros tipos de triángulos.
El triángulo rectilíneo es muy usado para la construcción de varios objetos que nos rodean
El El triángulo
triángulo rectilíneo
rectilíneo es es
muymuy usado
usado para
para la la construcción
construcción dede varios
varios objetos
objetos queque
nosnos rodean
rodean
así como también para la representación de algunos símbolos.
asíasí como
como también
también para
para la la representación
representación dede algunos
algunos símbolos.
símbolos.
Bolas
Bolasde billar
Bolas dede billar
billar
El oráculo
ElEl oráculo
oráculo
¿Qué
¿Qué clase
clasede triángulo encierra las bolsas de billas?
¿Qué clase de de triángulo
triángulo encierra
encierra laslas bolsas
bolsas de de billas?
billas?
erer
er grado
1.1.
1. grado
grado
141
CLASiFiCACióN DE LOS TRiÁNGULOS
Los triángulos se clasifican de acuerdo a la medida de sus ii. Según la longitud de sus lados
ángulos o la longitud de sus lados.
1. Triángulo escaleno
i. Según la medida de sus ángulos Es aquel triángulo, cuyos lados tienen diferente
1. Triángulo rectángulo longitud.
B
Es aquel triángulo que tiene un ángulo recto.
B
c a
c a
a b c
a b En el ∆ABC
a b c
a≠ b
Donde: b≠ c
aB y Bc: catetos c≠ a
ac: hipotenusa
a+b = 90°
2. Triángulo isósceles
teorema de pitágoras Es aquel triángulo que tiene dos lados de igual
longitud.
b 2 = a2 + c 2
B
2. Triángulo oblicuángulo
a. Triángulo acutángulo: Es aquel triángu-  
lo que tiene sus ángulos interiores agudos.
α α
B a c
β
En el ∆ ABC
aB = Bc
α θ
a c donde
En el ∆ ABC
ac: base del ∆ ABC
a < 90°
b < 90°
q < 90° 3. Triángulo equilátero
Es aquel triángulo, cuyos lados son de igual
b. Triángulo obtusángulo: Es aquel trián- longitud.
gulo que tiene un ángulo interior obtuso. B
B
60°
 
α 60° 60°
a c a c

En el ∆ABC
En el ∆ ABC
a > 90°
aB = Bc = ac
142
Geometría
cLaSIFIcacIÓn DE LoS tRIanguLoS
Según la medida de sus ángulos Según la longitud de sus lados
triángulo rectángulo triángulo escaleno

B B
triángulo
oblicuángulo
α β
a c b a
a + b = 90°
a c c
triángulo acutángulo
B
β a≠b b≠c c≠a
triángulo isósceles
α θ
a c B
a < 90°
 
b < 90°
α α
q < 90° a c
aB = Bc
triángulo obtusángulo
B
triángulo equilátero
B
α
a c 60°
a >90° l l
60° 60°
a l c
aB = Bc =ac
143
1. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de a.
a
 
7x 2x 30°
Resolución
Resolución
7x + 2x = 90°
a
9x = 90°
x = 10°
Rpta.: 10° 30° 30°
a + 30° + 30° = 180°

a + 60° = 180°
3x – 1 x = 120°
8
Rpta.: 120°
a a
Resolución
3x – 1 = 8 5. Halle el valor de a.
3x = 9 80°
a
x=3
Rpta.: 3°
a
a
Resolución
x + 80° + 80° = 180°
 
x + 160° = 180°
4x
x = 20°

Resolución
El triángulo es equilátero
 
4x
60°

60° + 4x = 180°
4x = 120°
x = 30°
Rpta.: 30°
144
Geometría

B
75°
50° x
a c
a
x
B 6. calcule x + y si el triángulo aBc es equilátero.
B
2x + 1 9
β β
a c 2x 12
a 3y c
3. Halle el valor de x. 7. Si aB = ac, halle el valor de x.

B
B
5x
 
x
2x
a  c a c
4. Halle el valor de a. 8. tres alumnos con un lapicero cada uno (de la misma
B marca y modelo) unen sus lapiceros por los extre-
mos. ¿Qué clase de triángulo formarán sus lapice-
α
ros?
 
40°
a c
Lapiceros
145
1. Si el triángulo cDE es equilátero y aB = ac, halle 2. Si el triángulo aBc es equilátero y aB = cD, halle
el valor de x. el valor de x.
D B
B
40° x
x a c D
a c E
a) 10° B) 20° c) 30°
a) 10° B) 20° c) 30°
D) 40° E) 50°
D) 40° E) 50°

B B
2x
a a m
5x 65° 74° x
a c a m c
a) 13° B) 15° c) 14° a) 40° B) 34° c) 32°

D) 18° E) 16° D) 30° E) 36°
2. Halle el valor de x. 5. Del siguiente triángulo equilátero, calcule

B x+y.
θ B
19
θ
3x 12
a 2x+5 c
a) 5 B) 7 c) 9
D) 6 E) 8 a c
4y
3. Halle el valor de x. a) 12 B) 16 c) 18
B D) 14 E) 7
x

20°
a c

a) 75° B) 72° c) 79°

D) 80° E) 77°
146
Geometría
Nivel I Nivel II
a
B
α
3x + 20° 8
α
a 3x – 1 c
2x + 10°
B c
a) 1 B) 2 c) 3
a) 15° B) 16° c) 10° D) 4 E) 5
D) 18° E) 12°
2. Si aB = Bc, halle el valor de b. Q
B 75°
a
40°
x
p a R
b a) 15° B) 20° c) 25°

a c D) 30° E) 35°
a) 30° B) 40° c) 50°
D) 60° E) 70° 7. Si aB = ac, halle el valor de x.
B
3. Halle el valor de x. 4x
x
a c
a a
a) 10° B) 20° c) 30°
5x D) 40° E) 50°
a
a) 30° B) 20° c) 18° 8. Si el triángulo aBc es equilátero, calcule a + b + q.

D) 24° E) 12° B
2β
110° α 3θ
a a a c
a) 80° B) 90° c) 100°

x
D) 110° E) 120°
a) 35° B) 30° c) 55°
D) 14° E) 16°
147
Nivel III 10. Si el triángulo aBc es equilátero, calcule a + b + q.

B
Q 3b
100°
3x + 2 11
2a 4q
a c
40°
p R
a) 65° B) 80° c) 75°
a) 2 B) 3 c) 4
D) 95° E) 72°
D) 5 E) 6
148
Geometría
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
77
LÍNEASNOTABLES
LÍNEAS NOTABLESASOCIADAS
ASOCIADAS
ALALTRIÁNGULO
TRIÁNGULO
Aprendizajes
esperados
¾ Reconoce
¾ Reconoce las
las principales
principales líneas
líneas notables
notables asociadas
asociadas al
al triángulo.
triángulo.
¾ Reconoce las principales líneas notables asociadas al triángulo.
Aplica los
¾ Aplica
¾ los teoremas
teoremas de
de líneas
líneas notables
notables en
en la
la resolución
resolución dede los
los proble-
proble-
¾ Aplica
mas.los teoremas de líneas notables en la resolución de los proble-
mas.
mas.
¿Qué
¿Qué entendemos
entendemos por
por notable?
notable?
¿Qué entendemos por notable?
Si buscamos
Si buscamos en en el
el diccionario
diccionario dicha
dicha palabra
palabra encontraremos
encontraremos que que hace
hace referencia
referencia aa algo
algo
Si buscamos en el diccionario dicha palabra encontraremos que hace referencia a algo
oo alguien
alguien digno de nota, reparo o atención, debido tal vez a la importancia que tiene oo
digno de nota, reparo o atención, debido tal vez a la importancia que tiene
o alguien digno de nota, reparo o atención, debido tal vez a la importancia que tiene o
aa la
la función
función queque cumple,
cumple, eses por
por eso
eso que
que en
en la
la historia
historia se
se habla
habla de
de personajes
personajes notables
notables
a la función que cumple, es por eso que en la historia se habla de personajes notables
haciendo referencia al papel importante que cumplieron dichos personajes en
haciendo referencia al papel importante que cumplieron dichos personajes en la historia.la historia.
haciendo referencia al papel importante que cumplieron dichos personajes en la historia.
El día
El día de
de hoy
hoy hablaremos
hablaremos dede líneas
líneas notables;
notables; aa partir
partir de
de lo
lo anterior
anterior podemos
podemos deducir
deducir
El día de hoy hablaremos de líneas notables; a partir de lo anterior podemos deducir
que
que dichas líneas se llamarán notables porque cumplen con una función importante yy
dichas líneas se llamarán notables porque cumplen con una función importante
que dichas líneas se llamarán notables porque cumplen con una función importante y
específica en
específica en un
un triángulo.
triángulo.
específica en un triángulo.
Problema
Problema
Problema
B
B P
P Q
Q C
C
B P Q C
A
A D
D
A R S T U D
R S T U
R S T U
¿Cuántas alturas
¿Cuántas alturas se
se observan
observan en
en el
el puente
puente mostrado?
mostrado?
¿Cuántas alturas se observan en el puente mostrado?
Resolución
Resolución
Resolución
1.er grado
1.er grado 149
LÍNEAS NOTABLES
Son líneas que cumplen una función específica en el trián- Bisectriz

gulo.
Es el rayo que biseca a un ángulo interno o externo de
Altura un triángulo.
Es el segmento perpendicular trazado de un vértice al ¾ En el triángulo ABC
lado opuesto o a su prolongación.
B
¾ En el triángulo acutángulo
β β
B
P
A D C
A C BD: bisectriz interior relativa a AC

H
BH: altura relativa a AC

¾ En el triángulo ABC
AP: altura relativa a BC
B θ
¾ En el triángulo rectángulo θ
B
E
A C
A C BE : bisectriz exterior relativa a la prolongación de AC

H
BH: altura relativa a AC
Mediana
AB: altura relativa a BC
Es el segmento trazado de un vértice al punto medio del
BC: altura relativa a AB
lado opuesto.
¾ En el triángulo ABC
¾ En el triángulo ABC, obtuso en C
B
B
A C H A M C
 
BH: altura relativa a la prolongación de AC
BM: mediana relativa a AC
150
Geometría
Mediatriz 3. z: medida angular determinada por una bisectriz in-

terior y otra bisectriz exterior
Es aquella recta coplanar perpendicular a un lado en su
punto medio. B
E
¾ En el triángulo ABC θ x
B β
L α β
α
A C
Se cumple: x= θ
2
A M C
 
L : mediatriz del lado AC

Nota
Ceviana: Es el segmento trazado de un vértice a un pun-
to cualquiera del lado opuesto o de su prolongación, que
no sea los extremos.
Teoremas En el ∆ ABC
B
1. Ángulo que forman dos bisectrices interiores
B
θ A D C E
BD: ceviana interior
BE: ceviana exterior
x
α β
α β
A C
Nota
Se cumple: x = 90° + θ 1. En un triángulo isósceles
2
• Altura
β β • Mediana
• Bisectriz
2. Ángulo que forman dos bisectrices exteriores
• Mediatriz
a a
B α α α
α x E
2. En un triángulo equilátero
β
θ β • Altura
A C 30° 30° • Mediana
• Bisectriz
• Mediatriz
Se cumple: x = 90° – θ
2
60° 60°
151
LÍNEAS NOTABLES
B
B B β
I
S
α α β
E
C
T
R A D C A C D
I
En el ∆ABC, BD es bisectriz interior. En el ∆ABC, BE es bisectriz exterior.
Z
B B
B
A
L
T
U
R A C A H C A C H
H
A
En el ∆ acutángulo ABC, BH es En el ABC, BH es altura. En el ∆ obtusángulo ABC, BH es
altura. altura.
MEDIANA MEDIATRIZ
B B
L
A M C
  A C
 
En el ∆ABC, BM es mediana relativa al lado
AC. En el ∆ABC, L es mediatriz del lado AC.
152
Geometría
1. Si BD es bisectriz, halle el valor de x. 3. Si BH es altura, halle el valor de x.

B B
40° 2x
x + 30°
40°
A D C A H C
mABD = mDBC B
4x = x + 30° 2x
3x = 30°
∴ x = 10°
40°
A H C
Rpta.: 10º
2x + 40° = 90°
2. Si BE es bisectriz, halle el valor de x. 2x = 50°

B ∴ x = 25°
40° x E
•
Rpta.: 25°
4. Si BM es mediana, halle el valor de x.

B
A C
Resolución
B x
40° x E
•
A C
6x M x + 20
Resolución
6x = x + 20
A C 5x = 20
40° + 2x = 180° ∴ x=4
2x = 140°
∴ x = 70° Rpta.: 4
Rpta.: 70º
153
5. Si L es mediatriz del AC, halle el valor de x.

B
L
A C
3x 18
Resolución
3x = 18
∴ x=6
Rpta.: 6
1. En la figura, halle el valor de x si BD es bisectriz 3. Si BD es altura, halle el valor de x.

interior. B
B x
5x x+36°
40°
A D C
A D C
4. Si BM es mediana relativa al lado AC, halle el valor x.
B
2. Si BE es bisectriz exterior, halle el valor de x.
B 6x
x + 40°
E
A M C
5x x + 12
A C
154
Geometría
5. Si L es mediatriz del AC, halle el valor de x. 7. En el gráfico, halle el valor de x si BE es bisectriz

B exterior del triángulo ABC.
L
B
80°
x
20°
A E
C
A M C
6x 42 8. En la figura se muestra un parque, una persona en
el punto A, dos postes en B y C, y en el medio una
banca
6. Si BD es bisectriz, halle el valor de x.
B
x
B C
80° 30°
A D C A
Si AB = 4 m y BC = 6 m, ¿cuántos metros camina

una persona en A para ir en línea recta y sentarse?
Nivel I 2. Si BE es bisectriz exterior, halle el valor de a.

1. Si BP es bisectriz, halle el valor de b. B 3a
B 50° – 2a E
4b
24°+b
A C
Resolución
A C
P
Resolución
155
1. Si BD es bisectriz del  HBC y BH es altura, halle el 2. Si el triángulo ABC es equilátero y DE es bisectriz

valor de x. del  BDC, halle el valor de x.
B B
x
50° x
20°
A H D C A C D
A) 105° B) 110° C) 115° A) 10° B) 20° C) 30°
D) 120° E) 125° D) 40° E) 50°
1. Si BD es bisectriz, halle el valor de x. 4. Si LE es bisectriz exterior, halle el valor de x.

B
L E
3x 51° 50°
x
A D C
A) 19° B) 17° C) 13° M N
D) 15° E) 18°
A) 90° B) 80° C) 100°
D) 110° E) 130°
2. En el gráfico, QH es altura. Halle el valor de b.
Q
5. Si L es mediatriz de AC, halla el valor de x.
7β
B L
20°
P H R
A) 10° B) 12° C) 11°

D) 13° E) 8° A 4x 32 C
A) 12 B) 9 C) 11
3. Si BM es mediana, halle el valor de x. D) 7 E) 8
B
A 5x −1 M 19 C
A) 6 B) 3 C) 8
D) 4 E) 5
156
lor de b.
5. A 5x −1
Si L es mediatriz el valor C
de AC,Mhalla 19 de x.
A) 6 BB) 3 L C) 8
D) 4 E) 5 A 7x M
Geometría
5x + 10C
R
A) 1 B) 2 C) 3 A)
11° D) 4 E) 5 D)
A 4x 32 C
A) 12 Nivel
B) 9 I C) 11 2. Nivelhalle
Si BE es bisectriz exterior, II el valor de x.
1. D)BD
Si 7 es bisectriz interior,
E) 8 halle el valor de x. 5. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x. 9. En
B B 7x L E
B de
3x+20°
6x 48°
C
A A C
C
8 3x – 1 20
A) 1° B) 2° C) 3°
A D C D)A)
4°8 E)B)5°7 C) 9
A) 2° B) 5° C) 8° D) 4 E) 10 A)
D) 11° E) 14° D)
6. Si BM es bisectriz interior, halle el valor de x.

10. En
2. Si BE es bisectriz exterior, halle el valor de x. B
int
r de x. x
B 7x E
3x+20°
50° 30°
A C
M
A) 30° B) 40° C) 50°
A C D) 60° E) 70°
A) 1° B) 2° C) 3° A)
C D) 4° E) 5° D)
8° 3. Si BD es altura, halle el valor de x. 7. En el gráfico, halle el valor de x si BE es bisectriz
3. Si BD es altura, halle el valor de x. 7. Enexterior.
el gráfico, halle el valor de x si BE es bisectriz
B
B exterior.
2x
2x B
B
100°
100°
x 3x
A D x C 3x x
A x E
A D C C E
A C
A) 10° B) 20° C) 30°
A) 10° B) 20° C) 30° A) 30° B) 20° C) 35°
D) 40° E) 50° A) 30° B) 20° C) 35°
D) 40° E) 50° D) 25° E) 36°
D) 25° E) 36°
4. Si BM es mediana, halle el valor de x.
4. Si BM es mediana, halle el valor de x. 8. Si BD es altura, halle el valor de x.
B 8. Si BD es altura, halle el valor de x.
B B
B x
yx
y
80° 4y
A M C 80°
A D 4y C
7x 5x + 10
A 7x M 5x + 10 C A D C
A) 1 B) 2 C) 3 A) 30° B) 40° C) 50°
A) 1 B) 2 C) 3 A) 30° B) 40° C) 50°
D) 4 E) 5 D) 60° E) 70°
D) 4 E) 5 D) 60° E) 70°
Nivel II 157 Nivel III

Nivel II Nivel III
5. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x. 9. En el gráfico, halle el valor de x si L es mediatriz
5. Si L es mediatriz de AC, halle el valor de x. 9. gráfico, halle el valor de x si L es mediatriz
EndeelPR.
B
A 80° 4y C 6x
C A D3x – 1 20 C P R
A) 8 B) 7 C) 9
A) 30° B) 40° C) 50°
D) 4 E) 10 A) 15° B) 10° C) 12°
Primer
D) 60°Año de Secundaria
E) 70° D) 18° E) 9°
6. Si BM es bisectriz interior, halle el valor de x.

Nivel III 10. En el gráfico, halle el valor de x si BP es bisectriz
B
9. En el gráfico, halle el valor de x si L es mediatriz interior.
x.
x B
de PR.
Q
L
50° 30°
A C
M
A) 30° B) 40° C) 50° 80° x
C 6x 40°
D) 60° E) 70° A C
P R P
A) 75° B) 70° C) 80°
A) 15° B) 10° C) 12° D) 65° E) 60°
D) 18° E) 9°
x.
10. En el gráfico, halle el valor de x si BP es bisectriz
interior.
B
80° x 40°
A C
P
A) 75° B) 70° C) 80°
D) 65° E) 60°
158
Geometría
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
88
CAPÍTULO
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
TRIÁNGULOSRECTÁNGULOS
RECTÁNGULOS
TRIÁNGULOS
NOTABLES
NOTABLES
NOTABLES
Aprendizajes
esperados
¾ Reconoce los triángulos rectángulos notables y las relaciones que hay
Reconocelos
¾¾ Reconoce lostriángulos
triángulosrectángulos
rectángulosnotables
notablesyylas
lasrelaciones
relacionesque
quehay
hay
entre sus lados.
entre sus lados.
entre sus lados.
¾ Aplica correctamente las relaciones de los lados en un triángulo rectán-
Aplicacorrectamente
¾¾ Aplica correctamentelas lasrelaciones
relacionesdedelos
los lados en un triángulo rectán-
gulo notable en los diversos problemas. lados en un triángulo rectán-
gulo notable en los diversos problemas.
gulo notable en los diversos problemas.
Pitágoras (?-947 a. C.)

Pitágoras(?-947
Pitágoras (?-947a.a.C.)
C.)
El matemático griego Pitágoras reunió a un grupo de estudiantes en Crotona, Italia, para
ElEl matemáticogriego
matemático
investigar
griegoPitágoras
Pitágorasreunió
sobre geometría,
reunió a ungrupo
astronomíaay un
grupodedeestudiantes
música. La
estudiantesenenCrotona,
escuela pitagórica
Crotona,Italia,
Italia,para
para
utilizó los términos
investigarsobre
investigar sobregeometría,
geometría,astronomía
astronomíayymúsica.
música.La Laescuela
escuelapitagórica
pitagóricautilizó
utilizólos
lostérminos
términos
figurado y poligonal para presentar ciertos conjuntos de números que podían ilustrarse me-
figuradoyypoligonal
figurado poligonalpara
parapresentar
presentarciertos
ciertos conjuntosdedenúmeros
números quepodían
podían ilustrarse me-
diante patrones geométricos. Por ejemplo,conjuntos
1; 3 y 6 son números quetriangulares.ilustrarse me-
diantepatrones
diante patronesgeométricos.
geométricos.Por Porejemplo,
ejemplo,1;1;33yy66son
sonnúmeros
númerostriangulares.
triangulares.
*
**
* * *
** ** **
* * * * * *
** ** ** ** ** **
y 1; 4 y 9 son números cuadrados.
yy1;1;44yy99sonsonnúmeros
númeroscuadrados.
cuadrados.
* * *
** ** **
* * * * *
** ** ** ** **
* * * * * *
** ** ** ** ** **
Otros conjuntos comunes son los números pentagonales y hexagonales.
Otrosconjuntos
Otros conjuntoscomunes
comunesson sonlos
losnúmeros
númerospentagonales
pentagonalesyyhexagonales.
hexagonales.
Teorema de Pitágoras
Teoremade
Teorema dePitágoras
Pitágoras
En todo triángulo la suma de los cuadrados de las longitudes de sus catetos es igual al cua-
EnEntodo
todo triángulolalasuma
suma delos loscuadrados
cuadradosdedelas
laslongitudes
longitudesdedesus
suscatetos
catetosesesigual
igualalalcua-
cua-
drado detriángulo
la longitud de la dehipotenusa.
dradodedelalalongitud
drado longituddedelalahipotenusa.
hipotenusa.
Ejemplo aplicativo
B Ejemploaplicativo
Ejemplo aplicativo
BB
c a
cc aa
A b C 3 4
AA bb CC 33 544
55
En la figura 522 = 422 + 322
Enlalafigura
figura
En 552 ==442 ++332
b22 = a22 + c22
bb2 ==aa2 ++c2c ∴ 25 = 16 + 9
∴∴25
25==16
16++99
er
1.
er
1. er grado
grado
1. grado 159
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES
Denominamos así a aquellos triángulos rectángulos en los cuales conociendo las medidas de sus ángulos internos
(denominados ángulos notables) se establece una determinada relación entre las longitudes de sus lados y viceversa.
Solo existen dos triángulos rectángulos notables de medidas exactas y son aquellos que se deducen del triángulo
equilátero y del cuadrado.
Recuerda
B
Ca
tet
o
tet
o
Ca
A C
Hipotenusa
Triángulo rectángulo notable (45° - 45°)

A
45°
k 2
k
45°
B k C
Triángulo rectángulo notable (30° - 60°)

A
60°
2k
k
30°
B k 3 C
Triángulo rectángulo notable de medidas aproximadas (37° - 53°)

A
53°
3k 5k
37°
B 4k C
160
Geometría
TRIÁNGULO RECTÁNGULO NOTABLE
Ca
o
tet
tet
o
Ca
A C
Hipotenusa
A
A
45°
60°
k 2 2k
k k
30°
45°
B k 3 C
B k C
A
53°
5k
3k
37°
B 4k C
161
1. En la figura, AC = 4. Halle BC. 3. Halle AC si AB = 2 2.

A
A
30°
B C 45°
B C
Resolución
Resolución AC = 2 2 × 2
A AC = 2( 2)2
AC = 4
Rpta.: 4
2 4
4. Halle AB.
30° A
B C
BC = 2 3
15
Rpta.: 2 3
2. En la figura, AB = 4 3. Halle BC. 37°

B C
A
Resolución
5k = 15
k=3
AB = 3k
AB = 9
Rpta.: 9
30°
B C
5. Halle BC.
Resolución A
A
60°
20
4 3
53°
30° C
B C Resolución B
BC = 4 3 × 3 5k = 20
k=4
BC = 12
AB = 4k
Rpta.: 12
AB = 16
Rpta.: 16
162
Geometría
1. En el gráfico, halle BC. 5. En el gráfico, halle el valor de x.
B B
2 3
5x+2
60°
A C
45°
A 12 2 C
2. En el gráfico, halle AC.

A 6. En el gráfico, halle AB.
A
45°
53°
B 7 C
B 12 C
3. En el gráfico, halle BC.

7. En el gráfico, halle BD.
C
53° B
10
10
D
A B
53°
30°
A C

A 8. En la figura se muestra una escalera de 5 m, apoyada
sobre una pared
60°
4 3 A •
37°
B C
•
B
Si el punto A resbala 1 m, ¿cuánto resbala el punto

B?
163
1. En el gráfico, halle PS. 2. En el gráfico, halle el valor de x .

Q B
30° 10 3
D
10 x
37° 45°
P S R 53°
A C
A) 1 B) 2 C) 3
A) 16 B) 18 C) 20
D) 4 E) 5
D) 22 E) 24
1. En el gráfico, halle el valor de x. A) 20 u B) 35 u C) 15 u

D) 30 u E) 25 u
3 3
4. En la siguiente figura, calcule a.
B
30°
x
A) 4 B) 5 C) 8 a 6 3
D) 3 E) 9
60°
A C
2. En el gráfico, halle el valor de x.
B A) 16 B) 18 C) 20
D) 17 E) 19
3x+1
45° B
A 16 C
A) 6 B) 8 C) 5 x 5
D) 4 E) 9
45° 53°
3. En el gráfico, halle el valor de x. A C
B A) 12 B) 24 C) 6 2
53° D) 4 2 E) 10
A 20 C
164
Geometría
Nivel I 4. En el gráfico, halle AC.

B
B 6 3
60°
A C
30°
A 16 C A) 9 B) 10 C) 12
D) 8 E) 15
A) 4 B) 3 5 C) 5 3
Nivel II
D) 8 E) 8 3
2. En el gráfico, halle AB.

B
B
2x + 1
45° C
A
9 2
45° A) 5 B) 10 C) 9
A 13 C
D) 4 E) 6
A) 13 3 B) 2 3 C) 13 2 6. En el gráfico, halle AB.

D) 5 3 E) 6 3
B
53°
12 A 8 C
A) 10 B) 6 C) 5
53° D) 7 E) 8
A C
A) 15 B) 20 C) 18
D) 25 E) 10
165
7. En el gráfico, halle AB. Nivel III

B
9. En el gráfico, halle QR.
60°
Q
D 45°
53° 6
A C
30°
A) 14 B) 16 C) 18 P 5 3 S R
D) 20 E) 22
A) 3 2 B) 5 2 C) 5
D) 2 3 E) 5 3
8. En el gráfico, halle AB.
B
18 B
45° 30° 6 2
A H C
A) 2 2 B) 4 2 C) 5 2
45° 37°
D) 7 2 E) 9 2 A H C
A) 8 B) 10 C) 12
D) 14 E) 16
166
Geometría
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
99 TRIÁNGULOSCONGRUENTES
TRIÁNGULOS CONGRUENTES
Aprendizajes
esperados
¾ Reconoce
Reconoce cuándo
cuándo dos oo más triángulos son congruentes.
¾ ¾ Reconoce cuándo dosdos
o másmás triángulos
triángulos sonson congruentes.
congruentes.
¾ Aplica
Aplica adecuadamente
adecuadamente los casos de congruencia en la
la resolución de
¾ ¾ Aplica adecuadamente loslos casos
casos de de congruencia
congruencia en en resolución
la resolución de de
problemas.
problemas.
problemas.
Congruencia
Congruencia
Congruencia
Hoy
Hoy en día la
la mayoría de industrias elaboran sus productos en serie; es
es decir, una cantidad
Hoy en en
díadía mayoría
la mayoría de de industrias
industrias elaboran
elaboran sussus productos
productos en en serie;
serie; decir,
es decir, unauna cantidad
cantidad
determinada de
determinada de productos
productos uu objetos
objetos que
que tengan
tengan el
el mismo
mismo tamaño
tamaño yy la
la misma
misma forma,
forma, así
así como
como
determinada de productos u objetos que tengan el mismo tamaño y la misma forma, así como
se muestra
se muestra en
en las
las siguientes
siguientes imágenes.
imágenes.
se muestra en las siguientes imágenes.
Si
Responda. Si Si
Responda. decimos
decimos que
Responda. decimos queque
los objetos mos-
¿Qué
¿Qué es
es congruencia
congruencia para
para ti yy qué ejemplos darías? loslos objetos
objetos mos-mos-
¿Qué es congruencia para ti ytiqué qué ejemplos
ejemplos darías?
darías? trados
trados arriba
arriba te dan
te dan
trados arriba te dan
_____________________________________________
_____________________________________________ la idea
la idea de con-
_____________________________________________ la idea de de con-
con-
gruencia.
gruencia.
_____________________________________________
_____________________________________________ gruencia.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
erer grado
1.1. grado
167
Definición: Dos triángulos son congruentes si los lados y ángulos de uno de ellos son, respectivamente, congruentes con
los lados y ángulos del otro triángulo.
B B'
β β
c a c a
α θ α θ
A b C A' b C'
∆ABC ≅ ∆A'B'C'
Notación: El símbolo ≅ se lee "congruente".
Veamos los postulados que nos ayudarán

a identificar a dos triángulos congruentes.
CASOS DE CONGRUENCIA
PRIMER CASO
Lado - Ángulo - Lado (LAL)
Dos triángulos serán congruentes si tienen un ángulo interior de igual medida y los lados que determinan a dichos
ángulos, respectivamente, de igual longitud.
B B'
c c
α α
A C A' C'
b b
∆ABC ≅ ∆A'B'C'
168
Geometría
SEGUNDO CASO
Ángulo - Lado - Ángulo (ALA)
Dos triángulos serán congruentes si tienen un lado de igual longitud y los ángulos adyacentes a dicho lado, respec-
tivamente, de igual medida.
B B'
∆ ABC ≅ ∆ A'B'C'
α β α β
A C A' C'
b b
TERCER CASO
Lado - Lado - Lado (LLL)
Dos triángulos serán congruentes si sus lados son, respectivamente, de igual longitud.
B B'
c a ∆ ABC ≅ ∆ A'B'C' c a
A C A' C'
b b
Observación
Luego de determinar que dos triángulos son congruentes,
aplicaremos el criterio de: “A lados congruentes se opo-
nen ángulos congruentes y a ángulos congruentes se le
oponen lados congruentes”.
169
B Q
β α
c a b c
α φ φ β
A C P R
b a
∆ABC ≅ ∆QRP
Postulados para encontrar triángulos congruentes
CASO: Lado - Ángulo - Lado CASO: Ángulo - Lado - Ángulo
β
a b 
≅ ≅
φ φ α β α
b a 
CASO: Lado - Lado - Lado
a b b c
≅
c a
170
Geometría
1. Según el gráfico, halle el valor de x. Resolución
B Incógnita: x
E
α B
0
–1
2x β
β m
6
D
α  m 
E
θ θ
A C
D 60°
Resolución 2x
Incógnita: x A C
B Se observa que: ∆ ABD ≅ ∆CBE (LAL)
E
α β Entonces
0
–1 2x = 60°
2x
6 x = 30°
 
D
Rpta.: 30°
β α
θ θ
A C 3. En el figura, AC = CD. Halle el valor de x.
B
Se observa que: ∆ ADB ≅ ∆ BEC (ALA)
3x
Entonces –2
DB = EC C
A D
2x – 10 = 6 x+
8
2x = 16
x=8 E
Incógnita: x
2. En el gráfico, AB = BC y BD = BE. Halle el valor B

de x. 3x
–2
B θ β C 
A  β θ D
β β x+
8
E
E
Se observa que: ∆ ABC ≅ ∆ DEC (ALA)
Entonces
D 60° 3x – 2 = x + 8
2x
x=5
A C
Rpta.: 5
171
4. En la figura mostrada, halle el valor de x. 5. En la figura mostrada, halle el valor de x.
b b
c c m 5x 30 n
100°
x α α
a a n m
Resolución
Resolución 1.o Los triángulos cumplen el caso LAL.
1.o Los triángulos cumplen el caso LLL. 2.o Igualdad
2.o Igualdad
m 5x 30° n
b b α α
c c n m
100°
x x
a a 3.o 5x = 30º
∴ x=6
Rpta.: 6
3.o x + x + 100º = 180º
2x = 80º
∴ x = 40º
Rpta.: 40º
172
Geometría
1. En el gráfico, halle el valor de x. 5. En el gráfico, halle AE.

B
D
Q b
B a
l 7
l 5
a 10 2x b
a b
A C E
α α
C P R
b a

B B E
N
θ
m b a
m
a 6 3x
100°
x
b θ b A a F b D
60
A C M a L

50°
x
B Q
3x b
a
 n n m
b b
2x x b a
A C P E
m 
8. Se muestra dos casas de 3 m y 10 m de altura, un

4. En el gráfico, halle el valor de x . punto T equidista de los puntos más altos de cada
B casa y se observan bajo un ángulo recto
b B
b •
E A
•
a
P T•
3x + 1
7 b
b Halle la distancia entre las dos casas.

A a C
173
1. En el gráfico, halle el valor de x. 2. En el gráfico, BC = CD, BE = 12 y FD = 4. Halle EF.

B C
α α
a
 
a
B E
β 130° x β
A R S C
D
A) 10° B) 20° C) 30° F
D) 40° E) 50° A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 11
1. En el gráfico, halle el valor de x. 4. En el gráfico, halle el valor de x.
B a P
θ α
b β
a 5x a 6
A α C
θ
b 15 a
3x β
A) 2 B) 3 C) 5 Q
D) 7 E) 9
A) 2 B) 5 C) 4
D) 3 E) 1
β 5. En el gráfico, halle el valor de x.

60°

α β α 4x a b c a

x
35°
A) 6° B) 12° C) 15° c b
D) 23° E) 35°
A) 90° B) 130° C) 120°
D) 110° E) 100°
2x 70°
m n n 
80°
 m
A) 35° B) 45° C) 65°

D) 85° E) 15°
174
Geometría
Nivel I 4. En el gráfico, halle el valor de x.
1. En el gráfico, halle el valor de x. B Q
B θ 4x
N a
50°
θ
m n m b θ
60° b
A C P a R
θ 2x
A C M L A) 13 B) 14 C) 15
n
D) 16 E) 17
A) 25° B) 30° C) 35°
D) 40° E) 45° Nivel II
Q B
B
a 9
8 2x a E
a
θ b
a b b
P R a
a A C A θ C
b 4x + 1
P
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
B N
2x
p r q p
B P
40° L
A C M a
q r c b c
x
2x
A) 20° B) 30° C) 40° A Q
a b
D) 50° E) 60°
A) 28° B) 30° C) 32°

D) 34° E) 36°
175
7. En el gráfico, halle el valor de x. Nivel III

N
Q B C
x 4x
b
6 m a
a b a x
β β
P R 6 M A D
14
a m
A) 5 B) 7 C) 8 A) 14° B) 16° C) 18°
D) 9 E) 10 D) 20° E) 22°

B
B D θ
c b
n n
x 110° x D
β 70° β A C
A C E
m m b
c θ
E
A) 10° B) 20° C) 30°
D) 40° E) 50° A) 80° B) 70° C) 60°
D) 50° E) 40°
176
Geometría
CAPÍTULO
CAPÍTULO
10
10 POLÍGONOS
POLÍGONOS
Aprendizajes
esperados
¾
¾ Reconoce aa los
Reconoce los polígonos
polígonos convexos
convexos yy no
no convexos.
convexos.
¾
¾ Resuelve los
Resuelve los problemas
problemas utilizando
utilizando los
los teoremas
teoremas en
en los
los polígonos
polígonos
convexos.
convexos.
Introducción
Introducción
El hombre
El hombre enen elel transcurso
transcurso de
de su
su desarrollo
desarrollo ha
ha buscado
buscado delimitar
delimitar los
los terrenos
terrenos donde
donde habita
habita
oo trabaja
trabaja mediante
mediante líneas
líneas cerradas
cerradas que
que suelen
suelen presentar
presentar partes
partes rectilíneas
rectilíneas (principalmente
(principalmente
formas rectangulares, cuadradas, etc.); para esto, recurrió a formas poligonales,
formas rectangulares, cuadradas, etc.); para esto, recurrió a formas poligonales, cuyas cuyas pro-
pro-
piedades son necesarias conocer.
piedades son necesarias conocer.
Podemos ver
Podemos ver así
así que
que elel estudio
estudio de
de los
los polígonos
polígonos es
es de
de gran
gran importancia
importancia porque
porque nos
nos ayudará
ayudará
a entender y explicar, con el apoyo de otras ciencias, lo que encontramos en nuestro
a entender y explicar, con el apoyo de otras ciencias, lo que encontramos en nuestro entorno entorno
y la manera de emplear sus propiedades para cubrir nuestras
y la manera de emplear sus propiedades para cubrir nuestras necesidades necesidades
Las abejas construyen sus celdillas

Lapiedra
La piedradedelos
losdoce
doceángulos
ángulosenen Si
Siobservamos letrero Las abejas construyen sus celdillas
observamoselelletrero
en forma hexagonal, porque de
elelmuro
murodeldelpalacio
palaciode
delalaRoca
Roca anterior,vemos
anterior, vemosque que en forma hexagonal, porque de
esta manera gastan la misma can-
(Cusco)representa
(Cusco) representaun unejemplo
ejemplode
de tiene
tieneocho
ocholados; este esta manera gastan la misma can-
lados;este
tidad de cera para hacer celdillas
polígonocóncavo,
polígono cóncavo,cuyos
cuyosángulos
ángulos polígono
polígonoes denominado tidad de cera para hacer celdillas
esdenominado
conforma
con formatriangular
triangularoocuadrada,
cuadrada,
exterioresencajaron
exteriores encajaronexactamente
exactamente octágono
octágonoyysirvesirvepara
para
consiguen así una mayor super-
conlos
con losde
delas
lasotras
otraspiedras
piedrasde
desu
su que queelelautomóvil
automóvilse se consiguen así una mayor super-
ficie para guardar “nuestro/su
ficie para guardar “nuestro/su
contorno.
contorno. detenga.
detenga. tesoro”:La
tesoro”: Lamiel.
miel.
En este
En este capítulo
capítulo estudiaremos
estudiaremos los
los polígonos,
polígonos, los
los teoremas
teoremas que
que se
se cumplen
cumplen en
en los
los polígonos
polígonos
y las clases de polígonos.
y las clases de polígonos.
1.
1. ¿Cuántos lados
¿Cuántos lados tiene
tiene elel letrero
letrero mostrado?
mostrado?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2.
2. ¿Qué forma
¿Qué forma tienen
tienen las
las celdillas
celdillas que
que construyen
construyen las
las abejas
abejas para
para llevar
llevar su
su miel?
miel?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
er
1.er
1. grado
grado
177
er
POLÍGONO
Definición ¾ Diagonal
Es la reunión de tres o más segmentos consecutivos Segmento que une dos vértices no consecutivos de
coplanares tal que cada dos segmentos consecutivos solo un polígono.
se intersecan en un extremo y sean no colineales.
C
C
B D
Notación:
Polígono ABCDEFG
A E B D
G F A
Recuerda F E
En el polígono ABCDEF, FC es una diagonal.

Los elementos del polígono son:
¾ Vértices: A, B, C, D, E, F y G
¾ Lados: AB, BC, CD, DE, EF, FG y GA

¾ Diagonal media
Segmento que une los puntos medios de dos lados de
un polígono.
Ángulos y líneas en el polígono

C  M
¾ Medida de los ángulos internos: α, β, θ, φ, γ, ω, ψ 
D
θ
β B
E
α φ A
γ n
ψ ω N
n
F
G
¾ Medida de los ángulos externos: α, β, θ, φ, γ, ω
φ En el polígono ABCDEFG, MN es una diagonal

media.
β
γ
α
ω
178
Geometría
Clasificación de los polígonos planos 1. Suma de medidas de los ángulos internos (Smi)
¾ Según el número de lados θ
Nombres de los polígonos β φ
Triángulo 3 lados
Cuadrilátero 4 lados α
ω
Pentágono 5 lados
Hexágono 6 lados ψ γ
Heptágono 7 lados
Sm i
= 180º(n – 2)
Octágono 8 lados
n: número de lados
Eneágono o nonágono 9 lados
Decágono 10 lados
Endecágono o undecágono 11 lados 2. Suma de medidas de los ángulos externos (Sme)
Dodecágono 12 lados β
Pentadecágono 15 lados
Icoságono 20 lados θ
α
φ
Recuerda ψ
ω
Si un polígono tiene n lados, En todo polígono convexo dicha suma es

entonces presenta n vérti-
Sm e
= 360º
ces, n ángulos internos y n
ángulos externos.
3. Número total de diagonales (D)
Los demás polígonos no presentan nombre específi-

co; son: polígono de 13 lados, polígono de 14 lados,
polígono de 16 lados, etc.
Teorema de un polígono convexo de n lados
n(n – 3)
n =Número de lados = Número de vértices D=
2
= Número de ángulos internos n: número de lados
179
POLÍGONOS
Notación
Polígono ABCDE C
Elementos B D
¾ Vértices: A, B, C, D y E
¾ Lados: AB, BC, CD, DE y AE
A E
Clasificación de los polígonos según Teoremas

el número de lados
3 lados : Triángulo
Smi: suma de las medidas de los ángulos internos
4 lados : Cuadrilátero n: número de lados
5 lados : Pentágono
Smi= 180°(n – 2)
6 lados : Hexágono
7 lados : Heptágono
Sme: suma de las medidas de los ángulos exteriores
8 lados : Octágono
Sme= 360°
9 lados : Eneágono o nonágono
10 lados : Decágono
11 lados : Endecágono D: número total de diagonales
12 lados : Dodecágono n(n – 3)

D=
2
15 lados : Pentadecágono
20 lados : Icoságono
180
Geometría
1. ¿Cuántas diagonales se podrán trazar en un 3. En la figura, halle el valor de x.

dodecágono?
Resolución
x
n(n – 3) x x
¾ Se pide: D =
2
2x
¾ En el dodecágono: n = 12
x
12(12 − 3) x
D=
2 120º
∴ D= 54
Rpta.: 54
Resolución
2. Halle el valor de x en la figura mostrada.
x
2x
x x
2x
2x
3x 3x
3x 2x
x
2x
x
120º
60º
Resolución
¾ Se pide: x
¾ En el pentágono: n = 5
¾ Se pide: x
¾ Sm  i = 180º(n – 2)
¾ Sm  e = 360º
90º + 2x + 3x + 2x + 3x = 180º(5 – 2)
2x + 2x + 90º + 3x + 60º = 360º
10x = 450º
7x = 210º
∴ x = 45º
∴ x = 30°
Rpta.: 45°
Rpta.: 30°
181
4. En la figura, halle el valor de x si el polígono mos- 5. En la figura mostrada, halle el valor de x si el polí-
trado es equiángulo. gono mostrado es equilátero.
4x
–3
x + 90°
21
6x
Resolución
Resolución
Piden el valor de x.
Piden el valor de x.
1.º Polígono equilátero: ángulos congruentes
1.º Polígono equiángulo: ángulos interiores con-
gruentes 2.º 4x – 3 = 21
2.º 6x = x + 90° 4x = 21 + 3
6x – x = 90° 4x = 24
5x = 90° 24
x=
90° 4
x=
5 ∴x=6
∴ x = 18° Rpta.: 6
Rpta.: 8°
1. Calcule la suma de las medidas de los ángulos inter- 2. En la figura, halle el valor de x.
nos del siguiente polígono.
x
60°
x
70°
x
50°
182
Geometría
7. ¿En qué polígono se cumple que el número total de 8. Si el techo en V forma un ángulo recto, ¿qué ángulo
diagonales
3. Halle es igualtotal
el número al triple del número que
de diagonales totalse
de puede
lados? 6. forma
¿En quéelpolígono
techo y lasepared lateral?
cumple que la suma de las me-
trazar en el
Resolución siguiente polígono. didas de los ángulos internos es 900°?
7. ¿En qué polígono se cumple que el número total de

diagonales es igual al doble del número total de la-
dos?
8. Si la cara frontal con el techo forman 140°, ¿qué

Resolución
ángulo forma el techo en V?
4. Calcule la suma de las medidas de los ángulos inter-

nos de un octágono.
5. Halle el número total de diagonales de un pentade-

cágono.
Nivel I 2. En la figura, halle el valor de x.

1. Calcule
1. ¿En quélapolígono
suma deselascumple quedelalos
medidas suma del total
ángulos de
inter- 2. Calcule la suma de las medidas de los
70°ángulos inter-
lados
nos dely siguiente
el númeropolígono.
total de vértices es igual al núme- nos de un polígono cuyo número total de diagonales
ro total de diagonales? es el triple del número de lados.
80°
A) Triángulo B) Cuadrilátero C) Pentágono A) 850° B) 1000° C) 60°
1210°
D) Hexágono E) Heptágono D) 1100° E) 1260°
x
3x 2x
Resolución
Resolución
183
1. Calcule la suma de las medidas de los ángulos inte- 4. Calcule el número de diagonales del polígono mos-
riores de un icoságono. trado.
A) 3010° B) 3240° C) 3020°
D) 3220° E) 3305°
40° 60°
3x
2x A) 16 B) 27 C) 20
50° D) 9 E) 14
A) 45° B) 40° C) 38°

5. En la figura, calcule el valor de x.
D) 42° E) 47°
140°
3. Halle el número total de diagonales de un dodecágo- x x
no.
A) 54 B) 52 C) 63
D) 50 E) 65 x x
A) 100° B) 140° C) 130°

D) 150° E) 120°
Nivel I 2. En la figura, halle el valor de x.

nos del siguiente polígono.
40°
4x
60°
4x
x 80°
A) 10° B) 20° C) 30°

A) 720° B) 1440° C) 1260° D) 40° E) 50°
D) 1620° E) 1080°
184
Geometría
3. En el siguiente polígono, halle el número total de 8. ¿En qué polígono se cumple que la suma de las me-
diagonales. didas de los ángulos interiores es igual al doble de la
suma de las medidas de los ángulos exteriores?
A) Pentágono B) Heptágono
C) Decágono D) Hexágono
E) Octágono
Nivel III
A) 6 B) 8 C) 10
D) 12 E) 14

120° 4x
nos de un decágono.
A) 180° B) 360° C) 1440°
3x 110°
D) 540° E) 720°
5. Halle el número total de diagonales de un icoságono.

130° 5x
A) 130 B) 140 C) 150
D) 160 E) 170
A) 10° B) 20° C) 30°

Nivel II D) 40° E) 50°
6. ¿En qué polígono se cumple que la suma de las me-
didas de los ángulos internos es 1260°? 10. Halle el número total de diagonales de un polígono
A) Heptágono B) Octágono cuya suma de las medidas de los ángulos internos es
1080°.
C) Nonágono D) Decágono
E) Endecágono A) 5 B) 10 C) 15
D) 20 E) 25
7. ¿En qué polígono se cumple que el número total de

diagonales es igual al número total de lados?
A) Octágono B) Heptágono
C) Hexágono D) Pentágono
E) Cuadrilátero
185
CAPÍTULO
CAPÍTULO
11
11 POLÍGONOS
POLÍGONOS REGULARES
REGULARES
Aprendizajes
esperados
¾
¾ Reconoce
Reconoce un
un polígono
polígono regular
regular según
según lala medida
medida de
de sus
sus lados
lados yy sus
sus
ángulos.
ángulos.
¾ Resuelve problemas utilizando los teoremas en un polígono regular.
¾ Resuelve problemas utilizando los teoremas en un polígono regular.
Veamos!
Veamos!
Si
Si analizamos
analizamos lala palabra
palabra polígono
polígono podríamos
podríamos decir
decir que
que proviene
proviene de
de dos
dos raíces: poli que
raíces: poli que
significa varios y gono que significa ángulo, sin embargo, hoy aprenderás que dicha palabra
significa varios y gono que significa ángulo, sin embargo, hoy aprenderás que dicha palabra
encierra mucho más contenido de lo que te imaginas.
encierra mucho más contenido de lo que te imaginas.
Para la construcción de algunos objetos que nos

Para la construcción de algunos objetos que nos
rodean se utilizan los polígonos regulares como
rodean se utilizan los polígonos regulares como
los balones de
los balones de fútbol
fútbol de
de 32
32 paños,
paños, 12
12 de
de los
los cuales
cuales
tienen forma pentagonal y los 20 restantes forma
tienen forma pentagonal y los 20 restantes forma
hexagonal.
hexagonal.
La Los pernos
pernos de
de una
una llanta
llanta forman
forman un
un polígo-
polígo-
La sección
sección de
de un
un lápiz
lápiz Los
no regular.
no regular.
Si observas algunos seres vivos como esta es-

Si observas algunos seres vivos como esta es-
trella de mar, verás que tiene forma poligonal.
trella de mar, verás que tiene forma poligonal.
er
1.
1.er grado
grado
186
Geometría
1. Polígono equiángulo 3. Polígono regular

Es aquel polígono que tiene sus ángulos internos de Es aquel polígono que es equiángulo y equilátero.
igual medida.
60°
α
α  
α α
60° 60°

α α 
Hexágono equiángulo  
α α

α
α 108° l
l
α 108° 108°
l l
Pentágono equiángulo
108° 108°
l
2. Polígono equilátero
Pentágono regular
Es aquel polígono que tiene sus lados de igual longitud.
l
120° 120°
l l l
l
120° 120°
l
l l
l 120° 120°
l
l
Hexágono regular
187
Teoremas 2. Medida de un ángulo exterior en un polígono regular

o equiángulo
1. Medida de un ángulo interior en un polígono regular
o equiángulo e
e
α α
e
e
α α
e
e
α α
e: medida del ángulo exterior
α: medida del ángulo interior
180°( n − 2) 360°
α= e=
n n
Nota
El perímetro de un polígono es la suma de
las longitudes de todos sus lados.
188
Geometría
Clasificación de los polígonos según

Teoremas
las medidas de los lados y ángulos
Polígono equilátero α: medida de un ángulo interior
 n: número de lados
 
  180°( n − 2)
α=
n
   
 
e: medida de un ángulo exterior
n: número de lados
Polígono equiángulo 360°
e=
α n
α α α
α α α
α
α α α
Polígono regular
 α 
α α
 
α α

189
1. La suma del ángulo interior y exterior de un polígono 4. Calcule el perímetro del polígono regular mostrado.
equiángulo están en relación de 3 a 1. Halle el
4m
número de lados de dicho polígono.
Resolución
Polígono
equiángulo
D
x
C 3x Resolución
+ 4 +
Perímetro = 4 4 + ... + 4
7 veces
Perímetro = 7(4)
B A
Perímetro = 28 m
¾ En C: 3x + x = 180º
4x = 180º Rpta.: 28 m
x = 45º
360°
¾ = 45º, n: número de lados
n 5. Si el polígono mostrado es regular, halle el valor de
∴n=8
Rpta.: 8 x.
2. La medida del ángulo exterior de un polígono es 36º. 8x

Halle el número de diagonales de dicho polígono.
Resolución
¾ 360° = 36º → n = 10
n
10(10 − 3)
¾ D=
2 2x + 30
∴ D= 35
Rpta.: 35
Resolución
3. Halle el valor de α si el polígono es regular.
El polígono regular tiene lados de igual longitud.
2x + 30 = 8x
3α 6x = 30
x=5
Rpta.: 5
Resolución
180°(5 − 2)
3α =
5
3α = 36°(3) α = 36°
Rpta.: 36°
190
Geometría
1. En el polígono equiángulo, halle el valor de α. 4. Calcule el perímetro del siguiente polígono regular.
120°
15α
5
2. En el polígono equilátero, halle el valor de x.
5. Halle la medida de un ángulo interior de un octágono

regular.
15
6. Halle la medida de un ángulo exterior de un hexágo-

no regular.
4x + 3
7. ¿En qué polígono regular se cumple que la medida
de un ángulo exterior es de 24°?
8. Se muestra una mesa hexagonal regular. Halle la

3. En el polígono regular, halle el valor de α.
medida del ángulo α, que forman dos lados conti-
nuos de la mesa.
191
1. ¿Como se llama el polígono regular en el cual 2. En los siguientes polígonos regulares, halle el valor
la medida de un ángulo interno y externo miden de x.
igual?
A) Triángulo
B) Cuadrado x
C) Pentágono
D) Hexágono
E) Heptágono
A) 102° B) 144° C) 135°

D) 120° E) 108°
1. En el polígono equiángulo, halle el valor de β. 3. En el polígono equiángulo, halle el valor de x.
160°
3β+10°
5x
A) 10° B) 20° C) 12°

D) 15° E) 18°
A) 55° B) 60° C) 65°
D) 70° E) 50°
de un ángulo interior es de 135°?
2. Halle el valor de x si el polígono es equilátero.
A) Hexágono B) Heptágono
14 C) Octágono D) Nonágono
E) Decágono
5. Halle la medida del ángulo exterior de un icoságono

regular.
5x −1 A) 15° B) 18° C) 20°
D) 24° E) 30°
A) 4 B) 6 C) 7
D) 3 E) 5
192
Geometría
Nivel I 4. Calcule el perímetro del octágono regular.
1. En el polígono equiángulo, halle el valor de α.
6
α
A) 42 B) 44 C) 46
D) 48 E) 50
A) 10° B) 20° C) 30°
D) 40° E) 50° Nivel II
5. Halle la medida de un ángulo interior de un decágono
2. En el polígono equilátero, halle el valor de x. regular.
A) 136° B) 140° C) 144°

D) 148° E) 152°
6. Halle la medida de un ángulo exterior de un icoságono

4x + 1 9 regular.
A) 16° B) 18° C) 20°

D) 22° E) 24°
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 de un ángulo interior es 150°?
A) Decágono B) Endecágono
3. En el polígono equiángulo, halle el valor de α.
C) Dodecágono D) Pentadecágono
E) Icoságono

α de un ángulo exterior es 18°?
A) Decágono B) Endecágono
C) Dodecágono D) Pentadecágono
E) Icoságono
A) 20° B) 30° C) 40°

D) 50° E) 60°
193
Nivel III 10. En los polígonos regulares mostrados, halle el valor

de x.
9. En los polígonos regulares mostrados, halle el valor
de x.
C D
B C
G H
B E
E
x x
A D
A F
A) 120° B) 140° C) 100°

A) 10° B) 20° C) 30°
D) 150° E) 160°
D) 40° E) 50°
194
Geometría
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
12
12 cUAdRILátEROS
cUAdRILátEROS---tRAPEZOIdE
cUAdRILátEROS tRAPEZOIdE
tRAPEZOIdE
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
¾¾ Define
Defineelelcuadrilátero
cuadriláteroindicando
indicandosus
suselementos
elementosyysussusteoremas.
teoremas.
¾ Define el cuadrilátero indicando sus elementos y sus teoremas.
¾¾ Utiliza
Utilizacorrectamente
correctamentelos
losteoremas
teoremasenenlalaresolución
resolucióndedeproblemas.
problemas.
¾ Utiliza correctamente los teoremas en la resolución de problemas.
Formas
Formasgeométricas
Formas geométricas
geométricas
Desde
DesdelalaAntigüedad,
Antigüedad,elelhombre
hombrealalhacer
hacerdemarcaciones
demarcacionesdedeterrenos,
terrenos,les
lesdio
diociertas
ciertasformas
formas
Desde la Antigüedad, el hombre al hacer demarcaciones de terrenos, les dio ciertas formas
geométricas,
geométricas,entre
entrelas
lasque
quedestaca
destacalalaforma
formarectangular
rectangularpor
porlalafacilidad
facilidaddederealizarlas
realizarlasyyme-
me-
geométricas, entre las que destaca la forma rectangular por la facilidad de realizarlas y me-
dirlas.
dirlas.
dirlas.
Con
Conloslosantecedentes
antecedenteshistóricos
históricospodemos
podemosconcebir
concebirque
queelelestudio
estudiodedelosloscuadriláteros
cuadriláterosnos
nos
Con los antecedentes históricos podemos concebir que el estudio de los cuadriláteros nos
ayudará
ayudaráa aentender
entenderporporqué
quémuchos
muchosobjetos
objetosque
queapreciamos
apreciamosenennuestro
nuestroentorno
entorno(paredes,
(paredes,
ayudará a entender por qué muchos objetos que apreciamos en nuestro entorno (paredes,
puertas,
puertas,ventanas,
ventanas,pizarras,
pizarras,cuadernos,
cuadernos,etc.)
etc.)son
sondedeforma
formacuadrangular.
cuadrangular.
puertas, ventanas, pizarras, cuadernos, etc.) son de forma cuadrangular.
Terrenos
Terrenosdedecultivo
cultivo Una
Unamesa
mesayycuatro
cuatrosillas
sillas
Terrenos de cultivo Una mesa y cuatro sillas
AlAligual
igualque
quelos
losterrenos
terrenosdedecultivo,
cultivo,cuya
cuyaforma
formarectangular
rectangularleslespermite
permiteuna
unamejor
mejordistri-
distri-
Al igual que los terrenos de cultivo, cuya forma rectangular les permite una mejor distri-
bución
bucióndel
delsistema
sistemadederiego
riegoyyuna
unafacilidad
facilidadalalmedirlos,
medirlos,las
lasmesas
mesasyysillas
sillastienen
tienentableros
tableros
bución del sistema de riego y una facilidad al medirlos, las mesas y sillas tienen tableros
yyrespaldares
respaldaresdedeforma
formacuadrangular,
cuadrangular,para
parauna
unamejor
mejorestabilidad
estabilidadyyofrecer
ofrecercomodidad
comodidad
y respaldares de forma cuadrangular, para una mejor estabilidad y ofrecer comodidad
enensusuuso.
uso.
en su uso.
EnEnlalaimagen,
imagen,observamos
observamoseleluso usodede
En la imagen, observamos el uso de Un
Untablero
tablerodedeajedrez,
ajedrez,tiene
tieneforma
forma
lalaforma
formarectangular
rectangularenenloslosbloques
bloques Un tablero de ajedrez, tiene forma
la forma rectangular en los bloques cuadrada
cuadradayya asusuvez
vezestá
estáformado
formadoporpor64
64
dedeadobe,
adobe,que
queforman
formanparedes
paredesyylala cuadrada y a su vez está formado por 64
de adobe, que forman paredes y la casilleros
casillerosdedeforma
formacuadrada.
cuadrada.
forma
formatrapecial
trapecialdedelalapuerta.
puerta. casilleros de forma cuadrada.
forma trapecial de la puerta.
er
er
1.
1.er
1. grado
grado
grado
195
CUADRILÁTERO
Definición C
Es un polígono de cuatro lados. B
Cuadrilátero convexo
C
θ
B
β α+β+θ+φ = 360°
A D
α φ Clasificación del cuadrilátero convexo

A D
El cuadrilátero convexo se clasifica según el paralelismo de
Cuadrilátero no convexo (cóncavo)
sus lados opuestos en trapezoide, trapecio y paralelogramo.
B
Trapezoide
β
Trapezoide asimétrico ABCD
x = α+β+θ El trapezoide asimétrico es aquel cuadrilátero que no pre-
senta lados opuestos paralelos.
x
C AB // CD y BC // AD
α θ α + β + θ + φ = 360°
A D
C
Para ambos cuadriláteros sus elementos son:
θ
¾ Vértices: A, B, C y D B
β
¾ Lados: AB, BC, CD y AD
φ
Nota A
α
D
La suma de las medidas de los ángulos externos es 360º. Trapezoide simétrico ABCD
x + y + z + w = 360° La diagonal mayor QS

biseca perpendicular a
la diagonal menor PR.
Q
y z
a a
P α m m α R
x
w
b b
Observando el siguiente cuadrilátero convexo podremos
encontrar
¾ Lados opuestos: AB y CD, BC y AD
¾ Diagonales: AC y BD S
196
Geometría
CUADRILÁTERO - TRAPEZOIDE
Clasificación Teoremas
Trapezoide asimétrico ABCD C

θ
C
B
β
B
α φ
A D
A D
α + β + θ + φ = 360°
Trapezoide simétrico PQRS
Q z
y
a a
P α α R x
m m
w
x + y + z + w = 360°
b b
197
1. Según el gráfico, calcule α + β. ¾ AB = AD = x y BC = CD = 4x

¾ 10x = 50
C
∴x=5
B 3α
100° Rpta.: 5
3. En la figura, halle la medida del ángulo BAD.

50° 3β C
A D
2α
B
3α
Resolución
¾ Incógnita: α + β
2α α
¾ En el cuadrilátero ABCD A D
50º + 100º + 3β + 3α = 360º

Resolución
β + α = 70º
2α + 3α + 2α + α = 360°
Rpta.: 70º
8α = 360°
2α = 90°

2. Si el perímetro del trapezoide simétrico ABCD mos-
mBAD = 90°
trado es igual a 50, halle el valor de x.
Rpta.: 90º
B
x 4x 4. En la figura, halle el valor de x.
A C 4x
D
6x
Resolución
B Resolución
x 4x Por teorema
4x + 6x + 90° + 90° = 360°

A C
10x + 180° = 360°
x
4x 10x = 180°
D
x = 18°
Rpta.: 18°
198
Geometría
5. En el trapezoide simétrico mostrado, halle el valor de x. Resolución

R 1.º Por teoría, la mR = mP = x
a b 2.º
x
R
Q 60° 40° S
x
a b Q 60° 40° S
P
x
P
Luego
60° + 40° + 2x = 360°
2x = 260
x = 130°
Rpta.: 130°
1. En el trapezoide, halle el valor de x. 3. En el trapezoide, halle el valor de x.

C
3x 4x
B
x
5x
70° 80° 6x
A D
2. En el siguiente trapezoide, halle el valor de α. 4. En el trapezoide simétrico ABCD, halle el valor de x.

B
3α
x
a b
5α
A 100° 50° C
2α 2α
a
b
199
5.
7. En
En el
el trapezoide
trapezoide,ABCD,
halle el halle
valorlademedida
x. del ángulo 7.
8. En el trapezoide,
Se muestra halleformado
un puente el valor con
de x.
estructuras trape-
ABC. zoidales. Halle el valor de α.
60°C 2x 80°
B 6α
x
7α
3x 110° α
130°
4x 60°
3α 5α
Resolución D
A
150°
8. Se muestra un puente
3α formado con estructuras trape-
zoides. Halle el valor de α.
6. En el trapezoide, halle el valor de x.
Resolución
x α
4α
60°
140°
70°
Nivel I 2. En el siguiente trapezoide ABCD, halle la medida

del ángulo CDA.
1. En el trapezoide mostrado, halle el valor de x. C
B C 8α
1. En el trapezoide, halle el valor de x. 2. En el trapezoide,
B halle el valor de x.
3x 4x
C 11α C
2β α β
B β
B x E α
150° α x
2x x 5α x 3α
A D F
A D
E
Resolución β 80°
Resolución 60°
2α 60° A D
A D
A) 115° B) 120° C) 125° A) 115° B) 120° C) 125°
D) 130° E) 105° D) 130° E) 135°
200
Geometría
1. En el trapezoide, halle el valor de x. 4. Calcule el perímetro del siguiente trapezoide.

B
4x
α β 9
150° 4
A C
x 2x α β
D
A) 10° B) 20° C) 30°
D) 40° E) 50° A) 13 B) 18 C) 28
D) 26 E) 24
B 8x
C 100°
7x 140°
120° 9x
4x 6x
A D
A) 10° B) 20° C) 30° A) 10° B) 24° C) 18°

D) 15° E) 12° D) 20° E) 16°
7x
80° 50°
6x
A) 10° B) 11° C) 16°

D) 12° E) 15°
201
Nivel I 4. En el trapezoide simétrico ABCD, halle el valor de x.

B
C x
B a b
6x
5x
A 80° 70° C
a b
3x 4x
A D
D
A) 12° B) 14° C) 16°
A) 85° B) 90° C) 95°
D) 18° E) 20°
D) 100° E) 105°
2. En el trapezoide no convexo, halle el valor de x.

Nivel II
50°
B
C
4x 140°
x 40°
A) 10° B) 15° C) 20° x 50°

D) 25° E) 30° A D
A) 90° B) 100° C) 110°
D) 120° E) 80°
6x C 6. En el trapezoide, halle el valor de x.

B
7x 140°
9x 14x
A D
5x
A) 5° B) 10° C) 15°
D) 20° E) 25° 120° 130°
A) 10° B) 20° C) 30°

D) 40° E) 22°
202
Geometría
7. En el trapezoide, halle el valor de x. Nivel III

B
x
50°
C 110°
130°
140° 70°
A D
A) 20° B) 40° C) 60°
80° x
D) 80° E) 100°
A) 40° B) 50° C) 45°
D) 36° E) 30°
8. En el trapezoide simétrico, calcule su perímetro.
β 10. Halle el valor de x.

7
30°
β 13
3x
A) 50 B) 60 C) 20
D) 40 E) 36 40° 20°
A) 30° B) 60° C) 40°

D) 36° E) 24°
203
1
RO

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
111
ORDENAMIENTO
ORDENAMIENTO
ORDENAMIENTO LÓGICO
LÓGICO
LÓGICO
DE
DEDE DATOS
I II
DATOS
DATOS
Aprendizajes
esperados
¾ Utiliza el sentido de ubicación (derecha, izquierda, arriba, abajo, al
Utiliza
¾ ¾Utiliza el sentido
el sentido de de ubicación
ubicación (derecha,
(derecha, izquierda,
izquierda, arriba,
arriba, abajo,
abajo, al al
frente y adyacente).
frente
frente y adyacente).
y adyacente).
¾ Emplea criterios lógicos para llegar a posibles conclusiones.
Emplea
¾ ¾Emplea criterios
criterios lógicos
lógicos parapara llegar
llegar a posibles
a posibles conclusiones.
conclusiones.
Lostres
Los trespresos
presosyylas
lasboinas
boinas
Los tres presos y las boinas
El director de una prisión llama a tres de sus presos, les enseña tres boinas blancas y dos
El director
El director de de
unauna prisión
prisión llama
llama a tres
a tres de desussus presos,
presos, les les enseña
enseña trestres boinas
boinas blancas
blancas y dos
y dos
boinas negras, y les dice: “Voy a colocar a cada uno de ustedes una boina en la cabeza, el
boinas negras, y les dice: “Voy a colocar a cada uno de ustedes una boina en la cabeza, el el
boinas negras, y les dice: “Voy a colocar a cada uno de ustedes una boina en la cabeza,
primero de ustedes que me indique el color de la suya será puesto en libertad”.
primero
primero de ustedes
de ustedes quequeme me indique
indique el color
el color desuya
de la la suya
seráserá puesto
puesto en libertad”.
en libertad”.
Si los presos están en fila, de manera que el primero no puede ver la boina de los otros dos,
Si los
Si los presos
presos están
están en fila,
en fila, de manera
de manera queque el primero
el primero no puede
no puede verver la boina
la boina de los
de los otros
otros dos,dos,
el segundo ve la boina del primero y el tercero ve las boinas de los otros dos, ¿por qué razo-
el segundo ve la boina del primero y el tercero ve las boinas de los otros dos,
el segundo ve la boina del primero y el tercero ve las boinas de los otros dos, ¿por qué razo- ¿por qué razo-
namiento uno de los presos obtiene la libertad?
namiento
namiento unouno de los
de los presos
presos obtiene
obtiene la libertad?
la libertad?
Solución
Solución
Solución
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1.erer
er
1.1. grado
grado
grado 207
ORDENAMIENTO LINEAL
A. Ordenamiento creciente o decreciente C. Ordenamiento por posición de datos

Miguel y Enrique nacieron el mismo día. Oliver es Ejemplo
menor que Enrique. Claudio es menor que Oliver, Cinco personas, A, B, C, D y E, trabajan en un
pero Gerardo es mayor que Miguel. Por lo tanto, el edificio de seis pisos, cada una en un piso diferente.
menor de todos es Si se sabe que
A) Enrique. B) Gerardo. C) Miguel. ¾ A trabaja en un piso adyacente al que trabajan

D) Oliver. E) Claudio. B y C.
Resolución: ¾ D trabaja en el quinto piso.
Se trata de formar en un solo sentido las desigualda- ¾ Adyacente y debajo de B, hay un piso vacío.
des (ya sea solo < o únicamente >). ¿quiénes trabajan en el cuarto y sexto piso, respecti-
Miguel = Enrique vamente?
Oliver < Enrique A) B y C B) C y A C) E y C

D) C y E E) C y B
Claudio < Oliver
Resolución
Miguel < Gerardo
Se tratará de empezar por los datos más claros (que
Entonces ordenando se deduce no representen varias posibilidades).
Claudio < Oliver < Enrique = Miguel < Gerardo Del último dato se deduce que B no puede estar ni
Rpta.: Claudio en el primer ni en el sexto piso (es evidente que tam-
poco en el quinto). Luego las posibilidades restantes
B. Ordenamiento lateral serán
Considerar E 6.º
Izquierda de A Derecha de A D D D 5.º
Oeste de A A Este de A Vacío B C 4.º
B A 3.º
Ejemplo
B 2.º
El volcán Tembora está ubicado al este de Krakatoa.
1.º
El volcán Singapur al oeste de Krakatoa. El Sumatra
a su vez está ubicado al oeste de Singapur. ¿Cuál es Ubicación
No se No se pedida
el volcán ubicado más al este?
puede puede
A) Sumatra B) Singapur C) Krakatoa colocar colocar
A AyC
D) Tembora E) A o B
Resolución En el cuarto y sexto piso trabajan C y E, respectiva-
Krakatoa Tembora mente.
Singapur Krakatoa Rpta.: C y E
Sumatra Singapur
Uniendo los datos se deduce

Recuerda
Sumatra Singapur Krakatoa Tembora Oliver < Enrique
Significa que Enrique es mayor que Oliver o también que
∴ El Tembora está más al este que los demás. Oliver es menor que Enrique.
Rpta.: Tembora
208
Nota
Te podrían ser de ayuda los puntos cardinales.
Norte
Oeste Este
Sur
DE INFORMACIÓN
Consiste en ordenar una serie de datos, recurriendo a criterios

lógicos para así poder formular posibles conclusiones.
ORDENAMIENTO LINEAL ORDENAMIENTO CIRCULAR ORDENAMIENTO EN CUADROS
Ordenamiento creciente o
decreciente
Ordenamiento lateral
Ordenamiento por posición de

datos
209
1. Aldo es mayor que Beto, Carlos es menor que Beto Resolución

pero mayor que Eduardo. Si Daniel es mayor que
Ordenando y escogiendo los datos convenientemente
Carlos, ¿quién es el menor de todos?
Emara
Resolución Oeste Este
.. Acomarca Cantay Densa
.
Aldo .. Fernosa
↓ .
Beto Daniel Se observa en el gráfico, que las ciudades de Emara
↓ ↓ y Fernosa no tienen un lugar determinado (por falta
Carlos Carlos
de datos) respecto a las otras ciudades.
↓ ↓
Eduardo Eduardo
Luego
∴ El menor de todos es Eduardo.
A) Falso - Puede ser Fernosa
Rpta.: Eduardo B) Falso - Pueden estar juntas
C) Falso - Puede estar al oeste
2. En un edificio de 4 pisos viven 4 amigos cada uno D) Falso - Puede estar al oeste
en un piso diferente. José vive adyacente a Mario y
E) Verdadero
Carlos. Si Eduardo tiene que subir siempre a visitar
a sus amigos, ¿quién vive en el tercer piso? Rpta.: Emara está al este de Acomarca.
Resolución
4. Cuatro amigos realizan una carrera entre ellos
¾ Juanito no llegó último.
4.o Mario Carlos
¾ Pepito llegó inmediatamente después de Marcelo.
3. er
José José ¾ Mario llegó en 2.o lugar.
o ¿Quién ganó la carrera si no hubo empates?
2.o Carlos Mario
Resolución
er
1. Eduardo Eduardo
1.o Juanito
o
∴ En el tercer piso vive José. 2. Mario
o
3. Marcelo
Rpta.: José
4.o Pepito
Rpta.: Juanito, Mario, Marcelo, Pepito

3. A lo largo de una carretera hay 5 ciudades
¾ Acomarca está al oeste de Cantay. 5. Tata es menor que Tete, Titi es menor que Toto y
¾ Dinsa está al este de Cantay. Tete es menor que Titi. ¿Cuál de ellos es mayor?
¾ Emara está al este de Cantay.
Resolución
¾ Fernosa está al oeste de Dinsa.
Indique cuál de las afirmaciones es siempre verdadera. Tete Toto Titi
Tata Titi Tete
A) Acomarca es la ciudad que está al oeste de las
demás. Toto
B) Entre Cantay y Emara está Dinsa.
Titi
C) Fernosa está al este de Acomarca.
Tete
D) Acomarca está al este de Fernosa.
Tata
E) Emara está al este de Acomarca.
Rpta.: Toto, Titi, Tete, Tata
210
1. Siko es mayor que Martín. Daniel es menor que 6. Luego de conocer los resultados de un examen se
Martín. Óscar es menor que Daniel, pero Giovani es sabe que Abelardo obtuvo la mayor nota, Beatriz
mayor que Siko. ¿Quién es el mayor de todos? obtuvo más nota que César y menos nota que Doris.
¿Quién obtuvo la menor nota?
2. Tres amigos, Alex, Beto y Valentín, van al cine y se

sientan en una fila de tres asientos contiguos vacíos. 7. Cuatro alumnos del 1.º C del colegio son: Ana,
Si se sabe que Bertha, Carlos y Diana están sentados en una fila de
¾ Alex se sienta adyacente a Beto y Valentín. cuatro sillas numeradas del 1 al 4, José los mira y
¾ Valentín se sienta a la derecha de Beto. dice: “Bertha está al lado de Carlos”, “Ana está
entre Bertha y Carlos”, pero sucede que las dos
¿cuál es el orden en que se sientan dichos amigos,
empezando de izquierda a derecha? afirmaciones que hizo José son falsas. En realidad
Bertha está en la silla número 3. ¿Quién está en la
silla número 2?
3. Cuatro amigos viven en la misma cuadra. César,
amigos de ellos, observa lo siguiente:
8. Ricardo es un niño que está en primer grado de pri-
I. La casa de Ana queda junto y a la derecha de la maria, él todos los días llega alegre a su casa para
casa de Diana. poder compartir con su madre todo lo aprendido en
II. La casa de Carla queda junto y a la izquierda de el colegio. Un día Ricardo regresó a su casa con
la casa de Diana. cierta información sobre algunas comparaciones con
respecto a la estatura de sus compañeros:
III. La casa de Diana queda a la izquierda de la
casa de Norma. ¾ Al preguntarle a Pablo por su estatura el res-
pondió: “Soy 4 cm más alto que Julio”.
Según César, ¿quién vive más a la derecha?
¾ Al preguntarle a Mónica por su estatura ella
respondió: “Julio solo me lleva 3 cm”.
4. El profesor de aritmética del colegio del local de
Chaclacayo comento con sus alumnos: ¾ Cuando Ricardo preguntó a Ruth por su esta-
tura, ella respondió: “Julio me lleva 4 cm pero
Chosica está ubicado al este de San Mateo. Huanca-
el próximo año creceré y seré más alta que él”.
yo se ubica al oeste de Pucallpa. Chosica a su vez
está ubicado al oeste de Huancayo. ¿Cuál de los pue- Si Ricardo sabe que es más bajo que Pablo por 7 cm,
blos está ubicado más al oeste? ¿cuál de las siguientes informaciones son ciertas?
I. Ricardo y Mónica son de la misma talla.
5. Cinco amigas, Elena, Rosa, Blanca, Patty y Car- II. Julio es el más alto.
men, viven en un edificio de seis pisos, cada una en
un piso diferente. Si se sabe que III. Ruth es la más baja.
¾ El cuarto piso está desocupado.

¾ Patty vive en un piso adyacente al de Elena y al
de Blanca.
¾ Carmen no vive en el último piso.
¾ Elena no vive en el primer piso.
¿quién vive en el último piso?
211
En un crucero al Caribe, se disponen de 7 habitaciones 1. ¿Quién se encuentra en la primera habitación?

contiguas para personas muy distinguidas. Si se sabe que
__________________________________________
¾ hay 7 habitaciones numeradas del 1 al 7.
¾ el presidente de Perú estuvo en una habitación
2. ¿Quién se encuentra en la tercera habitación?
impar.
__________________________________________
¾ el presidente de China se encuentra equidistante
entre la primera y última habitación.
¾ por razones de discrepancias políticas el presi-
dente de Corea no se encuentra al lado del presi-
dente de Brasil ni de Argentina.
¾ el presidente de Paraguay se encuentra al lado de
la habitación del presidente de China.
¾ el presidente de Venezuela no se encuentra entre
las 5 primeras habitaciones.
¾ el presidente de Perú no está al lado del presi-
dente de Brasil ni de China.
¾ entre el presidente de Venezuela y Paraguay hay
solamente una habitación.
1. Cuatro amigos están sentados en una fila. Carlos a la La oficina de seguridad ha sido remodelada última-
derecha de Paty, Juan a la derecha de Luis y Carlos mente. Los empleados de la oficina de publicidad no
a la izquierda de Luis. ¿Quién está sentado a la iz- suben escaleras.
quierda de todos?
A) Luis B) Paty C) Carlos
3. ¿En qué piso funciona la oficina de seguridad?
D) Juan E) Siko
A) Primero B) Segundo
C) Tercero D) Sexto
2. Cinco amigos se sentaron en una fila. Alex se sienta
E) Quinto
a dos lugares de Elena, Carlos se sienta a la izquier-
da de todos, Diana se sienta junto y a la derecha de
Alex, Bety está a la izquierda de Elena. ¿Quién se 4. ¿Qué oficina funciona en el tercer piso?
sienta en el extremo derecho?
A) Abastecimiento B) Seguridad
A) Alex B) Diana C) Elena C) Personal D) Publicidad
D) Bety E) Carlos E) Administración
Enunciado
5. ¿Qué oficina está en el quinto piso?
En un edificio de seis pisos, hay una oficina en cada
A) Abastecimiento B) Seguridad
piso, excepto en el cuarto piso, que está desocupa-
do. La oficina de abastecimiento, está en un piso C) Personal D) Publicidad
adyacente a las oficinas de personal y publicidad. La E) Administración
oficina de administración, no está en el último piso.
212
Nivel I Drácula viven más abajo que los Mónster. ¿En qué
piso viven los Drácula?
1. Se sabe que un libro de Razonamiento Matemático
es más caro que uno de Lenguaje; uno de Matemáti- A) Primero B) Segundo C) Tercero
ca más caro que uno de Geografía, pero más barato D) Cuarto E) Sótano
que uno de Razonamiento Matemático. ¿Cuál es el
más caro?
7. Ángel, Abel, Mario, Pedro, Miguel y Juan se en-
A) Lenguaje cuentran en una fila, pero no necesariamente en ese
B) Razonamiento Matemático orden, Ángel se encuentra al final de la fila; Abel,
equidistante entre Mario y Pedro; y Miguel se en-
C) Geografía
cuentra segundo y junto a Abel. ¿Cuál es la ubica-
D) Lenguaje o Geografía
ción de Juan?
E) Geografía o Razonamiento Matemático
A) Primero B) Quinto C) Sexto
D) Cuarto E) Tercero
2. Ta es menor que Te, Ti es menor que To y Te es
menor que Ti. ¿Cuál de ellos es mayor?
8. Al costado del colegio en el distrito de Santa Anita
A) To B) Te C) Ti se tiene un edificio de seis pisos está ocupado por 6
D) Ta E) Tu familias. Cada familia ocupa un piso. Los Álvarez
viven dos pisos más arriba que los Calderón y dos
pisos más abajo que los Barrera. Los Domínguez
3. Cuatro hermanos viven en un edificio de cuatro pi-
viven en el segundo piso y los Gómez no viven
sos: Arturo vive en el primer piso, Mario vive más
adyacente con los Álvarez. ¿En qué piso viven los
abajo que Jorge y Willy viven un piso más arriba
Muñoz?
que Mario. ¿Quién vive en el tercer piso?
A) Segundo B) Cuarto C) Tercero
A) Mario B) Arturo C) Jorge
D) Quinto E) Sexto
D) Willy E) Siko
Nivel III
4. En un examen bimestral de razonamiento matemá-
9. El cerro Negro está al este del cerro Blanco; el
tico en el local del colegio, A obtuvo menos puntaje
río Azul al este del cerro Negro. El lago Rojo está
que B; D menos puntaje que E. Si E obtuvo más
al este del cerro Rojo, pero al oeste del río Azul.
puntos que B, ¿quién obtuvo el puntaje más alto? ¿Quién está más al este?
A) Río Azul B) Lago Rojo
A) A B) B C) C
C) Cerro Rojo D) Cerro Negro
D) D E) E E) Cerro Blanco
Nivel II
10. En una carrera participan 6 personas, A, B, C, D,
5. María es mayor que Juana; Ana es más joven que E y F. Si se sabe que A llegó antes que D pero dos
Juana pero es mayor que Isabel; además Isabel es puestos después que E, B llegó inmediatamente des-
más joven que Esther. ¿Quién es la más joven? pués que A, pero antes que F, entonces, ¿cuál(es) es
A) Isabel B) María C) Juana (son) correcta(s)?
D) Ana E) Esther I. C llegó en segundo lugar
II. D llegó antes que E.
6. Se tiene un castillo de cuatro pisos y en cada piso III. E llegó en sexto lugar.
vive una familia. La familia Drácula vive un piso
arriba que la familia Frankestein, la familia Raspu- A) I y II B) Solo II C) Solo I
tín habita más arriba que la familia Mónster; y los D) II y III E) III y I
213
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
222
ORDENAMIENTO
ORDENAMIENTO
LÓGICO
LÓGICO
DE
DE DATOS
DATOS
DE IIIIII
DATOS
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
¾ ¾¾ Interpreta
Interpreta y ordena
y ordena
Interpreta loslos
y ordena datos
datos
los en en forma
forma
datos en circular.
circular.
forma circular.
¾ ¾¾ Interrelaciona
Interrelaciona la la
información
la información
Interrelaciona propuesta,
propuesta,
información convirtiéndola
convirtiéndola
propuesta, en en gráficos.
gráficos.
convirtiéndola en gráficos.
ElElElreloj
relojreloj
Este
Este Estereloj
reloj debe
debe
reloj cortarse
cortarse
debe en en
cortarse seis
seis
en partes
partes
seis de de
partes forma
forma
de cualquiera,
cualquiera,
forma de de
cualquiera, modo
modo
de queque
modo la la
suma
que suma
la de de
suma loslos
losde
números
números queque
números haya
haya
que en en
haya cada
cada
en cadaparte
parte seasea
parte la
lasea misma.
misma.
la Este
Este
misma. problema
problema
Este tiene
tiene
problema porpor
tiene objeto
objeto
por probar
probar
objeto tu tu tu
probar
ingeniosidad
ingeniosidad como
comocomo
ingeniosidad tu vivacidad.
tu vivacidad.
tu vivacidad.
12 1212
11 1111 1 1 1
10 1010 2 2 2
9 9 9 3 3 3
8 8 8 4 4 4
7 7 7 5 5 5
6 6 6
¡Vamos
¡Vamos tú tú
puedes!
tú puedes!
¡Vamos puedes!
Solución
Solución
Solución
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ererergrado
1.1.
1.grado
grado 214
ORDENAMIENTO CIRCULAR
Son ordenamientos que se da alrededor de una línea ce-

rrada y se debe tener en cuenta que
Sentido B Sentido
Recuerda
horario antihorario Cada vez que ubiques personas alrededor de una mesa de
forma circular, considera que estas personas deben ubicarse
A C mirando hacia el centro de la mesa.
D
1. A está al frente de C.
2. A está a la izquierda de D.
3. A está a la derecha de B.
Ejemplo
Nota
En algunos problemas los sujetos dados se deben ubi-
Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa circular car alrededor de un objeto fijo, formando así una curva
con cuatro sillas distribuidas simétricamente. Si se sabe que cerrada.
¾ Pi no se sienta junto a Pu.

¾ Pa se sienta junto y a la derecha de Pu.
¿dónde se sienta Po?
A) Frente a Pa B) Frente a Pi
C)
E)
A la izquierda de Pu
Más de una es correcta.
D) A la derecha de Pi Recuerda
Debes ordenar a los sujetos en forma simétrica (la misma
Resolución distancia entre cada uno de ellos), aquí se muestra algunas
Considerando primero el segundo dato por ser más conciso. distribuciones
Para 4 personas:
Pa
1.º
Pu 4.º 2.º
3.º
Como Pi no se sienta junto a Pu, entonces necesariamente Para 6 personas:
estará en el frente de Pu, y para Po le queda el frente de 6.º 1.º
Pa; quedando el gráfico así

Pa 5.º 2.º
4.º 3.º
Pi Pu Para 5 personas:
1.º
5.º 2.º En este caso no

Po hay personas
Analizando las alternativas observamos que las que cum- frente a frente.
plen son A, C y D.
4.º 3.º
Rpta.: Más de una es correcta.
215
DE INFORMACIÓN
Consiste en ordenar una serie de datos, recurriendo a crite-

rios lógicos para así poder formular posibles conclusiones.
Ubicación frontal
Ubicación lateral
1. Cuatro personas se sientan alrededor de una mesa Enrique

circular con 4 sillas distribuidas simétricamente. Si
se sabe que Alberto no se sienta junto a Carlos y
Enrique se sienta junto y a la derecha de Carlos,
podemos afirmar que Pedro se encuentra Alberto Carlos
A) frente a Carlos.
B) entre Alberto y Enrique.
C) frente a Alberto. Pedro
D) entre Alberto y Carlos.
E) entre Enrique y Carlos. Rpta.: entre Alberto y Carlos.
Resolución
2. En el hogar del profesor del colegio, Victor Raúl
se encuentran seis amigos alrededor de una
mesa circular. Si se sabe que Luis no está sentado al
Alberto Carlos
lado de Enrique ni de José, Fernando no está al lado
de Gustavo ni de José, Enrique no está al lado de
Gustavo ni de Fernando, y Pedro está sentado junto
a Enrique y a su derecha, ¿quién está junto y a la
Además izquierda de Enrique?
216
Resolución 4. Cinco amigos se sientan alrededor de una mesa

Primer paso ¾ Ana está junto y a la izquierda de Elías.
¾ Carlos está entre Beto y Elías.
¿Entre quiénes está David?
Resolución
Carlos
P
E Beto
Elías
Segundo paso
L
David
Ana
G F
Rpta.: Beto y Ana

J P
E 5. Seis amigos, P, Q, R, S, T y X, se ubican alrededor

de una mesa a conversar. Si se sabe que
Rpta.: José
¾ R está frente a Q.
¾ P no está junto a R.
3. Seis amigos se sientan alrededor de una mesa circu- ¾ T está junto a S.
lar con seis asientos distribuidos simétricamente. Si ¿entre quiénes está X?
se sabe que Resolución
¾ A se sienta junto y a la derecha de B y frente a C. Primer paso:
¾ D no se sienta junto a B.
TyS
¾ E no se sienta junto a C. Q
¿entre quiénes se sienta F?
Resolución
P
Primer paso: Ordenamos los datos.
R
X
C E
Segundo paso:
P
A Q
X
B
Segundo paso: Completamos el ordenamiento.

D R
TyS
C E
En ambos casos P y R.
Rpta.: P y R
F A
Rpta.: C y B
217
1. Siko,Rubén,Daniely Óscar en el localdel colegio se 6. Seis amigos se sientan alrededor de una mesa circu-
sientan al rededor de una mesa de forma circular con 4 lar de seis asientos. Se sabe que los amigos son A,
asientos. Si se sabe que B, C, D, E y F; además
¾ Siko no se sienta al lado de Rubén. ¾ A se sienta frente a F y a la izquierda de E.
¾ Daniel está a la izquierda de Rubén. ¾ D no sienta al lado de E ni de A.
¿quién se sienta junto y a la derecha de Óscar? ¾ C no se sienta al lado de D.
¿Quién se sienta junto y a la izquierda de F?
2. Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa cir-
cular en la que hay cuatro sillas distribuidas simétri-
camente. Si se sabe que 7. Seis amigos, A, B, C, D, E y F, se sientan alrededor
de una mesa circular con seis asientos distribuidos
¾ Pepe se sienta junto y a la derecha de Rafo. simétricamente; además
¾ Mateo no se sienta junto a Rafo.
¾ D no se sienta junto a B.
¾ Martín está muy entretenido observando como
los otros tres discuten. ¾ A se sienta junto y a la derecha de B y frente a C.
¿quién se sienta junto y a la derecha de Pepe? ¾ E no se sienta junto a C.

¿Quién se sienta frente a F?
3. Cuatro amigos están sentados alrededor de una mesa

circular con cinco asientos. Si se sabe que 8. Esteban profesor del colegio en Santa Anita tiene un
¾ Julia no se sienta con Carla. hotel ubicado en la Ciudad Blanca. Cierto día
Esteban recibe una llamada y le dicen que la
¾ Sandra se sienta junto y a la izquierda de Dia-
próxima semana irán a hospedarse 6 turistas (todos
na, la cual está al lado de Julia.
de distintas nacionalidades). Llegado el día
¿entre quiénes está el asiento vacío? observa que solo había 5 turistas pero él había pre-
parado todo el servicio para 6 personas. En la hora
de la cena decide sentarlos en una mesa circular de
4. Cuatro personas, A, B, C y D, se sientan alrededor la siguiente manera:
de una mesa circular con cuatro asientos, distribui-
¾ El alemán se sienta junto al argentino y al ja-
dos simétricamente. Si B está a la izquierda de C y
ponés.
A no está sentado frente a B, ¿quién está sentado a
la izquierda de D? ¾ Frente al japonés se encuentra un asiento vacío.
¾ Junto al asiento vacío no se sienta el inglés.
5. Cuatro amigas y secretarias del colegio: Magaly, ¿Cuál de los siguientes enunciados es cierto?
Adriana, Paola y Vanessa se sientan alrededor de A) El alemán se sienta junto al francés.
una mesa circular con cuatro asientos, distribuidos B) El inglés y el japonés no se sientan juntos.
simétricamente. Si se sabe que Adriana está sentada
C) El argentino se sienta frente al asiento vacío.
frente a Vanessa y Magaly está a la derecha de
Vanessa, ¿quién está sentada a la izquierda de D) El argentino se sienta junto al asiento vacío.
Paola? E) El inglés y el argentino se sientan juntos.
218
1. En una mesa circular hay seis asientos simétrica- ¿cuál(es) de la(s) afirmación(es) es (son) correcta(s)?
mente colocados ante la cual se sientan 6 amigas a I. Irene está junto y a la derecha de María.
jugar monopolio. Si se sabe que II. Lucía está frente a Leticia.
¾ Lucía no está sentada al lado de Leticia ni de Juana. III. Juana está junto y a la izquierda de Mario.
¾ María no está al lado de Cecilia ni de Juana.
¾ Leticia no está al lado de Cecilia ni de María. 2. De la pregunta anterior, ¿quién está al frente de la
¾ Irene está junto y a la derecha de Leticia. que está a la izquierda de María?
Enunciado
De acuerdo al lugar que tiene cada persona alrede- 4. Juan, Pepe y José se sientan simétricamente alrede-
dor de la mesa, responda. dor de una mesa circular. Si Pepe está junto y a la
izquierda de José, ¿quién está a la derecha y junto a
Arcadio Juan?
Cr
s
A) Pepe B) Juan
ma
isó
Di
sto
C) José D) Pepe o José

mo
E) Siko
El
o
ric
eu
ter
de
Fe
io
Benito 5. Cuatro personas se sientan alrededor de una mesa

circular. Si se sabe que
1. ¿Quién está junto a la derecha de Eleu-terio? ¾ Chana está frente a Juana.
A) Dimas B) Benito ¾ Carla no está a la derecha de Chana, ni al costa-

do de Mariana.
C) Federico D) Arcadio
E) Crisóstomo ¿quién está junto y a la izquierda de Mariana?
A) Juana B) Chana
2. ¿Quién está frente al que está junto y a la izquierda C) Carla D) Juana o Carla
de Crisóstomo? E) Juana y Carla
A) Benito B) Federico
C) Crisóstomo D) Eleuterio
E) Dimas
3. ¿Quién está a la derecha de Federico y frente a Be-

nito?
A) Arcadio B) Eleuterio
C) Benito D) Dimas
E) Crisóstomo
219
Nivel I Nivel II
5. En el paseo a Chosica de una promoción del colegio
1. Cuatro amigos se sentaron alrededor de una fogata cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa
(en forma circular). Si se sabe que circular; Bruno no está sentado frente a Cristóbal;
¾ Pepe se encuentra junto y a la derecha de Mery. Amadeo está junto y a la izquierda de Cristóbal.
¾ Julio no está junto a Mery. Por lo tanto, se puede afirmar que
¾ Raúl está mirando al fuego.
entonces se puede afirmar que A) Darío está frente a Cristóbal.
B) Bruno está frente a Amadeo.
A) Pepe y Raúl se ubican juntos.
C) Cristóbal está a la derecha de Bruno.
B) Mery y Raúl no se ubican juntos.
D) Darío y Bruno no están juntos.
C) no es cierto que Raúl y Pepe no se ubiquen juntos.
E) Más de una afirmación es correcta.
D) Julio se ubica junto y a la derecha de Raúl.
E) Julio se ubica junto y a la derecha de Pepe.
Enunciado (para las preguntas 6, 7 y 8)
2. El profesor Victor Raúl llama a una alumna y le Cuatro amigos, Alonso, Beto, Katty y Karín, se sientan
dice resuelve este problema; lúcete: Cuatro amigos alrededor de una mesa circular con seis asientos distribui-
se sientan alrededor de una mesa circular con cuatro dos simétricamente. Se sabe que
asientos distribuidos simétricamente. Si se sabe que ¾ Entre dos personas del mismo sexo hay un asiento
¾ Miguel se sienta junto y a la derecha de Laura. vacío adyacente a ellas.
¾ Jhon no se sienta junto a Miguel. ¾ Karín se sienta junto a Alonso.

¾ Betsy come un helado. ¾ Junto y a la derecha de Alonso hay un asiento vacío.
¿quién no se sienta junto a Laura?
A) Miguel B) Lura C) Jhon 6. ¿Quién se sienta frente a Beto?
D) Betsy E) Fabricio A) Katty B) Karín
C) Alonso D) Siko
Enunciado (para las preguntas 3 y 4) E) Está vacío.
Cuatro personas se sientan alrededor de una mesa circular
con cinco asientos distribuidos simétricamente. Se sabe que 7. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de Katty?
¾ Cori se sienta junto y a la derecha de Giovani. A) Beto B) Está vacío.
¾ Daniel se sienta dos asientos a la derecha de Cori. C) Alonso D) Karín
¾ Carlos está comiendo un rico helado. E) No se sabe.
3. ¿Quién se sienta dos asientos a la derecha de Daniel? 8. ¿Quién se sienta al frente de Katty?
A) Alonso B) Karín
A) Cori B) Giovani C) Carlos
C) Beto D) Siko
D) Gabriel E) Está vacío.
E) Está vacío.
4. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de Cori?
A) Giovani B) Carlos C) Daniel
D) Gabriel E) No se sabe.
220
Nivel III 10. Seis amigos juegan a la ronda, Omar no está ubicado
al lado de Jorge ni de Luis, Pipo no está al lado de
9. Cuatro niños están jugando con sus juguetes preferi-
Víctor ni de Luis, Jorge no está al lado de Víctor ni
dos alrededor de una mesa cuadrada. Si se sabe que
de Pipo. Marco está junto a Jorge y a su derecha.
¾ David tiene el avión. ¿Quién está junto y a la izquierda de Pipo?
¾ Luis está frente a Mario.
A) Omar B) Víctor
¾ Mario no tiene la pelota.
C) Luis D) Jorge
¾ el rompecabezas está a la izquierda del auto.
E) Marco
¾ Carlos está a la derecha del que tiene la pelota.
entonces podemos afirmar que
A) David tiene el auto.
B) Luis tiene el avión.
C) Carlos tiene el avión.
D) Mario tiene el rompecabezas.
E) David está a la derecha de Mario.
221
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
33 3
ORDENAMIENTO
ORDENAMIENTO
LÓGICO LÓGICO
DEDE DATOS
DE III
DATOS III III
DATOS
Aprendizajes
esperados
¾ Desarrolla la rapidez mental

¾ Desarrolla del mental
la rapidez alumno.del alumno.
¾ Desarrolla la rapidez mental del alumno.
¾ Interpreta
¾ datos empleando
Interpreta cuadros de cuadros
datos empleando doble entrada.
de doble entrada.
¾ Interpreta datos empleando cuadros de doble entrada.
El rey y El
el ministro
rey y el ministro
El rey y el ministro
Un rey quería
Un destituir
rey queríaa un ministro.
destituir a unLe hizo llamar,
ministro. puso
Le hizo dos papeletas
llamar, puso dosenpapeletas
un saco en
y leundijo
saco y le dijo
Un rey quería destituir a un ministro. Le hizo llamar, puso dos papeletas en un saco y le dijo
“En el saco“En
hayeldos papeletas,
saco hay dos en una poneenCESADO
papeletas, una pone yCESADO
en otra SEGUIR.
y en otraEl papel que
SEGUIR. Elusted
papel que usted
“En el saco hay dos papeletas, en una pone CESADO y en otra SEGUIR. El papel que usted
coja decidirá su decidirá
coja suerte”. su suerte”.
coja decidirá su suerte”.
El ministroEl
estaba convencido
ministro de que la palabra
estaba convencido de queCESADO
la palabraestaba escrita
CESADO en las
estaba dos papeletas.
escrita en las dos papeletas.
El ministro estaba convencido de que la palabra CESADO estaba escrita en las dos papeletas.
A pesar de Atodo,
pesar¿cómo consiguió
de todo, ¿cómono obstanteno
consiguió conservar
obstante su puesto? su puesto?
conservar
A pesar de todo, ¿cómo consiguió no obstante conservar su puesto?
Solución Solución
Solución
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
er er
1. grado
1. grado grado
er 1.
222
CUADROS DE DOBLE ENTRADA
Ejemplo
A, B y C se encuentran en la antigua parada y comentan
sobre sus vicios.
¾ A dice: “A mí no me gusta fumar ni beber”.
Nota
Una forma conveniente de resolver algunos problemas de
lógica, consiste en construir una tabla con casillas para to-
¾ C dice: “Me hubiera gustado aprender a fumar”.
das las combinaciones posibles que se puedan presentar
Considerando que solo hay tres vicios: fumar, beber y a la cual se denomina tabla de doble entrada o cuadro
de decisiones. Cada casilla se marca con sí, para indicar
jugar; y que cada uno de ellos tiene un solo vicio, ¿cuál
que la combinación en cierta (verdadera), o con un no o
es el vicio de A? indicando que se rechaza, todo esto sacando con-
clusiones de las premisas planteadas debemos
A) Fumar B) Beber C) Jugar
observar en una fila o en una columna debe
D) F. D. E) N. A. haber una y solo una marcada con sí o no.
Resolución
Construyamos un cuadro de doble entrada, para así mos-
trar todas las posibilidades
Características
Observación
Fuma Bebe Juega
A No en todo problema se llena completamente el cuadro de
doble entrada, pero sin embargo habrá suficientes datos
Nombres B para responder las preguntas formuladas.
C
Como a A no le gusta fumar ni beber, entonces le gusta

jugar, y el cuadro resulta así Decisión con datos implícitos
Fuma Bebe Juega Son aquellos problemas donde luego de llenar el cuadro
A No No Sí de doble entrada con los datos en forma directa no se
B puede concluir nada, es entonces que se busca un dato o
C más adicionales implícitos en los anteriores.
Como el juego le corresponde a A, entonces el juego no Ejemplo

será para B. Se sabe que las profesiones de Judith, Elba, Rosa y Queta
Considerando el segundo dato, se tendrá que C no fuma. son profesora, nutricionista, abogada y odontóloga. Si
El cuadro resultante ¾ Judith está casada con el hermano de la nutricionista.
Fuma Bebe Juega ¾ Elba y la odontóloga van a trabajar en la movilidad

A No No Sí de la nutricionista.
B No ¾ Las solteras de Rosa y la profesora son hijas únicas.

C No No ¾ Elba y Queta son amigas de la abogada, la cual está
de novia.
Se deduce que Se deduce que
¿Quién es la abogada y quién es la odontóloga?
debe ser Sí debe ser Sí
A) Rosa - Judith B) Rosa - Elba
Rpta.: Fumar C) Judith - Queta D) Elba - Queta
E) Queta - Rosa
223
Resolución Profesora Nutricionista Abogada Odontóloga

Profesora Nutricionista Abogada Odontóloga Judith No No No Sí
Judith No No Elba Sí No No No
Elba Sí No No No Rosa No No Sí No
Rosa No Queta No Sí No No
Queta No No
Por lo tanto, la abogada es Rosa y la odontóloga es Judith.
Como la abogada está de novia, entonces Judith que es Rpta.: Rosa - Judith
casada no es abogada, de donde se deduce que es odon-
tóloga.
DE INFORMACIÓN
Consiste en ordenar una serie de datos, recurriendo a crite-

rios lógicos para así poder formular posibles conclusiones.
Cuadro de doble entrada
Decisión con datos implícitos
224
1. Ana, Betty y Carmen tienen diferentes ocupaciones. Segundo paso:

Carmen y la tenista no se conocen; Betty es hermana
Flores
de la tenista y amiga de la ajedrecista. Si una de ellas Nombres
Margarita Rosa Azucena Violeta
es voleibolista, entonces es cierto que Margarita No No Sí No
A) Betty es ajedrecista. Rosa No No No Sí
Azucena No Sí No No
B) Carmen es ajedrecista.
Violeta Sí No No No
C) Betty es tenista.
D) Ana es voleibolista. Rpta.: Rosas
E) Carmen es tenista.
Resolución
3. Se desea saber los nombres de A, B, C y D. Si se
Relacionamos los nombres con las ocupaciones. sabe que
Primer paso: ¾ Antonio, C y D fueron al cine el domingo.
Tenista Ajedrecista Voleibolista ¾ Bruno, A y B trabajan en la misma fábrica.
Ana ¾ A, C y Carlos asistieron a la misma feria.
Betty
¾ D, B y Javier juegan en el mismo equipo.
Carmen No
¾ C es pobre en cambio Bruno es adinerado.
Segundo paso: ¿cuáles son los nombres según el orden dado?
Tenista Ajedrecista Voleibolista Resolución
Ana Sí No No
Primer paso: Ordenamos los datos.
Betty No No Sí
Carmen No Sí No A B C D
Antonio No No
Rpta.: Carmen es ajedrecista. Bruno No No No
Carlos No No
2. Margarita, Rosa, Azucena y Violeta son cuatro chi- Daniel No No
cas que estudian en el colegio reciben de sus
enamorados un ramo de flores cada una que de
casualidad concuerden con sus nombres; aunque Segundo paso: Completamos el ordenamiento.
ninguna recibió de acuerdo al suyo. Se sabe que el Completamos de acuerdo a nuestro criterio lógico
ramo de rosas lo recibió Azucena; pero ni Rosa ni matemático.
Violeta recibieron las azucenas. ¿Qué recibió Viole-
ta? A B C D
Antonio Sí No No No
Resolución
Bruno No No No Sí
Primer paso: Carlos No Sí No No
Flores Daniel No No Sí No
Nombres
Margarita Rosa Azucena Violeta
Margarita No No A: Antonio B: Carlos
Rosa No C: Daniel D: Bruno

Azucena No Sí No No Rpta.: Antonio, Carlos, Daniel, Bruno
Violeta No No
225
4. Aldo, Juan y Nestor tienen 7, 18 y 15 años respecti- 5. Cuatro amigos, G, A, C y R, practican cada uno un
vamente, aunque no en ese orden; además deporte.
¾ La edad de Nestor es un número primo. ¾ G quisiera jugar tenis en lugar de fútbol.

¾ La edad de Aldo es un número impar. ¾ A pide prestado sus implementos de frontón a R.
¾ A, C y Carlos asistieron a la misma feria. ¾ C no gusta de la natación.
¾ D, B y Javier juegan en el mismo equipo. ¿Qué deporte practica C?
¾ C es pobre en cambio Bruno es adinerado.
Resolución
¿Cuál es la edad de Juan?
G A C R
Resolución
Tenis Sí No No No
7 18 15 Frontón No No No Sí
Aldo No No Sí Fútbol No No Sí No
Juan No Sí No Natación No Sí No No
Néstor Sí No No
Rpta.: Fútbol
∴ Juan tiene 18 años
Rpta.: 18
1. Tres hermanos, Elías, Dante y Tony, de la familia que el señor Rojo dice: “Es curioso, a pesar de que
Arias que estudian en el colegio se entretienen con nuestros apellidos son los mismos que los colores de
objetos diferentes (cartas, llavero y globos). Si se nuestras corbatas, ninguno lleva la correspondien-
sabe que te”. El señor que usa la corbata blanca responde:
“Tiene usted razón”. ¿De qué color es la corbata del
¾ Dante le dice al dueño del llavero que el otro
señor Negro?
hermano tiene las cartas.
¾ Elías le dice al dueño del llavero que su entrete-
nimiento nada tiene que ver con los globos. 4. Luis y Carlos tienen diferentes ocupaciones y en dis-
¿qué entretenimiento tiene Elías y quién se entretie- tritos diferentes. Se sabe que el vendedor visita a su
ne con los globos? amigo en Lince. Carlos vive en Breña. Uno de ellos
es doctor. ¿Quién es el doctor y dónde vive?
2. Los alumnos Kelly, Heredia y Turpo gustan de los

cursos de Aritmética, Historia y Razonamiento Ma- 5. De la promoción del 5.º A del colegio se tiene que
temático, aunque no necesariamente en ese orden. A cuatro amigos, Gustavo, Alberto, Carlos y Ricardo,
Kelly no le gusta Aritmética y a Turpo no le gustan practican cada uno un deporte diferente. Si se sabe que
los números. ¿A quién le agrada el curso de Razona-
miento Matemático? ¾ Gustavo quisiera tenis en lugar de fútbol.
¾ Ni Ricardo ni Alberto practican futbol.
3. Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, ¾ Carlos no practica natación.

el señor Rojo y el señor Negro, uno de ellos llevaba ¿qué deporte practica Carlos?
corbata blanca, otro roja y el otro negra, pero no
en el mismo orden. En un corto diálogo, se escucha
226
Enunciado (para las preguntas 6 y 7) Cuatro personas subían en el ascensor de un hotel,

uno de los ocupantes era un oficial alemán, de uni-
La señora Carmela y sus hijas Rosa y Liliana fueron a
forme, otro, un civil francés, enrolado en la resis-
almorzar al restaurant “Hollywood”. Cada una de ellas
tencia. La tercera ocupante era una atractiva joven
pidió un plato: una comió carne de res, otra de pollo y la
y la cuarta, una dama de edad, ninguno conocía a
otra de pescado; además pidieron un jugo, una de ellas de
los demás. Hubo de pronto un corte de energía, el
papaya, otra de piña y otra de manzana. Se sabe que: Li-
ascensor se detuvo, las luces se fueron y todo que-
liana pidió ceviche; Rosa no pidió el lomo saltado: Quien
do en profunda oscuridad, se oyó el chasquido de
comió pollo, tomó el jugo de papaya; a Carmela le dio
un beso, seguido por el retallar de un bofetón. Un
sueño después de tomar su jugo de manzana.
instante después volvieron las luces. El oficial lucía
6. ¿Quién comió carne de res? un enorme chinchón junto al ojo. La señora mayor
pensó: “¡Bien merecido lo tiene!, menos mal que las
jóvenes de hoy saben hacerse respetar”.
7. ¿Quién tomó jugo de piña?
La joven pensó: “¡Vaya gustos raros que tienen es-
tos alemanes. En lugar de besarme a mí ha debido
8. La siguiente anécdota ocurrió en la ocupación de besar a esta señora mayor o a este joven tan atracti-
Francia por los alemanes, durante la Segunda Gue- vo. ¡No me explico!”. El alemán pensó: “¿Pero qué
rra Mundial. ha pasado? ¡yo no he hecho nada! Quizás el francés
ha querido abusar de la joven y esta me ha pegado
por error”. Solo el francés conocía exactamente lo
que ocurrió. Deduce lo ocurrido en el ascensor.
Nivel I 2. Tres amigas, Edith, Antolina y Pilar, juegan voley

en el local del colegio de Lince y comentan sobre el
1. Siko, Silvia e Iván son tres profesores que enseñan color de polo que lleva puesto. Si se sabe que
Historia, Química y Aritmética. No necesariamente
en ese orden. Si se sabe que ¾ Edith dice: “Mi polo no es rojo ni azul, como
los de ustedes”.
¾ A Silvia nunca le han gustado los números.
¾ Pilar dice: “Me gustaría tener un polo verde,
¾ Ivan hace su clase constantemente en el laboratorio. como el tuyo”.
¿quién es el profesor de Aritmética? ¾ Antolina dice: “Me gusta mi polo rojo”.
Resolución ¿qué color de polo tiene Pilar?
Resolución
227
Nivel II 5. Silva, Herrera y Gómez son tres profesores del

colegio que enseñan Matemática, Historia y
3. Se tienen tres esferas del mismo tamaño numeradas Geografía, no necesariamente en este orden. Si se
con 1, 2 y 3. Dos de ellas son azules y la otra es sabe que
roja, no necesariamente en ese orden. Si se sabe que
¾ El que enseña Geografía es el mejor amigo de
las bolas 1 y 2 son de diferentes colores, ¿de qué
Herrera y el menor de los tres.
color es la esfera 3?
¾ Silva es mayor que el de Historia.
Resolución
¿cuál(es) es (son) correcta(s)?
I. Gómez es el mayor.
II. Gómez enseña Geografía.
III. El de Matemática es mayor que Silvia.
Resolución
4. Tito, Daniel, Ivan y Giovani son cuatro amigos que

tienen por novias a Claudia, Nelva, Luisa y Yeni no
necesariamente en ese orden. Si se sabe que
¾ Tito es el menor de todos. Nivel III
¾ la novia de Ivan es Nelva. Enunciado (para las preguntas 6, 7 y 8)
¾ Daniel y Claudia se quieren mucho. Tres luchadores practican las artes marciales en gimna-
¾ Yeni es la novia del mayor de todos. sios diferentes; uno practica judo, otro karate y otro kung
fu. Además uno de ellos es cinturón negro, otro es cin-
¿quién es la novia de Tito?
turón marrón y otro cinturón naranja. Sus nombres son:
Resolución Wen Li, Chi Lau y Pio Ku. Se sabe que Wen Li y Chi
Lau practicaban antes karate, pero ahora ya no. El judoka
es cinturón naranja; Pio Ku y el de cinturón marrón no se
conocen. Wen Li es amigo de los otros dos.
6. ¿Quién practica judo?
Resolución
7. ¿Quién es cinturón marrón?

Resolución
228
8. Se ha producido una situación un tanto confusa en ¿Quiénes son los dueños de los dálmatas y cómo se
el concurso canino de este año. Cuatro hermanos llaman los dálmatas?
(Alberto, Bernardo, Carlos y Daniel) han traído dos
Resolución
perros cada uno y les han puesto el nombre de sus
dos hermanos. Por lo tanto hay dos perros llamados
Alberto, dos llamados Bernardo, dos llamados Car-
los y dos llamados Daniel.
¾ De los ochos perros, tres son pastores, tres son
labradores y dos son dálmatas.
¾ Ninguno de los cuatro hermanos tiene perros
de la misma raza.
¾ Ningún perro de la misma raza comparte el
mismo nombre.
¾ Ninguno de los perros de Alberto se llama Da-
niel y ninguno de los Carlos se llama Alberto.
¾ Ninguno de los pastores se llama Alberto y nin-
guno de los labradores se llama Daniel.
¾ Bernardo no tiene ningún labrador.
1. Cinco amigas se compran bicicletas de cinco colores ¿Quién es la dueña de la bicicleta roja y quién de la
diferentes, todos los sábados salen a pasear e inter- negra, respectivamente?
cambian sus bicicletas (aunque no necesariamente
__________________________________________
todos); como el sábado que pasó
¾ Sara se encuentra triste recostada en un árbol,
2. ¿Quién es dueña de la bicicleta blanca?
arrepentida por no haber comprado la bicicleta
blanca que compró Erika. __________________________________________
¾ Juana se encuentra paseando alegremente en la
bicicleta negra de su amiga.
¾ Erika se entrena diariamente en la bicicleta verde
de Paola.
¾ Julia mira su bicicleta azul mientras pasea en
otra.
229
1. Aldo, Cirilo y Baltazar tienen por ocupaciones: relo- A) Rosa lleva el rojo.
jero, panadero y pianista; no necesariamente en ese B) Roberta lleva el verde.
orden. Se sabe que Cirilo nunca tuvo buen oído para
C) Juana lleva el verde.
la música; la habilidad que tiene Aldo para manipu-
lar piezas muy pequeñas es comparable con la de un D) Roberta lleva el rojo.
cirujano en el momento de una operación. ¿Quién es E) Rosa lleva el verde.
el pianista?
A) Aldo B) Cirilo Enunciado
C) Baltazar D) Aldo o Cirilo Se sabe que las profesiones de Judith, Elba, Rosa
E) No se puede afirmar nada. y Queta son: profesora, nutricionista, abogada y
odontóloga, aunque no necesariamente en ese orden.
2. Antonio, Rosa y Andrea tienen como mascotas un Además, Judith está casada con el hermano de la
animal cada uno. Si Rosa le dice al dueño del loro nutricionista; Elba y la odontóloga van a trabajar en
que el otro tiene un perico y Andrea le dice al dueño la movilidad de la nutricionista; Rosa y la profesora
del perico que este tiene hambre, entonces el dueño son solteras e hijas únicas; Elba y Queta son amigas
del canario es de la abogada, la cual está de novia.
A) Antonio. B) Rosa. 4. ¿Quién es la odontóloga?

C) Andrea. D) Ana. A) Judith B) Elba
E) No se puede afirmar nada. C) Rosa D) Queta
E) María
3. Las hermanas Rosa, Juana y Roberta van de com-
pras y deciden comprar el mismo modelo de vestido 5. ¿Qué profesión tiene Rosa?
pero de diferentes colores: rojo, azul y verde. Juana
A) Profesora B) Abogada
dice: "El verde no va con mis zapatos", Rosa dice:
C) Odontóloga D) Nutricionista
"El azul me hace ver más delgada"; entonces pode-
mos decir que E) Mecánica
Nivel I 2. Hay tres ciudades cuyos nombres son: Pomacocha,

Lauribamba y Tantamarca, cada una tiene un clima
1. Luego de sus actividades académicas en el colegio particular. En una hace mucho frío, en otra hace
en el local de Rosales (Santa Anita); tres mucho calor y en otra siempre llueve. Se sabe que
muchachos llamados Coco, Willy y Carlos, gustan en Lauribamba no llueve mucho ni hace frío. Casi
ver TV los sábados por la tarde; uno gusta de no hay vegetación en Pomacocha debido al frío ex-
programas deportivos, otro policiales y el otro cultu- tremo; entonces es cierto que
rales. Se sabe que Willy disfruta cuando ve encuen-
tros deportivos por TV. Carlos alquila una película A) en Pomacocha no hace frío.
con mucha acción; entonces es cierto que B) en Lauribamba llueve mucho.
A) Willy gusta de programas deportivos. C) en Tantamarca no hace calor.
B) Coco ve programas culturales. D) en Pomacocha hace frío.
C) Carlos ve películas policiales. E) Más de una es correcta.
D) Willy no ve programas culturales.
E) Todas son ciertas.
230
3. Por mi casa viven un gordo, un flaco y un enano que D) el político es de Piura.

tienen diferentes temperamentos. Uno para alegre, E) José es profesional.
otro colérico y el otro triste. Se sabe que al gordo
nunca se le ve reír, el enano para molesto porque
siempre los fastidian por su tamaño; entonces es 7. Sandra, Benny y Freddy son tres hermanos que tienen
cierto que tres gatos. Estos tienen los nombres de sus dueños,
aunque no necesariamente en ese orden. Si se sabe que
A) el gordo para alegre. B) el flaco para triste.
¾ ningún gato tiene el nombre de su dueño.
C) el enano para triste. D) el flaco para alegre.
¾ el gato de Sandra tiene el mismo nombre que el
E) el gordo para colérico.
dueño de Benny.
¿quién es el dueño de Sandra y cómo se llama el gato
4. Tres exalumnas del colegio que son María, Gladys de Sandra?
y Nelly tienen diferentes ocupaciones. Nelly y la
médico no se conocen, Gladys es hermana de la A) Sandra y Benny B) Freddy y Benny
médico y amiga de la reportera. Si una de ellas es C) Sandra y Freddy D) Benny y Freddy
profesora, entonces es cierto que E) Freddy y Freddy
A) Gladys es reportera. B) Nelly es reportera.
C) Gladys es médico. D) María es profesora. 8. En una oficina trabajan tres chicas cuyas edades son:
E) Nelly es médico. 18, 21 y 24 años, después del trabajo gustan ver TV,
viendo cada una un programa diferente, Maritza es
mayor que la menor, pero menor que la mayor. A
Nivel II
la mayor de todas le gustan los noticieros. Mercedes
5. Se sabe que las profesiones de Martha, Lucía, Angé- para cantando todo el día en la oficina moviendo su
lica y Queta, son profesora, nutricionista, abogada y cabello largo. Gladys es mayor que Mercedes. Una
odontóloga; además de ellas siempre llega cuando su telenovela favorita
¾ Martha está casada con el hermano de la nutri- ha comenzado. La que usa cabello largo ve musica-
cionista. les; entonces se puede afirmar que
¾ Lucía y la odontóloga van a trabajar en la movi- A) la de 18 años ve telenovelas.

lidad de la nutricionista. B) quien ve musicales es la menor.
¾ La soltera de Angélica y la profesora son hijas C) a Maritza no le gustan los noticieros.
únicas.
D) Gladys no ve telenovelas.
¾ Lucí y Queta son amigas de la abogada la cual
E) Más de una es correcta.
está de novia.
¿Quién es la abogada y quién la odontóloga? Nivel III
A) Queta y Lucía B) Angélica y Martha Enunciado (para las preguntas 9 y 10)
C) Martha y Angélica D) Queta y Angélica Durante una cena se ubican en una misma mesa, cuatro
E) Lucía y Martha personas cuyas edades son 12, 24, 36 y 48 años; de la
conversación que establecen se puede deducir que
6. Tres personas viven en tres ciudades distintas y tie- ¾ La edad del menor más la de Luis igualan a la de Omar.
nen ocupaciones diversas. Si se sabe que ¾ El mayor tiene el doble de la edad de Marco.
¾ José no vive en Lima y Luis no vive en Piura. ¾ Uno de ellos se llama Siko.
¾ el que vive en Lima no es religioso.
¾ Luis no es profesional. 9. ¿Quién es el menor de todos?
¾ uno de ellos se llama Fernando. A) Siko B) Omar C) Luis
¾ uno de ellos vive en Huancayo y José es político. D) Marco E) Leo
entonces es cierto que
10. ¿Quién tiene 48 años?
A) el piurano es profesional.
B) el religioso es limeño. A) Siko B) Omar C) Luis
C) Fernando es limeño y político. D) Marco E) Leo
231
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
44 RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO LÓGICO
I II
LÓGICO
LÓGICO
Aprendizajes
Aprendizajes
Aprendizajes
esperados
esperados
esperados
¾¾ Aplica
Aplica lalalógica
lógica deductiva
deductivapara poder llegar aaposibles conclusiones.
¾ Aplica la lógica deductiva para para
poderpoder
llegarllegar posibles
a posibles conclusiones.
conclusiones.
¾ Desarrolla
Desarrolla lalacapacidad
capacidadde
deanálisis
análisispara enfrentar situaciones de
dediver-
¾ ¾Desarrolla la capacidad de análisis para para enfrentar
enfrentar situaciones
situaciones diver-
de diver-
sas
sas índoles.
índoles.
sas índoles.
Tres cuartas partes de

de hombre
TresTres cuartas
cuartas partes
partes hombre
de hombre
A un
unmanijero lelepreguntaron cuántos hombres tenía su
sucuadrilla. Él
Élrespondió de un
unmodo
A unAmanijero
manijero preguntaron
le preguntaron cuántos
cuántos hombres
hombres teníatenía cuadrilla.
su cuadrilla. respondió
Él respondió de undemodo modo
bastante
bastanteconfuso.
confuso.
bastante confuso.
– Los
Los hombres nono son
son muchos: Tres cuartas partes de los
los que
que somos más tres
tres cuartos de
– Los– hombres
hombres
no son muchos:
muchos: Tres Tres cuartas
cuartas partespartes deque
de los somos somos
más más cuartos
tres cuartos de de
hombre,
hombre, esa
esaes
es toda
toda nuestra
nuestragente.
gente.
hombre, esa es toda nuestra gente.
¿Podría
¿Podría usted adivinar cuántos hombres había enenesta
estacuadrilla?
¿Podría ustedusted adivinar
adivinar cuántos
cuántos hombres
hombres habíahabía
en esta cuadrilla?
cuadrilla?
Solución
Solución
Solución
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
er
er grado
1.
1.grado
.er grado
232
ProbLEmAS SobrE PArEnTESCoS
Muchos problemas de lógica recreativa nos presentan situaciones de relaciones familiares (parentescos) en los cuales, por
lo general, se aprecian enunciados de difícil comprensión por lo “enredado” de su texto; por este motivo se requiere de
una atención adecuada para llevar a cabo el proceso lógico-deductivo que nos conduzca a la solución.
Debemos tener presente, al momento de realizar la resolución, que cada uno de los integrantes de la familia puede
desempeñar en un mismo problema papeles diferentes; así por ejemplo, una persona puede ser al mismo tiempo, y según
se indique: padre, hijo, hermano, cuñado, esposo, abuelo, etc. En el problema de esta clase deberemos asumir que bási-
camente la familia la componen padres e hijos, pero hay problemas en los cuales es necesario “extender” dicha composi-
ción incluyendo a los hermanos de nuestros padres (tíos) y los hijos de estos (nuestros primos), abuelos, bisabuelos, etc.
CLASES
Usualmente las interrogantes más frecuentes versan sobre un tipo específico de relación familiar entre algunos componen-
tes de la familia; sobre el número de integrantes que la componen o el rol que desempeñan.
Recuerda
Para resolver este tipo de problemas, debes conocer
muy bien primero tu árbol genealógico.
I. ProbLEmAS SobrE un TIPo ESPECífICo dE rELACIón fAmILIAr

Ejemplo
¿Qué parentesco tiene conmigo Elena, si se sabe que su madre fue la única hija de mi madre?
Resolución
En el texto encontramos a los siguientes integrantes:
Mi madre
– Elena
hijo
– Madre de Elena
– Mi madre Madre
– Yo Yo de Elena
hermanos (hija única)
observación de tío
La madre de Elena es hija de abuela a
a nieta sobrina
única de mi madre. Elena
(hija)
Las líneas punteadas nos señalan las relaciones que estamos deduciendo según el enunciado.
Luego, el parentesco que tenemos Elena y yo es de tío-sobrina.
otro método
Consiste en fijarnos atentamente en todo el enunciado que nos dan y enumerar ciertas partes, veamos
233
(4) (3) (2)

“¿Qué parentesco tiene conmigo Elena, si se sabe que su madre es hija única de mi madre?”
(1)
Recuerda
En este tipo de problemas se recomienda comenzar por
la parte final del enunciado y terminar en el inicio del
enunciado (retroceder siguiendo la numeración
correspondiente).
A propósito, hemos reproducido aquí el texto del ejemplo con las líneas visualmente separadas y hemos numerado
algunas partes del mismo. Pero, ¿cómo se sabe qué parte del texto se debe numerar? Además, ¿por qué la nume-
ración se hace de manera decreciente en el sentido en que hacemos la lectura? Bueno, demos respuesta a estas
interrogantes.
En principio, las partes numeradas resaltan a los integrantes de la familia identificados en el texto como el método
anterior. Ahora, la numeración se realiza del modo y sentido indicado por razón de su utilidad en la construcción
del siguiente diagrama:
Mi madre
1 de madre a hija
de madre a hijo
2
(Hija única
de mi madre)
Yo hermanos
3 de madre a hija
4
de tío a sobrina Elena
En este método estamos trabajando directamente con el texto del problema dado, subrayando sus partes.
Recuerda
Una estrategia en este tipo de problemas es que se atribuya
a una persona varias características para poder
establecer la cantidad mínima de personas.
II. ProbLEmAS SobrE CAnTIdAd dE InTEGrAnTES dE LA fAmILIA

En esta clase de problemas, usualmente se pide la cantidad mínima de personas que integran un grupo familiar.
Debemos de atribuir a cada persona la mayor cantidad posible de características dadas en el texto para que, así, el
número de personas se reduzca al mínimo.
Ejemplo
En una fábrica trabajan tres padres y tres hijos. ¿Cuál es el menor número de personas que pueden trabajar en esa
fábrica?
234
Resolución
En primer lugar, no nos olvidemos de atribuir las mayores características a las personas para que su número sea
mínimo.
Bisabuelo y padre a la vez
Abuelo, padre e hijo a la vez
Padre e hijo a la vez
hijo
Sabía que...
Vástago significa hijo.
RAZONAMIENTO
LÓGICO
Afianza el desarrollo
de la creatividad
y el ingenio
Parentescos Certezas Relaciones de tiempo
Problemas sobre
un tipo específico
de relación familiar
Problemas sobre
cantidad de
integrantes de la
familia
235
1. ¿Qué parentesco tiene conmigo la suegra de la mujer Resolución

del hermano mellizo de mi hermano?
Aparentemente se trata de una familia numerosa;
Resolución pero ¡cuidado!..., piden la cantidad mínima, no se
La suegra de la mujer del deje llevar por la apariencia, pues son solamente
4 3
cuatro, ¿por qué? Observa el siguiente esquema, la
hermano mellizo de mi hermano
resolución se aprecia mejor con un cuadro.
2 1
Hermanos
Graficando
Padre Madre
Tío
Tía
Suegra
Hijo Hija
Primos
∴ Cuatro personas
Rpta.: Cuatro personas
4. ¿Quién es el padre de la hermana de mi madre?

Yo 1. Mi 2. Hermano 3.
hermano mellizo Resolución
Padre
Como es suegra de mi cuñado.
∴ Es mi madre.
Rpta.: Es mi madre.
Hermana
2. ¿Qué parentesco tiene Saúl con la hija del único vás- Madre
tago de su madre?
Resolución
Mi
bu
a
elo
Madre de
Saúl Yo
Único hijo
Rpta.: Mi abuelo
Esposa de
Saúl Saúl 5. En una reunión hay dos padres y dos hijos. ¿Cuál es
el mínimo número de personas?
Resolución
Hija de
la esposa
Padres
∴ Padre - hija
Rpta.: Padre - hija
3. Atendiendo un almuerzo, el mozo de un restaurante Hijos

preguntó a una familia: “¿Cuántos son?”. El papá
contesto: “Somos padre, madre, tío, tía, hermano,
hermana, sobrino, sobrina y dos primos”. ¿Cuál es
Rpta.: Tres personas
el mínimo número de personas en dicha familia?
236
7. La familia Castro consta de un padre, una madre, 8. Una familia consiste en dos abuelos, dos abuelas,
ocho hijas y cada una de las hijas tiene un hermano. tres padres, tres madres, tres hijos, dos suegras, dos
¿Cuántas personas forman esta familia? suegros, un yerno, una nuera, dos hermanos y dos
hermanas. ¿Cuántas personas son?
1. Resolución
Siko se jactaba de tratar muy bien a la suegra de la 6. En una cena se encuentran tres hermanos, tres pa-
mujer de su hermano. ¿Por qué? Resolución
dres, tres hijos, tres tíos, tres sobrinos y tres primos.
¿Cuál es el menor número de personas reunidas?
2. ¿Qué es de mí el padre del sobrino de mi tío? (Yo

tengo un solo tío por parte de mi padre). 7. La familia Corilloclla consta de un padre, una ma-
dre, cinco hijos varones y cada hijo tiene una herma-
na. ¿Cuántas personas conforman esta familia?
3. El padre de la hermana de mi madre es mi
8. En un almuerzo familiar están presentes tres padres,

4. Si todos mis bisabuelos, entre varones y mujeres, cuatro hijos y dos nietos. ¿Cuántas personas, como
vivieran, ¿cuántos serían? mínimo, están compartiendo el almuerzo?
5. Determine el menor número de personas que están

en una reunión si se sabe que hay dos padres, dos
hijos, un abuelo y un nieto.
1. Yo tengo tantas hermanas como hermanos, pero mi 2. ¿Qué parentesco tiene conmigo el tío de la hija de la
hermana tiene la mitad de hermanas que hermanos. hermana de mi madre si se sabe que mi abuela por
¿Cuántos somos? parte de mi madre tuvo solo dos hijas?
Nivel I 2. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa
__________________________________________ __________________________________________
del único vástago de mi madre? (Yo soy varón).
1. ¿Qué es de ti la madre del hermano de tu madre?
__________________________________________ __________________________________________
Resolución
Resolución
__________________________________________ __________________________________________
1. ¿Qué clase de pariente mío es el hijo de la hermana A) Mi hermana B) Mi tía C) Mi abuela

de mi madre? D) Mi madre E) Mi hija
A) Hermano B) Padre C) Primo
D) Cuñado E) Hijo 4. Yo tengo 6 hijos y cada uno de mis hijos tiene una
hermana. ¿Cuántos hijos en total tengo?
2. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hermana del hijo A) 7 B) 12 C) 8
del hermano de mi padre? D) 10 E) 11
A) Tía B) Mamá C) Sobrina
D) Prima E) Hermana 5. En un almuerzo se reunieron 2 padres, 2 hijos, 2 her-
manos, 2 primos, 2 tíos y 2 sobrinos. ¿Cuántas per-
sonas como mínimo se reunieron en dicho almuerzo?
3. La persona que más quiero en este mundo es precisa-
mente la suegra de la mujer de mi hermano.¿Quién A) 12 B) 8 C) 6
es esa persona? D) 4 E) 2
237
Nivel I 6. Siendo yo varón, si el hijo de Manuel es el padre de

mi hijo, ¿qué viene a ser Manuel respecto a mí?
1. Si todas tus tatarabuelas vivieran, ¿cuántas tendrías?
A) Mi hijo B) Mi padre
A) 16 B) 8 C) 4
C) Mi abuelo D) Mi nieto
D) 6 E) 12
E) Yo soy Manuel
2. El hijo de la única hermana de mi padre, ¿qué paren-

7. ¿Cuántos bisabuelos varones tienes sin considerar si
tesco tiene conmigo?
viven o no?
A) Mi abuelo B) Mi tío
A) 8 B) 6 C) 10
C) Mi padre D) Mi primo
D) 4 E) 2
E) Yo
8. En una familia hay una mamá, un papá, tres herma-

3. Si la mamá de Ángela es la hermana de mi padre, nos y un mayordomo; cada uno de estos hermanos
¿qué es respecto a mí el abuelo de Ángela? tiene una hermana. ¿Cuál es la menor cantidad de
hijos que componen esta familia?
A) Mi tío B) Mi sobrino
C) Mi abuelo D) Mi bisabuelo A) 7 B) 3 C) 4
E) Mi padre D) 5 E) 6
4. En una reunión asistieron: un esposo, su esposa, tres Nivel III

hermanos y un invitado. ¿Cuál es la mínima canti- 9. Un hombre dice querer mucho a una mujer que es la
dad de personas que integraron esta reunión? hija la esposa del único vástago de su madre. ¿Por qué?
A) 3 B) 4 C) 5 A) Es su madre. B) Es su tía.
D) 6 E) 7 C) Es su hermana. D) Es su hija.
E) Es su prima.
Nivel II
10. En una reunión se encuentran: un abuelo, una abue-
5. El abuelo del hermano de mi hijo es
la, dos padres, dos madres, cuatro hijos, tres nietos,
A) mi hermano. B) mi tío. un suegro, una suegra y una nuera. ¿Cuál es la me-
C) mi padre. D) mi primo. nor cantidad de personas que satisface esta relación?
E) mi abuelo. A) 8 B) 6 C) 7
D) 5 E) 4
238
CAPÍTULO
CAPÍTULO
555
CAPÍTULO
RAZONAMIENTO LÓGICO
RAZONAMIENTO LÓGICOII II
RAZONAMIENTOLÓGICO II
Aprendizajes
esperados
¾ Realiza en forma práctica la conversión numérica de algunos adver-
¾ ¾Realiza en en
Realiza forma práctica
forma la conversión
práctica la conversiónnumérica de de
numérica algunos adver-
algunos adver-
bios de tiempo para la solución de algunos problemas sobre relación
biosbios
de de
tiempo parapara
tiempo la solución
la de de
solución algunos problemas
algunos sobre
problemas relación
sobre relación
de tiempo.
de tiempo.
de tiempo.
¾ Resuelve problemas sobre relación de tiempo.
¾ ¾Resuelve
Resuelveproblemas sobre
problemas relación
sobre de tiempo.
relación de tiempo.
Planeta “Saco”
Planeta “Saco”
Planeta “Saco”
En el planeta “Saco” los días de la semana son: RMA, RMB, RMC, RMD, RME y RMF,
En En
el planeta “Saco” los los
el planeta díasdías
de la
de semana son:son:
RMA, RMB, RMC, RMD, RME y RMF,
en ese orden, “Saco”
respectivamente. la semana RMA, RMB, RMC, RMD, RME y RMF,
en ese orden, respectivamente.
en ese orden, respectivamente.
Si el pasado mañana del mañana del día que subsigue al ayer de hace 2 días será RMD, ¿qué
Si el
Sipasado mañana del mañana del del
día día
queque
subsigue al ayer de hace 2 días seráserá
RMD, ¿qué
díaeldepasado mañana
la semana serádel mañana
dentro de 98 días en elsubsigue al ayer
planeta “Saco”? de hace 2 días RMD, ¿qué
día día
de la
desemana seráserá
la semana dentro de 98
dentro díasdías
de 98 en el
enplaneta “Saco”?
el planeta “Saco”?
“SACO”
“SACO”
“SACO”
Solución
Solución
Solución
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
er
1.1.
er er grado
1. grado
grado 239
rELACIonES dE TIEmPo
En este tipo de problemas se recomienda realizar siempre la conversión numérica de los adverbios de tiempo para un
mejor análisis.
Hace n Dentro de
días n días
... –2 –1 0 +1 +2 ...
Anteayer Ayer Hoy Mañana Pasado

mañana
Ejemplo
Si el mañana del ayer del pasado mañana del día anterior de ayer era lunes, ¿qué día será el mañana de anteayer?
Resolución
¾ Reemplazando por los valores numéricos
+ 1 – 1 + 2 – 1 – 1 < > lunes Recuerda
0 < > lunes Las siguientes equivalencias:
→ Hoy es lunes Ayer 〈 〉 –1

Anteayer 〈 〉 –2
A la pregunta
Mañana 〈 〉 +1
x=+1–2 Pasado mañana 〈 〉 +2
x=–1 Dentro de 5 días 〈 〉 +5

Hace 4 días 〈 〉 –4
x = Ayer
∴ Ayer fue domingo.
Recuerda
Antes de contestar cada pregunta, primero deberás
Nota
encontrar el hoy. CHISTE MATEMÁTICO
– ¡Papá, papá! ¿Me haces el problema de matemáticas?
– No hijo, no estaría bien.
– No importa, ¡inténtalo de todas formas!
Observación
Recuerda que cada vez que pasen 7 días (1 semana)
regresamos al mismo día (el hoy).
240
RAZONAMIENTO
LÓGICO
de la creatividad
y el ingenio
Parentesco Certezas Relaciones de tiempo
Tiempo pasado
(Hace n años)
Tiempo presente
(Hoy)
Tiempo futuro
(Dentro de n años)
1. ¿A qué equivale el ayer del mañana del pasado ma- Resolución

ñana de hace 4 días del pasado mañana del mañana? ¾ Del enunciado
Resolución + 2 + 1 – 1 – 4 fue jueves.
¾ < > –1 + 1 + 2 – 4 + 2 + 1 –2 fue jueves.
<> +1 Anteayer fue jueves,
entonces hoy es sábado.
< > Mañana
¾ Nos piden
∴ Equivale a mañana.
+2 –1
Rpta.: Equivale a mañana.
+1 (Mañana)
∴ Mañana será domingo.
2. Si el pasado mañana del mañana del ayer de hace 4
días fue jueves, ¿qué día será el pasado mañana de Rpta.: Mañana será domingo.
ayer?
241
3. Si el pasado mañana de hace 5 días del pasado ma- 4. Si hoy es como el mañana, ¿qué día será el anteayer?
ñana del pasado mañana es viernes, ¿qué día de la
Resolución
semana será dentro de 120 días?
Resolución Ayer Hoy Mañana
Real
¾ Del enunciado
+2 –5 +2 +2 es viernes.
Supuesto
+1 es viernes.
Anteayer Ayer Hoy
Mañana es viernes,
Rpta.: Ayer
entonces hoy es jueves.
¾ Nos piden
5. Si hoy es viernes, ¿qué día será dentro de 45 días?
+120 → 120 7
Resolución
7 17
50 45 7
49 42 6
1 -3 Tres días más
+120 < > 17 semanas +1
→ Viernes
∴ Mañana será viernes.
Sábado Domingo Lunes
Rpta.: Mañana será viernes.
+1 +1 +1
Rpta.: Lunes
1. ¿A qué equivale el ayer de hace 3 días del pasado 5. Si hoy es sábado, ¿qué día fue hace 23 días?
mañana?
6. Si hoy es lunes, ¿qué día será dentro de 423 días?

2. Si hoy es miércoles, ¿qué día será el ayer del ayer de
hace 2 días de pasado mañana?
7. Si el mañana del día anterior del pasado mañana de
ayer es lunes, ¿que día será mañana del ayer del día
3. Si el pasado mañana del anteayer del ayer fue jue- anterior al mañana?
ves, ¿qué día será el anteayer del pasado mañana de
mañana?
8. En el planeta “Siko”, los días de la semana son:
mama, meme, mimi, momo y mumu, en ese orden,
4. Si el ayer de mañana de dentro de 2 días del ayer es respectivamente. Si ayer fue momo, ¿que día será
lunes, ¿qué día será dentro de 36 días? el pasado mañana del mañana del ayer en el planeta
“Siko”?
242
1. Si el día de ayer fuese como el de mañana, faltarían 2. El inicio de cierto mes fue un día miércoles y el
3 días para ser viernes. ¿Que día de la semana fue inicio del mes siguiente también fue miércoles. ¿Qué
anteayer? día de la semana comenzó aquel año?
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
1. Si el mañana de ayer de mañana de ayer de mañana 4. Si pasado mañana será domingo, ¿qué día de la se-
será domingo, ¿qué día fue ayer? mana será dentro de 42 días?
A) Jueves B) Lunes A) Viernes B) Sábado
C) Sábado D) Viernes C) Lunes D) Miércoles
E) Domingo E) Domingo
2. Si el pasado mañana de ayer fue lunes, ¿qué día de 5. ¿Qué día de la semana está antes del miércoles en la
la semana será el ayer de mañana? misma manera que está después del jueves?
A) Lunes B) Domingo A) Sábado B) Lunes
C) Martes D) Viernes C) Domingo D) Martes
E) Jueves E) Viernes
3. Si el pasado mañana de anteayer fue jueves, ¿qué día

de la semana será el ayer de mañana?
A) Martes B) Miércoles
C) Jueves D) Viernes
E) Sábado
243
Nivel I 6. Si el mañana del martes es el anteayer del pasado

mañana, ¿qué día es hoy?
1. Si el ayer del pasado mañana es sábado, ¿qué día
será el ayer del pasado mañana? A) Lunes B) Martes C) Jueves
D) Viernes E) Miércoles
A) Sábado B) Domingo C) Martes
D) Miércoles E) Jueves
7. Si hoy es martes, ¿qué día será dentro de 300 días?
2. Si hoy es domingo, ¿qué día de la semana será den- A) Lunes B) Martes C) Miércoles
tro de 30 días? D) Jueves E) Domingo
A) Miércoles B) Lunes C) Domingo
D) Martes E) Sábado 8. Si el pasado mañana de hace 4 días del mañana fue
martes, ¿qué día será dentro de 50 días?
3. Si el mañana de ayer es viernes, ¿qué será el ayer de A) Martes B) Miércoles C) Jueves
pasado mañana? D) Viernes E) Sábado
A) Sábado B) Lunes C) Martes
D) Viernes E) Domingo Nivel III
9. Si el lunes es el martes del miércoles y el jueves es el
4. Si el anteayer del mañana de pasado mañana de hace viernes del sábado, entonces, ¿qué día será domingo
tres días fue lunes, ¿qué día será mañana? de lunes?
A) Miércoles B) Jueves C) Viernes A) Jueves B) Viernes C) Sábado

D) Domingo E) Sábado D) Domingo E) Lunes
Nivel II 10. En el planeta Disney, los días de la semana son:

Mickey, Minie, Donald, Daysi y Pluto, en ese
5. Si el mañana de hace 2 semanas fue domingo, ¿que
orden, respectivamente. Si el pasado mañana de
día será el anteayer de hoy?
ayer es Minie, ¿qué día era el anteayer de mañana
A) Martes B) Miércoles C) Jueves en el planeta Disney?
D) Viernes E) Sábado A) Mickey B) Minie C) Donald
D) Daysi E) Pluto
244
CAPÍTULO
CAPÍTULO
66 RAZONAMIENTOLÓGICO
RAZONAMIENTO LÓGICOIIIIII
Aprendizajes
esperados
Desarrolla
¾ ¾ Desarrolla el pensamiento
el pensamiento lateral
lateral mediante
mediante situaciones
situaciones de de sucesos
sucesos se-se-
guros.
guros.
Determina
¾ ¾ Determina el camino
el camino másmás corto
corto para
para asegurar
asegurar concon certeza
certeza queque ocurra
ocurra
un evento, en forma precisa.
un evento, en forma precisa.
LaLa perla
perla más
más ligera
ligera
UnUn mercader
mercader de de Benarés,
Benarés, en en la India,
la India, disponía
disponía de de 8 perlas
8 perlas iguales
iguales porporsu su forma
forma tamaño
tamaño y y
color.
color. DeDe estas
estas 8 perlas,
8 perlas, 7 tenían
7 tenían el mismo
el mismo peso;
peso; la octava
la octava era,era,
sinsin embargo,
embargo, un un poquito
poquito másmás
ligera
ligera queque
las las otras.
otras. ¿Cómo
¿Cómo podría
podría el mercader
el mercader descubrir
descubrir la perla
la perla másmás ligera
ligera e indicarla
e indicarla concon
toda seguridad utilizando una balanza de dos platillos y efectuando la cantidad mínima de de
toda seguridad utilizando una balanza de dos platillos y efectuando la cantidad mínima
pesadas,
pesadas, sinsin disponer
disponer de de pesa
pesa alguna?
alguna?
Solución
Solución
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
erer grado
1.1. grado
245
CErTEZAS
En estos tipos de problemas debemos determinar el número mínimo de intentos (pruebas) que se deben efectuar para tener
con seguridad (certeza) lo pedido.
Muchas veces para obtener la cantidad de objetos pedidos debemos efectuar varios intentos.
Para obtener la CERTEZA debemos ponernos en el “peor de los casos”.
Ejemplos
1. Si buscamos BLANCO, en el peor de los casos, NO sale BLANCO, hasta el ÚLTIMO.
2. Si buscamos ASES, en el peor de los casos, NO salen ASES hasta el ÚLTIMO.
3. Al buscar números pares, en el peor de los casos, NO salen PARES hasta el ÚLTIMO.
4. Si de un grupo de barajas buscamos ESPADAS, en el peor de los casos, NO salen ESPADAS hasta el ÚLTIMO.
regla general
N.° DE ExTRACCIONES N.° DE ExTRACCIONES

N.° TOTAL CASOS NO ESPERADOS DE CASOS ESPERADOS
= +
DE ExTRACCIONES (Nos ponemos en el peor (Lo que pide el problema)
de los casos)
A continuación veamos unas diversas aplicaciones de estos problemas

I. bolas que se extraen de una caja o urna
Ejemplo 1
En una cajita hay 14 bolas negras, 16 bolas blancas y 7 bolas verdes. ¿Cuál es el número de bolas que debemos sacar
para obtener con certeza una bola de cada color?
Resolución
Poniéndonos en el peor de los casos que primero tomamos las 16 bolas blancas y luego 14 bolas negras, de las 7
bolas verdes cogemos una de ellas y ya tendríamos las 3 bolas de diferente color. Por ello
N.º de extracciones = 16 (blancas) + 14 (negras) + 1 (azul) = 31 bolas
∴ 31 bolas
Ejemplo 2
En una urna hay 12 bolas azules, 15 bolas blancas, 18 bolas verdes y 20 rojas. ¿Cuál es el mínimo número de bolas
que deben sacarse con certeza para haber extraído 13 de uno de los colores?
Resolución
Para tener la certeza nos ponemos en el peor de los casos.
Esto se dará cuando
ExTRAEMOS QUEDAN EN LA URNA
12 R 8R
12 V 6V
12 B 3B
12 A 0A
Ahora extraemos una bola cualquiera y podemos cumplir lo pedido, por ello
N.º de extracciones= 12 + 12 + 12 + 12 + 1 = 49 bolas
∴ 49 bolas
246
II. Guantes que se extraen de una urna

1. Se tiene en una urna 5 pares de guantes negros y se empieza a extraer uno por uno. Si se quiere estar seguro
de haber extraído un par de guantes utilizables, ¿cuántos se deben extraer como mínimo?
Resolución
Nuestro objetivo es obtener

1 guante negro (derecho)
5 guantes izquierdos 1 guante negro (izquierdo)
5 guantes derechos
Luego, sería mucha suerte si con las dos primeras extracciones lográsemos nuestro objetivo, pero nada nos ase-
gura ello; sin embargo, para garantizar el resultado esperado (un guante derecho y el otro izquierdo), debemos
ponernos en el peor caso de infortunio, es decir, extraer en principio todos los guantes de un solo lado, así
Primeras 5 extracciones Sexta extracción

5 guantes derechos + 1 guante izquierdo = 6
Con seguridad, completo

el par de guantes utilizables
∴ Se deben extraer 6 guantes como mínimo.
Recuerda
Para resolver problemas sobre certezas te debes poner
siempre en el “peor de los casos”.
III. Extracción de fichas numeradas

1. Zoila tiene en una urna 10 fichas numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es el mínimo número de fichas que ha de extraer
de uno para tener la seguridad de haber extraído 3 fichas numeradas consecutivamente?
Resolución
Sería una gran suerte si en las primeras extracciones nos resulten 3 fichas con números consecutivos, pero no
es seguro; para garantizar el resultado, debemos ponernos en el peor de los casos (aquel caso que dilate más el
momento en que se logre el objetivo), entonces habría dos casos finalmente para analizar
Extraer en forma alternada

En ambos casos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 se debe extraer
una ficha más para
Extraer en forma alternada 2 fichas consecutivas completar 3
consecutivos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Se observa entonces, que el segundo es el peor de los casos (7 ya extraídos y uno más que falta).
∴ Se debe extraer como mínimo 8 esferas.
247
Nota
ACERTIJO
¿Cómo demostrarías que uno entre veinte es igual a die-
cinueve?
ADIVINANZA
¿Qué es lo que se repite una vez cada minuto,
dos veces cada momento y nunca en cien
años?
RAZONAMIENTO
LÓGICO
de la creatividad
y el ingenio
Parentescos Certezas Relaciones de tiempo
Bolos que se extraen

de una caja o urna
Guantes que se extraen

de una urna
Extracción de fichas
numeradas
248
1. En un cajón hay 6 bolas rojas y 6 bolas blancas. 4. En una urna se depositan 20 bolillas enumeradas
¿Cuál es el mínimo numero de bolas que se han de desde el 1 al 20. ¿Cuántas bolillas como mínimo se
extraer con certeza para tener 3 del mismo color? debe extraer al azar para obtener con certeza una
Resolución bolilla que sea número primo?
Resolución
Se desea 3 del mismo color. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6 bolas rojas (3 rojas o 3 blancas) P P P P
6 bolas blancas r r r r
i i i i
m m m m
¾ Se extraen o o o o
1.º 2 rojas 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2.º 2 blancas P P P P
r r r r
3.º 1 roja o blanca i i i i
m m m m
∴ Se deben extraer 9 bolas. o o o o
Rpta.: 9 bolas
¾ Con números primos: 8
¾ Con números no primos: 12

2. En una caja hay 10 bolas blancas, 8 bolas azules y 5
12 bolillas + 1 bolilla = 13 extracciones
rojas. ¿Cuál es el mínimo número de bolas a extraer
con certeza para tener, por lo menos, una bola de (No primos) (Que puede
ser primo)
cada color?
Resolución Rpta.: 13 extracciones
Se desea 1 bola de cada color. 5. Una caja contiene 21 fichas rojas, 20 blancas, 28 ver-
10 bolas blancas
(1 blanca y 1 azul y 1 roja) des, 11 negras, 11 azules y 9 amarillas. Con certeza,
8 bolas azules
5 bolas rojas ¿cuál es el mínimo número de fichas ha extraer para
tener necesariamente 15 fichas del mismo color?
¾ En el peor de los casos se extrae
1.º 2.º 3.º Resolución
10 blancas 8 azules 1 roja
∴ Se extrae 19 bolas en total para tener la
certeza de obtener lo que se desea.
21 fichas rojas 11 fichas azules
20 fichas blancas 9 fichas amarillas
Rpta.: 19 bolas
28 fichas verdes
11 fichas negras
3. En un juego de 52 cartas, ¿cuántas cartas se deben

¾ Se desea 15 fichas del mismo color.
extraer, como mínimo, para obtener dos corazones?
En el peor de los casos (15 fichas “rojas” o
Resolución “blancas” o “verdes”).
Total: 13 , 13 , 13 , 13 Primero se extrae lo que no se desea
Extracción: 1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º
13 + 13 + 13 +2 =41 extracciones 9 amarillas 11 azules 11 negras 14 verdes 14 blancas 14 rojas
Rpta.: 41 extracciones ∴ N.º de fichas= 74

Rpta.: 74
249
1. En una caja hay bolas: 2 rojas, 5 azules y 10 ver- 5. Se tiene una baraja de 52 cartas. ¿Cuántas cartas
des. ¿Cuántas bolas, como mínimo, se deben extraer se debe extraer como mínimo al azar para tener la
para obtener con seguridad 3 bolas azules? certeza de obtener una carta de trébol?
7. Se tiene 4 cofres cerrados y con 4 llaves. ¿Cuántas 8. Se tienen fichas numeradas del 1 al 10. ¿Cuál es el
2. En unaseurna
veces se que
tendrá tieneinsertar
16 bolillas negras,
las llaves 12 cerradu-
a las bolillas 6. Si tenemos
menor 3 pares
número de guantes
de fichas que seblancos
deben yextraer
3 parespara
de
azules y 7 bolillas blancas. ¿Cuántas bolillas
ras de los cofres como mínimo para poder asegurar se debe guantes amarillos,
estar seguro y sacamos
de haber sin por
extraído, mirar
lo un guantedos
menos, a
extraer como mínimo al azar para obtener con certe-
su correspondencia? la vez,cuya
fichas ¿cuántos
sumaguantes
sea 11? como mínimo debo sacar,
za 5 bolillas azules? para tener un par útil con certeza?
3. En una caja de muchos bombones hay hasta tres sa- 7. Se tiene 3 cofres cerrados y 4 llaves. ¿Cuántas veces
bores de ellos. ¿Cuántos debemos tomar como míni- se tendrá que insertar las llaves a las cerraduras de
mo para tener la certeza que tengo 3 bombones del los cofres, como mínimo, para poder asegurar su
mismo sabor? correspondencia?
4. En una canasta tengo fichas: 2 blancas, 6 rojas y 10 8. Se tienen fichas numeradas del 1 al 7. ¿Cuál es el
negras. ¿Cuántas fichas como mínimo se deben ex- menor número de fichas que se deben extraer para
traer para tener la certeza de haber sacado una ficha tener la certeza de haber extraído, por lo menos, 2
de cada color? fichas cuya suma sea 8?
Enunciado para las preguntas 1 y 2 2. ¿Cuántos bolos se deben extraer como mínimo al
Se tiene en una urna azar para obtener con seguridad 8 bolos rojos?
Resolución
1. En una urna se depositan 20 bolas numeradas desde 2. En una reunión de padres de familia del colegio se
el 1 hasta el 20 inclusive. ¿Cuántas bolas debemos encuentran 250 personas. ¿Cuántas personas como
20 bolos rojos
extraer al azar
16para
bolosobtener
negros con certeza un bolo cuyo mínimo deben llegar para que en dicha reunión ten-
número no sea12 primo?
bolos verdes gamos la certeza de que estén presentes dos personas
8 bolos azules con la misma fecha de cumpleaños?
__________________________________________
Responda __________________________________________
__________________________________________
Nivel I __________________________________________
__________________________________________
1. ¿Cuántos bolos se deben extraer como mínimo al
__________________________________________
azar para obtener con seguridad 5 bolos negros?
__________________________________________
Resolución __________________________________________
250
1. En una urna se encuentran 5 fichas verdes, 4 rojas y 4. En una caja se han colocado 3 lapiceros azules, 4
2 amarillas. ¿Cuántas fichas como mínimo se deberá lapiceros rojos y 5 tajadores. ¿Cuántos elementos se
extraer al azar para tener la certeza de haber extraí- deberán extraer al azar y como mínimo para tener la
do 1 ficha roja? certeza de haber obtenido 1 lapicero rojo?
A) 5 B) 2 C) 1 A) 4 B) 5 C) 6
D) 8 E) 6 D) 9 E) 8
2. En una urna se han colocado 4 bolas blancas, 5 bolas 5. En un cajón se tiene 3 pares de guantes de color azul
marrones y 8 de color amarillo. ¿Cuántas bolas se y 3 pares de guantes de color rosados, si se desea ob-
deben extraer como mínimo y al azar para tener la tener un par de guantes utilizables, ¿cuántos guantes
certeza de haber extraído 2 bolas de color blanco? como mínimo se deberán extraer al azar para tener
la certeza de haber extraído 1 par de guantes utiliza-
A) 12 B) 14 C) 15
bles?
D) 11 E) 8
A) 9 B) 10 C) 11
D) 12 E) 7
3. Se tiene 3 cofres y sus 3 llaves. ¿Cuántas veces
como mínimo se deberán probar para encontrar su
correspondencia con certeza?
A) 3 B) 5 C) 9
D) 6 E) 4
Enunciado para las preguntas 1, 2, 3 y 4 3. ¿Cuántas fichas se debe extraer como mínimo y al
Se tiene en una urna azar para tener la certeza de obtener 5 fichas negras?
A) 18 B) 19 C) 20
D) 21 E) 22
10 fichas negras
8 fichas azules 4. ¿Cuántas fichas se debe extraer, como mínimo, al
6 fichas verdes
azar para tener la certeza de obtener 3 fichas negras
y 2 verdes?
Responda
A) 19 B) 20 C) 21
Nivel I
D) 22 E) 6
1. ¿Cuántas fichas se debe extraer como mínimo al azar
para tener la certeza de obtener 5 fichas azules?
Nivel II
A) 20 B) 21 C) 22
5. Un niño travieso entreveró las 3 llaves de 3 canda-
D) 23 E) 24
dos muy parecidos. ¿Cuántas pruebas como mínimo
se deben realizar para encontrar con seguridad la
2. ¿Cuántas fichas se debe extraer como mínimo al azar pareja respectiva de cada llave?
para tener la certeza de obtener 3 fichas verdes?
A) 9 B) 3 C) 4
A) 20 B) 21 C) 22
D) 8 E) 2
D) 23 E) 3
251
6. En una cajita hay 14 bolas negras, 16 bolas blancas Nivel III

y 7 bolas verdes. ¿Cuál es el número de bolas que
9. Una caja contiene 9 bolas blancas, 8 bolas verdes, 2
debemos sacar para obtener con certeza una bola de
bolas celestes y 11 bolas rojas. ¿Cuál es el mínimo
cada color?
número de bolas a extraer para tener necesariamente
A) 29 B) 30 C) 31
5 bolas del mismo color?
D) 3 E) 24
A) 12 B) 15 C) 17
7. En una urna hay 12 bolas azules, 15 bolas blancas, D) 19 E) 10
18 bolas verdes y 20 rojas. ¿Cuál es el mínimo nú-
mero de bolas que deben sacarse con certeza para 10. En una caja tenemos 2 pares de zapatos negros y
haber extraído 13 de uno de los colores? 5 pares de zapatos marrones. ¿Cuántos zapatos hay
A) 49 B) 40 C) 47 que extraer con certeza para obtener un par útil del
D) 48 E) 50 mismo color?
A) 5 B) 6 C) 7
8. Se tiene en urna fichas numeradas del 1 al 7. ¿Cuán- D) 8 E) 9
tas fichas debemos extraer en total y sin ver, para
estar seguro de haber extraído una ficha cuya nume-
ración sea mayor o igual que 4?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
252
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
10
7
10 OPERACIONES
OPERACIONES MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
Aprendizajes
esperados
¾ Reconoce la diferencia entre operador matemático y operación mate-
¾ Reconoce la diferencia entre operador matemático y operación mate-
mática.
mática.
¾ Potencia la aptitud de reconocimiento y manejo adecuado de nuevas
¾ Potencia la aptitud de reconocimiento y manejo adecuado de nuevas
estructuras.
estructuras.
La La máquina
máquina procesadora
procesadora
Este es un capítulo que basa su importancia en la gran aplicación que tiene sobre los pro-
Este es un capítulo que basa su importancia en la gran aplicación que tiene sobre los pro-
cesos y reglamentos, que permite medir la capacidad para captar relaciones y operaciones
cesos y reglamentos, que permite medir la capacidad para captar relaciones y operaciones
nuevas, a las que se supone estamos poco acostumbrados. Permite también analizar nuevas
nuevas, a las que se supone estamos poco acostumbrados. Permite también analizar nuevas
operaciones matemáticas (definidas a partir de las ya conocidas), su definición y el modo de
operaciones matemáticas (definidas a partir de las ya conocidas), su definición y el modo de
aplicarlas bajo las condiciones o restricciones en las cuales ha sido definida. Para tal efecto,
aplicarlas bajo las condiciones o restricciones en las cuales ha sido definida. Para tal efecto,
debemos entender lo que es una operación matemática y lo que es un operador matemático.
debemos entender lo que es una operación matemática y lo que es un operador matemático.
Veamos
Veamos
Imaginemos que tenemos una máquina procesadora de algodón, tal como se muestra en
Imaginemos que tenemos una máquina procesadora de algodón, tal como se muestra en
la figura. Esta máquina recibe la materia prima que es el algodón y la transforma en un
la figura. Esta máquina recibe la materia prima que es el algodón y la transforma en un
producto terminado después de un determinado proceso, dependiendo del botón que se
producto terminado después de un determinado proceso, dependiendo del botón que se
haya escogido.
haya escogido.
Igual ocurre con una operación matemática (representada por la máquina), ya que ella se
Igual ocurre con una operación matemática (representada por la máquina), ya que ella se
encarga de obtener resultados, después de un conjunto de procesos que se efectúan sobre
encarga de obtener resultados, después de un conjunto de procesos que se efectúan sobre
determinadas cantidades: estos procesos son diferenciados por el operador que se emplee
determinadas cantidades: estos procesos son diferenciados por el operador que se emplee
(representado por los botones).
(representado por los botones).
Algodón para procesar Máquina procesadora de algodón

Algodón para procesar Máquina procesadora de algodón
Hilo delgado
: Hilo delgado
:
Hilo delgado
Hilo delgado
Productos : Hilo grueso
Hilo gruesoProductos : Hilo grueso
Hilo grueso
Telas
Telas
: Tela
: Tela
1.er
1.er grado
grado
253
OPERACIÓN MATEMÁTICA
Es aquel procedimiento que transforma una o más can- Ahora veamos los siguientes ejemplos a resolver:
tidades en otra cantidad llamada resultado, bajo ciertas Ejemplo
reglas y/o condiciones convenidas. Toda operación ma- Se define
temática tiene un símbolo que la representa llamado ope-
a*b = 2 a + b
rador matemático.
Determine 7 * 9.
Operación matemática Operador matemático Resolución
a*b= 2 a+b
Adición +
Sustracción –
Multiplicación ×
÷ 7*9= 2 7+9
División
Radicación
∴ 7*9=8
Logaritmación log
Valor absoluto || En primer lugar hemos identificado a los elementos que
Sumatoria S vamos a operar (a=7, b=9), luego hemos reemplazado
Productoria Π en la regla de definición y finalmente se han realizado las
Máximo entero  operaciones establecidas.
Límite lim
Ejemplo
Integración ∫
Se define
Las operaciones matemáticas arriba mencionadas son co- x x +1
=
nocidas universalmente, es decir, que cualquier matemá- x −1
tico del mundo al observar la siguiente operación: log28, Determine 3 .
sabe que el resultado es 3.
Resolución
En el presente capítulo lo que hacemos es definir opera- x x +1
=
ciones matemáticas con operadores y reglas de definición x −1
elegidos de forma arbitraria.
El operador matemático puede ser cualquier símbolo (in-
cluso figuras geométricas). 3 3 +1
=
3 −1
, #, ∆, , ,...
∴ 3 =2
Las reglas de definición se basarán en las operaciones
matemáticas ya definidas. Ejemplo
Veamos los siguientes ejemplos: Se define
a+b
2a 2∆
= b , a≠b
a−b
a b = 2a2 –a b
Regla de
Determine 18 ∆ 2.
Operador definición
Resolución
matemático
a+b
2a 2∆
= b , a≠b
2
x = x –x+2 a−b
Regla de
definición
Operador 3+4
matemático 18∆ 2 = 2 × 32 ∆ 4 =
3−4
∴ 18 ∆ 2 = –7
254
En este caso primero hemos transformado la pregunta de Resolución

acuerdo a la definición. Luego hemos identificado los ele- En primer lugar ubicamos al primer elemento de la pre-
mentos a operar (a = 3, b = 4), para finalmente reempla- gunta (3) en la columna de entrada y al segundo elemento
zar en la regla de definición y operar. de la pregunta (2) en la fila de entrada, el resultado de la
operación lo encontraremos en la intersección de la fila y
Ejemplo
la columna correspondientes al primer y al segundo ele-
Se define
mento, respectivamente. Veamos
2x + 1 = x2 – 2x –1 2.° elemento
de la pregunta
Determine 7 . * 1 2 3 4
1 2 4 1 3
Resolución
2x + 1 = x2 – 2x –1 1.er elemento 2 4 1 3 2
de la pregunta
3 1 3 2 4
7 = 2(3) + 1 = 32 – 2(3) – 1
4 3 2 4 1
∴ 7 =2
Luego
∴ 3*2=3
Operaciones con definición implícita
En este caso, no se nos indica qué operación vamos a Ejemplo
realizar, por el contrario, nos indica los elementos que De acuerdo a
han sido operados y los resultados de dichas operaciones
a través de una tabla de doble entrada. * 1 2 3 # 1 2 3
1 1 2 3 1 1 2 3
Operador Fila de
matemático entrada 2 2 3 1 2 2 2 2
* a b c d 3 3 1 2 3 3 3 3
a c d a b
Columna Cuerpo de la tabla
b d a b c (son los resultados
de Efectúe
entrada c a b c d de las operaciones)
(1* 3) #(2 * 2)
d b c d a A=
Elementos que (3 # 3) * (2 #1)
han participado
en la operación Resolución
(1* 3) #(2 * 2) 3 # 3
Ejemplo =A =
En el conjunto A = {1; 2; 3; 4} se define la operación (3 # 3) * (2 #1) 3 * 2
mediante la siguiente tabla: (1* 3) #(2 * 2) 3 # 3
=A = A=
(3 # 3) * (2 #1) 3 * 2
* 1 2 3 4 3
1 2 4 1 3 A=
1
2 4 1 3 2
∴A=3
3 1 3 2 4
4 3 2 4 1
Determine 3 * 2.
255
OPERADORES MATEMÁTICOS
Operación matemática Regla de definición
Operador matemático
Problemas sobre Problemas sobre

leyes de composición operadores en tablas
1. Se define en  Resolución
x – 3 = 3x – 2 Igualando variables de acuerdo a su posición

3
a =3 b2 = 4
a = 27 b=2
Determine 3 .
Ahora dando la forma
Resolución
34= 3
27 2 2 = 27 + 2 = 29
Igualando
x–3 = 3 Rpta.: 29
x=6
Luego 3. Se define en +
n = n(n + 1)
3 = 3(6) –2
Resuelva n = 420 e indique el valor de n.
3 = 16 Resolución
Rpta.: 16
n = n(n + 1)
n = 420 = 20(21)
2. Se define en 
n = 20 = 4(5)
3
a b 2= a + b
Determine 3 4 . n=4
Rpta.: 4
256
4. Si 5. Si
m ∗ n = m2 + 2m + n2
3a2 2a2 = A3 + B2
determine 2∗(3∗(4∗(...))))
determine 12 54.
20 operaciones
Resolución
1.o 3a2 = 12 → a2 = 4 → a = 2 Resolución
2.o 2b3 = 54 → b3 = 27 → b = 3 ¾ Comparando las operaciones

m=2
∴ 12 54 = 23 + 32 = 8 + 9 = 17
¾ Además la ley de formación se reduce
Rpta.: 17 m ∗ n = (m+1)2
¾ Reemplazando
= (2+1)2
=9
Rpta.: 17
1. Se define en  5. Se define en 
x = x2 + x a–2 = 3a – 1
Halle el valor de E = 9 + 16 . Halle el valor de

E= 3 + 1
2. Se define en 
6. Se define en 
a * b = (a – b)2
a2 * b3 = 3a + 4b
Halle el valor de E = (5 * 2) * 7.
Halle el valor de E = 16 * 27.
3. Se define en 
7. Se define en 
x * y = x2 – 4x – 1 a 3a2 – b, si a>b
b
=
Halle el valor de E =9*(9*(9*...)) . 4a3 – b3, si a<b
20 operadores
Halle el valor de 3 – 2 .
2 3
4. Se define en 
A B C A 2 + C2 8. José, en uno de sus viajes a Egipto, encuentra la

= siguiente inscripción en una de las pirámides:
B
Halle el valor de E = 6 20 2 . x = n(n+1)
Resuelva y = 1806.
¿Podrá José hallar el valor de y?
257
1. Se define en + 2. Se define en 
3
n =n – n  m
( −1) n , si m > n
m∆n = 
Halle el valor de a en a– 8 = 210 . n

( −1) m , si m < n
Determine (5 ∆ 3) ∆ 2.
1. Se define para todo B≠0 4. Definamos la operación en los +

A A2 + C2 A+2, si A es par.
B C = B A =
A+3, si A es impar.
6
Determine . Halle el valor de 12 + 3 .
20 2
1 A) 23 B) 22 C) 21
A) 2 B) 1 C)
4
D) 3 E) 4 D) 20 E) 24
2. Se define en los  5. Se define en los +
a*b=3a2+2a+1 x = x(x + 1)
Determine Halle el valor de n en
E=1*(2*(3*(4*...))) n = 42
A) 4 B) 5 C) 6 A) 1 B) 2 C) 3
D) 7 E) 8 D) 4 E) 5
3. Se define en los 
x+2 = x2 + x – 2
Halle el valor de
1 + 4
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
258
Nivel I 6. Se define en 
3
1. Se define en  A B = 2A + 3B – 40
a q b = a2 + b2 + 1 Determine 2 3.
Determine 5 q 3. A) 35 B) 49 C) 89
A) 22 B) 25 C) 28 D) 40 E) 69
D) 30 E) 35
7. Se define en 
2ab
2. Se define en  a@b =
a+b
a*b = a2 − b2 Calcule 1@1 + 2@2 + 3@3 + 4@4.
Determine 5*3. A) 6 B) 7 C) 8
A) 3 B) 4 C) 6 D) 9 E) 10
D) 8 E) 10
8. Se define la siguiente operación en :
3. Se define en  a + 3 , si a es impar
2
= 2x+1 a =
a + 4 , si a es par
x = 3x–2 2
Determine 1 . Halle el valor de A = 8 – 5 + 13 .
A) 4 B) 5 C) 6 A) 7 B) 8 C) 9
D) 8 E) 7 D) 10 E) 12
4. Se define en  Nivel III

+
x + 5 = x 3– 1 9. Se define en 
a = a(a + 1)
Determine 8 .
Resuelva x = 930 e indique el valor de x.
A) 25 B) 26 C) 27
A) 6 B) 4 C) 8
D) 28 E) 29
D) 30 E) 5
Nivel II
10. Se define en +
5. Se define en  x = x(x + 2)
2
a+2 = a +2
Halle el valor de a en
Calcule 3 + 4 – 5 . a = 6560
A) 2 B) 0 C) –1
A) 1 B) 2 C) 3
D) –2 E) –3
D) 4 E) 5
259
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
CAPÍTULO
1111
8
DISTRIBUCIONES
DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS
NUMÉRICAS
Y LITERALES
Y LITERALES
Aprendizajes
esperados
¾ Conoce la noción de sucesión y sus diferentes tipos.
¾ Conoce la noción de sucesión y sus diferentes tipos.
¾ Deduce y aplica criterios prácticos para el cálculo del término general
¾ Deduce y aplica criterios prácticos para el cálculo del término general
de una sucesión aritmética.
de una sucesión aritmética.
La sucesión
La sucesión de Fibonacci
de Fibonacci
A finales del siglo XII, la república de Pisa es una gran
A finales del siglo XII, la república de Pisa es una gran
potencia comercial, con delegaciones en todo el norte de
potencia comercial, con delegaciones en todo el norte de
África. En una de estas delegaciones, en la ciudad argeli-
África. En una de estas delegaciones, en la ciudad argeli-
na de Bugía, uno de los hijos de Bonaccio, el responsable
na de Bugía, uno de los hijos de Bonaccio, el responsable
de la oficina de aduanas en la ciudad, Leonardo, es educa-
de la oficina de aduanas en la ciudad, Leonardo, es educa-
do por un tutor árabe en los secretos del cálculo posicio-
do por un tutor árabe en los secretos del cálculo posicio-
nal hindú y tiene su primer contacto con lo que acabaría
nal hindú y tiene su primer contacto con lo que acabaría
convirtiéndose, gracias a él, en uno de los más magníficos
convirtiéndose, gracias a él, en uno de los más magníficos
regalos del mundo árabe a la cultura occidental: nuestro
regalos del mundo árabe a la cultura occidental: nuestro
actual sistema de numeración posicional.
actual sistema de numeración posicional.
Leonardo de Pisa, Fibonacci, nombre con el que pasará
Leonardo de Pisa, Fibonacci, nombre con el que pasará
a la historia, aprovechó sus viajes comerciales por todo
a la historia, aprovechó sus viajes comerciales por todo
el mediterráneo, Egipto, Siria, Sicilia, Grecia,..., para entablar contacto y discutir con los
el mediterráneo, Egipto, Siria, Sicilia, Grecia,..., para entablar contacto y discutir con los
matemáticos más notables de la época y para descubrir y estudiar a fondo los Elementos de
matemáticos más notables de la época y para descubrir y estudiar a fondo los Elementos de
Euclides, que tomará como modelo de estilo y de rigor.
Euclides, que tomará como modelo de estilo y de rigor.
De su deseo de poner en orden todo cuánto había aprendido de aritmética y álgebra, y de
De su deseo de poner en orden todo cuánto había aprendido de aritmética y álgebra, y de
brindar a sus colegas comerciantes un potente sistema de cálculo, cuyas ventajas él había ya
brindar a sus colegas comerciantes un potente sistema de cálculo, cuyas ventajas él había ya
experimentado, nace, en 1202, el Liber abaci, la primera suma matemática de la Edad Media.
experimentado, nace, en 1202, el Liber abaci, la primera suma matemática de la Edad Media.
En él aparecen por primera vez en Occidente, las nueve cifras hindúes y el signo del cero.
En él aparecen por primera vez en Occidente, las nueve cifras hindúes y el signo del cero.
Leonardo de Pisa brinda en su obra reglas claras para realizar operaciones con estas cifras,
Leonardo de Pisa brinda en su obra reglas claras para realizar operaciones con estas cifras,
tanto con números enteros como con fracciones, pero también proporciona la regla de tres
tanto con números enteros como con fracciones, pero también proporciona la regla de tres
simple y compuesta, normas para calcular la raíz cuadrada de un número, así como instruc-
simple y compuesta, normas para calcular la raíz cuadrada de un número, así como instruc-
ciones para resolver ecuaciones de primer grado y algunas de segundo grado.
ciones para resolver ecuaciones de primer grado y algunas de segundo grado.
Pero Fibonacci es más conocido entre los matemáticos por una curiosa sucesión de números
Pero Fibonacci es más conocido entre los matemáticos por una curiosa sucesión de números
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89;...
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89;...
que colocó en el margen de su Liber abaci junto al conocido “problema de los conejos” que
que colocó en el margen de su Liber abaci junto al conocido “problema de los conejos” que
más que un problema parece un acertijo de matemáticas recreativas.
más que un problema parece un acertijo de matemáticas recreativas.
1.er
er grado
. grado 260
NOCIÓN DE SUCESIÓN
Es un conjunto ordenado de elementos (números, letras, Resolución

figuras o combinación de las anteriores) denominados tér- Por diferencia de términos consecutivos tendremos
minos, en los cuales se presenta una ley de formación,
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°...
criterios o fórmula de recurrencia. En este conjunto orde-
nado de elementos se puede distinguir el primer término, 7; 9; 11; 13; 15;...
el segundo, etc. Razón
+2 +2 +2 +2
aritmética
Ejemplos
Como los términos están creciendo de dos en dos
A, C, F, J,... podemos escribir a cada uno de ellos en función al
Sucesión literal
lugar que ocupa y dicha razón, es decir
n: 1.° 2.° 3.° 4.° n.°

Sucesión gráfica tn: 2(1) + 5; 2(2) + 5; 2(3) + 5; 2(4) + 5;...; 2(n) + 5
, , , ,... ∴ tn = 2n + 5
II. Secuencias literales

1; 3; 6; 10;... Sucesión numérica
En este tipo de sucesiones es necesario conocer el
orden de las letras del abecedario, y considerar las
Nos centraremos en las sucesiones numéricas. Ch y Ll cuando, por lo menos, aparezca una de ellas
como dato del problema.
I. Sucesiones numéricas
¾ Orden de las letras sin considerar la Ch y ni Ll.
En el último ejemplo de sucesión, es decir
A → 1 J → 10 R → 19
1.° 2.° 3.° 4.°...
B → 2 K → 11 S → 20
1; 3; 6; 10;... C → 3 L → 12 T → 21
Vemos que a cada término se le asignó un lugar en D → 4 M → 13 U → 22
la sucesión, lo cual se puede distinguir y continuará E → 5 N → 14 V → 23
de acuerdo a una ley de formación. Veamos
F → 6 Ñ → 15 W → 24
Número 1.° 2.° 3.° 4.°... n.° G → 7 O → 16 X → 25
ordinal
H → 8 P → 17 Y → 26
1; 3; 6; 10;...
I → 9 Q → 18 Z → 27
1 × 2 ; 2 × 3; 3 × 4 ; 4 × 5 ;...; n( n + 1)
2 2 2 2 ¾ Orden de las letras considerando la Ch y Ll.
2
A → 1 J → 11 R → 21
Ley de
formación B → 2 K → 12 S → 22
C → 3 L → 13 T → 23
Sucesión aritmética
Ch → 4 Ll → 14 U → 24
Llamada también sucesión lineal o progresión arit-
mética, ademas de sucesión polinomial de primer D → 5 M → 15 V → 25
orden, ya que su término general tiene la forma de E → 6 N → 16 W → 26
un polinomio de primer grado.
F → 7 Ñ → 17 X → 27
Ejemplo
G → 8 O → 18 Y → 28
Halle el término enésimo en la sucesión
H → 9 P → 19 Z → 29
n: 1.° 2.° 3.° 4.° 5.°...
I → 10 Q → 20
tn: 7; 9; 11; 13; 15;...
261
Ejemplo
Halle el término que continúa en
Resolución
B, C, E, G,...
Nota
Se realiza la conversión de letras a números Sucesiones numéricas especiales
B, C, E, G,
A. Armónica
→ =K
Sucesión cuyos recíprocos (inversos) de sus térmi-
2; 3; 5; 7; 11 11 nos forman una progresión aritmética.
∴ La letra que continúa es K. 1 ; 1 ; 1 ; 1 ;...
3 5 7 9
Ejemplo
B. Fibonacci
¿Qué letra continúa?
Sucesión en la cual cada término a partir del tercero
P, S, T, C,...
es la suma de los dos anteriores.
Resolución
En este caso no se realizara la conversión ya que es 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13;...
una secuencia de ingenio.

P, S, T, C,
C. Lucas
r e e u u 1; 3; 4; 7; 11; 18;...
i g r a i
m u c r n
e n e t t D. Feimberg (Tribonacci)
r d r o o
1; 1; 2; 4; 7; 13;...
o o o
∴ Continúa la letra Q.
E. Oscilante
III. Secuencias gráficas
1; –1; 1; –1; 1,...
Sus elementos pueden ser letras y/o números que
tn = (–1)n + 1
guardan relación en gráficos y figuras.
Ejemplo
Halle el valor de x en F. Morgan
1; 2; 3; 4; 245; 1206;...
1 2 5 3 8 4 tn = n + k(n – 1)(n – 2)(n – 3)(n – 4)
9 64 x
G. Números primos
Resolución
2; 3; 5; 7; 11; 13; 17;...
De la 1.a figura → (1 + 2)2 = 9
De la 2.a figura → (5 + 3)2 = 64
De la 3.a figura → (8 + 4)2 = x
122 = x
∴ x = 144
262
SUCESIONES
Sucesiones numéricas Secuencias literales Secuencias gráficas
Sucesiones de Sucesiones
ingenio numéricas
Sucesión aritmética
Término general Término de posición n

(Ley de formación)
1. Halle la ley de formación de tn = 6n – 4

8; 11; 14; 17;... t30 = 6(30) – 4
t30 = 176
Resolución
Rpta.: 176
Hallemos la razón
5; 8; 11; 14; 17;...
→a=5 3. ¿Qué letra continúa?
+3 +3 +3 +3 M, M, J, S,...
tn =r.n + a sucesión aritmética Resolución
M, M, J, S, N
tn = 3n + 5
a a u e o
Rpta.: 3n + 5 r y l t v
z o i i i
o o e e
2. Halle el término de lugar 30 en m m
2; 8; 14; 20;... b b
r r
Resolución
e e
–4; 2; 8; 14; 20;... Rpta.: N
+6 +6 +6 +6
263
4. En la siguiente sucesión halle, el término de lugar 20. 5. En la siguiente secuencia, ¿qué letra continúa?
–4; 3; 10; 17;... B, D, G, K; O;...
–4; 3; 10; 17;... B, D, G, K, O,...V
2 4 7 11 16 22
+7 +7 +7
+2 +3 +4 +5 +6
La razón constante es 7.
∴ Continúa V
tn = 7n – 11
Rpta.: V
Luego t20 = 7(20) – 11
t30 = 140 – 11
∴ t30 = 129
Rpta.: 129
1. Halle el valor de x – y si 5. ¿Qué letra continúa en cada caso?

S1: 2; 3; 10; 23; 42; 67; x I. E, M, M, J,...
S2: 3; 4; 8; 17; 33; y II. D, C, S, O,...
2. Halle el valor de x + y si 6. Halle el valor de x si

43; 24; 36; 33; 29; 42; x; y
1 3
x 5
3. ¿Qué número continúa en cada caso?
10 7
I. 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13;...
II. 1; 8; 27; 64;... 6 2
III. 0; 1; 1; 2; 4; 7; 13;...
IV. 1; 3; 6; 10; 15;...
7. Halle el término que continúa en
4. ¿Qué letra continúa en cada caso? 1; 2; 4; 7; 28; 33;...
I. D, F, J, O,...
II. A, A, B, C, E, H,... 8. José, en uno de sus viajes por el Amazonas encontró
tallado en un árbol la siguiente inscripción:
S, A, N, O, Z, A, M,
La última letra está deteriorada pero José pudo des-

cubrirla. ¿Cuál es dicha letra?
264
1. ¿Qué letra continúa? 2. Dada la siguiente sucesión, indique el término que

continúa.
M, A, M, I,...
3x5 + 10y, 6x6 + 8y3, 18x8 + 4y6, 72x11– 4y10,...
__________________________________________
__________________________________________
1. ¿Qué término continúa? 4. ¿Qué letra continúa?

2; 8; 18; 32;... L, A, D, I, O, C, I, L, E,...
Dé como respuesta la suma de sus cifras. A) B B) X C) H
A) 5 B) 6 C) 12 D) F E) S
D) 15 E) 20
5. Determine el término que continúa
2. Halle el valor de x. A, C, F, J,...
2; 2; 4; 12; 16; x A) Ñ B) O C) Q
A) 80 B) 180 C) 36 D) N E) P
D) 18 E) 38
1; 1; 2; 6; 24; x
A) 60 B) 90 C) 120
D) 240 E) 270
265
Nivel I 6. ¿Qué letra continúa?
1. ¿Qué término continúa en cada sucesión? U, T, C, S,...
5; 20; 45; 80;... A) X B) M C) R

D) N E) Y
A) 125 B) 130 C) 140
D) 150 E) 180
7. ¿Qué figura continúa?
2. ¿Qué término continúa? , , ,...
1; 0; –3; –8; –15;... A) B) C)
A) –21 B) –24 C) –35 D) E)

D) 26 E) 12
8. Halle el término que continúa en
3. Qué número continúa en 1; 1; 2; 3; 5;...
5; 7; 9; 12; 13; 17;... A) 7 B) 10 C) 13
A) 16 B) 17 C) 18 D) 8 E) 12
D) 14 E) 19
Nivel III
4. ¿Qué letras continúan? 9. Halle el término que continúa en
C, F, E, H, H, J, L, L, , 2; 4; 5; 10; 11;...
A) X, Y B) P, N C) Ñ, O A) 20 B) 31 C) 19
D) R, T E) X, X D) 12 E) 22
Nivel II 10. Qué número sigue en
5. ¿Qué letra continúa? 2; 4; 1; 4; 9; 3; 21;...
A, B, C, F, G, N,... A) 27 B) 28 C) 29
A) X B) Z C) Ñ D) 30 E) 19
D) S E) T
266

1° SEC MATEMÁTICA (Arit-Alg-Geom-Rm)

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MIS DATOS PERSONALES

• LEYES DE EXPONENTES I................................................................................. 39

• ORDENAMIENTO LÓGICO DE DATOS I............................................................... 207

¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?

Los números sirven para expresar una cantidad determinada.

I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Ejemplo:

A+B=S ●● Ley de cancelación

M – → minuendo 2. Complemento Aritmético

M =ab3 + c2b + 4ac + bca

8 0 0 2 1− 6. Si: a83 + 5b9 + 54c =1659

Multiplicar dos números naturales consiste en sumar II. DIVISIÓN EN N

5. El producto de dos números 7. Un comerciante compró 9

2. Halla “A+B+C+D” 4. En una división inexacta, el a) 3 d) 6

En Piura se registra una En Cerro de Pasco se

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

(+8)+(+5) → marcamos +8 y avanzamos 5 unidades:

(–7)+(–3) → marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:

(+6)+(–2) → marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:

(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

ZZ Sustracción: (–20) – (+18)

3. Un ejército retrocedió 2300 m. después de rea-

4. Mi cometa tiene 540 m de hilo y la de Roy 460

3. Resuelve y determina la suma 7. Un comerciante compra 30

SISTEMA DECIMAL Descomposición polinómica de un número

En un numeral, cada dígito tiene un valor relativo y 13

Valor absoluto 15(8)

Valor relativo 21(6)

Valor absoluto Valor relativo 111(3)

VA (4) = 4 4 ⋅ 1000 = 4 millares ZZ Luego tenemos que 13 = 15(8) = 21(6) = 111(3)

VA (6) = 6 6 ⋅ 100 = 6 centenas ZZ En forma práctica puede decirse que la base de

3. Calcula m + n si los siguientes números están

YY 57211 a la base 10 YY 42 a la base 2

5 7 2 Podemos llevar gracias a los métodos anteriores

6. Calcula: a80 + b100

2. ¿Cuál es el mínimo valor que puede tomar «b»

3. Calcula el máximo valor de a + b, en: a4b65(8)

4. Representa 735 a base 7

CONCEPTOS FUNDAMENTALES 63 es múltiplo de 7

9 es factor de 36 0 = 11 porque 0= 11⋅(0)

YY Todo número es múltiplo de la unidad.

A es múltiplo de B 24 = 1 porque 24 = 1x (24)

Cuando la división es exacta A±

Observación: Si N= B±r ⇒ N= MCM ( A,B,C ) ± r

6. Del 99 al 361, ¿cuántos son múltiplos de 40?

3. Nicolás agrupaba sus canicas de 6 en 6, de 8 en

4. Daniel posee ab chocolates, si los reparte a 8

15. Calcula la suma de los valores de «a» si se cum-

3. ¿Cuántos múltiplos de 6 hay entre 10 y 120?

4. ¿Cuántos múltiplos de 8 de dos cifras existen?

3. ¿Cuántos de los siguientes números son primos?

4. ¿Cuántos números primos son menores que 35?

3. Indica la suma de la cantidad de divisores de 32 y

4. ¿Cuántos divisores cuadrados perfectos tiene

¾¾ Reconoce e identifica los elementos de la potenciación.

Este capítulo comprende una operación importante: la (*) (BASE NEGATIVA)IMPAR = –

Ley de los signos en la potenciación

(*) (BASE POSITIVA)IMPAR = +

(*) (BASE NEGATIVA)PAR = + 24 = 16 34 = 81 44 = 256 54 = 625 74 = 2401

2. Definiciones (principales exponentes) ¾ Caso particular

2.2. Exponente uno

El exponente uno ya no se escribe, se sobreentiende.