INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL TEOFILO ROBERTO POTES

CARRERA 47 N.º 5-17 BARRIO BELLAVISTA

RECONOCIMIENTO OFICIAL DE ESTUDIOS MEDIANTE
RESOLUCIÓN No. 1609 del 16 DE AGOSTO DE 2011
Nit. 800223133-0, Código Dane: 176109001806
Teléfono No. 24-39278 24-25469

¡Querido(a) estudiante!

Te enviamos la presente guía para que la trabajes en compañía de tus padres o cuidadores.

Debes entregar la guía con las actividades desarrolladas en orden, buena letra y ortografía.
Si tienes alguna inquietud puedes comunicarte con tu profesora por WhatsApp, de lunes a
viernes en horarios de 7:00 a.m. a 12:00 m. Para los de la mañana y de 2:00 p.m. a 5:00 p.
m. para los de la tarde.

Prepárate para trabajar esta quia desde mediados de abril hasta principio de mayo durante
dos semanas, por favor apenas enviar a los docentes las actividades.

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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL TEOFILO ROBERTO POTES
CARRERA 47 N.º 5-17 BARRIO BELLAVISTA
RECONOCIMIENTO OFICIAL DE ESTUDIOS MEDIANTE
RESOLUCIÓN No. 1609 del 16 DE AGOSTO DE 2011
Nit. 800223133-0, Código Dane: 176109001806
Teléfono No. 24-39278 24-25469

Guía No. 005

Grado: SEGUNDO
Área: MATEMÁTICAS
Responsables: Equipo docentes Grado 2°
Fecha de recibido: Abril de 2021
Fecha de entrega:

Nombre del estudiante: _______________________________________

Objetivo de aprendizaje:

Utiliza el Sistema de Numeración decimal para comparar, ordenar y establecer diferentes

relaciones entre dos o más secuencias de números con ayuda de diferentes recursos. (DBA.
N° 3)

INTRODUCCIÓN

Cordial saludos a los padres, madres y/o acudientes juntos con los estudiante.

A través de esta guía de enseñanza-aprendizaje, fortalecerás la lectura y escritura

de números de hasta 4 cifras, identificando su valor posicional y mucho más. Las
actividades de aprendizajes que desarrollaras están apoyadas en diferentes libros
de matemática grado 2.

Es de suma importancia el acompañamiento del padre y madre de familia, o

acudiente para realizar las actividades, ya que esto facilita el aprendizaje en los
estudiantes.

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¿Qué voy a aprender?
¡Hola mi querido niño(a)!

En las guías anteriores realizaste actividades con los números hasta el 999, ahora vamos a
seguir conociendo más números hasta llegar al 9.999, ya verás que fácil es hacer
actividades con ellos, seguro que te divertirás.

Para empezar esta guía te invito a observar las siguientes imágenes.

Ahora, responde:

¿De qué se trata cada imagen?

_______________________________________________________________
¿Las has visto?¿dónde?
_______________________________________________________________
¿Las has utilizado?
_______________________________________________________________
¿Para qué las has utilizado?
_______________________________________________________________

Recuerda: cada vez que tienes un billete o una moneda de mil tienes una unidad de mil.

Lee y aprende.

Ángela entrena con su equipo de fútbol 100 minutos todos los sábados.
¿A cuántas centenas equivalen 100 minutos? R/: Los 100 minutos equivales a una centena.
¿Cuántos minutos entrenará Ángela en 10 sábados?
R/: Como 100 minutos equivalen a una centena de minutos. En 10 sábados Ángela
entrenará 10 centenas de minutos. Y cuando se agrupan 10 centenas se forma una unidad
de mil.

En conclusión en 10 sábados Ángela entrenará 1.000 minutos que equivalen a una unidad
de mil.

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Lo que estoy aprendiendo
Como ya habrás imaginado vas a trabajar con unidades de mil o unidades de millar.

UNIDADES DE MIL
Observa la imagen

El cubo equivale a Las 10 centenas equivalen a una unidad

una unidad de mil de mil.
o mil unidades.

Una unidad de mil también es equivalente a 100 decenas

La unidad de mil la podemos representar en el ábaco y en una tabla de valor posicional, así

Tabla de valor posicional El ábaco

Las unidades de mil completa son:

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Ahora que ya conoces la unidad de mil y sus equivalencias, te invito a conocer otros
números de cuatro cifras.

NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS.

Sandra y Sara inventaron un

juego que consiste en lanzar
6 fichas en una caja. Según
el lugar donde caiga la ficha
se obtiene el puntaje.

Observa dónde cayeron las fichas de cada una:

¿Qué puntaje obtuvo cada una?

Para calcular el puntaje que obtuvieron Sandra y Sara, se realizan las siguientes
equivalencias.

Los números 2.121 y 1.311 son números de cuatro cifras.

Observa cómo se representan en el ábaco y en la tabla de valor posicional.

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 Para tener en cuenta:
El valor posicional de un número.

Según la posición en que esté un número en una cantidad, será su

valor.

Descomposición de números de cuatro cifras.

Los números de cuatro cifras se descomponen en unidades de mil, centenas, decenas y

unidad.

Observa la siguiente descomposición.

Ahora miremos otro ejemplo:

Observa la representación en material de base diez, del siguiente número y realicemos su

descomposición.
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Ahora aprendamos a leer números de cuatro cifras.

Lectura de números de cuatro cifras.

La profesora escribió un número en el tablero para que los estudiantes lean en voz alta.
Observa:

1387
Sabes, ¿Cómo se lee un número de cuatro cifras?

Si no lo sabes, entonces lee con atención y aprende.

Para leer un número de cuatro cifras, sigue estos pasos:

Paso 1
Separa las unidades de mil.

Separa tres cifras de derecha a izquierda es decir

de las unidades hasta las centenas y ubica un
punto.

Paso 2
Lee el número.
Nombra o lee primero el número de las
unidades de mil es decir el que está antes del
punto que ubicasteis agregando la palabra
mil y luego lee el resto del número como ya
sabes (como se leen los números de tres
cifras)

Ahora leamos otro número: 2039

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Lo primero que hacemos es ubicar el punto que indica mil, diciendo: unidad, decena,
centena punto que indica mil y ubicas el punto en medio de las unidades de mil y las
centenas.

Para leer: lees las unidades de mil que en este caso son
2, entonces lees dos mil, como en las centenas está
ubicado el cero no lo leemos sólo leemos las decenas y
las unidades (como tenemos 3 decenas y 9 unidades se forma el número treinta y nueve),
entonces el número anterior se lee: Dos mil treinta y nueve.

Practico lo aprendido

1. Escribe los números en la casilla indicada.

NÚMERO UM C D U
6.216
7.411
3.587
5.921
6.089

2. Descomponer los siguientes números en sus diferentes órdenes.

2.314 = 2 𝑈𝑀 + 3 𝐶 + 1 𝐷 + 4 𝑈
9.712 =
4.018 =
6.385 =

3. Indica el valor de cada número resaltado según la posición que la posición que
ocupa la cifra en cada caso. (UM, C, D, U) Guíate con el ejemplo.

8.734 700 2.364

9.827 1.653
3.561 9.861

4. Observa cada representación y escribe el número que se forma en cada caso.

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 5. Escribe el número representado en cada ábaco y escribe además cómo se lee.

__________ _________ _________

Se lee:__________________ Se lee: _________________ Se lee:__________________
_______________________ _______________________ ________________________

6. Lee cada expresión y luego ubica cada número en la tabla de valor posicional.

7. Ubica el punto y escribe cómo se lee cada número.

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8. Une cada número con su lectura

9. Para practicar en el cuaderno.

Completa cada serie de números escribiendo los números según las indicaciones.

a) Escribe y completa los números de 100 en 100 hasta el 9.900

100- 200- 300- 400- 500- 600- 700- 800- 900- 1.000- 1.100- ____- ____- ____-
____- ____- ____- ____- ____-2.000 -2.100 - ____- ____- ____- ____- ____-
____- ____- ____-3.000 -3.100- - ____- ____- ____- ____- ____- ____- ____-
____-4.000 -4.100-5.000-5.100-- ____- ____- ____- ____- ____- ____- ____-
____-6.000-6.100-- ____- ____- ____- ____- ____- ____- ____- ____-7.000-
7.100- - ____- ____- ____- ____- ____- ____- ____- ____8.000-8.100-- ____-
____- ____- ____- ____- ____- ____- ____9.000- 9.100-- ____- ____- ____-
____- ____- ____- ____- ____

b) En el cuaderno de matemática realiza los números del 1.000 al 1.100 contando

de uno en uno, ejemplo, 1.000-1.001-1.002

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 c) Escribe los números en el cuaderno contando de 2 en 2 desde el 1.100 al 1.200,
ejemplo: 1.100 - 1.102- 1.104- 1.106, sigue escribiéndolos hasta llegar al 1.200

d) Escribe los números de 5 en 5 desde el 1.000 hasta el 1.500, ejemplo: 1.005 –

1.010- 1.015 – 1.020…….

¿Qué aprendí?
1. Une cada número con su escritura en letras.

2. Observa el dinero que ahorraron Fernanda y Diego.

Ahora responde:

a. ¿Cuánto dinero ahorró cada uno?

R/ Fernanda ahorró ______, Diego ahorró ______

b. ¿Quién ahorró más?

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 R/: ____________________

3. Observa cada descomposición, escribe el número y luego búscalo en la sopa de

letras.

4. Une con una línea cada número con su ubicación en la tabla de valor posicional y
con su representación en el ábaco.

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Ahora que ya terminaste, reflexiona y responde:

1. ¿Cómo te pareció la guía?

___________________________________________________________________
_______________________________________________
2. ¿Qué dificultades tuvisteis al desarrollarla?
___________________________________________________________________
_______________________________________________
3. ¿Qué aprendiste al desarrollar la guía?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________.

¡FELICIDADES!

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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL TEOFILO ROBERTO POTES
CARRERA 47 N.º 5-17 BARRIO BELLAVISTA
RECONOCIMIENTO OFICIAL DE ESTUDIOS MEDIANTE
RESOLUCIÓN No. 1609 del 16 DE AGOSTO DE 2011
Nit. 800223133-0, Código Dane: 176109001806
Teléfono No. 24-39278 24-25469

Guía No. 006

Grado: SEGUNDO
Área: MATEMÁTICAS
Responsables: Equipo docentes Grado 2°
Fecha de recibido: Abril de 2021
Fecha de entrega:
Nombre del estudiante: _______________________________________

Objetivo de aprendizaje:
Utiliza el Sistema de Numeración decimal para comparar, ordenar y establecer diferentes
relaciones entre dos o más secuencias de números con ayuda de diferentes recursos. (DBA.
N° 3)

INTRODUCCIÓN

Hola queridos estudiantes A través de esta guía de enseñanza-aprendizaje, fortalecerás

tus conocimientos sobre la comparación de cantidades de 4 cifras, reconociendo
cuando un número es mayor que otro. Las actividades que desarrollaras están
apoyadas en diferentes libros de matemática grado 2.

Es de suma importancia el acompañamiento del padre y madre de familia, o acudiente

para realizar las actividades, ya que esto facilita el aprendizaje en los estudiantes.

¿Qué voy a aprender?

Mi querido(a) estudiante te invito a continuar trabajando con ánimo sin desfallecer.
Para empezar te invito leer y observar la siguientes situación.
José y Milena tienen un billete

Billete de José Billete de Milena

Responde:
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¿Has visto antes esos billetes?__________

¿Cuál es el valor del billete de José?

R/: _________________

¿Cuál es el valor del billete de Milena?

R/: ___________________________
¿Quién de los dós tienen más dinero?
R/:____________________________

Como te pudiste dar cuenta existen cosas que tienen mayor o menor valor que otras.

Lo que estoy aprendiendo

Ahora aprenderás a comparar cantidades de cuatro cifras.

RELACIONES NUMÉRICAS CON CANTIDADES DE CUATRO CIFRAS.

Para comparar números de cuatro cifras se comparan primero las unidades de mil; si son
iguales se comparan las centenas; si son iguales las decenas hasta llegar a las unidades.

Ejemplo 1

Sebastián compro uno de los artículos que vio en el almacén del centro comercial. Si el
dinero le alcanzo para el del menor valor, ¿Qué articulo compro?

UM C D U
5 2 5 0
5 7 0 0

Se comparan las unidades de mil

5 UM = 5 UM las unidades de mil son iguales.

Se comparan las centenas 2𝐶 < 7𝐶 como 2 es menor que 7, se concluye que
5.250 < 5700, por lo tanto, Sebastián compro la camisa.

NOTA: se comparan las cifras que aparecen con la misma posición y se utiliza los signos de
> mayor que, < menor que o = igual a.

Ejemplo 2

A Luis le faltan 280 láminas para llenar su álbum y a Jorge le faltan 284 láminas para llenar
su álbum. ¿a quién le falta más?

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Solución.
a. Se comparan las cifras de centena de ambos números

b. Como las centenas son iguales se comparan las decenas

c. Como las decenas son iguales se comparan las unidades

Así 280 < 286 por lo tanto, a Luis le hacen falta más laminas.

Practico lo aprendido
1. Compara cada pareja de números y escribe < 𝑜 >, según corresponda.

4352 4372 7272 7483

7297 8138 2483 2438

2. Completa con la palabra mayor que, menor que o igual

a. 4.287 es ______________________2.960
b. 7.298 es ______________________4.172
c. 9.163 es ______________________9.032
d. 3.679 es ______________________1.484
e. 4.742 es ______________________4.630
f. 2.534 es ______________________3.762

3. Escribe el numero anterior y el siguiente

Anterior Siguiente
7.899 7.900 7.901
_______ 8.001 _______
_______ 8.302 _______
_______ 500 _______

4. Ordena los siguientes números de menor a mayor. 7821 9263 784 9163 9034
8786
________ < ________ < ________ < ________ < ________ < ________

¿Qué aprendí?
1. Soluciona la siguiente situación.

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 Manuela y Felipe reciben semanalmente la misma cantidad de dinero para sus
gastos. Si Manuela gastó $2.750 y Felipe gastó $2.700, ¿quién ahorró más dinero?
R/ ___________________________ahorró más.
2. Observa las imágenes, escribe la cantidad representada.

Dinero ahorrado por Pedro Dinero ahorrado por Miguel

$_____________ $______________

¿Quién ahorró más dinero? ____________________

3. Lee la indicación y ordena los siguientes números:

a) De menor a mayor.
8.951 7.950 6.835 2.518 7.418 9.990

_______________________________________________________________________

b) De mayor a menor
2.564 9.563 1.200 6.328 4.935 7.805

___________________________________________________________________

Ahora que ya terminaste, reflexiona y responde:

1. ¿Cómo te pareció la guía?

___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué dificultades tuvisteis al desarrollarla?
___________________________________________________________________
3. ¿Qué aprendiste al desarrollar la guía?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¡FELICIDADES!
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