Carpeta de Recuperación Ept Vi Ciclo

CARPETA DE RECUPERACIÓN
2022
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
VI CICLO
(1°- 2 ° Grado)
“Elaboramos formas de protección personal de

SECUNDARIA – EPT escolares contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las
escuelas”
3° y 4° Grado EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
(PROPUESTA) “Elaboramos formas de
protección personal de escolares contra el
COVID_ 19 para retorno seguro a las escuelas”
Metodología del Design Thinking
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

escuelas”
SITUACIÓN
3° y 4° Grado
A raíz de la pandemia se consideró que los lugares con concurrencias de personas

como las escuelas eran un foco de contagio contra el Covid_19, por ese motivo las
escuelas en el Perú se cerraron llevándose a cabo las clases de manera virtual.
Algunas escuelas públicas y privadas han comenzado a realizar clases
semipresenciales. El estado peruano propone iniciar las clases en marzo del 2022
de manera presencial pues ya se está vacunando a todos los estudiantes.
¿Qué prototipos podemos realizar para evitar el contagio de la Covid_19 de los
estudiantes?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Ver la reapertura de las escuelas como una oportunidad de emprender creando una
propuesta utilizando para ello la metodología del Design Thinking.
PRODUCTO
Aplicaremos una situación significativa, reto y las cinco fases del Design Thinking en
la realización de nuestro proyecto.
PRESENTACIÓN
El docente propone la experiencia “Elaboramos formas de protección personal de
escolares contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las escuelas” en base a la
metodología Design Thinking, se presenta los ejemplos de la experiencia 3 y 7
proporcionadas por el MINEDU. El estudiante puede proponer otra situación
problemática en la cual desarrollará las 5 fases del D.T
Experiencia de aprendizaje propuesta:
“Elaboramos formas de protección personal de escolares contra el COVID_
19 para retorno seguro a las escuelas”
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Situación problemática Iniciamos el desafío Fase empatizar Fase Definir
Presentación de Formula el Obtiene Define el

una situación desafío de información problema en
problemática para acuerdo con la recogida del base a organizar
iniciar nuestro situación desafío(entrevista y sintetizar la
proyecto. presentada. ) información
obtenida.
Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8
Fase idear Fase prototipar Fase evaluar Exposición
Ideación de Prototipa la idea Evalúa el prototipo Presenta

alternativas de solución. información en
solución y diapositivas con
seleccionar una la técnica 10 -20
de ellas. - 30

escuelas”
PLANTEAMOS UNA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
1° y 2° Grado
La situación problemática es una estrategia que consiste en plantear en

forma de problema un tema para que, a partir de diversos elementos, pueda
ser resuelto a través de diversas actividades.
Ejemplo1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 3– Fuente MINEDU

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/415f9950-415a-4548-a834-
d215ebaf22f3/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-educacionparaeltrabajo-
01- B-miexperienciadeaprendizaje.pdf
Estamos viviendo en un contexto de emergencia. Hoy en día, nuestro planeta se encuentra

deteriorándose debido a algunas acciones de los seres humanos y la industria, las cuales
han generado la contaminación ambiental alterando la atmósfera. Como consecuencia, han
deteriorado la salud de las personas ocasionado el incremento de enfermedades como las
afecciones a la piel, entre otras. En ese sentido, te invito a promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente creando diversos productos o servicios a partir de recursos reutilizables
y/o reciclables existentes en tu comunidad.
Ejemplo1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 7 – Fuente MINEDU

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/1a60041
7-b8ca-44e7-8df9-30dc6d01ac97/exp7-secundaria-1y2-
educacionparaeltrabajo-01miexperienciadeaprendizaje.pdf
Actualmente, vivimos en un mundo de cambios y debemos adecuarnos. La pandemia del

Covid-19 ha permitido que en el Perú el comercio electrónico crezca rápidamente; en este
año, muchas personas y empresas se han volcado a ofrecer, comprar y vender sus
productos o servicios a través del internet o redes sociales, desde cualquier lugar y en
cualquier momento. Esto nos permite asumir los desafíos de innovación comercial y de
intercambios que se están viviendo actualmente. Las personas cada vez confían más en
esta forma de adquirir productos y servicios; además, se han creado fórmulas de compra
que generan confianza entre las usuarias y los usuarios. Por ello, los negocios que no se
adecuan pueden sufrir la posibilidad de quedarse atrás respecto a sus competidores. Frente
a este nuevo panorama, las y los adolescentes:
¿cómo podemos aprovechar el comercio electrónico para promocionar y

vender productos con valor agregado de los recursos de nuestra comunidad o
región?

escuelas”
1° y 2° Grado
Ahora redactamos una situación

problemática para iniciar nuestro
proyecto “Elaboramos formas de
protección personal de escolares
contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las
escuelas” o de un tema libre a elegir por el
estudiante.
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
N° CRITERIOS SÍ NO
01 Reconozco una situación problemática
02 Llegué a comprender la situación de la actividad 3
03 Llegué a comprender la situación de la actividad 7
04 Redacté la situación problemática de a acuerdo a mi

tema elegido.
05 En la redacción de la situación se evidencia la

necesidad o problema a resolver

escuelas”
ACUERDO CON LA SITUACIÓN
PRESENTADA
1° y 2° Grado
FORMULAMOS EL DESAFÍO DE
El Design Thinking (DT) no parte de un problema identificado, sino de

un “Reto”. y gracias a la investigación que se hace a lo largo del
proceso se van identificando los problemas, se descubre a los
potenciales clientes y se generan las soluciones
El reto es un objetivo que se constituye en un
¿CÓMO SE PLANTEA UN RETO?
estímulo y un desafío personal o de un equipo. Permite
crecer, avanzar y sentir la satisfacción de realizarse,
mejorar y ser competente
En el Design Thinking el reto permite focalizar nuestra

atención en algún aspecto de la realidad en la que se
presentan situaciones que afectan a las personas y que
requieren soluciones.
¿QUÉ ES UN RETO? El reto se plantea a través de una pregunta o una frase, la

cual no debe ser tan amplia ni muy limitada y debe estar
¿PARA QUÉ SE centrada en la persona
FORMULA UN RETO
EN EL DT?
CRITERIOS QUE DEBE CUMPLIR EL DESAFÍO
Permitir un abanico
de soluciones
EJEMPLO DE DESAFIO 1
Beneficiar a un grupo de
personas
Ser retador y alcanzable
Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de
DESAFÍO. (Experiencia N°3)
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/873 2f44f-dd52-
4b60-b90e-7d970188d829/Exp3-secundaria-1y2- seguimosaprendiendo-
educacionparaeltrabajoact01-
Formulamoselreto.pdf
escuelas” Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos
1° y 2° Grado acciones y promovemos el cuidado de la salud y del
medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
ES MOMENTO DE REFLEXIONAR
1. ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que afectan a

tu comunidad o región?
2. ¿Qué acciones de las personas deterioran el medio ambiente y,
por ende, la salud?
3. ¿Qué podemos hacer para promover el cuidado del ambiente?
Para formular el desafío, es necesario plantear una pregunta retadora que
va a permitir iniciar el proceso de diseño. Recuerda: para tener buenos
desafíos se deben plantear buenas preguntas.
ES MOMENTO DE CREAR LA PREGUNTA RETADORA
Ahora, nuestro desafío es formular la pregunta retadora que debe tener relación con aquellas
acciones para promover el cuidado de la salud y el medio ambiente a partir de utilización de
materiales reciclables y/o reutilizables en nuestro entorno familiar y comunidad.
EJEMPLO DE PREGUNTA RETADORA

productos útiles y ayuden al cuidado de la salud
PREGUNTA RETADORA medio ambiente?
¿Cómo podríamos aprovechar los materiales reciclables

y/o reutilizables de nuestra comunidad para realizar
EJEMPLO DE DESAFÍO cuidado de la salud y del medio ambiente.
REDACTO EL DESAFÍO
Elaboremos diversos objetos de botellas de plásticos

EJEMPLOel
desechables de utilidad para el hogar y así promover DE DESAFIO 2
Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de

DESAFÍO. (Experiencia n°7)
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/15b2daa5-3de5- 4698-b0e8-
d2614ca78233/exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo act01-1.pdf
Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos los desafíos del comercio

electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de
nuestra comunidad”
escuelas” 1° y 2° Grado
Revisemos el siguiente ejemplo que nos ayudará a redactar nuestra pregunta retadora.
¿Cómo podríamos vender alimentos

saludables
para reforzar el sistema inmunológico de los
adultos mayores en el contexto de
pandemia?
EJEMPLO DE DESAFÍO PROPUESTO POR EL

DOCENTE
Elaboremos formas de comercio electrónico para

vender
alimentos saludables que refuercen el sistema
inmunológico de los adultos mayores en el contexto de
pandemia.
Listo, ahora te toca redactar tu desafío de acuerdo con la situación que

has elegido:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESAFÍO

Indicadores Sí No
Permite pensar en diversas alternativas de solución.
Está orientado exclusivamente a un segmento de

personas.
Es posible de realizarlo.

01 Conocemos el objetivo del reto
02 Identificamos las caractersiticas del desafío.
03 Identificamos como se plantea un reto

04 Redacté el desafío de acuerdo con la situación
problemática de mi interés.
05 Evalúe el desafío para saber si esta correctamente

elaborado

escuelas”
DESIGN THINKING: FASE RECOGEMOS
EMPATIZAR INFORMACIÓN
1° y 2° Grado
DESIGN THINKING Pensamiento del diseño inspirándose en los procedimientos del diseño. Busca
Es una metodología de resolución de problemas, para soluciones creativas y centradas en las necesidades
generar ideas innovadoras y abordar desafíos humanas reales.
1. FASE EMPATIZAR
Esta etapa tiene por propósito
comprender
profundamente las necesidades de los
usuarios,
su contexto, sus emociones y las
tareas que
realiza poniéndose en el lugar del otro,
ver con sus
ojos, sentir su corazón y experimentar
con sus
sentidos (empáticamente).
1. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3)

“Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de
ideas novedosas y creativas”
LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Para poder desarrollar las actividades, en esta Para llegar a conocer a profundidad y poder
fase trabajaremoscon la técnica de la desarrollar la observación, nos ayudaremos con
observación, que consiste básicamente en las herramientas qué,cómo y por qué. Estas
evaluar un fenómeno, un individuo o un grupo preguntas nos ayudarán a ver la situación desde las
de personas. Implican una manera de acercarse a observaciones más concretas hastallegaralas
la realidad del sujeto para conocerla. másabstractas

escuelas”
¿QUÉ? ¿CÓM
1° y 2° Grado
Concreto ¿Cómo lo está

PLANIFICAMOS Y APLICAMOS LA TÉCNICA ¿Qué está haciendo?
DE LA OBSERVACIÓN
Empezar con Tratar de en
Ha llegado la hora de la observación. Para ello, observaciones concretas (¿cómo
(¿qué?)
aplicaremos preguntas muy puntuales que nos permitirán
realizar observaciones mucho más profundas. Guiémonos ¿Qué está haciendo la ¿Cómo está ac
del siguiente ejemplo. persona que observas en la qué está hacien
imagen? Ten en cuenta y persona que ob
Parece que est
anota los detalles.
Tiene preoc
Trata, en lo posible, de ser que lo distraen
objetiva u objetivo, y no
asumir nada.
Están arrojando residuos y
envases desechables a la
carretera.
2. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos

los desafíos del comercio electrónico para vender productos con valor agregado utilizando
los recursos de nuestra comunidad”
LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA
Utilizaremos la técnica de la entrevista para profundizar más en la

experiencia de la o el cliente. Para ello, realizaremos tres entrevistas a
profundidad a los usuarios del comercio electrónico.
Es necesario establecer una relación de confianza con ellas y ellos para que
se sientan cómodas y cómodos y expliquen sinceramente su visión. De esta
forma, conoceremos de primera mano cómo es su relación con el
comercio electrónico. Consideremos las siguientes preguntas:
1° y 2° Grado
1. ¿Qué elementos les gustan más del comercio

electrónico? 2. ¿Qué mejorarían de este tipo de comercio?
3. ¿Cuáles son los momentos clave al comprar en línea?
4. ¿Qué decepciones han tenido con el comercio
escuelas” electrónico? Podemos agregar otras preguntas que
consideremos importantes.
EJEMPLO DE ENTREVISTA DE ACUERDO CON EL DESAFIO DE LA EXPERIENCIA

GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: Arturo Machuca Salas FECHA:…./……/……
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: Docente jubilado EDAD: 70 años
LUGAR DE LA ENTREVISTA: Vía WhatsApp TIEMPO:…………….
OBJETIVO: Conocer las opiniones y los comentarios sobre la promoción y venta alimentos
saludables que refuercen el sistema inmunológico de los adultos a través del comercio
electrónico.
N° GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS
1 ¿Cuál ha sido tu experiencia en la compra de alimentos

saludables que refuercen el sistema inmunológico?
2 Cuéntame ¿Qué expectativas tiene del comercio electrónico para

la compra de los alimentos saludables sin salir de casa?
3 Cuéntame, ¿Por qué consideras que el comercio electrónico es

una buena alternativa en estos tiempos?
4 ¿Qué satisfacciones has tenido por usar el comercio electrónico

en las compras de los alimentos saludables?
5 Cuéntame, ¿Qué decepciones han tenido con el comercio

electrónico?
6 ¿Qué te parece nuestra idea de emprendimiento que te

presentamos?
7 Cuéntame, ¿Qué le agregaría a la idea de emprendimiento que le

hemos compartido?
TE TOCA A TI ESCOGER LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN O
ENTREVISTA De acuerdo con el a tu desafío propuesto aplica la técnica de la

observación o de la entrevista.
GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA…/……/……
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: EDAD: ………………
LUGAR DE LA ENTREVISTA: TIEMPO: ……………
OBJETIVO:
N GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS

°

escuelas” GUÍA DE LA OBSERVACIÓN
1° y 2° Grado
¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?
Concreto ¿Cómo lo está haciendo? Emocional

¿Qué está haciendo? ¿Por qué lo hace así?
Empezar con Tratar de entender Da el paso hacia la

observaciones concretas (¿cómo?) interpretación (¿por qué?)
(¿qué?)
¿Qué está haciendo la ¿Cómo está actuando y ¿Por qué la persona

persona que observas en la qué está haciendo la observada está haciendolo
imagen? Ten en cuenta y persona que observas? que hace?
¿Por qué lo hace de esa
anota los detalles.
forma particular?
Trata, en lo posible, de ser
objetiva u objetivo, y no Este paso requiere que
asumir nada. hagas presunciones
fundadas en relación con
las motivaciones,
emociones y
necesidadesde las
personas observadas.

01 Conozco el propósito de la etapa empatizar.
02 Comprendí el ejemplo de la técnica de la observación.
03 Comprendí el ejemplo de la entrevista.
04 Elaboré la guía con las preguntas de la entrevista.
05 Apliqué la entrevista a mi familia.
FASE DEFINIR: DEFINIMOS EL

FASE DEFINIR: DEFINIMOS EL
PROBLEMA EN BASE A ORGANIZAR
PROBLEMA EN BASE A ORGANIZAR
Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN
Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN
CARP
ETA DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

escuelas”
2. FASE DEFINIR
1° y 2° Grado
En esta etapa se define de forma clara el problema que se
pretende solucionar o necesidad a satisfacer. A partir
de la información analizada y lo que realmente aporta valor
los diseñadores crean un punto de vista basado en las
necesidades y percepciones de los usuarios.
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de

la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/2b01c817-01f9- 48f7-
b3ec-7f45610a6392/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo
educacionparaeltrabajoact02definirelproblema-1.pdf
DESARROLLEMOS LA FASE DEFINIR
• En esta fase organizaremos y sintetizaremos la información que

hemos recogido en la fase empatizar.
• Esto nos permitirá identificar oportunidades desde las que podemos
ofrecer soluciones relevantes para los deseos y necesidades de los
usuarios, y quedarnos con lo que realmente aporta valor y nos lleva al
alcance de nuevas perspectivas interesantes.
• Vamos a ir identificando problemas cuyas soluciones serán clave
para la obtención de un resultado innovador.
1. LA TÉCNICA DEL MAPA DE EMPATÍA
En esta actividad, aplicaremos la técnica del mapa de empatía, acciones y comportamientos notaste?
mediante el cual organizaremos y sintetizaremos la información • ¿Qué piensa? ¿Quécreesqueelusuario piensa?, ¿cuáles
recopilada en una observación según los distintos grupos:
sonsus creencias? • ¿Qué siente? ¿Qué emociones has
identificado?
• ¿Qué dice? ¿Hayalgunas frasesopalabras
significativasquelausuariaoelusuarioutiliza? • ¿Qué hace? ¿Qué
• ¿Qué le frustra? Comprender sus miedos y sus valores,averiguarquéobstáculosdebesuperar,quées loque le

motivay lo que le frustra, yescribirlotambién en el mapa.
• ¿Qué le motiva? Cosas como miedo a afrontar retos difíciles, la monotonía, el no saber qué pasa con su
trabajo cuando sale de sus manos, sentir que tiene mucho que ofrecer y no se leda la oportunidad, o que
las cosas no sehacen con lacalidad que aella oaél le gustaría
IDENTIFICAREMOS NECESIDADES O
REVELACIONES INSIGHT
Es el objetivo clave para crear una

solución centrada en la
persona o usuaria o usuario. Podemos
utilizar un papelógrafo
o un archivo digital, y trazar un
cuadrado dividido en seis
cuadrantes; en cada cuadrante pegaremos las tarjetas de
cartulinas u hojas de colores que contenga la información
adquirida de la observación.

escuelas” ESQUEMA PARA ELABORAR NUESTRO
MAPA DE EMPATÍA
1° y 2° Grado
EJEMPLO DE MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON EL DESAFIO PRESENTADO
CARPETA DE
RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON TU DESAFIO:
2. REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA

(POV).
.
“PUNTO DE VISTA” (POV, POR
SUS SIGLAS EN INGLÉS: POINT
OF VIEW).
Seguramente hemos identificado las necesidades que tienen las Tiene tres elementos:
personas para crear artesanías innovadoras que promuevan la cultura
de nuestra comunidad. Luego definiremos el problema de forma más precisa, con ideas más
claras y, también, considerando las revelaciones que surgieron.
USUARIO
NECESIDAD INSIGHTS
Objetos útiles para el hogar
Ama de casa hechos de botellas Para formular elPOV, emplearemos la siguiente
plásticas estructura:
desechables Hay mucha contaminación a causa de las botellas plásticas que
contamina el medio ambiente
(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)

EJEMPLO PROPUESTO: (Experiencia de aprendizaje 3) “Asumimos acciones y promovemos el

cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
Usuaria o usuario + Necesidad + Insight o revelación
Las amas de necesita Objetos útiles para porque Hay mucha

casa el hogar hechos contaminación a causa
de de las botellas plásticas
botellas plásticas que contamina el medio
desechables. ambiente y al mismo
tiempo la salud.
PROBLEMA: Las amas de casa necesitan objetos útiles para el hogar realizado de botellas de
plástico desechable porque hay mucha contaminación a causa de las botellas plásticas que
contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud.
aHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL POV DE ACUERDO CON TU DESAFIO:

Usuaria/o + Necesidad + Insight o revelación
necesita porque
3. TÉCNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?
Hemos definido el problema, pero debemos resolverlo de una manera fácil y

creativa. Para ello, aplicaremos la técnica de ¿Cómo podríamos nosotros…?
Recuerda que la pregunta está pensada para que las personas no sientan miedo
de proponer ideas, y puedan resolver creativamente sus problemas o
satisfacer sus necesidades.
Ejemplo propuesto:
¿Cómo podríamos nosotros elaborar objetos útiles para el hogar realizado de botellas
de plástico desechable porque hay mucha contaminación a causa de las botellas
plásticas que contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud?
AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL ¿CÓMO PODRIAMOS…? DE ACUERDO CON TU DESAFIO:
¿Cómo podríamos…………………………………………………………………………… .
……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….?
• EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio

electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra
comunidad”
escuelas”
COMERCIO ELECTRÓNICO EN PANDEMIA
1° y 2° Grado
El año 2020, sin lugar a duda, quedará como uno de los años que más cambios trajo a la vida
de las personas. Lo que también ha reflejado un cambio importante es la forma como las
empresas y las personas llevan a cabo sus negocios: por medio del comercio
electrónico. El comercio electrónico, en esencia, es toda transacción realizada en línea través
de internet, interactuando en redes sociales, páginas web, aplicativos, etc. que nos permite
realizar la compra o venta de productos o servicios.
1. MAPA DE EMPATÍA – ANALIZAR Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN

EJEMPLO MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON LA EXPERIENCIA 7
C
ARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
escuelas” A continuación, se presenta un ejemplo de redacción
de POV
1° y 2° Grado
2. REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA (POV)
USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT O

REVELACIÓN
Juan es una necesita fortalecer su porque quiere mantenerse

persona de 70 sistema saludable y realizar las
años inmunológico compras sin salir de
casa
3. ¿CÓMO PODRÍAMOS……?
Una vez que tengamos definido el problema, gracias al POV, podremos establecer el desafío
aplicando la técnica “¿Cómo podríamos…?”. Por ejemplo:
¿Cómo podríamos hacer para que los adultos mayores adquieran

productos sin salir de casa y así fortalezcan su sistema
inmunológico para mantenerse saludables?

01 Conozco que se define en esta etapa.
02 Comprendí lo que el punto de vista (POV)

03 Elaboré el mapa de empatía de acuerdo a mi desafio.
04 Elaboré el POV de acuerdo con mi desafío
05 Elaboré el ¿Cómo podríamos...? de acuerdo con mi

desafío
IDEACIÓN DE ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN Y SELECCIONAR UNA DE
ELLAS
CARPETA
DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

escuelas” amplio espacio de
soluciones, tanto en cantidad de ideas como en diversidad
entre ellas.
3. FASE IDEAR
En esta etapa se generan las ideas que

permitan plantear
diversas alternativas de solución
innovadoras y eficaces.
La meta de la ideación es explorar un
1° y 2° Grado
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de

la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/2591f10e-6653- 4b92-9d70-
abfaff84c08e/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo educacionparaeltrabajo-act03-
generamosideas.pdf
1. LA TÉCNICA DOT VOTING O VOTACIÓN POR

PUNTOS
PASOS:
Las ideas deben estar escritas en una pizarra o en notas

autoadhesivas. 1
Damos a cada participante notas (pueden ser stickers) en función del 2

número de ideas y el tamaño del grupo.
Durante 5 minutos cada integrante cada integrante del equipo valorará
3
cada idea pegando los stickers.
Realizar un conteo en función de los stickers que tiene cada idea, la idea
4
más votada en la seleccionada.
ESQUEMA TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS

PREGUNTA ¿Cómo podríamos?
POSIBLES IDEAS DE SOLUCIÓN
IDEA1 __________ IDEA2 __________ IDEA3 __________ IDEA4__________

________ ________ ________ ________
__ __ __ __
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__
IEDA5 __________ IDEA6 __________ IDEA7 __________ IDEA8__________

________ ________ ________ ________
__ __ __ __
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__

escuelas”
¡Manos a la obra! Ahora,
determina y comparte con
tu familia la idea ganadora y
anótala
1° y 2° Grado
LES MOSTRAMOS UN JEMPLO:

¿Cómo podríamos nosotros elaborar objetos útiles para el hogar realizado de botellas de plástico desechable porque hay
mucha contaminación a causa de las botellas plásticas que contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud?
IDEA2 IDEA3 Papeleras IDEA4Maceteros

IDEA1 Porta
lapiceros de Alcancía de hechas para
botellas botella con plantas
plásticas botellas de botella
plásticas plásticas
IEDA5 Manualidad IDEA6 IDEA7

IDEA8Porta
Escoba con
es con Comedero
botellas Cepillos de
botellas de mascota
plásticas botellas
recicladas
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio electrónico

para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/d91a58d4-47bc-48c9- b1a1-
00e9bd5c1ad2/exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act02-1.pdf
1. Técnica Brainstorming - drawstorming
Corresponde a un momento de generación de ideas que tratan de

solucionar el problema planteado en la etapa de definición, a partir
de
los problemas y necesidades encontrados.
En la fase de idear se puede emplear la técnica del brainstorming, la

cual
es la más utilizada para generar gran cantidad de ideas en poco tiempo.
Una de las claves para conseguir un buen brainstorming es no tener miedo

de aportar ideas, pues el objetivo es conseguir muchas.
Llegó la hora de utilizar el drawstorming como variante del

brainstorming. Dentro de esta técnica de creatividad, la lluvia de
ideas se hace a través de dibujos, lo que facilita posteriormente el
proceso de crear prototipos.

escuelas”
AHORA CREAMOS 1° y 2° Grado
Para utilizar la técnica del drawstorming debemos seguir las siguientes
pautas: Iniciar recordando el problema identificado que
queremos resolver
Debemos intentar dar la mayor cantidad de ideas. Aunque

parezcan
alocadas, todas son válidas.
La técnica consiste en dibujar las ideas en tarjetas de papel y

ponerlas en un lugar donde todos las puedan ver, como, por
ejemplo, en una pizarra o pared. Luego escogemos la mejor
EJEMPLO APLICAMOS LA TÉCNICA DEL DRAWSTORMING.

¿Cómo podríamos
hacer para que los
adultos
mayores
adquieran
productos sin
salir de casa y así
fortalezcan su
sistema
inmunológico
para mantenerse
saludables?
Terminada la ejecución de la técnica, evaluamos las ideas elegidas usando el siguiente cuadro:
N° Indicadores para identificar la Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4
idea solución Comercio Comercio electróni Comercio

electrónico electróni co por electrónico
por red co por página por un blog
social app web
01 Es original. (0 – 5) 4 5 5 4
02 Brinda solución al problema 4 4 4 3
encontrado. (0 – 5)
03 Está fuera de lo común. (0 – 5) 4 4 3 4
04 Es económica. (0 – 5) 4 4 3 4
05 Es fácil de implementar. (0 – 5) 3 5 4 3
TOTAL, DEL PUNTAJE 19 22 19 18

escuelas” La idea ganadora será la que obtenga el mayor
1° y 2° Grado
puntaje. Comercio electrónico una aplicación para celular
TE TOCA A TI ESCOGER LA TÉCNICA DE GENERAR IDEAS ADECUADA
TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS.

IDEA1 IDEA2 IDEA3 IDEA4
IEDA5 IDEA6 IDEA7 IDEA8
TÉCNICA DEL DRAWSTORMING
SELECCIONANDO LA IDEA GANADORA

N° Indicadores para identificar la Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4
idea solución
01 Es original. (0 – 5)
02 Brinda solución al problema

encontrado. (0 – 5)
03 Está fuera de lo común. (0 – 5)
04 Es económica. (0 – 5)
05 Es fácil de implementar. (0 – 5)
TOTAL, DEL PUNTAJE

escuelas” EVALÚO MIS APRENDIZAJES
1° y 2° Grado
01 Conozco que se define en esta etapa.
02 Comprendí como se aplica la técnica lluvia de ideas
03 Comprendí como se aplica la técnica del drawstorming
04 Apliqué la técnica lluvia de ideas o del drawstorming
05 Seleccioné la idea ganadora utilizando los criterios.
FASE PROTOTIPAR:
PROTOTIPAMOS LA IDEA
SOLUCIÓN
4. FASE PROTOTIPAR
En la etapa de Prototipar volvemos las ideas
tangibles.
Construir prototipos concretiza las ideas y nos
ayuda a
visualizar las soluciones, poniendo de manifiesto
elementos
que debemos mejorar o refinar antes de llegar al
resultado
final. Ejemplo boceto, videos, storyboard, etc.
TIPOS DE PROTOTIPOS
Este prototipo gráfico es un Para lo cual puedes utilizar el usuario. para representar servicios.
conjunto de ilustraciones papel, cartón, tela, retazos de Este prototipo en imagen es
presentadas de forma madera y todo lo que Los participantes del equipo
la forma más sencilla de
encuentres en casa. Es (recuerda tu equipo representar una idea.
secuencial que muestra la
importante seleccionar los emprendedor de la semana Puedes utilizar una hoja en
interacción que la usuaria o materiales que utilizarás pasada), se asignarán
el usuario puede tener con blanco, lápices de colores,
dependiendo distintos roles e interpretarán plumones o témperas, etc.
el servicio. del producto o servicio que una hipotética actuación, es No hace falta que seas un
deseas mostrar a la usuaria o la actividad más adecuada gran dibujante para hacerlo.
STORYBOARD REPRESENTACIÓN 3D JUEGO DE ROLES DIBUJO

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado

de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/16035d55-1f4e-40a5- 954b-
b0ad38019f35/exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-
act03.pdf
DESARROLLEMOS LA FASE PROTOTIPAR

En la etapa de prototipado volvemos las ideas en realidad. Construir
prototipos hace las ideas palpables y nos ayuda a visualizar las posibles
soluciones, poniendo de manifiesto elementos que debemos mejorar o refinar
antes de llegar al resultado final.
Prototipar es la forma rápida y barata de conectar con la usuaria o el usuario

orientada a la acción y, en ella, se buscan procesos cortos e iterativos que, a
través de la retroalimentación dada por la usuaria o el usuario, Existen muchas formas de prototipar, desde las más rápidas y
nos permitan ajustarnos cada vez más a la satisfacción de sus sencillas hasta otras más elaboradas y que implican mayor costo
necesidades y deseos. y tiempo de elaboración.
En el contexto, iremos analizando aquellas acciones que nos
ayudan a generar prototipos de soluciones para promover
acciones de cuidado de la salud y del medio ambiente
utilizando materiales reciclados y reutilizables de nuestro
entorno.
PROTOTIPO PORTA CELULAR DE CARTÓN
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio

electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra
comunidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/16035d55-1f4e-40a5- 954b-
b0ad38019f35/exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act03.pdf
Ahora que ya tenemos un gran número de ideas que nos ayudarán a

solucionar el problema inicial, es necesario materializarlas o volverlas
tangibles.
El prototipado nos ofrece una gran ventaja, crear una versión reducida
del
producto aplicando las ideas extraídas de las fases anteriores.
Gracias al prototipado, evitamos realizar una gran inversión antes de

saber si el producto o servicio soluciona el problema de nuestras
usuarias
o usuarios o clientes.
ALGUNAS TÉCNICAS PARA REALIZAR PROTOTIPOS.
Hacer bocetos o prototipos.

escuelas”
Antes de hacer real nuestra idea, es importante dibujar considerando la

técnica prototipo de app de papel. Esta técnica es muy
sencilla y nos permitirá representar el prototipo a través de
1° y 2° Grado
dibujos realizados a mano alzada, sobre todo si el diseño
implica la creación de una aplicación o página web.
Plasmar el diseño en papel nos permitirá saber si este es atractivo,
intuitivo y, por supuesto, si sigue los criterios de usabilidad.
LA APLICACIÓN FIGMA.
Figma es una herramienta de
diseño digital y creación de
prototipos con una interfaz
colaborativa. En ella podemos
crear, probar y compartir diseños
mientras trabajamos en
línea. Es una aplicación gratuita, muy amigable y fácil de
trabajar.
Observemos el siguiente ejemplo de cinco diseños de interfaces (pantallazos) de una tienda virtual.
Podemos prototipar de manera manual o digital, pero, primero debemos dibujar nuestro prototipo en un
papel.
TE TOCA A TI REALIZAR EL PROTOTIPO SEGÚN SEA TU DESAFÍO
Bien ahora te toca hacer tu prototipo según sea tu desafío puedes hacer un dibujo, diseño en 3d,
storyboard y en las plantillas de los celulares.
MOCKUP DE CELULAR
(plantillas para realizar su prototipo)
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN

PARA EL TRABAJO
1° y 2° Grado
01 Conozco la importancia de un prototipo
02 Identifico los tipos de prototipos
03 Identifico técnicas para hacer prototipo para comercio electrónico
04 Logré diferencias los prototipos de la experiencia 3 y 7
05 Realicé mi prototipo según mi reto o desafío
FASE EVALUAR: EVALUEMOS Y

MEJOREMOS NUESTRO
PROTOTIPO
5. FASE EVALUAR
En esta etapa se prueban los prototipos
con los
usuarios implicados en la solución que
estemos
desarrollando. Esta fase es crucial, y
permitirá
identificar mejoras significativas, fallos a
resolver,
posibles carencias.
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado

de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN
Es hora de poner en práctica nuestros aprendizajes acerca de esta fase. Para ello, aplicamos la
malla receptora de información para evaluar nuestro prototipo, con la participación de los
usuarios (nuestra familia). Recuerda que estamos revisando el caso de “uso de materiales
reciclables o reutilizables que encuentras en tu comunidad y que te ayudan a promover
el cuidado de la salud y del medio ambiente”. Ahora, organizamos la información obtenida
de la evaluación del prototipo, luego plasmamos estos datos en la malla receptora de
información.

¿Qué preguntas o dudas tienena partir ¿Qué n

COSAS INTERESANTES CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS
de la experiencia?
¿Qué aspectos destacan más ¿Qué mejoras se puede hacer?
de tu prototipo? • Colocar u
• ¿Por qué no hacerlo de otro
material
• Es escobillón de botellasdistinto
es muyal de botella de escond
• Es fácil de utilizar plástico?
pesado • Que la m
• Cantidad razonable de escobillón distint
PREGUNTAS Y DUDAS
Escoba de
botella de
botella de
plástico
plástico
Escoba de
• EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio

electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de
nuestra comunidad”
TÉCNICA
DEL TEST
DE
USUARIO
En
esta
fase,
aplicaremos la técnica del test de usuario, proceso por
el cual buscaremos descubrir, validar o refutar cierta información
sobre un prototipo o una interfaz (web/app) a través de la interacción
con la usuaria o el usuario. Además de descubrir problemas y mejoras
potenciales del prototipo, es la mejor manera de acercarnos al uso real
de este.
Pasos para llevar a cabo un test con usuarios:

Seleccionar a los participantes: el número óptimo de participantes para la
prueba
debe ser como mínimo cinco. Podemos considerar a nuestros familiares,
amigos o
incluso conocidos que representen el modelo de usuaria o usuario objetivo. 1
Determinar el espacio y los materiales: debemos acondicionar un

espacio donde
mostraremos el prototipo a los usuarios. Además, debemos tener listos los
2
materiales como cuaderno de apuntes y lápiz para tomar nota. Es
importante que hagamos uso de un grabador de video para evidenciar las
acciones de los usuarios cuando estén interactuando con el prototipo.

Aplicar el test: es momento de compartir con los usuarios
nuestro prototipo. Presenta tu idea sin dar muchas
explicaciones, el objetivo es dejar que los usuarios interactúen;
hay que evitar intervenir y procurar solo anotar nuestras
observaciones. Consideremos la primera impresión sobre el
grado de comprensión 3
de la usuaria o el usuario acerca de la función, los objetivos y
escuelas”
opciones que ofrece el prototipo; analicemos también su
1° y 2° Grado facilidad de uso. Además, debemos no solo mostrar atención a
lo que la usuaria o el usuario diga, sino también a sus Determinar las conclusiones: todo lo que se haya observado y
expresiones y gestos. anotado durante 4
la prueba debe ser resumido y sintetizado en un informe final. El
informe deberá incluir qué problemas de usabilidad tiene el
prototipo y algunas indicaciones o sugerencias para
solucionarlos.
Revisemos el siguiente modelo de test del usuario. En él podemos apreciar algunas tareas sugeridas para
los usuarios para el momento de la evaluación del prototipo, así como un conjunto de preguntas que
deberán responder al finalizar la evaluación.
Una app de venta de alimentos que
TEST DE Prototipo:
refuerce el sistema inmune de adultos
Fecha: 15/9 / 21
USUARIO mayores.
Diseñado por: Roberto Santiago Paredes Versión:
Datos del Usuario Tareas ¿Cumplió ¿Qué le ha ¿Qué no ¿Qué le ha ¿Qué le ha

la tarea gustado? le ha sorprendido? faltado?
correc gustado
tamente? ?
Sí/No
1. Nombre/edad Ingresa con SI El acceso Falta opción La segura que Un video o

facilidad a la con su de ofrece al acceso manual de
Félix del Solar usuario y recuperar registro
tienda virtual.
Cubas jubilado de contraseña contraseña
72 años
Interactúa con el SI Los botones Los tamaños la facilidad para Un botón

2. ¿Quérelación de enlace e de los interactuar por que
tiene con la sitio web de íconos de todas las páginas regrese de
interactividad
temática de manera fácil. regreso la
última página
nuestro prototipo? a la inicial
Compra de
Comprende la SI El tamaño El tamaño y El catálogo de El tamaño
productos que adecuado de tipo de productos que de la fuente
información
refuercen su las fuente refuercen el de la
presentada en la sistema promoción
sistema imágenes.
tienda virtual. inmunológico. es
inmunológico pequeño
por internet por
temor al contagio Visualiza todos Todos los El tamaño La variedad de La
SI
de la Covid 19, los productos que productos faltaría un tamaños de actualización
conocedor de están con zoom para envases permanente
se ofrecen en la sus precios ver mejor el de los
temas de respectivos precio precios
tienda virtual.
informática.
Entiende las SI Lo básico está la falta de Los registros más claridad
características de en la detalles del sanitarios del en las
descripción producto producto fechas de
los productos que vencimiento
se ofrece. del
producto.
TE TOCA A TI EVALUAR EL PROTOTIPO SEGÚN SEA TU DESAFÍO

Puedes presentar tu prototipo a tu familia y aplica la técnica que consideres adecuado puede ser
el test de usuario o la malla receptora de la información.

escuelas”
1° y 2° Grado PREGUNTAS Y DUDAS
¿Qué preguntas o dudas tienena partir
COSAS INTERESANTES
de la experiencia?
¿Qué aspectos destacan más de tu
prototipo?
TEST DE Prototipo: Fecha:
USUARIO Diseñado por: Versión:
Datos del Usuario Tareas ¿Cumplió ¿Qué le ha ¿Qué no ¿Qué le ha ¿Qué le ha

la tarea gustado? le ha sorprendido? faltado?
correc gustado
tamente? ?
Sí/No
1. Nombre/edad Ingresa con

facilidad a la
tienda virtual.
2. ¿Qué relación
tiene con la Interactúa con el
temática de sitio web de
nuestroprototipo? manera fácil.
Comprende la
información
presentada en la
tienda virtual.
Visualiza todos
los productos que
se ofrecen en la
tienda virtual.
Entiende las
características de
los productos que
se ofrece.

01 Conozco la importancia de la fase evaluar
02 Logré comprender el uso del test de usuario en el ejemplo
03 Logré comprender malla receptora de información en el

ejemplo
04 Aplica la malla receptora o test de usuario de la información de

acuerdo con su desafío.
05 Realicé el prototipo mejorado.

escuelas”
DIAPOSITIVAS TÉCNICA 10-20-
30
1° y 2° Grado
PRESENTAMOS EN
¿CUÁL ES LA REGLA DE 10 20 30 DE GUY KAWASAKI?
PRESENTAMOS
EN
DIAPOSITIVAS
Kawasaki explica la regla del 10/20/30 para realizar

TÉCNICA 10-20-30
presentaciones atractivas y eficientes. Básicamente, la
regla consiste en hacer presentaciones en diez diapositivas
(10), en no más de veinte minutos (20), y usar una fuente de
treinta
puntos
(30) en
Arial
¿Por qué sólo 10 diapositivas? el propósito de la exposición del proyecto de emprendimiento

a los inversores es estimular su interés y atención al proyecto, por otro lado, este es
relativamente pequeño te obligará a concentrarte en lo más esencial de tu proyecto, solo en los
puntos clave, la mente no está preparada para retener más de tres ideas, deberíamos
anticipar los tres puntos principales que vamos a desarrollar antes de empezar el discurso y
remarcarlos durante la exposición. Recuerda quieres transmitir lo esencial no todo lo
esencial significa suficiente como para dar el siguiente paso para la inversión el siguiente paso
consiste en reunirse con más socios del inversionista.
¿Porqué 20 minutos? el reto es que deberías ser capaz de hacer tu exposición en 20 minutos
si te programan una hora no importa, más bien te conviene un margen amplio para los
comentarios. No tiene mayor importancia que sean 20 minutos de presentación y luego 40
minutos de comentarios o bien una secuencia de diapositivas y comentarios diapositiva y
comentarios diapositiva y comentarios
¿Porqué 30 puntos de fuente de texto? se recomienda utilizar la fuente del texto de 30

puntos en Arial, más pequeñas y textos amontonados no es la forma más adecuada de
hacer una presentación en PowerPoint, los textos de tamaño 30 te permitirán a ti ya la
audiencia ver la idea fuerza que quieres exponer y nada más, eso es suficiente no se trata
de que el público asista a leer las diapositivas. El público asiste para escuchar tu
exposición y no para que juntos lean las diapositivas. Las letras tamaño 30 en Arial son
estupendas, si usas otro tipo de letra puedes hacer la siguiente prueba: Elabora un texto en
una diapositiva imprímela en una hoja tamaño A4 ponla en el suelo si lees con facilidad ese
es el tamaño de letra que debes usar, en esta prueba te vale en el caso de que no quieras
usar Arial.
APLICACIÓN: Utiliza como máximo 10 diapositivas, en esta oportunidad grábalo en un video

como máximo de 5 minutos y utiliza el tamaño de la letra 30 en Arial en las diapositivas.

1° y 2° Grado
01 Reconozco la técnica 10- 20 - 30
02 Realicé como máximo 10 diapositivas em mi proyecto
03 Utilicé texto Arial de tamaño 30 en la diapositiva
04 Grabé un video como máximo de 5 minutos del proyecto
05 Presente todo lo solicitado por el docente de forma

oportuna

Carpeta de Recuperación Ept Vi Ciclo

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OCUPACIÓN ENTREVISTADO: Docente jubilado EDAD: 70 años

LUGAR DE LA ENTREVISTA: Vía WhatsApp TIEMPO:…………….

N° GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS

1 ¿Cuál ha sido tu experiencia en la compra de alimentos

2 Cuéntame ¿Qué expectativas tiene del comercio electrónico para

3 Cuéntame, ¿Por qué consideras que el comercio electrónico es

4 ¿Qué satisfacciones has tenido por usar el comercio electrónico

5 Cuéntame, ¿Qué decepciones han tenido con el comercio

IDEA1 IDEA2 IDEA3 IDEA4

IEDA5 IDEA6 IDEA7 IDEA8