Importante Desing Thinking

CARPETA DE RECUPERACIÓN
2022
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
VII CICLO
(3° - 4 ° Grado)
“Elaboramos formas de protección personal de escolares contra el COVID_ 19
para retorno seguro a las escuelas” SECUNDARIA – EPT
3° y 4° Grado
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
(PROPUESTA)
“Elaboramos formas de protección personal de

escolares contra el COVID_ 19 para retorno
seguro a las escuelas”
Metodología del Design Thinking
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

3° y 4° Grado
SITUACIÓN
A raíz de la pandemia se consideró que los lugares con concurrencias de personas como
las escuelas eran un foco de contagio contra el Covid_19, por ese motivo las escuelas en
el Perú se cerraron llevándose a cabo las clases de manera virtual. Algunas escuelas
públicas y privadas han comenzado a realizar clases semipresenciales. El estado peruano
propone iniciar las clases en marzo del 2022 de manera presencial pues ya se está
vacunando a todos los estudiantes.
¿Qué prototipos podemos realizar para evitar el contagio de la Covid_19 de los
estudiantes?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Ver la reapertura de las escuelas como una oportunidad de emprender creando una
propuesta utilizando para ello la metodología del Design Thinking.
PRODUCTO
Aplicaremos una situación significativa, reto y las cinco fases del Design Thinking en la
realización de nuestro proyecto.
PRESENTACIÓN
El docente propone la experiencia “Elaboramos formas de protección personal de
escolares contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las escuelas” en base a la
metodología Design Thinking, se presenta los ejemplos de la experiencia 3 y 7
proporcionadas por el MINEDU. El estudiante puede proponer otra situación problemática
en la cual desarrollará las 5 fases del D.T
Experiencia de aprendizaje propuesta:

para retorno seguro a las escuelas”
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Situación problemática Iniciamos el desafío Fase empatizar Fase Definir
Define el problema
Presentación de
Formula el desafío Obtiene en base a
una situación
de acuerdo con la información organizar y
problemática para
situación recogida del sintetizar la
iniciar nuestro
presentada. desafío(entrevista) información
proyecto.
obtenida.
Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8
Fase idear Fase prototipar Fase evaluar Exposición
Ideación de
Presenta
alternativas de
Prototipa la idea información en
solución y Evalúa el prototipo
solución. diapositivas con la
seleccionar una de
técnica 10 -20 - 30
ellas.

3° y 4° Grado
ACTIVIDAD
PLANTEAMOS UNA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA 1
La situación problemática es una estrategia que consiste en plantear en

forma de problema un tema para que, a partir de diversos elementos, pueda
ser resuelto a través de diversas actividades.
Ejemplo1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 3– Fuente MINEDU

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/415f9950-415a-4548-a834-
d215ebaf22f3/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-educacionparaeltrabajo-01-
B-miexperienciadeaprendizaje.pdf
Estamos viviendo en un contexto de emergencia. Hoy en día, nuestro planeta se encuentra

deteriorándose debido a algunas acciones de los seres humanos y la industria, las cuales
han generado la contaminación ambiental alterando la atmósfera. Como consecuencia, han
deteriorado la salud de las personas ocasionado el incremento de enfermedades como las
afecciones a la piel, entre otras. En ese sentido, te invito a promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente creando diversos productos o servicios a partir de recursos reutilizables
y/o reciclables existentes en tu comunidad.
Ejemplo1 de situación problemática de la experiencia de aprendizaje N° 7 – Fuente MINEDU

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/
2021/1a600417-b8ca-44e7-8df9-30dc6d01ac97/exp7-secundaria-
1y2-educacionparaeltrabajo-01miexperienciadeaprendizaje.pdf
Actualmente, vivimos en un mundo de cambios y debemos adecuarnos. La pandemia del

Covid-19 ha permitido que en el Perú el comercio electrónico crezca rápidamente; en este
año, muchas personas y empresas se han volcado a ofrecer, comprar y vender sus
productos o servicios a través del internet o redes sociales, desde cualquier lugar y en
cualquier momento. Esto nos permite asumir los desafíos de innovación comercial y de
intercambios que se están viviendo actualmente. Las personas cada vez confían más en
esta forma de adquirir productos y servicios; además, se han creado fórmulas de compra
que generan confianza entre las usuarias y los usuarios. Por ello, los negocios que no se
adecuan pueden sufrir la posibilidad de quedarse atrás respecto a sus competidores. Frente
a este nuevo panorama, las y los adolescentes:
¿cómo podemos aprovechar el comercio electrónico para promocionar y

vender productos con valor agregado de los recursos de nuestra comunidad o
región?

3° y 4° Grado
Ahora redactamos una situación problemática para iniciar nuestro

proyecto “Elaboramos formas de protección personal de
escolares contra el COVID_ 19 para retorno seguro a las
escuelas” o de un tema libre a elegir por el estudiante.
EVALÚO MIS APRENDIZAJES
N° CRITERIOS SÍ NO
01 Reconozco una situación problemática
02 Llegué a comprender la situación de la actividad 3
03 Llegué a comprender la situación de la actividad 7
04 Redacté la situación problemática de a acuerdo a mi

tema elegido.
05 En la redacción de la situación se evidencia la
necesidad o problema a resolver

3° y 4° Grado
ACTIVIDAD
FORMULAMOS EL DESAFÍO DE
ACUERDO CON LA SITUACIÓN
2
PRESENTADA
El Design Thinking (DT) no parte de un problema identificado, sino de

un “Reto”. y gracias a la investigación que se hace a lo largo del
proceso se van identificando los problemas, se descubre a los
potenciales clientes y se generan las soluciones
El reto es un objetivo que se constituye en un

estímulo y un desafío personal o de un equipo.
¿QUÉ ES UN RETO?
Permite crecer, avanzar y sentir la satisfacción de
realizarse, mejorar y ser competente
En el Design Thinking el reto permite focalizar

¿PARA QUÉ SE FORMULA nuestra atención en algún aspecto de la realidad
UN RETO EN EL DT? en la que se presentan situaciones que afectan a
las personas y que requieren soluciones.
El reto se plantea a través de una pregunta o una

¿CÓMO SE PLANTEA UN
frase, la cual no debe ser tan amplia ni muy
RETO?
limitada y debe estar centrada en la persona
CRITERIOS QUE DEBE CUMPLIR EL DESAFÍO
Permitir un abanico Beneficiar a un Ser retador y

de soluciones grupo de personas alcanzable

3° y 4° Grado
EJEMPLO DE DESAFIO 1
Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de DESAFÍO.
(Experiencia N°3)
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/8732f44f-dd52-4b60-b90e-
7d970188d829/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-
educacionparaeltrabajoact01-Formulamoselreto.pdf
Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la
salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
ES MOMENTO DE REFLEXIONAR
1. ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que afectan a tu

comunidad o región?
2. ¿Qué acciones de las personas deterioran el medio ambiente y, por ende, la
salud?
3. ¿Qué podemos hacer para promover el cuidado del ambiente?
Para formular el desafío, es necesario plantear una pregunta retadora que va a permitir
iniciar el proceso de diseño. Recuerda: para tener buenos desafíos se deben plantear
buenas preguntas.
ES MOMENTO DE CREAR LA PREGUNTA RETADORA
Ahora, nuestro desafío es formular la pregunta retadora que debe tener relación con aquellas
acciones para promover el cuidado de la salud y el medio ambiente a partir de utilización de
materiales reciclables y/o reutilizables en nuestro entorno familiar y comunidad.
EJEMPLO DE PREGUNTA RETADORA
PREGUNTA RETADORA
¿Cómo podríamos aprovechar los materiales reciclables y/o
reutilizables de nuestra comunidad para realizar productos
útiles y ayuden al cuidado de la salud y del medio ambiente?
EJEMPLO DE DESAFÍO
REDACTO EL DESAFÍO
Elaboremos diversos objetos de botellas de plásticos
desechables de utilidad para el hogar y así promover el
cuidado de la salud y del medio ambiente.

3° y 4° Grado
EJEMPLO DE DESAFIO 2
Siguiendo con las situaciones problemáticas planteadas les presentamos ejemplos de DESAFÍO.
(Experiencia n°7)
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/15b2daa5-3de5-4698-b0e8-d2614ca78233/
exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act01-1.pdf
Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Asumimos los desafíos del comercio electrónico para
vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
Revisemos el siguiente ejemplo que nos ayudará a redactar nuestra pregunta retadora.
¿Cómo podríamos vender alimentos saludables

para reforzar el sistema inmunológico de los
adultos mayores en el contexto de pandemia?
EJEMPLO DE DESAFÍO PROPUESTO POR EL DOCENTE
Elaboremos formas de comercio electrónico para vender

alimentos saludables que refuercen el sistema
inmunológico de los adultos mayores en el contexto de
pandemia.
Listo, ahora te toca redactar tu desafío de acuerdo con la situación que has elegido:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
CRITERIOS PARA EVALUAR EL DESAFÍO
Indicadores Sí No
Permite pensar en diversas alternativas de solución.

Está orientado exclusivamente a un segmento de personas.
Es posible de realizarlo.

3° y 4° Grado
01 Conocemos el objetivo del reto
02 Identificamos las caractersiticas del desafío.
03 Identificamos como se plantea un reto
04 Redacté el desafío de acuerdo con la situación

problemática de mi interés.
05 Evalúe el desafío para saber si está correctamente
elaborado
DESIGN THINKING: FASE EMPATIZAR ACTIVIDAD

RECOGEMOS INFORMACIÓN
3
Es una metodología de resolución de

problemas, para generar ideas
DESIGN THINKING innovadoras y abordar desafíos
Pensamiento del diseño inspirándose en los procedimientos del
diseño. Busca soluciones creativas y
centradas en las necesidades humanas
reales.
1. FASE EMPATIZAR
Esta etapa tiene por propósito comprender

profundamente las necesidades de los usuarios,
su contexto, sus emociones y las tareas que
realiza poniéndose en el lugar del otro, ver con sus
ojos, sentir su corazón y experimentar con sus
sentidos (empáticamente).

3° y 4° Grado
1. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3)

“Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y del medio ambiente a partir de ideas
novedosas y creativas”
LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Para poder desarrollar las Para llegar a conocer a

actividades, en esta fase profundidad y poder desarrollar
trabajaremos con la técnica de la la observación, nos ayudaremos
observación, que consiste con las herramientas qué, cómo
básicamente en evaluar un y por qué. Estas preguntas nos
fenómeno, un individuo o un ayudarán a ver la situación desde las
grupo de personas. Implican una observaciones más concretas
manera de acercarse a la realidad hasta llegar a las más abstractas
del sujeto para conocerla.
PLANIFICAMOS Y APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
Ha llegado la hora de la observación. Para ello, aplicaremos preguntas muy

puntuales que nos permitirán realizar observaciones mucho más profundas.
Guiémonos del siguiente ejemplo.
¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?
Concreto Emocional
¿Cómo lo está haciendo?
¿Qué está haciendo? ¿Por qué lo hace así?
Empezar con observaciones Tratar de entender Da el paso hacia la interpretación
concretas (¿qué?) (¿cómo?) (¿por qué?)
¿Por qué la persona observada
¿Qué está haciendo la ¿Cómo está actuando y está haciendo lo que hace?
persona que observas en la qué está haciendo la ¿Por qué lo hace de esa forma
imagen? persona que observas? particular?
Ten en cuenta y anota los Parece que está apurado.
Tiene preocupaciones que Este paso requiere que hagas
detalles.
lo distraen.
Trata, en lo posible, de ser presunciones fundadas en relación
objetiva u objetivo, y no con las motivaciones,
emociones y necesidades de las
asumir nada. personas observadas.
Están arrojando residuos y Lo hace por falta de educación y
envases desechables a la desconocimiento del daño que hace
carretera. a la salud y al medio ambiente.
2. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos

los desafíos del comercio electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos
de nuestra comunidad”

3° y 4° Grado
LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA
Utilizaremos la técnica de la entrevista para profundizar más en la experiencia

de la o el cliente. Para ello, realizaremos tres entrevistas a profundidad a los
usuarios del comercio electrónico.
Es necesario establecer una relación de confianza con ellas y ellos para que se
sientan cómodas y cómodos y expliquen sinceramente su visión. De esta forma,
conoceremos de primera mano cómo es su relación con el comercio
electrónico. Consideremos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué elementos les gustan más del comercio electrónico?

2. ¿Qué mejorarían de este tipo de comercio?
3. ¿Cuáles son los momentos clave al comprar en línea?
4. ¿Qué decepciones han tenido con el comercio electrónico?
Podemos agregar otras preguntas que consideremos importantes.
EJEMPLO DE ENTREVISTA DE ACUERDO CON EL DESAFIO DE LA EXPERIENCIA

GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: Arturo Machuca Salas FECHA:…./……/……
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: Docente jubilado EDAD: 70 años
LUGAR DE LA ENTREVISTA: Vía WhatsApp TIEMPO:…………….
OBJETIVO: Conocer las opiniones y los comentarios sobre la promoción y venta alimentos
saludables que refuercen el sistema inmunológico de los adultos a través del comercio
electrónico.
N° GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cuál ha sido tu experiencia en la compra de alimentos saludables
1 que refuercen el sistema inmunológico?
Cuéntame ¿Qué expectativas tiene del comercio electrónico para la
2 compra de los alimentos saludables sin salir de casa?
Cuéntame, ¿Por qué consideras que el comercio electrónico es una
3 buena alternativa en estos tiempos?
¿Qué satisfacciones has tenido por usar el comercio electrónico en
4 las compras de los alimentos saludables?
5 Cuéntame, ¿Qué decepciones han tenido con el comercio
electrónico?
6 ¿Qué te parece nuestra idea de emprendimiento que te
presentamos?
7 Cuéntame, ¿Qué le agregaría a la idea de emprendimiento que le
hemos compartido?
CARPETA DE RECUPERACIÓN
TE TOCA 2022TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN
A TI ESCOGER LA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
O ENTREVISTA
3° y 4° Grado
De acuerdo con él a tu desafío propuesto aplica la técnica de la observación o de la entrevista.

GUÍA DE LA ENTREVISTA
NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA…/……/……
OCUPACIÓN ENTREVISTADO: EDAD: ………………
LUGAR DE LA ENTREVISTA: TIEMPO: ……………
OBJETIVO:
N° GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS

1
2
3
4
5
6
GUÍA DE LA OBSERVACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?
Concreto Emocional
¿Cómo lo está haciendo?
¿Qué está haciendo? ¿Por qué lo hace así?
Empezar con observaciones Tratar de entender Da el paso hacia la
concretas (¿qué?) (¿cómo?) interpretación (¿por qué?)
¿Por qué la persona
¿Qué está haciendo la ¿Cómo está actuando y observada está haciendo lo
persona que observas en la qué está haciendo la que hace?
imagen? persona que observas? ¿Por qué lo hace de esa
Ten en cuenta y anota los forma particular?
detalles.
Trata, en lo posible, de ser Este paso requiere que
objetiva u objetivo, y no hagas presunciones fundadas
en relación con las
asumir nada. motivaciones,
emociones y necesidades de
las personas observadas.

3° y 4° Grado
01 Conozco el propósito de la etapa empatizar.
02 Comprendí el ejemplo de la técnica de la observación.
03 Comprendí el ejemplo de la entrevista.
04 Elaboré la guía con las preguntas de la entrevista.
05 Apliqué la entrevista a mi familia.
FASE
FASE DEFINIR:
DEFINIR: DEFINIMOS
DEFINIMOS ELEL
PROBLEMA
PROBLEMA ENEN BASE
BASE A ORGANIZAR
A ORGANIZAR Y Y
ACTIVIDAD
SINTETIZAR
SINTETIZAR LALA INFORMACIÓN
INFORMACIÓN 4
2. FASE DEFINIR
En esta etapa se define de forma clara el problema que se

pretende solucionar o necesidad a satisfacer. A partir de
la información analizada y lo que realmente aporta valor los
diseñadores crean un punto de vista basado en las
necesidades y percepciones de los usuarios.
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y

del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/2b01c817-01f9-48f7-b3ec-
7f45610a6392/Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-
educacionparaeltrabajoact02definirelproblema-1.pdf
DESARROLLEMOS LA FASE DEFINIR

3° y 4° Grado
 En esta fase organizaremos y sintetizaremos la información que

hemos recogido en la fase empatizar.
 Esto nos permitirá identificar oportunidades desde las que podemos
ofrecer soluciones relevantes para los deseos y necesidades de los
usuarios, y quedarnos con lo que realmente aporta valor y nos lleva al
alcance de nuevas perspectivas interesantes.
 Vamos a ir identificando problemas cuyas soluciones serán clave
para la obtención de un resultado innovador.
1. LA TÉCNICA DEL MAPA DE EMPATÍA
En esta actividad, aplicaremos la técnica del mapa de empatía, mediante el cual

organizaremos y sintetizaremos la información recopilada en una observación según los
distintos grupos:
 ¿Qué dice? ¿Hay algunas frases o palabras significativas que la usuaria o el usuario utiliza?
 ¿Qué hace? ¿Qué acciones y comportamientos notaste?
 ¿Qué piensa? ¿Qué crees que el usuario piensa?, ¿cuáles son sus creencias?
 ¿Qué siente? ¿Qué emociones has identificado?
 ¿Qué le frustra? Comprender sus miedos y sus valores, averiguar qué obstáculos debe superar, qué es lo
que le motiva y lo que le frustra, y escribirlo también en el mapa.
 ¿Qué le motiva? Cosas como miedo a afrontar retos difíciles, la monotonía, el no saber qué pasa con su
trabajo cuando sale de sus manos, sentir que tiene mucho que ofrecer y no se le da la oportunidad, o que
las cosas no se hacen con la calidad que a ella o a él le gustaría
IDENTIFICAREMOS NECESIDADES O REVELACIONES INSIGHT
Es el objetivo clave para crear una solución centrada en la

persona o usuaria o usuario. Podemos utilizar un papelógrafo
o un archivo digital, y trazar un cuadrado dividido en seis
cuadrantes; en cada cuadrante pegaremos las tarjetas de
cartulinas u hojas de colores que contenga la información
adquirida de la observación.

3° y 4° Grado
ESQUEMA PARA ELABORAR NUESTRO MAPA DE EMPATÍA
EJEMPLO DE MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON EL DESAFIO PRESENTADO

3° y 4° Grado
AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON TU DESAFIO:
2. REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA (POV).
.
“PUNTO DE VISTA” (POV, POR
SUS SIGLAS EN INGLÉS: POINT
OF VIEW).
Seguramente hemos identificado las

necesidades que tienen las personas Luego definiremos el problema de forma
para crear artesanías innovadoras que más precisa, con ideas más claras y,
promuevan la cultura de nuestra también, considerando las revelaciones
comunidad. que surgieron.
Tiene tres elementos:
USUARIO NECESIDAD INSIGHTS

Objetos útiles para el hogar Hay mucha contaminación a causa
Ama de casa hechos de botellas plásticas de las botellas plásticas que
desechables contamina el medio ambiente

3° y 4° Grado
Para formular el POV, emplearemos la siguiente estructura:
(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)
EJEMPLO PROPUESTO: (Experiencia de aprendizaje 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado

de la salud y del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
Usuaria o usuario + Necesidad + Insight o revelación
Hay mucha contaminación

Objetos útiles para el
a causa de las botellas
hogar hechos de
Las amas de casa necesita porque plásticas que contamina el
botellas plásticas
medio ambiente y al
desechables.
mismo tiempo la salud.
PROBLEMA: Las amas de casa necesitan objetos útiles para el hogar realizado de botellas de
plástico desechable porque hay mucha contaminación a causa de las botellas plásticas que
contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud.
AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL POV DE ACUERDO CON TU DESAFIO:
Usuaria/o + Necesidad + Insight o revelación
necesita porque
3. TÉCNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?
Hemos definido el problema, pero debemos resolverlo de una manera fácil y

creativa. Para ello, aplicaremos la técnica de ¿Cómo podríamos nosotros…?
Recuerda que la pregunta está pensada para que las personas no sientan miedo
de proponer ideas, y puedan resolver creativamente sus problemas o
satisfacer sus necesidades.
Ejemplo propuesto:
¿Cómo podríamos nosotros elaborar objetos útiles para el hogar realizado de botellas
de plástico desechable porque hay mucha contaminación a causa de las botellas
plásticas que contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud?
AHORA TE TOCA A TI ELABORAR EL ¿CÓMO PODRIAMOS…? DE ACUERDO CON TU DESAFIO:
¿Cómo podríamos…………………………………………………………………………… .
……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….?
3° y 4° Grado
 EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio electrónico para
vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
COMERCIO ELECTRÓNICO EN PANDEMIA

El año 2020, sin lugar a duda, quedará como uno de los años que más cambios trajo a la vida
de las personas. Lo que también ha reflejado un cambio importante es la forma como las
empresas y las personas llevan a cabo sus negocios: por medio del comercio
electrónico. El comercio electrónico, en esencia, es toda transacción realizada en línea través
de internet, interactuando en redes sociales, páginas web, aplicativos, etc. que nos permite
realizar la compra o venta de productos o servicios.
1. MAPA DE EMPATÍA – ANALIZAR Y SINTETIZAR LA INFORMACIÓN
EJEMPLO MAPA DE EMPATÍA DE ACUERDO CON LA EXPERIENCIA 7
2. REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA (POV)
A continuación, se presenta un ejemplo de redacción de POV

3° y 4° Grado
INSIGHT O
USUARIO + NECESIDAD +
REVELACIÓN
fortalecer su quiere mantenerse
Juan es una persona
sistema saludable y realizar las
de 70 años necesita porque
inmunológico compras sin salir de casa
3. ¿CÓMO PODRÍAMOS……?
Una vez que tengamos definido el problema, gracias al POV, podremos establecer el desafío
aplicando la técnica “¿Cómo podríamos…?”. Por ejemplo:
¿Cómo podríamos hacer para que los adultos mayores adquieran

productos sin salir de casa y así fortalezcan su sistema
inmunológico para mantenerse saludables?
01 Conozco que se define en esta etapa.
02 Comprendí lo que el punto de vista (POV)
03 Elaboré el mapa de empatía de acuerdo a mi desafio.
04 Elaboré el POV de acuerdo con mi desafío
05 Elaboré el ¿Cómo podríamos...? de acuerdo con mi
desafío
IDEACIÓN DE ALTERNATIVAS DE ACTIVIDAD

SOLUCIÓN Y SELECCIONAR UNA DE
ELLAS 5
3. FASE IDEAR
En esta etapa se generan las ideas que permitan plantear

diversas alternativas de solución innovadoras y
eficaces. La
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022meta de la ideaciónEDUCACIÓN
es explorar PARA
un amplio
EL TRABAJO
espacio de soluciones, tanto en cantidad de ideas como en
3° y 4° Grado
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y

del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/2591f10e-6653-4b92-9d70-abfaff84c08e/
Exp3-secundaria-1y2-seguimosaprendiendo-educacionparaeltrabajo-act03-generamosideas.pdf
1. LA TÉCNICA DOT VOTING O VOTACIÓN POR PUNTOS
PASOS:
1 Las ideas deben estar escritas en una pizarra o en notas autoadhesivas.
Damos a cada participante notas (pueden ser stickers) en función del

2 número de ideas y el tamaño del grupo.
3 Durante 5 minutos cada integrante cada integrante del equipo valorará

cada idea pegando los stickers.
Realizar un conteo en función de los stickers que tiene cada idea, la

4
idea más votada en la seleccionada.
ESQUEMA TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS
PREGUNTA ¿Cómo podríamos?
POSIBLES IDEAS DE SOLUCIÓN

IDEA1 IDEA2 IDEA3 IDEA4
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__
IEDA5 IDEA6 IDEA7 IDEA8
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________
__
¡Manos a la obra! Ahora, determina y comparte

con tu familia la idea ganadora y anótala

3° y 4° Grado
LES MOSTRAMOS UN JEMPLO:

¿Cómo podríamos nosotros elaborar objetos útiles para el hogar realizado de botellas de plástico desechable porque hay
mucha contaminación a causa de las botellas plásticas que contamina el medio ambiente y al mismo tiempo la salud?

Porta Papeleras Maceteros
lapiceros de Alcancía de hechas con para plantas
botellas botella botellas de botella
plásticas plásticas plásticas

Manualidad Porta
Escoba con
es con Comedero
botellas Cepillos de
botellas de mascota
plásticas botellas
recicladas
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio electrónico para vender
productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/d91a58d4-47bc-48c9-b1a1-00e9bd5c1ad2/
exp7-secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act02-1.pdf
1. Técnica Brainstorming - drawstorming
Corresponde a un momento de generación de ideas que tratan de

solucionar el problema planteado en la etapa de definición, a partir de
los problemas y necesidades encontrados.
En la fase de idear se puede emplear la técnica del brainstorming, la

cual es la más utilizada para generar gran cantidad de ideas en poco
tiempo.
Una de las claves para conseguir un buen brainstorming es no tener miedo
de aportar ideas, pues el objetivo es conseguir muchas.
Llegó la hora de utilizar el drawstorming como variante del

brainstorming. Dentro de esta técnica de creatividad, la lluvia de
ideas se hace a través de dibujos, lo que facilita posteriormente el
proceso de crear prototipos.
AHORA CREAMOS
Para utilizar la técnica del drawstorming debemos seguir las siguientes pautas:
Iniciar recordando el problema identificado que queremos resolver

3° y 4° Grado
Debemos intentar dar la mayor cantidad de ideas. Aunque

parezcan alocadas, todas son válidas.
La técnica consiste en dibujar las ideas en tarjetas de papel y

ponerlas en un lugar donde todos las puedan ver, como, por
ejemplo, en una pizarra o pared. Luego escogemos la mejor
EJEMPLO APLICAMOS LA TÉCNICA DEL DRAWSTORMING.
¿Cómo podríamos hacer

para que los adultos
mayores adquieran
productos sin salir de
casa y así fortalezcan su
sistema inmunológico
para mantenerse
saludables?
Terminada la ejecución de la técnica, evaluamos las ideas elegidas usando el siguiente cuadro:
Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4
Indicadores para identificar la idea Comercio Comercio electrónico Comercio
N° electrónico electrónico por página electrónico
solución por red social por app web por un blog
01 Es original. (0 – 5) 4 5 5 4
Brinda solución al problema 4 4 4 3

02
encontrado. (0 – 5)
03 Está fuera de lo común. (0 – 5) 4 4 3 4
04 Es económica. (0 – 5) 4 4 3 4
05 Es fácil de implementar. (0 – 5) 3 5 4 3
TOTAL, DEL PUNTAJE 19 22 19 18
La idea ganadora será la que obtenga el mayor puntaje.

Comercio electrónico una aplicación para celular
TE TOCA A TI ESCOGER LA TÉCNICA DE GENERAR IDEAS ADECUADA

3° y 4° Grado
TÉCNICA LLUVIA DE IDEAS.

TÉCNICA DEL DRAWSTORMING
SELECCIONANDO LA IDEA GANADORA
Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4

N° Indicadores para identificar la idea
solución
01 Es original. (0 – 5)
Brinda solución al problema
02
encontrado. (0 – 5)
03 Está fuera de lo común. (0 – 5)
04 Es económica. (0 – 5)
05 Es fácil de implementar. (0 – 5)
TOTAL, DEL PUNTAJE
01 Conozco que se define en esta etapa.
02 Comprendí como se aplica la técnica lluvia de ideas

3° y 4° Grado
03 Comprendí como se aplica la técnica del drawstorming

04 Apliqué la técnica lluvia de ideas o del drawstorming
05 Seleccioné la idea ganadora utilizando los criterios.
FASE PROTOTIPAR:
ACTIVIDAD
PROTOTIPAMOS LA IDEA
SOLUCIÓN 6
4. FASE PROTOTIPAR
En la etapa de Prototipar volvemos las ideas tangibles.

Construir prototipos concretiza las ideas y nos ayuda a
visualizar las soluciones, poniendo de manifiesto
elementos que debemos mejorar o refinar antes de llegar
al resultado final. Ejemplo boceto, videos, storyboard,
etc.
TIPOS DE PROTOTIPOS
Para lo cual puedes
Este prototipo gráﬁco Este prototipo en
utilizar papel, cartón, Los participantes del
es un conjunto de imagen es la forma
tela, retazos de equipo (recuerda tu
ilustraciones más sencilla de
madera y todo lo que equipo emprendedor
presentadas de forma representar una idea.
encuentres en casa. de la semana
Puedes utilizar una
secuencial que Es importante pasada), se asignarán
hoja en blanco,
muestra la interacción seleccionar los distintos roles e
lápices de colores,
que la usuaria o el materiales que interpretarán una
plumones o témperas,
usuario puede tener utilizarás dependiendo hipotética actuación,
etc. No hace falta que
del producto o servicio es la actividad más
con el servicio. seas un gran
que deseas mostrar a adecuada para
dibujante para
la usuaria o el usuario. representar servicios.
hacerlo.
EJEMPLO (EXPERIENCIA
STORYBOARD DE APRENDIZAJE
REPRESENTACIÓN 3D 3) “Asumimos
JUEGO DEacciones
ROLES y promovemosDIBUJO
el cuidado de la
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/16035d55-1f4e-40a5-954b-b0ad38019f35/exp7-
secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act03.pdf
DESARROLLEMOS LA FASE PROTOTIPAR
En la etapa de prototipado volvemos las ideas en realidad. Construir

CARPETA
prototipos DE
haceRECUPERACIÓN 2022
las ideas palpables EDUCACIÓN
y nos ayuda a visualizar las posibles PARA EL TRABAJO
soluciones, poniendo de manifiesto elementos que debemos mejorar o refinar
3° y 4° Grado
PROTOTIPO PORTA CELULAR DE

CARTÓN
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio electrónico

para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/16035d55-1f4e-40a5-954b-b0ad38019f35/exp7-
secundaria-1y2-educacionparaeltrabajo-act03.pdf
Ahora que ya tenemos un gran número de ideas que nos ayudarán a

solucionar el problema inicial, es necesario materializarlas o volverlas
tangibles.
El prototipado nos ofrece una gran ventaja, crear una versión reducida
del producto aplicando las ideas extraídas de las fases anteriores.
Gracias al prototipado, evitamos realizar una gran inversión antes de

saber si el producto o servicio soluciona el problema de nuestras usuarias
o usuarios o clientes.
ALGUNAS TÉCNICAS PARA REALIZAR PROTOTIPOS.
Hacer bocetos o prototipos.
Antes de hacer real nuestra idea, es importante dibujar

considerando la técnica prototipo de app de papel. Esta técnica es
muy sencilla y nos permitirá representar el prototipo a través de
dibujos realizados a mano alzada, sobre todo si el diseño implica
la creación de una aplicación o página web. Plasmar el diseño en
papel nos permitirá saber si este es atractivo, intuitivo y, por
supuesto, si sigue los criterios de usabilidad.
LA APLICACIÓN FIGMA.
Figma es una herramienta de diseño digital y creación de

prototipos con una interfaz colaborativa. En ella podemos
crear, probar y compartir diseños mientras trabajamos en
línea. Es una aplicación gratuita, muy amigable y fácil de
trabajar.

3° y 4° Grado
Observemos el siguiente ejemplo de cinco diseños de interfaces (pantallazos) de una tienda virtual.
Podemos prototipar de manera manual o digital, pero, primero debemos dibujar nuestro prototipo en un
papel.
TE TOCA A TI REALIZAR EL PROTOTIPO SEGÚN SEA TU DESAFÍO

Bien ahora te toca hacer tu prototipo según sea tu desafío puedes hacer un dibujo, diseño en 3d,
storyboard y en las plantillas de los celulares.
MOCKUP DE CELULAR (Plantillas para realizar su prototipo)
01 Conozco la importancia de un prototipo
02 Identifico los tipos de prototipos

3° y 4° Grado
03 Identifico técnicas para hacer prototipo para comercio electrónico

04 Logré diferencias los prototipos de la experiencia 3 y 7
05 Realicé mi prototipo según mi reto o desafío
FASE EVALUAR: EVALUEMOS Y ACTIVIDAD

MEJOREMOS NUESTRO
PROTOTIPO 7
5. FASE EVALUAR
En esta etapa se prueban los prototipos con los

usuarios implicados en la solución que estemos
desarrollando. Esta fase es crucial, y permitirá
identificar mejoras significativas, fallos a resolver,
posibles carencias.
EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la

MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN
Es hora de poner en práctica nuestros aprendizajes acerca de esta fase. Para ello,
aplicamos la malla receptora de información para evaluar nuestro prototipo, con la
participación de los usuarios (nuestra familia). Recuerda que estamos revisando el caso
de “uso de materiales reciclables o reutilizables que encuentras en tu comunidad y
que te ayudan a promover el cuidado de la salud y del medio ambiente”. Ahora,
organizamos la información obtenida de la evaluación del prototipo, luego plasmamos
estos datos en la malla receptora de información.

3° y 4° Grado
COSAS INTERESANTES CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS

¿Qué aspectos destacan más de tu ¿Qué mejoras se puede hacer?
prototipo?
 Es fácil de utilizar  Es escobillón de botellas es muy
 Cantidad razonable de escobillón pesado
PREGUNTAS Y DUDAS IDEAS NUEVAS

¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la
la experiencia? experiencia?
 Colocar un mecanismo que permita Escoba de

 ¿Por qué no hacerlo de otro Escoba de
material distinto al de botella de esconder el escobillón botella de
 Que la manija se pueda adaptar a botella de
plástico? plástico
distintos tamaños
 EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos los desafíos del comercio

electrónico para vender productos con valor agregado utilizando los recursos de nuestra
comunidad”
TÉCNICA DEL TEST DE USUARIO
En esta fase, aplicaremos la técnica del test de usuario, proceso por el cual
buscaremos descubrir, validar o refutar cierta información sobre un
prototipo o una interfaz (web/app) a través de la interacción con la usuaria o
el usuario. Además de descubrir problemas y mejoras potenciales del
prototipo, es la mejor manera de acercarnos al uso real de este.
Pasos para llevar a cabo un test con usuarios:

Seleccionar a los participantes: el número óptimo de participantes para la
prueba debe ser como mínimo cinco. Podemos considerar a nuestros familiares,
1
amigos o incluso conocidos que representen el modelo de usuaria o usuario
objetivo.
Determinar el espacio y los materiales: debemos acondicionar un espacio
donde mostraremos el prototipo a los usuarios. Además, debemos tener listos los
2 materiales como cuaderno de apuntes y lápiz para tomar nota. Es importante que
hagamos uso de un grabador de video para evidenciar las acciones de los
usuarios cuando estén interactuando con el prototipo.
Aplicar el test: es momento de compartir con los usuarios nuestro prototipo.

Presenta tu idea sin dar muchas explicaciones, el objetivo es dejar que los 3
usuarios interactúen; hay que evitar intervenir y procurar solo anotar nuestras
observaciones. Consideremos la primera impresión sobre el grado de
comprensión de la usuaria o el usuario acerca de la función, los objetivos y
opciones que ofrece el prototipo; analicemos también su facilidad de uso.
Además, debemos
CARPETA DE RECUPERACIÓN no solo mostrar atención EDUCACIÓN
2022 a lo que la usuaria
PARA o elEL
usuario diga,
TRABAJO
sino también a sus expresiones y gestos.
3° y 4° Grado
Determinar las conclusiones: todo lo que se haya observado y anotado durante

la prueba debe ser resumido y sintetizado en un informe final. El informe deberá 4
incluir qué problemas de usabilidad tiene el prototipo y algunas indicaciones o
sugerencias para solucionarlos.
Revisemos el siguiente modelo de test del usuario. En él podemos apreciar algunas tareas sugeridas para
los usuarios para el momento de la evaluación del prototipo, así como un conjunto de preguntas que
deberán responder al finalizar la evaluación.
Una app de venta de alimentos que

TEST DE Prototipo: refuerce el sistema inmune de Fecha: 15/9 / 21
USUARIO adultos mayores.
Diseñado por: Roberto Santiago Paredes Versión:
¿Cumplió la
tarea ¿Qué le ha ¿Qué no ¿Qué le ha ¿Qué le ha
Datos del Tareas
correctamen
gustado? le ha sorprendido? faltado?
te?
Usuario gustado?
Sí/No
Ingresa con El acceso
1. Nombre/edad Falta opción
con su La segura que Un video o manual
facilidad a la SI de recuperar
Félix del Solar usuario y ofrece al acceso de registro
tienda virtual. contraseña
Cubas jubilado de contraseña
72 años
Interactúa con el Los botones Los tamaños la facilidad para Un botón que
2. ¿Qué relación sitio web de SI de enlace e de los íconos interactuar por regrese de la última
tiene con la manera fácil. interactividad de regreso todas las páginas página a la inicial
temática de El catálogo de
nuestro Comprende la El tamaño de la
El tamaño productos que
información El tamaño y fuente de la
prototipo? SI adecuado de refuercen el
presentada en la tipo de fuente promoción es
las imágenes. sistema
Compra de tienda virtual. pequeño
inmunológico.
productos que Todos los El tamaño
Visualiza todos
refuercen su productos faltaría un La variedad de La actualización
los productos
sistema que se ofrecen SI están con sus zoom para tamaños de permanente de los
inmunológico por en la tienda precios ver mejor el envases precios
internet por temor virtual. respectivos precio
al contagio de la
Covid 19, Entiende las más claridad en las
Lo básico la falta de Los registros
conocedor de características fechas de
SI está en la detalles del sanitarios del
vencimiento del
temas de de los productos descripción producto producto
que se ofrece. producto.
informática.
TE TOCA A TI EVALUAR EL PROTOTIPO SEGÚN SEA TU DESAFÍO
Puedes presentar tu prototipo a tu familia y aplica la técnica que consideres adecuado puede ser
el test de usuario o la malla receptora de la información.

3° y 4° Grado
COSAS INTERESANTES CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS

¿Qué aspectos destacan más de tu ¿Qué mejoras se puede hacer?
prototipo?
PREGUNTAS Y DUDAS IDEAS NUEVAS

¿Qué preguntas o dudas tienen a partir de ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la
la experiencia? experiencia?
TEST DE Prototipo: Fecha:

USUARIO Diseñado por: Versión:
¿Cumplió la
tarea ¿Qué le ha ¿Qué no le ¿Qué le ha ¿Qué le ha
Datos del Tareas correctamente? gustado? ha gustado? sorprendido? faltado?
Usuario Sí/No
1. Nombre/edad Ingresa con

facilidad a la
tienda virtual.
2. ¿Qué relación
Interactúa con el
tiene con la
sitio web de
temática de manera fácil.
nuestro
Comprende la
prototipo? información
presentada en la
tienda virtual.
Visualiza todos
los productos
que
se ofrecen en la
tienda virtual.
Entiende las
características
de
los productos
que se ofrece.
01 Conozco la importancia de la fase evaluar
02 Logré comprender el uso del test de usuario en el ejemplo
03 Logré comprender malla receptora de información en el ejemplo
04 Aplica la malla receptora o test de usuario de la información de

acuerdo con su desafío.
05 Realicé el prototipo mejorado.

3° y 4° Grado
PRESENTAMOS EN DIAPOSITIVAS ACTIVIDAD

TÉCNICA 10-20-30
8
¿CUÁL ES LA REGLA DE 10 20 30 DE GUY KAWASAKI?

PRESENTAMOS EN DIAPOSITIVAS
Kawasaki explica la regla del 10/20/30 para realizar
TÉCNICA 10-20-30
presentaciones atractivas y eficientes. Básicamente, la
regla consiste en hacer presentaciones en diez diapositivas
(10), en no más de veinte minutos (20), y usar una fuente de
treinta puntos (30) en Arial
¿Por qué sólo 10 diapositivas? el propósito de la exposición del proyecto de

emprendimiento a los inversores es estimular su interés y atención al proyecto, por otro
lado, este es relativamente pequeño te obligará a concentrarte en lo más esencial de tu
proyecto, solo en los puntos clave, la mente no está preparada para retener más de tres
ideas, deberíamos anticipar los tres puntos principales que vamos a desarrollar antes de
empezar el discurso y remarcarlos durante la exposición. Recuerda quieres transmitir lo
esencial no todo lo esencial significa suficiente como para dar el siguiente paso para la
inversión el siguiente paso consiste en reunirse con más socios del inversionista.
¿Porqué 20 minutos? el reto es que deberías ser capaz de hacer tu exposición en 20

minutos si te programan una hora no importa, más bien te conviene un margen amplio para los
comentarios. No tiene mayor importancia que sean 20 minutos de presentación y luego 40
minutos de comentarios o bien una secuencia de diapositivas y comentarios diapositiva y
comentarios diapositiva y comentarios
¿Porqué 30 puntos de fuente de texto? se recomienda utilizar la fuente del texto de 30

puntos en Arial, más pequeñas y textos amontonados no es la forma más adecuada de
hacer una presentación en PowerPoint, los textos de tamaño 30 te permitirán a ti ya la
audiencia ver la idea fuerza que quieres exponer y nada más, eso es suficiente no se trata
de que el público asista a leer las diapositivas. El público asiste para escuchar tu
exposición y no para que juntos lean las diapositivas. Las letras tamaño 30 en Arial son
estupendas, si usas otro tipo de letra puedes hacer la siguiente prueba: Elabora un texto en
una diapositiva imprímela en una hoja tamaño A4 ponla en el suelo si lees con facilidad ese
es el tamaño de letra que debes usar, en esta prueba te vale en el caso de que no quieras
usar Arial.
APLICACIÓN: Utiliza como máximo 10 diapositivas, en esta oportunidad grábalo en un video como
máximo de 5 minutos y utiliza el tamaño de la letra 30 en Arial en las diapositivas.

3° y 4° Grado
01 Reconozco la técnica 10- 20 - 30
02 Realicé como máximo 10 diapositivas em mi proyecto
03 Utilicé texto Arial de tamaño 30 en la diapositiva
04 Grabé un video como máximo de 5 minutos del proyecto
05 Presente todo lo solicitado por el docente de forma
oportuna

Importante Desing Thinking

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CARPETA DE RECUPERACIÓN

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“Elaboramos formas de protección personal de

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1. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3)

Para poder desarrollar las Para llegar a conocer a

Ha llegado la hora de la observación. Para ello, aplicaremos preguntas muy

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?

2. APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA ENTREVISTA (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7) “Asumimos

CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Utilizaremos la técnica de la entrevista para profundizar más en la experiencia

1. ¿Qué elementos les gustan más del comercio electrónico?

EJEMPLO DE ENTREVISTA DE ACUERDO CON EL DESAFIO DE LA EXPERIENCIA

De acuerdo con él a tu desafío propuesto aplica la técnica de la observación o de la entrevista.

N° GUIÓN DE PREGUNTAS RESPUESTAS

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿POR QUÉ?

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

En esta etapa se define de forma clara el problema que se

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3) “Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y

DESARROLLEMOS LA FASE DEFINIR

 En esta fase organizaremos y sintetizaremos la información que

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En esta actividad, aplicaremos la técnica del mapa de empatía, mediante el cual

IDENTIFICAREMOS NECESIDADES O REVELACIONES INSIGHT

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CARPETA DE RECUPERACIÓN 2022 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO