Herrera Vanina

DNI N°32.793.443
Profesorado Santa Catalina

SECUENCIA DIDACTICA: EXPLORAMOS LUCES, SOMBRAS Y LUCES

SALA: DEAMBULADORES

MES: JUNIO

DOCENTE: HERRERA VANINA

FUNDAMENTACION:

La luz hace que los materiales y objetos más comunes se vean de manera extraordinaria,
los rayos que atraviesan generan atracción y fascinación. La luz estimula y acompaña
procesos creativos.

Cuando los niños tienen la posibilidad, intervienen sobre la luz de las más creativas
formas. La simpleza de un haz de luz puede circunscribir un espacio, modificar los
colores, transformar lo perceptible en imágenes maravillosas. Las luces y sombras
invitan a jugar en ese espacio plagado de sentidos y significados.

A través de esta secuencia mediante juegos y experimentos sencillos con objetos de uso
cotidiano se puede despertar en los niños la curiosidad de observar las diferencias entre
la luz y la oscuridad, las sombras y los colores que se producen en ellas.

Propósitos:

• Ofrecer la exploración y observación de objetos que alumbren en la oscuridad.

• Proponer el alumbrado en diferentes materiales como cds y papel celofán en la
que se producen reflejos coloridos.
• Motivar la imaginación y creatividad en el juego de sombras chinescas.
• Fomentar la curiosidad y el interés de los niños en una participación activa.
• Favorecer el grado de autonomía en actividades lúdicas de exploración.
• Favorecer las actividades a realizar con diferentes recursos y estrategias.

Contenidos:

• La luz y la oscuridad.
• La sombra y los reflejos.
• Observación directa de objetos de uso cotidiano que proporcionan luz.
• Exploración activa de objetos que actúan en la luz y la oscuridad.
• Participación activa de los/las niños/as.
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Profesorado Santa Catalina

Actividades:

Actividad 1: Jugamos con linternas

Espacio: la sala

Tiempo: entre 15-20 minutos

Inicio:

La docente a través de una canción invita al grupo a descubrir lo que tiene en una caja
forrada de color negro.

Tengo una sorpresa

Quien la quiere ver

Tengo una sorpresa

Y no sé que es

A ver, a ver, a ver…

Desarrollo:

Luego de llamar su atención y curiosidad saca de la caja unas linternas pequeñas y le

entrega una a cada uno.

Permite que exploren la linterna primero con las luces prendidas y luego apaga las luces
de la sala para que descubran lo que sucede. Alumbran los diferentes sectores de la sala
y objetos que encuentran.

Cierre:

La docente propone guardar las linternas en la caja a través de una canción, para luego
realizar otra actividad.

A guardar, a guardar.
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Cada cosa en su lugar.

Despacito y sin romper,

qué mañana hay que volver.

Guardo uno.

Guardo dos.

Y la sala se ordeno.

Actividad 2: Reflejos coloridos a través de papel celofán y Cds.

Espacio: la sala

Tiempo: entre 15-20 minutos

Inicio

La docente prepara en la sala una soga, en la que cuelga papel celofán y Cds.

Se les vuelve a presentar la caja negra que contiene las linternas a través de la canción de
la act. 1 y se le entrega uno a cada uno.

Desarrollo

Se oscurece la sala, y se invita a los niños a que luego de explorar las linternas
libremente, alumbren los papeles celofán y Cds. Y descubran y disfruten de cómo se
reflejan los colores sobre el suelo.

Cierre:

La docente invita a cada niño a guardar las linternas en la caja a través de la canción de la
act. 1, para luego realizar otra actividad.

Actividad 3: sombras chinescas

Espacio: la sala
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Tiempo: entre 15-20 minutos

Inicio:

La docente cuelga en la soga varias sabanas blancas. Y esta vez utiliza un reflector para
alumbrar ese sector.

Desarrollo:

La docente propone a los niños que alumbren sus manos frente a la sabana y descubran
las sombras que se producen y jueguen con ellas y descubran que animales pueden hacer.

Cierre:

La docente finaliza la actividad e invita a salir al patio.

Actividad 4: silueta de proyecciones pequeñas y grandes.

Espacio: la sala

Tiempo: entre 15-20 minutos

Inicio:

La docente prepara con cartones de diferentes tamaños con agujeros pequeños y

grandes y los cuelga en la soga.

Se les vuelve a presentar la caja negra que contiene las linternas a través de la canción de
la act.1 y se le entrega uno a cada uno.

Desarrollo

La docente propone proyectar través de los cartones su silueta sobre las paredes, techo y
suelo de la sala.

Cierre:

La docente invita a cada niño que colabore en el guardado de las linternas en la caja para
luego realizar otra actividad.
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Actividad 5: Mesas lumínicas.

Espacio: la sala

Tiempo: entre 15-20 minutos

Inicio:

La docente arma mesas lumínicas con tuppers grandes y transparentes y luces de

navidad blancas y alrededor coloca objetos como pulseras de goma, tules y telas de
colores, papel celofán y figuras de goma eva.

Desarrollo:

Se invita a los niños a explorar los objetos libremente en las mesas lumínicas armadas.

Cierre:

La docente les pide a los niños que colaboren en el guardado de los objetos utilizados para
luego realizar otra actividad.

Actividad 6: Teatro de sombras.

Espacio: la sala

Tiempo: entre 15-20 minutos

Inicio

La docente prepara las siluetas en cartón de la historia para el teatro de sombras y

alumbra con un reflector ese sector.

Desarrollo

Los niños sentados en sus alfombras observan y escuchan atentamente la historia ¿A qué
sabe la luna? De Michael Grejniec.
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Cierre:

La docente les entrega las siluetas y permite que exploren y jueguen con las sombras que
se producen.

Actividad 7: Fiesta de luces.

Espacio: la sala

Tiempo: entre 15-20 minutos

Inicio:

La docente arma un escenario con luces de colores y elementos de cotillón de neón como vinchas,
collares y pulseras y barras fluorescentes.

La docente crea un ambiente de festejo, poniendo música y entrega a cada niño estos
objetos.

Desarrollo:

Los niños exploran libremente los objetos.

Luego la docente propone bailar la canción la “Batalla del Movimiento” e imiten los
movimientos que con ella mientras se alumbran con estos objetos de neón las partes que
nombra la canción.

Cierre:

La docente les pide a los niños que colaboren en el guardado de los objetos usados para
luego realizar otra actividad.

Bibliografía:

• Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 45 días hasta 2 años.

Actualización 2016.
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Recursos

• Linterna
• Caja forrada negra
• La voz
• Papel celofán
• Cds.
• Sabanas blancas
• Reflector
• Cartones de diferentes tamaños con agujeros pequeños y grandes
• Sogas
• Tuppers grandes y transparentes
• Luces de navidad blancas
• Pulseras de goma
• Tules y telas de colores,
• Figuras de goma eva.
• Siluetas en cartón de los personajes de la historia
• Luces de colores
• Cotillón de neón como vinchas, collares y pulseras y barras fluorescentes.
• Equipo de música
• Pendrive con canciones

Anexos:

• Cuento: ¿A qué sabe la luna? De Michael Grejniec.

Evaluación:

• ¿Cómo reaccionan ante la oscuridad en la sala? ¿Logran explorar el objeto,

linterna?
• ¿Logran producir y observar los colores que proporcionan los cds y el papel celofán
cuando alumbran con la linterna? ¿Cómo reaccionan frente a esta actividad?
• ¿Qué sensaciones y emociones manifiestan en estas propuestas?
• ¿Logran explorar y observar las diferencias entre la luz y la oscuridad?
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• ¿Participan activamente de las actividades propuestas?

¿A qué sabe la luna? De Michael Grejniec.

Hacía mucho tiempo que los animales desean averiguar a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o
salada? Tan sólo querían probar un pedacito. Por las noches, miraban ansiosos hacia el
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cielo.Seestiraban e intentaban cogerla, alargando el cuello, las piernas y los brazos. Pero
todo fue en vano, y ni el animal más grande pudo alcanzarla.
Un buen día, la pequeña tortuga decidió subir a la montaña más alta para poder tocar la
luna. Desde allí arriba, la luna estaba más cerca; pero la tortuga no podía tocarla.
Entonces, llamo al elefante.-Si te subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la luna. Está
pensó que se trataba de un juego y, a medida que el elefante se acercaba, ella se alejaba
un poco. Como el elefante no pudo tocar la luna, llamó a la jirafa.-Si te subes a mi espalda,
a lo mejor la alcanzamos. Pero al ver a la jirafa, la luna se distanció un poco más. La jirafa
estiró y estiró el cuello cuanto pudo, pero no sirvió de nada. Y llamó a la cebra.-Si te subes
a mi espalda, es probable que nos acerquemos más a ella. La luna empezaba a divertirse
con aquel juego, y se alejó otro poquito. La cebra se esforzó mucho mucho, pero tampoco
pudo tocar la luna. Y llamó al león.-Si te subes a mi espalda, quizás podamos alcanzarla.
Pero cuando la luna vio al león, volvió a subir algo más. Tampoco esta vez lograron tocar la
luna, y llamaron al zorro.-Verás cómo lo conseguimos si te subes a mi espalda-dijo el león.
Al avistar al zorro, la luna se alejó de nuevo. Ahora sólo faltaba un poquito de nada para
tocar la luna, pero esta se desvanecía más y más. Y el zorro llamó al mono.-Seguro que
esta vez lo logramos. ¡Anda, súbete a mi espalda! La luna vio al mono y retrocedió. El
mono ya podía oler la luna, pero de tocarla, ¡ni hablar! Y llamó al ratón.-Súbete a mi
espalda y tocaremos la luna. Ésta vio al ratón y pensó:-Seguro que un animal tan pequeño
no podrá cogerme como empezaba a aburrirse con aquel juego, la luna se quedó justo
donde estaba. Entonces, el ratón subió por encima de la tortuga, del elefante, de la jirafa,
de la cebra, del león, del zorro, del mono y...... de un mordisco, arrancó un trozo pequeño
de luna. Lo saboreó complacido, y después fue dándole un pedacito al mono, al zorro, al
león, ala cebra, a la jirafa, al elefante y a la tortuga. Y la luna le supo exactamente a
aquello que más le gustaba a cada uno de ellos. Aquella noche, los animales durmieron
muy juntos.
El pez, que lo había visto todo, no entendía nada y dijo:-¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para
llegar a esa luna que está en el cielo. ¿Acaso no verán que aquí, en el agua, hay otra más
cerca?