Guias Matematicas 6 - 2 Periodo

1
GUÍAS DE TRABAJO MATEMÁTICAS GRADO SEXTO

SEGUNDO PERIODO - 2024
DOCENTE
Yeiny Sánchez Quintero
NOMBRE ESTUDIANTE
GRUPO
TEMAS
• Números naturales: operaciones y propiedades.
• Ecuaciones aditivas y multiplicativas.
• Criterios de divisibilidad, MCM y MCD
• Polígonos
• Análisis y construcción de gráficos estadísticos.
• Circulo y circunferencia.
• Áreas y perímetros.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Resuelve situaciones problemas de diferentes contextos utilizando las
operaciones entre números Naturales y el cálculo del. M.C.M. y M.C.D.
• Representa enunciados verbales en ecuaciones aditivas y multiplicativas
y aplica procedimientos básicos para resolverlas
• Plantea situaciones de la vida donde sea necesario recolectar datos y
realizar la organización de los mismos en tablas y gráficos estadísticos
• Resuelvo situaciones problemáticas usando perímetros y áreas de
figuras bidimensionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
HACER
SABER SER
( Procedimentales)
( Cognitivos) 45% ( Actitudinales) 15%
30%
• Evaluaciones • Desarrollo de guías. • Puntualidad,
escritas (tipo • Desarrollo de cumplimiento de la
icfes ) y orales competencias en norma
o quiz. guías de trabajo. • Trabajo en equipo.
• Sustentaciones. • Manejo eficiente y • Participación en clase
Exposiciones. eficaz del trabajo en y respeto por la
el aula. palabra.
• Planteamiento y • Trabajo individual y
resolución de grupal de manera
problemas en responsable y eficaz.
situaciones
diferenciadas.
2
MIS COMPROMISOS
SEGUIMIENTO A MIS PROCESOS

Números naturales
Orden y aproximación de números naturales
Valoremos tus competencias
Operaciones con números naturales
Ecuaciones
Potenciación- Radicación y logaritmación
Múltiplos y divisores
Criterios de divisibilidad
Números primos y compuestos
M.C.M. y M.C.D
Portada Geometría y valora tus competencias
Polígonos
Círculo y circunferencia
Perímetro y área
Portada estadística y Diagrama de barras
Gráfico de barras
Gráfico circular
Valora tus competencias
1 evaluación por competencias
2 evaluación por competencias
Quiz
3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO VELEZ BARRIENTOS

MATEMÁTICAS
DOCENTE: YEINY SÁNCHEZ QUINTERO GRADO: 6 PERIODO: 2 FECHA:
ESTUDIANTE:
TEMAS: NÚMEROS NATURALES
OBJETIVO: Reconocer los usos y las funciones de los números naturales en la vida diaria
El conjunto de los números naturales denominados también de conteo, se simboliza con la letra N.
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10, …}
Podemos usarlos para contar (como cardinal). Ejemplo Hay 5 monedas
para establecer orden (como ordinal). Ejemplo Julia tuvo a su tercer hijo
para medir o para identificar objetos o lugares (como código) Ejemplo La ruta del bus que debo tomar es la
K23
Recuerda El valor de cada dígito en un número

natural depende de su posición. si movemos un
dígito un lugar hacia la izquierda en la tabla de valor
posicional, su valor se hace 10 veces mayor y por
esta razón, se denomina sistema decimal
Tenemos tres formas de escribir un número, a saber:

➢ En palabras: doce mil ochocientos cincuenta y tres.
➢ En forma estándar o con cifras : 12 853
➢ Como polinomio aritmético: 1 x 104 + 2 x 103 +8 x 102 + 5 x 101 + 3 x 100
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

Pensamiento crítico y resolución de problemas
1) Halla en cada caso un número que cumpla la condición descrita.

a. Un número de tres cifras tal que la cifra de las decenas es el doble de la cifra de las unidades y la suma de las tres cifras es
12. _______________________________________________________________________________________________
b. Un número de dos cifras tal que la cifra de las unidades es dos más que la cifra de las decenas y la suma de las dos cifras
es 10. ______________________________________________________________________________________________
c. Un número de tres cifras diferentes en el que el producto de las cifras de las decenas y las unidades ocupa la cifra de las
centenas. _________________________________________________________________________________________
d. Un número de tres cifras tal que la cifra de las centenas es el doble de las decenas y la suma de las tres cifras es 16.
__________________________________________________________________________________________________
Razonamiento lógico
2) Describe cómo usaría los números naturales cada uno de los siguientes profesionales.
a) Un abogado _________________________________________________________________________________
b) Un arquitecto_________________________________________________________________________________
c) Un biólogo ___________________________________________________________________________________
d) Un diseñador gráfico ___________________________________________________________________________
3) Cada número natural tiene un único sucesor y un único

Un millón cuatrocientos
antecesor (excepto el cero)
145 876 cincuenta mil setenta y
a) Completa la tabla
seis
Antecesor Número Sucesor Cuatro millones quinientos
1 450 076
324 829 324 830 324 831 ochenta y siete mil seis.
Ciento cuarenta y cinco
4785 001
14 587 006 millones ochocientos
129 509 setenta y seis mil
892 000 Ciento cuarenta y cinco mil
145 876 000
ochocientos setenta y seis
300 000 Catorce millones
999 999 4 587 006 quinientos ochenta y siete
mil seis
Un millón cincuenta mil
4) Relaciona cada número con su escritura en letras setenta y seis.
4

MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: ORDEN Y APROXIMACIÓN EN LOS NÚMEROS NATURALES
OBJETIVO: Utilizar los números naturales para realizar cálculos, ordenar y resolver problemas matemáticos aplicados a la vida diaria.
NÚMEROS NATURALES
Características
El menor de los números naturales es el 0. Para cada número natural hay siempre un número
mayor en una unidad llamado “siguiente”.
Todo número natural, a excepción del cero tiene un número menor en una unidad llamado
“anterior”
El conjunto de los números naturales se representa así: N={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,…}
Para comparar dos

números naturales se
compara de izquierda a
derecha las cifras del
mismo orden. Si las cifras
son iguales, se pasa a la
siguiente hasta que
aparezcan cifras distintas
del mismo. La que sea mayor indicará que el número
correspondiente es mayor.
APROXIMACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
Para aproximar un número natural a un valor posicional
indicado nos fijamos en el primer digito a la derecha de
ese valor.
Si el digito es mayor o igual que cinco, entonces a a cifra correspondiente all valor posicional al que se va a aproximar se le
adiciona uno y todos los digitos a su derecha se vuelven ceros.
Si el digito es menor que cinco, entonces e digito del valor posicional al que se va a aproximar se deja igual y todos los digitos a
su derecha se vuelven ceros
EJEMPLOS
EJEMPLOS
Aproximar el número al valor posicional indicado

➢ 729 a la centena más cercana = 700
➢ 4762 a la unidad de mil más cercana= 5 000
➢ 145 a la decena más cercana= 150

EJERCITACIÓN
1) Lee y resuelve
Según las naciones unidas, la cantidad de habitantes para el año 2013 en Colombia fue de 47 130 000, en
Argentina de 41 350 000, en Brasil de 195 632 000, en Perú de 30 476 000 y en Venezuela de 29 760 000
Ordena las poblaciones de la menor a la mayor.
2) Encuentra tres números que cumplan cada condición.

a) Están entre 63 547 y 63 598 _________________________________________________________________
b) Son menores que 78 657 ____________________________________________________________________
c) Son mayores que 35876 y son pares. ___________________________________________________________
5
3) Escribe en cada caso un número que satisfaga la expresión matemática.

a) 108 723 > _________________ > 108 600 c) 508 412 > _________________ > 508 409
b) 235 624 < _________________ < 236 760 d) 6 921 578 < _________________ < 6 930 678
4) En cada columna una aproximación es incorrecta. Determina cuál es y márcala.
NÚMERO APROXIMACIÓN A LA CENTENA APROXIMACIÓN A LA UNIDAD DE MIL

1 845 1 800 2 000
3 757 3 800 4 000
12 390 12 400 12 000
25 072 25 100 25 000
32 999 32 900 33 000
97 680 97 700 97 000
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DISTANCIA A LA TIERRA

PLANETA KILÓMETROS
5) Ordena la tabla, luego contesta las preguntas Júpiter 591 000 000
Neptuno 4 500 000 000
a) ¿Cuál es el planeta más cercano a la tierra?
Venus 42 000 000
_______________________________________________ Mercurio 91 690 000
b) ¿Cuál es el planeta que ocupa el 7° lugar de menor a mayor Urano 2 543 164 000
distancia a la tierra? Marte 69 000 000
______________________________________________ Saturno 1 200 000 000
c) ¿Cuál es el orden de los planetas del más cercano al más lejano de la tierra?
_________________________________________________________________________________________
RAZONAMIENTO LÓGICO
6) Después de hacer una aproximación del número 729 423 se obtuvo 729 000. ¿a qué orden se aproximó?
_____________________________________________________________________________________________
7) Determina si cada afirmación es verdadera o falsa. Justifica tu respuesta

a) La aproximación de 12 690 a la unidad de mil más cercana es 13 000. _________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) 24 572 es la aproximación de 24 600 a la centena más cercana ________________________________________

_________________________________________________________________________________________
c) 27 600 es la aproximación de 27 640 a la centena más cercana. _______________________________________

_________________________________________________________________________________________
d) La aproximación de 768 090 a la centena más cercana es 768 100 ____________________________________

_________________________________________________________________________________________
8) aproximar el número al valor posicional indicado
a) 34 875 a la centena más cercana _____________________________________________________________

b) 15 680 a la unidad demil más cercana ___________________________________________________________
c) 23 834 a la decena más cercana ______________________________________________________________
d) 27387 a la unidad de mil mas cercana ___________________________________________________________
6

MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: VALOREMOS TUS COMPETENCIAS
OBJETIVO: Utilizar los números naturales para realizar cálculos, ordenar y resolver problemas matemáticos aplicados a la vida diaria.
VALOREMOS TUS COMPETENCIAS

1) Indica si es verdadero o falso justifica tu respuesta
a) Todo número natural es menor que si mismo. Verdadero ________ Falso__________________
Porque______________________________________________________________________________
b) Un número natural no puede ser mayor que si mismo . Verdadero ______ Falso______________
c) No es posible que un número sea mayor y menor que otro número al mismo tiempo.
Verdadero ________ Falso_______ Porque ___________________________________________
d) El conjunto de los números naturales es infinito. Verdadero ________ Falso_________________
Porque ________________________________________________________________________
e) El cero es el menor de los números naturales. Verdadero ________ Falso____________________
Porque ________________________________________________________________________
f) No existe el mayor número natural. Verdadero __________________ Falso_________________
Porque ______________________________________________________________________________________________
RIO LONGITUD ( Km)
2) La siguiente tabla presenta la longitud de algunos ríos de Colombia. Magdalena 1 540
a) Las longitudes de los ríos Sinú y San Juan se aproximan a la misma centena.
Atrato 750
Verdadero ________ Falso_______
Sinú 415
Porque____________________________________________________
Patía 400
b) La longitud del rio Patía es la misma que su aproximación a la centena más
San Juan 380
cercana. Verdadero ________ Falso_______
Porque ____________________________________________________________________________________________
c) La aproximación de la longitud del rio Atrato a la centena más cerca es 700. Verdadero ________ Falso_______
Porque____________________________________________________________________________________________
__
d) La aproximación de la longitud del rio Magdalena a la unidad de mil más cercana es 2000.
Verdadero ________ Falso_______ Porque ______________________________________________________
Selecciona la opción correcta.
3) En la carretera por donde viaja la familia Gómez, se encuentra la siguiente señal informativa.
De acuerdo con la señal, la ciudad que se encuentra a mayor distancia es:
A. Villeta B. Guaduas C. La Dorada D. La vega
4) Camilo tiene varias canicas. Si adiciona cinco la cantidad de canicas es mayor que 28 y si retira
cuatro, la cantidad de canicas es menor que 21.
La cantidad de canicas que tiene Camilo es: A. 29 B. 28 C. 24 D. 21
5) Si la siguiente imagen corresponde a la foto que le tomó la mamá de Juan José durante
su visita al médico. La mamá de Juan José mide 1,63 m.
La estatura de la mamá de Juan José es
a) Menor que la de Juan José ________________________________________
b) Mayor que la de Juan José y menor que la de la jirafa. ___________________
c) Igual a la de la jirafa ______________________________________________
d) Mayor que la de la jirafa. __________________________________________
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MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
OBJETIVO:
Desarrollar en los estudiantes, competencias para la solución de problemas a través de la realización de operaciones básicas como suma, resta,
multiplicación y división.
Permite contar rápidamente la cantidad de elementos que hay al unir dos o

más colecciones de objetos.
Ejemplo.
4 + 6 = 10
Para adicionar dos números naturales, se suman las cifras del mismo orden.
Cuando las cifras del mismo orden suman más de 9, se escribe la cifra de las
unidades y se lleva la de las decenas a la columna del siguiente orden.
EJEMPLO
Por la compra de un atlas del universo y un telescopio, Lina acumuló puntos de descuento, ¿Cuántos puntos acumuló?
Para saber cuántos puntos obtuvo Lina, se adicionan 4572 y 5215.
Para adicionar dos números naturales, se suman las cifras del mismo orden.
4000 + 500 + 70 + 2 4 5 7 2
5000 + 200 + 10 + 5 + 5 2 1 5 RESPUESTA: Lina acumuló
9000 + 700 + 80 + 7 9787 9 7 8 7 puntos
SUSTRACCIÓN O RESTA
En la sustracción a – b, el número a se denomina minuendo, el número b, sustraendo y el

resultado es la diferencia. En la sustracción de números naturales, asumimos que el
minuendo es mayor que el sustraendo.
MINUENDO: Es la cantidad de la que se resta una más pequeña.
SUSTRAENDO: Es la cantidad que se resta del minuendo
DIFERENCIA: Es el resultado de la operación.
Así, 17 - 9 = 8
Minuendo Sustraendo Diferencia
8
EJEMPLO
La extensión de la tierra de de 510 063 000 Km², distribuidos de la siguiente manera:
133620000Km² de tierra firme, 361 140 000Km² de mares y el resto cubierto por hielo.
La superficie de los mares es mayor que la de la tierra firme, ¿en cuántos Kilómetros cuadrados?
Para determinar en cuántos kilómetros cuadrados es mayor la superficie de los mares frente a la de tierra firme, se
realiza una sustracción: 3 6 1 1 4 0 0 0 0 km²
RESPUESTA: la superficie de los mares es mayor que la de tierra firme en - 1 3 3 6 2 0 0 0 0 km²
227 520 000 Km². 2 2 7 5 2 0 0 0 0 km²
EJEMPLO
El tiempo que emplea el planeta tierra en un movimiento de rotación es igual a un día. Un

día está compuesto por 24 horas. ¿Cuántas horas transcurren en un año normal?
Solución:
Una forma de resolver la pregunta consiste en sumar: 24 + 24 +24 +…365 veces
Otra forma más ágil es hallar el producto: 24 x 365, que es equivalente a 365 x 24
o sea
EJEMPLO: Jorge desea repartir entre sus doce amigos 43 chocolates. ¿cuántos chocolates enteros le corresponde a
cada uno?
SOLUCION: Para obtener el número de chocolates que le corresponde a cada amigo se resuelve la división 243 ÷12
9

Comunicación
1) Observa los letreros que se encuentran en la figura
y contesta las preguntas
a) ¿Cuánto dinero se requiere para comprar una libra
de carne, tres peras, cinco zanahorias, una libra de
papa, media de arveja y dos libras de arroz? ¿es
suficiente con $15 000?
b) Supón que quieres comprar 3 kilos de arroz y 2

kilos de arveja. Si llevas $ 10 000, ¿podrás hacer esa compra? Explica cuánto dinero falta o cuánto sobra en uno u
otro caso
2) Observa los artículos de la figura y escoge lo que se indica en
cada caso
Dos o tres productos cuyo precio total sea:

• 1 975 950
• 2 927 800
Dos productos cuya diferencia en los precios se 1 324 050

Resolución de problemas
3) Resuelve las siguientes situaciones y selecciona la respuesta correcta
a) Diana tiene cuatro cajas y en cada una de ellas tiene cuatro álbumes con 44 páginas cada uno. ¿Si cada
página tiene 13 estampillas, cuántas estampillas tiene Diana en total?
A. 65 Estampillas B. 9152 Estampillas C. 4576 Estampillas D. 780 Estampillas
b) Raquel vende 132 tapabocas y Manuel vende cuatro veces esa cantidad. ¿Cuántos tapabocas vende
Manuel?
A. 528 Tapabocas B. 136 Tapabocas C. 33 Tapabocas D. 264 Tapabocas
Razonamiento
4) Escribe las cifras que
completan cada
operación
10
5) El mapa muestra las distancias en avión entre alunas

ciudades de los países suramericanos
a) Un avión sale de Bogotá, hace escala en Caracas y llega a
Sao Luis ¿cuántos kilómetros recorre en total?
b) ¿Cuál recorrido es mayor, el de la ruta Bogotá – Quito –

Lima- La paz – Santiago de Chile o el de la ruta Bogotá –
Caracas – Sao Luis – Montevideo – Buenos Aires? ¿En
cuántos kilómetros supera el recorrido mayor al menor?
Modelación
Completa los ejercicios y
escribe el nombre de la
propiedad de la multiplicación
que se aplica en cada caso.
11

MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: ECUACIONES
OBJETIVO: Proponer procedimientos para determinar cantidades desconocidas, usando propiedades numéricas.
Lo anterior recibe el nombre de ecuación, una

ecuación es una igualdad que tiene uno o varios
términos desconocidos que se representan por
incógnitas, es decir, por medio de letras que representa
cualquier número natural desconocido.
Analicemos los siguientes ejemplos

Ejemplo 2: Cinco veces cierto número es
EJEMPLO 1: Si 𝒙 + 𝟒 = 𝟏𝟎 . Entonces ¿qué valor tiene x? igual a 1105. ¿Cuál es ese número?
Solución: m : es el número
X en la situación es la incógnita, porque es el valor que desconocemos, entonces
5.m = 1105 Ecuación
debemos pensar que numero al ser sumado con 4 nos da como resultado 10. 1105
El resultado es 6. Pero, ¿cómo saberlo? m=
5
Vamos hacer transposición de términos, es decir, vamos a despejar la x, m = 221
pasando al otro lado de la igualdad los números que acompañan la x con la
Rta. El número es 221.
operación contraria. Así: X+ 4 = 10
X = 10 – 4
X= 6Encierra las expresiones que representan una ecuación.
1)
2) Expresar en lenguaje algebraico los siguientes enunciados.

a. El doble de un número x___________________________________________________________________
b. El triple de m __________________________________________________________________________
c. El número siguiente al número natural p ______________________________________________________
d. La mitad de un número w__________________________________________________________________
e. La cuarta parte del número z _______________________________________________________________
f. Un número n aumentado en 7______________________________________________________________
g. Un número p disminuido en 10 _____________________________________________________________
3) Une cada expresión con palabras con la ecuación correspondiente.

12
4) Escribe la ecuación representada en cada balanza. Considera que X es la cantidad de que contiene cada bolsa.
5) plantea y resuelve cada ecuación. Luego, escribe con palabras

el número correspondiente en el crucinúmero.
 Si a un número se le suman 2, el resultado es 13, ¿cuál es
el número?
 ¿Qué número multiplicado por 3 es 3?
 El doble de una cantidad menos 500 es 1500. ¿Cuál es la
cantidad?
 ¿Cuántas figuras hay si el doble de ellas es 6?
 ¿A qué número se le resta 20 para que el resultado sea 20?
 ¿Qué número dividido por 2 es 4?
6) Ahora resuelve cada una de las siguientes situaciones.

𝑚
a) 2( x – 6) = 12 d) = 24
50
b) 3x – 2x + 5 = 25 e) 5x – 10 = 2x + 11
c) 5 ÷ X = 72 f) 10n – 6 = 94
7) Determina si el enunciado es falso o Verdadero. Justifica.
a) La ecuación 45 – n = 168 no tiene solución en los números naturales. _________________________________

_________________________________________________________________________________________
b) El enunciado “un número aumentado en 150 es igual a 365”. se expresa mediante la ecuación t +150=365 ____
_________________________________________________________________________________________
c) La solución de la ecuación w – 87 = 289 es 202. __________________________________________________
d) La solución de la ecuación 2500 X = 2500 es cero. ________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
[13]

MATEMÁTICAS

ESTUDIANTE:
TEMAS: POTENCIACIÓN RADICACIÓN Y LOGARITMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
OBJETIVO: Identificar la relación existente entre las operaciones de potenciación, radicación y logaritmación.
POTENCIACIÓN
La potenciación es un producto abreviado, de factores iguales, que se define, así: Dados 𝐚, 𝐛 𝐲 𝐧 ∈ 𝐍 , se define la potenciación
como:
ELEMENTOS DE LA POTENCIACIÓN
Donde
𝒂 es la base: Factor que se multiplica por sí mismo.
𝐧 es el exponente: indica el número de veces que se
multiplica la base.
𝐩 es la potencia: resultado de multiplicar la base tantas veces como lo indica el exponente
Es importante tener en cuenta que 𝒂𝒏 ≠ 𝒂 × 𝒏
Probemos en un ejemplo 𝟑𝟒≠ 𝟑 𝒙 𝟒 porque 𝟖𝟏 ≠ 𝟏 𝟐
1
En la potenciación de números naturales se aplica las siguientes propiedades:
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIACION DE NUMEROS NATURALES
En la potenciación de números naturales se aplican ciertas propiedades, que facilitan encontrar con mayor
facilidad los resultados, así:
PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE. a n x am = an + m
El producto de potencias de igual base es otra potencia con la
0 0 No existe.
misma base y cuyo exponente es la suma de los exponentes.
Ej. 4 2 x 4 = 42 + 1 = 4 3 = 4 x 4 x 4 = 64
EL CERO COMO BASE COCIENTE DE POTENCIAS DE IGUAL BASE. a n ÷ am = an - m
0 n = 0, si n ≠ 0 El cero a cualquier potencia El cociente de potencias de la misma base es otra potencia con la
diferente de 0 da 0. Ejemplo. 09 = 0 misma base y cuyo exponente es la diferencia de los exponentes.
Ej.78 ÷ 7 6 = 78 – 6 = 72 = 49
POTENCIA DE CERO. POTENCIA DE UNA POTENCIA. (𝐚 𝐧)m = an x m
n0 = 1, si n ≠ 0 La potencia de una potencia es otra potencia con la misma base
Todo número diferente de cero elevado a la 0 da 1 y cuyo exponente es el producto de los exponentes.
por definición. Ejemplo. 70 = 1; 180 = 1 Ej. (𝟐 𝟐 ) 3 = 𝟐 𝟐𝐱𝟑 = 𝟐 𝟔=2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 64
EL UNO COMO BASE 1 n = 1, ∀ n POTENCIA DE UN PRODUCTO. (a x b x c)2 = an x bn x cn La

El 1 a cualquier potencia da 1. Ej. 19 = 1 potencia de un producto es igual al producto de las potencias.
Ej. (2 x 3 x 1)2 = 22 x 32 x 12 = 4 x 9 x 1 = 36
POTENCIA DE UNO. n 1 = n, ∀n 𝒂 𝒂𝒏
POTENCIA DE UN COCIENTE. ( 𝒃 ) n = 𝒃𝒏
Todo número elevado a la 1 da el mismo número
La potencia de un cociente es igual al cociente de las potencias.
Ej. 181 = 18 61=6 9 92 81
𝐄𝐣. (3) 𝟐 = 32 = = 9
9
1
POTENCIA DE UNO. n = n , ∀n
Todo número se puede expresar como potencia
con exponente 1 Ej. 34 = 341 15 = 151
[14]
RADICACIÓN
La radicación es la operación inversa de la potenciación. Se representa con
el símbolo√ y su resultado se conoce como raíz. La raíz cuadrada es
inversa a una potenciación de exponente 2.
Por ejemplo: √25 = 5 porque 52 = 25
√25 se lee “raíz cuadrada de veinticinco”
Cálculo de una raíz cuadrada Para calcular una raíz cuadrada se debe
pensar en un número que, elevado al cuadrado, dé como resultado el número
dentro del símbolo radical; es decir, un número multiplicado por sí mismo dos
veces
EJEMPLOS . Calcula las siguientes raices
3 5
√36 = 6 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 62 = 36 √64 = 4 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 43 = 64 √32 = 2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 25 = 32
LOGARITMACIÓN

Ejercita
1) Completa la siguiente tabla
POTENCIA BASE EXPONENTE EXPRESIÓN

4
8 = 8x8x8x8 4096 8 4 Ocho Elevado a la cuarta potencia
9 3
10 elevado al cubo
72 1
43 = 4x4x4
Veinte Elevado al cuadrado
3450
2) Resuelve aplicando las propiedades de la potenciación.

a) 22)2 · (23)3 =
b) (23)4 ÷ (22)3 =
c) (2 5 ÷ 2 3 ) 4 · [(2) 3 ] 5 =
4
35 ×(2×9)5 ×(22 ) ×32
d) =
(3×9)2 ×93
[15]
a) (23)4 ÷ (22)3 =
b) {[(2)0]1}2 =
3
5 3 4 3 5 √64 7
c) (2 ÷ 2 ) · [(2) ] =
4
3) Relaciona cada expresión con su resultado √4096 3
5
√32 5
√144 4
log 9 729 8
log 2 128 2
log 5 3125 12
Razonamiento 6
4) Completa
5) Completa6
Modelación
6) Lee y soluciona
Un tablero de ajedrez es un cuadrado que está dividido en 64 casillas, también cuadradas. Si el tablero de ajedrez
de Ana tiene 400cm2 de área, ¿ cuánto mide el lado de una de las casillas pequeñas?
Pensamiento critico y resolución de problemas

7) ¿Cuál es la longitud del lado de un cuadrado de área 441 cm 2 ? _______________________________________
8) ¿Cuál es el perímetro de la figura? _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
9) Si en una caja de forma cúbica caben exactamente 125 cubitos de 4 cm de lado, ¿cuánto mide el lado de la
caja? _____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
[16]

MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: MULTIPLOS Y DIVISORES
OBJETIVO: Relacionar los conceptos de múltiplo y divisor con las operaciones de multiplicación y de división de números naturales.
MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO
Se llaman múltiplos de un número a todos los números que resultan de la
multiplicación de ese número con cada uno de los naturales.
Ejemplo: el conjunto de todos los múltiplos de 4 son M4 = { 0, 4,8,12,16,20,24,28,…}
y muchos más los múltiplos son infinitos como son infinitos los números naturales.
Los divisores de un número natural son los números que lo pueden dividir a través de una
división exacta, las divisiones exactas son aquellas donde el cociente es un número
natural y el residuo es cero.
Ejemplos: Los divisores de 10 son: D10 = {1, 2, 5, 10}
Los divisores de 20 son: 2020 = { 1, 2, 4, 5, 10, 20}
Recuerda que una división es exacta cuando al dividir dos números el cociente
obtenido es un número natural y el residuo es igual a 0.
1) Completa cada afirmación con alguna de las siguientes palabras según corresponda: múltiplo, factor o divisor.
a) Si un número divide exactamente a otro, se denomina ____________________________________________

b) El producto de dos números es ___________________________________ de cualquiera de los dos factores.
c) Si dos números se multiplican, cada uno de ellos es __________________________________del producto.
2) Escribe todos los divisores de cada uno de los siguientes números.

a) 8 ______________________________________ d) 27 ________________________________________
b) 54 _____________________________________ e) 17 ________________________________________
c) 42 _____________________________________ d) 15 _______________________________________
3) Escribe los diez primeros múltiplos de cada uno de los siguientes números.
a) 6 _____________________________________________________________________________________
b) 9_____________________________________________________________________________________
a) 15 ____________________________________________________________________________________
b) 21 ____________________________________________________________________________________
4) Determina si cada afirmación es verdadera o falsa. Justifica tu respuesta

a) Cero es múltiplo de cualquier número natural ( ) _______________________________________________
b) Todos los número naturales son divisores de cero ( ) ____________________________________________
c) Uno es divisor de cualquier número natural ( ) _________________________________________________
5) Escribe el factor que completa cada expresión.

a) 7 x __________ = 56 8 x __________ = 112
b) ___________ x 6 = 48 _________ x 9 = 108
6) Escribe en cada caso un número que cumpla la condición dada.

a) Tener solo dos divisores_____________________ c ) Tener solo seis divisores ____________________
b) Ser múltiplo de 14 mayor que 50 ______________ d) Ser un factor de 81 menor que 10 ______________
[17]

MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
OBJETIVO: Conocer y utilizar las principales reglas de divisibilidad.
Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un número es divisible por
otro sin necesidad de realizar la división. Estas son las reglas más comunes:
CRITERIO EJEMPLO
DIVISIBILIDAD Un número es divisible por dos si termina
24, 206, 13 700
POR 2 en cero o en cifra par.
• 42 es divisible por 3 porque 4 + 2 = 6 es
múltiplo de tres.
DIVISIBILIDAD Un número es divisible por tres, si la
• 43 no es divisible por 3 porque 4 + 3 = 7
POR 3 suma de sus cifras es múltiplo de tres.
que no es múltiplo de tres.
DIVISIBILIDAD Un número es divisible por cinco cuando • 35 es divisible por 5 porque acaba en cinco.
POR 5 termina en cero o en cinco. • 540 es múltiplo de 5 porque acaba en cero.
DIVISIBILIDAD
Es divisible entre 2 y 3 a la vez 18 porque es divisible por 2 y por 3 a la vez
POR 6
Un número es divisible por nueve cuando 738 es múltiplo de 9 porque 7 + 3 + 8 = 18, que
DIVISIBILIDAD
la suma de sus cifras es múltiplo de es múltiplo de 9.
POR 9
nueve.
Un número es divisible por 10 si termina
El número 70 es divisible por 10 porque termina
DIVISIBILIDAD en cero. De manera similar, si termina en
en cero
POR 10 00 es divisible por 100; si termina en 000
es divisible por 1000.

1. Completa la siguiente tabla f) Divisibles por 10 ________________________
DIVISIBLE POR 3. Determinar si cada afirmación es verdadera o falsa.

Número 2 3 5 6 9 10
a) El numero 315 es divisible por 5, 7 y 9
180 b) El numero 752 es divisible por 2y 7
210 c) El numero 985 es divisible por 11
294 d) El numero 462 es divisible por 6, 7 y 11

e) El numero 1245 es divisible por 3, 5, 7 y 9
252
270 4. Escribe un dígito apropiado en el cuadro para que el
número que resulte sea divisible por 3.
450
1225
2. En cada caso, propón tres números de cuatro cifras

que sean divisibles por el número dado.
a) Divisibles por 2 _________________________

b) Divisibles por 6 _________________________
c) Divisibles por 3 _________________________
d) Divisibles por 9 _________________________
e) Divisibles por 5 _________________________
[18]

MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS- FACTORIZACIÓN PRIMA
OBJETIVO:
Adquirir estrategias que permitan diferenciar los números primos y compuestos
DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO EN FACTORES PRIMOS
Todo número compuesto se puede escribir como multiplicación de dos o más

factores primos.
Para descomponer un número en producto de factores
primos se siguen estos pasos:
1° Se escribe el número a la izquierda de una raya
vertical (actúa como "ventana" de división) y a su derecha
el menor número primo (2, 3, 5, 7,... ) por el cual dicho
número sea divisible. El cociente obtenido se coloca
debajo del número propuesto.
2° Se procede como en el paso anterior con el cociente
obtenido, y así sucesivamente hasta llegar a un cociente
igual a 1.
Ejemplo 1: Realiza la descomposición en producto de
factores primos del número 24 en divisiones sucesivas:
Para saber si un número es primo hallamos

sus divisores y si únicamente tiene dos
divisores, el 1 y él mismo, entonces dicho
número es primo.
Ejemplo: Si calculamos los divisores de 19: EJEMPLO :
Div(19) = { 1 , 19 } → 19 sólo tiene dos Expresemos
divisores, así pues es un número primo. en factores
Un número es compuesto cuando tiene más primos el
de dos divisores. número 64
Ejemplo: utilizando un
Div(33) = { 1 , 3 , 11 , 33 } → 33 tiene más
diagrama de
árbol.
de dos divisores, por lo tanto es un número
compuesto.

1. Criba de Eratóstenes
La criba de Eratóstenes es un algoritmo que permite hallar
todos los números primos menores que un número natural
dado n. Se forma una tabla con todos los números naturales
comprendidos entre 2 y n, y se van tachando los números que
no son primos de la siguiente manera:
a) Vamos a hallar los números primos menores que 100. Para ello
escribe en la tabla los números naturales desde el 2 hasta el
100 (el 1 no lo incluimos pues hemos dicho que no se considera
primo ni compuesto).
b) El primer número que aparece es el 2, que es primo (rodéalo
con una circunferencia en rojo). Tacha o colorea, a partir del 2,
todos los números de 2 en 2. Los números (4, 6, 8, 10, 12…)
no son primos pues son todos divisibles por 2.
c) El siguiente número que aparece es el 3, que es primo (rodéalo
con una circunferencia en rojo). Tacha o colorea, a partir del 3,
todos los números de 3 en 3, incluso los ya tachados
anteriormente. Los números (3, 6, 9, 12, 15, …) no son primos
pues son todos divisibles por 3.
d) Continúa este proceso mientras te sea posible seguir tachando
números: El siguiente número que aparece sin tachar es el…
e) Saca aparte todos los números primos de la criba de
Eratóstenes que construiste del 2 al 100.
[19]
2. Completa cada diagrama de descomposición en factores primos.
3. Busca un ejemplo que muestre la falsedad de cada afirmación.

a) Todos los números compuestos son pares. _______________________________________________________
b) Todos los números impares son primos __________________________________________________________
c) Todos los números primos son impares__________________________________________________________
4. Escribe en cada caso los números que cumplan las condiciones dadas.
a) Dos números primos cuyo producto sea un número par______________________________________________
b) Dos números compuestos tal que uno sea factor del otro ____________________________________________
c) Dos números primos cuya diferencia sea primo ____________________________________________________
5. Utiliza el método de divisiones sucesivas para descomponer cada número en sus factores primos.
a) 450 c) 128 e) 130
b) 735 d) 112 f) 236
6. Halla las posibles dimensiones de cada rectángulo .
7. Un electricista trabaja en un nuevo circuito. Para su diseño, debe dividir cada alambre en pedazos de igual longitud.
Escribe en frente de cada alambre la longitud de los pedazos en que se puede dividir.
[20]

MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: MÁXIMO COMUN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
OBJETIVO:
Fundamentar en los estudiantes a identificar con mucha facilidad el Mínimo Común Múltiplo (M.C.M ) y Máximo Común Divisor (M.C.D).
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes de los
números dados.
Ejemplo: hallar el mínimo común múltiplo de (4, 10, 20)
➢ Algunos múltiplos de 4 son: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28,…
➢ Algunos múltiplos de 10 son: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70,…
➢ Algunos múltiplos de 20 son: 20, 40, 60, 80, 100,…
Se observa que 20 es el menor de los múltiples comunes de 4, 10 y 20. Es decir 20 es
el mínimo común múltiplo de 4, 10 y 20 y se
escribe así: m.c.m.(4,10,20) = 20
COMPRENDE
Tres conejos dan saltos de 100, 75, y 50 cm, respectivamente. Si parten del
mismo punto y en igual dirección, ¿a cuántos centímetros del sitio de partida
coinciden las pisadas de los conejos?
➢ El primer conejo toca el piso cada múltiplo de 100 cm.
Luego, 𝑀100 = {100, 200,300, 400, 500,..}
➢ El segundo conejo toca el piso cada múltiplo de 75 cm. ---------------- 𝑀75 ={75, 150, 225, 300, 375,…}
➢ El tercer conejo toca el piso cada múltiplo de 50 cm. -------------------- 𝑀50 ={50, 100,150,200, 250, 300, 350,…}
El siguiente punto en el que coinciden las pisadas de los conejos es el mínimo común múltiplo de 100, 75 y 50.
m.c.m.(100,75,50) = 300
Respuesta : las pisadas de los conejos coinciden a 300 cm del punto de partida
ABREVIADAMENTE EL M.C.M. DE DOS O MÁS NÚMEROS, SE REALIZA SU DESCOMPOSICIÓN

SIMULTÁNEA EN FACTORES PRIMOS.
EL MÁXIMO COMUN DIVISOR de dos o más números

es el mayor de los divisores comunes a dichos
números.
Ejemplo: Hallar el m.c.d. de 12 y 30
𝐷12 = {1,2,3,4,6,12}
𝐷30 = {1,2,3,5,6,10,15,30}
Divisores comunes: 1,2,3,6
Divisores mayor: 6
m.c.d.(12,30)=6
[21]

Razonamiento lógico
1. Determina si cada afirmación es verdadera o falsa. Justifica y escribe dos ejemplos

a) Si dos números son primos el m.c.m. es igual al producto de ellos.
b) El m.c.m. de un grupo de números que no son primos y que no tienen factores comunes es igual al
producto de ellos.
c) El m.c.m. de un número par y otro impar es algunas veces par.
d) El m.c.d. de dos números en el que uno es divisor del otro es igual al número que es divisor.
e) El m.c.d. de dos o más números es mayor que cada uno de ellos.
f) Si dos números son primos, el m.c.d es igual a 1.
2. Encuentra el m.c.d. de los números indicados utilizando el método de descomposición en factores primos.
a) 96 y 144
b) 216 y 900
c) 252 , 168 y 147
d) 40, 60 y 80
3. Halla el m.c.m. de los números indicados utilizando el método de descomposición en factores primos.
a) 54 y 75
b) 15, 24 y 30
c) 63 y 81
d) 180, 120 y 90
Pensamiento critico y resolución de problemas.
4. Se necesita cortar tres rollos de cuerda de 300 m, 15m y 45m en tiras de igual de igual longitud, sin
desperdiciar y la mayor cantidad posible.
a) ¿Cuál es la longitud de cada tira?
b) ¿Cuántas tiras resultan?
5. Hay 24 estudiantes en sexto A, mientras que en sexto B hay 28. Cada grupo se va a distribuir en equipos
con el mismo número de integrantes. ¿Cuál es el máximo número de estudiantes que puede tener cada
equipo si se quiere que todos los equipos tengan el mismo número de integrantes en los dos cursos?
6. Una ruta aérea llega a una ciudad cada 6 días y otra ruta llega cada 8 días. Si coincidieron el 31 de enero,
¿cuál será la próxima fecha en que coincidirán?
7. Un paquete de jamón trae 18 tajadas y un paquete de queso, 34 tejadas. ¿cuántos paquetes de jamón y de
queso se deben comprar para tener la misma cantidad de tajadas de cada producto?
[22]
GEOMETRÍA
Mis compromisos con los demás :Lee el siguiente

texto
LA MASCOTA
Luis quería tener una mascota. Le dijo a su

madre que si le compraba un hámster, él se
encargaría de todo, darle de comer, limpiar la
jaula, ponerle agua... -Me lo prometes? -le
preguntó su madre. Luis asintió con seguridad, así que, por su cumpleaños, sus padres le regalaron un
hamster. Al principio, Luis cuidó de él, pero al poco tiempo olvidó su promesa y dejó de hacerle caso. eran
sus padres los que limpiaban y alimentaban a la mascota. Su madre, muy seria, le dijo que no estaba
cumpliendo su promesa, y que iba a regalar el hamster a otra persona que cuidara de él Al final, se lo prestó
a un vecino durante una semana. Entonces, Luis aprendió a valorar las promesas, y a partir de ese momento
se comprometió de vendad a cuidar de su hámster.
Contesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué prometió Luis a su madre? _______________________________________________________________

¿Lo cumplió? ______________________________________________________________________________
2. ¿Te ha pasado algo parecido? Explícalo. ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Debemos mantener los compromisos y cumplir las promesas, para que confíen en nosotros.
3. ¿Alguna vez te han prometido algo que luego no han cumplido? ________ ¿Cómo te sentiste? ____________
_________________________________________________________________________________________
4. ¿Puede ser difícil, o a veces imposible, cumplir una promesa? _______________________________________
_________________________________________________________________________________________
5. Escribe ahora tu propia definición de compromiso

[23]

MATEMÁTICAS
ESTUDIANTE:
TEMAS: VALORA TUS COMPETENCIAS
OBJETIVO: Desarrollar habilidades cognitivas básicas como interpretar, conocer o comprender.
Resuelve justificando tus respuestas
1) Dos lados son perpendiculares si forman un ángulo como el de la figura.
¿Cuál o cuáles de las siguientes figuras tiene(n) lados perpendiculares?
A. I solamente. B. II y III solamente. C. II solamente. D. I y III solamente.
2) En un juego se distribuyen fichas, cada una con

diferente número de puntos (ver figura 1).
Si un jugador tiene la siguiente cantidad de fichas,

¿cuántos puntos en total tiene el jugador?
A. 1.090 puntos.
B. 1.423 puntos.
C. 3.070 puntos.
D. 3.241 puntos.
3) Observa los cubos contenidos en la caja de la

figura.
¿Cuántos cubos de esos faltan para llenar la caja?
A. 64
B. 39
C. 16
D. 9
4) Observa la siguiente secuencia de figuras.

La figura que debe continuar en la secuencia es
5) El desarrollo plano asociado a esta pirámide es

[24]

GEOMETRÍA
ESTUDIANTE:
TEMAS: POLÍGONOS
OBJETIVO: Reconocer las distintas características de los polígonos.
Línea poligonal
Uno de los oficios más conocidos es la carpintería, los carpinteros utilizan como herramienta el
metro, que está formado por segmentos de madera que se pliegan con facilidad. Este instrumento,
así plegado tiene forma de línea poligonal.
Una línea poligonal es una sucesión de segmentos rectos

que se intersecan en sus extremos. Solo el extremo inicial
del primer segmento y el extremo final del último
segmento pueden no intersecarse entre ellos. En este
caso se dice que la poligonal es abierta, en caso contrario,
la poligonal es cerrada.
POLÍGONO
Es la unión de una línea poligonal cerrada con la región del plano interior que esta limita.
Ejemplos
En nuestro entorno observamos a diario diversos polígonos.
ELEMENTOS DE UN POLÍGONO
Centro: Punto del que equidistan todos los vértices.
Radio: Segmento que une el centro con cualquiera de los vértices.
Ángulo central: Ángulo formado por dos radios consecutivos.
Apotema: Segmento que une el centro con el punto medio de un lado.
Los lados: son los segmentos que limitan el polígono.
Los vértices; son los puntos donde se intersecan los lados
Las diagonales: son los segmentos que unen dos vértices no consecutivos.
CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS
Los polígonos se clasifican según la cantidad de lados y según la medida de sus lados y de sus ángulos.
1. Clasificación de polígonos según la

cantidad de lados
2. Clasificación de polígonos según la medida de los lados

[25]
Propiedades:
ÁNGULOS INTERIORES DE UN POLÍGONO: Son los determinados por dos lados consecutivos.
SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES DE UN POLÍGONO: Si n es el número de lados de un polígono: (n − 2) · 180°
DIAGONAL: Son los segmentos que determinan dos vértices no consecutivos
𝒏 ( 𝒏−𝟑)
NÚMERO DE DIAGONALES DE UN POLÍGONO: Si n es el número de lados de un polígono:
𝟐
EJEMPLO: Determina el número de diagonales y el valor de la suma de los ángulos internos de un hexágono.
Solución: como el hexágono tiene 6 lados , entonces n= 6

𝒏 ( 𝒏−𝟑) 𝟔 ( 𝟔−𝟑) 𝟔 ( 𝟑) 𝟏𝟖
Número de diagonales: = = = = 9 diagonales
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
Suma de los ángulos interiores: (n − 2) · 180° = ( 6 – 2).180° = (4).180° = 720°

1) En la siguiente imagen identifique 10 polígonos y clasifíquelos según su cantidad de lados:
2) ¿Cuál es la suma de los ángulos internos y el número de diagonales de un: Recuerda hacer el proceso en el
cuaderno
a) Heptágono c) Decágono
b) Cuadrilátero d) Pentágono
Selecciona la respuesta correcta en las preguntas 3, 4 y 5 de acuerdo a la siguiente figura

3) los segmentos del contorno del polígono se denominan
A. Diagonales B. Vértices C. lados D. diagonales y lados
4) En e l d ib u jo
A. e st á n d ib u jad a s t o da s la s d ia g on a le s d e l p o lí g o no .
B. f a lt a u n a d ia g o n a l.
C. f a lt a n d o s d ia g o n a le s
D. faltan 3 diagonales
5) La suma de los ángulos interiores de este polígono es de.

A. 360° B. 1080° C. 720° D. 650°
[26]
6) Clasifica cada polígono en regular e irregular, y según el número de lados.
7) Dibuje todas las diagonales del polígono de la siguiente figura con distintos colores. (recuerda que debes utilizar
regla)
¿Cuántas diagonales tiene este polígono? _______________________________________________________
¿Cuánto suma la medida de los ángulos internos? _________________________________________________

[27]

GEOMETRÍA
ESTUDIANTE:
TEMAS: CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA
OBJETIVO:
Reconocer el círculo y la circunferencia y sus elementos. Determinar la longitud de una circunferencia y el área de un círculo.
CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA
Conducta de entrada
La imagen muestra una glorieta, definida como un 'tipo
especial de intersección caracterizado por que los
tramos que en él confluyen se comunican a través de un
anillo en el que se establece una circulación rotatoria
alrededor de una isleta central.
¿qué figura geométrica tiene?
______________________________________________________________
¿has circulado alguna vez en ella?

____________________________________________________________________
¿Qué tendría que hacer un vehículo si ingresa a ella a través del tramo 1 y necesita salir por el tramo 8?
________________________________________________________________________________________________
ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA
En una circunferencia podemos distinguir los siguientes
elementos:
Centro: es el punto situado en su interior que se encuentra a
la misma distancia de cualquier punto de la circunferencia.
Radio: es el segmento que une cualquier punto de la circunferencia con el centro.
Cuerda: es el segmento que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia.
Diámetro: es la cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
Arco: es el segmento de circunferencia comprendido entre dos de sus puntos.
Semicircunferencia: es el arco que abarca la mitad de la circunferencia
Existe una relación entre el diámetro y el radio
El diámetro de una circunferencia es igual a dos veces su radio
ELEMENTOS DEL CÍRCULO

SEMICÍRCULO: Corresponde a la SEGMENTO CIRCULAR: Es la parte del
mitad del círculo delimitada por el círculo delimitada por una cuerda y un
diámetro. arco.
SECTOR CIRCULAR: Es la parte del CORONA CIRCULAR: Es el espacio

círculo comprendida entre dos radios y comprendido entre dos circunferencias
el arco que abarcan. con el mismo centro y distinto radio.
[28]

1) Dibuja las partes de la circunferencia que se
señala en cada imagen.
2) Escribe el nombre de los elementos de la

circunferencia donde corresponda
3) Observa la figura y completa:

̅̅̅̅ es __________________________________________________________
El segmento 𝐴𝐵
El segmento ̅̅̅̅̅
𝐶𝐷 es __________________________________________________________
El segmento ̅̅̅̅
𝑂𝐸 es __________________________________________________________
El punto O es el ____________________________________________________________
̅̅̅̅ divide a la circunferencia en dos__________________________________
El segmento 𝐷𝐶
4) Responde
a) La llanta más grande del mundo es utilizada por los camiones que transportan
minerales. Su diámetro es aproximadamente de 4 metros. ¿Cuánto mide el
radio de dicha llanta?
________________________________________________________________
b) ¿Cuánto mide el diámetro de una hula hula si su radio mide 71 cm?
_______________________________________________________________________
5) Indica el nombre la forma circular de estos objetos.
[29]

GEOMETRÍA
ESTUDIANTE:
TEMAS: PERÍMETRO Y ÁREA
OBJETIVO: Comprender el concepto de perímetro y área
PERÍMETRO DE UN POLÍGONO
El perímetro es la medida del contorno de una superficie o de una figura y se expresa en

unidades de longitud, por ejemplo: centímetros
(cm), metros (m), kilómetros (km), etc. Para
calcular el perímetro de un polígono debemos
sumar las medidas de sus lados.
Ejemplo
Si calculamos el perímetro de un rectángulo de
largo 5u y ancho 3u, sumamos la medida de
sus lados. Por lo tanto su perímetro es 16u.
ÁREA DE UN POLÍGONO
El área de una figura es la medida de su superficie y se expresa

en unidades de área, por ejemplo: metros cuadrados (m2 ), centímetros cuadrados (cm2 ) ,
kilómetros cuadrados (km2), etc.
Para calcular el área de una superficie debemos compararla con otra que elegimos como
superficie unidad, y averiguar el número de unidades que contiene, es decir calcular el área
de un cuadrado significa determinar cuántos cuadraditos de lado 1 unidad cubren la
superficie.
Ejemplo
Si calculamos el área de un rectángulo de largo 5 u y de ancho 3 u, vemos que en él se
pueden dibujar 15 cuadraditos de lado 1 u. Por lo tanto su área es 15 u 2.
FORMULAS MATEMÁTICAS PARA CALCULAR PERÍMETROS Y ÁREAS

[30]

1) Determina el perímetro de cada figura. ( Recuerda hacer el respectivo proceso)
2) Analiza las figuras y halla el área en unidades cuadradas
3) Averigua el valor del lado desconocido. (recuerda hacer el proceso)
4) Determina el área de la figura
5) Calcula el área de los siguientes polígonos
6) Determina el perímetro y área de las siguientes figuras.

[31]
ESTADÍSTICA
La gota de agua
Había una vez una jarra de agua fresca y cristalina, en la que todas las gotas
de agua se sentían orgullosas de ser tan transparentes, y día tras día se
felicitaban unas a otras por su limpieza y belleza. Hasta que un día, una de
aquellas gotas decidió que se aburría de su limpia existencia, y que quería
probar a ser una gota sucia. Las demás trataron de desanimarla, pero ella
insistió. Sin apenas darse cuenta, en cuanto la gota se volvió sucia ensució a
todas las gotas de su alrededor, que a su vez hicieron lo mismo con sus vecinas,
y en un instante, todo el agua en la jarra se ensució. Las gotas trataron de
limpiarse, sin éxito. Hicieron de todo, pero era imposible terminar de sacudirse
la suciedad. Finalmente, mucho tiempo después, la jarra acabó en una fuente,
y sólo cuando volvió a entrar mucha agua limpia, las gotas recuperaron su
transparencia y belleza iniciales. Ahora todas saben que si quieren ser unas
gotas limpias, todas y cada una deben serlo siempre, aunque les cueste, porque
arreglar lo malo de una sola gota cuesta muchísimo trabajo. Lo mismo pasa con todos nuestros amigos,
si queremos ser una jarra de agua limpia, todos tendremos que ser gotas limpias, y además no
debemos ser las gotas sucias que lo estropean todo. Y tú, ¿qué eres? ¿una gota limpia?
Pedro Pablo Sacristán
En: cuentosparadormir.com
Consultado el 20 de mayo de 2010
De acuerdo a la lectura responde las siguientes preguntas.
1) ¿Cuál era el problema principal que enfrentaban las gotas de agua? __________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2) ¿Cómo pudieron resolver la situación? _______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
3) ¿Cómo aplicas esta historia en tu vida cotidiana? Explica con un ejemplo. _____________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
4) ¿Qué signiﬁcaría para la sociedad ser una “gota sucia”? _____________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5) ¿Cómo podrías actuar para ser una “gota limpia”? ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
[32]

GEOMETRÍA
ESTUDIANTE:
TEMAS: PICTOGRAMAS Y DIAGRAMAS DE BARRAS
OBJETIVO: Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barras y comunicar sus conclusiones.
PICTOGRAMAS
Los pictogramas son representaciones visuales que registran información haciendo uso
de figuras o dibujos. El tamaño y el número de los dibujos está determinado por el
número de veces que aparece el dato correspondiente.
En los pictogramas, un dibujo corresponde, usualmente, a una cantidad entera de las
unidades reales representadas y se utilizan fracciones del dibujo para mostrar con mayor
precisión los datos representados.
Ejemplo: manzanas vendidas

Aquí hay un pictograma de cuántas manzanas
se vendieron en la tienda local durante 4 meses:
Ten en cuenta que cada imagen de una
manzana significa 10 manzanas (y la imagen de
media manzana significa 5 manzanas).
Entonces el pictograma muestra que:

En enero se vendieron 10 manzanas
En febrero se vendieron 40 manzanas
En marzo se vendieron 25 manzanas
En abril se vendieron 20 manzanas
DIAGRAMAS DE BARRAS
Los diagramas de barras son gráficos que muestran la variación de algunos datos en estudio, de una población o de
una muestra. Los diagramas de barras pueden ser horizontales y verticales.
Recuerdo lo que sé.

Observa la siguiente imagen, y
responde las preguntas.
1) Completa con los siguientes

términos
Barras simples gráficos frecuencia cualitativas
Los __________________________te permiten organizar la información para que luego puedas

interpretarla. Un gráfico de _________________________ representa una categoría de datos, tanto de variables
____________________________________como cuantitativas. En el gráfico de la imagen, para conocer el total de
personas encuestadas, observas la altura de cada barra que se relaciona con la ____________________________.
2) ¿Cuáles son las variables representadas en el gráfico? ______________________________________________

3) ¿Cuánto tiempo invierte la mayoría de las personas encuestas en navegar en redes sociales? _______________
_________________________________________________________________________________________
4) ¿Qué porcentaje de personas navegan 1 hora o más? ________________________ ¿cómo lo calculaste______
_________________________________________________________________________________________
[33]
GRÁFICOS DE BARRAS DOBLES

Los gráficos de barras dobles representan dos grupos de frecuencias para
cada valor o categoría de la variable. Para interpretarlos, observas las
barras asociadas a cada categoría cuya altura es proporcional a la
frecuencia que representan y luego las comparas según corresponda.
EJEMPLO
En el gráfico se muestra la
cantidad de estudiantes,
entre hombres y mujeres
que conforman los sextos
de un colegio.
➢ ¿Qué variables representan el eje horizontal y el vertical del gráfico?
Lee el título y observa los ejes. La variable representada en el eje
horizontal corresponde al curso, y la del eje vertical a la cantidad
de estudiantes.
➢ ¿En qué curso la diferencia entre la cantidad de hombres y mujeres es
mayor?
Observa las barras correspondientes a cada curso e identifica aquellas que tengan la mayor diferencia de
altura.
En 6 C hay mayor diferencia entre hombres y mujeres, para comprobar, puedes determinar la cantidad de
hombres y mujeres por curso y luego calcular la diferencia, respectivamente.
6° A → 20 mujeres y 24 hombres 24 – 20 = 4
6° B → 20 mujeres y 16 hombres 20 – 16 = 4
6° C → 24 mujeres y 12 hombres 24 – 12 = 12
➢ Entre los tres cursos, ¿ hay más hombres que mujeres?
Suma la cantidad hombres y mujeres de cada curso
Mujeres → 20 + 20 + 24 = 64
Hombres → 24 + 16 + 12 = 52
Luego hay más mujeres que hombres en los grados sexto.

1) Completa el gráfico según los datos presentados en la siguiente tabla
2) A continuación, se presenta la cantidad de canciones

nacionales e internacionales que se emitió en un programa de
una estación de radio de lunes a viernes.
a) Identifica el o los errores del gráfico. Luego,

enciérralos y corrígelos.
b) ¿Cuántas canciones se emiten cada día?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
c) ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de canciones nacionales e internacionales emitidas durante los 5 días?
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
[34]
3) En el siguiente gráfico se muestra la cantidad de ventiladores y estufas que se vendieron en una tienda de diciembre
a junio.
a) ¿Qué observas en relación al comportamiento de ventas de las estufas? ________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b) ¿Tiene sentido que la venta de estufas vaya aumentando? _________________________________ Justifica
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué ocurre con la venta de ventiladores a medida que pasan los meses? ____________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4) La figura muestra los puntajes de cinco equipos de futbol al finalizar

el torneo .
Se sabe que el equipo B obtuvo 70 puntos.
a) ¿Cuántos puntos obtuvo el equipo ganador? ______________

__________________________________________________
b) ¿Cuántos puntos obtuvo el equipo que ocupó el último lugar?

__________________________________________________
c) ¿Cuántos puntos le sacó de ventaja el líder al último? _______
__________________________________________________
d) Ordena los equipos de mayor a menor con base en el pun taje
obtenido. Incluye el puntaje de cada uno _________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5) Utiliza el diagrama de la figura, para responder las

siguientes preguntas.
a) ¿Cuál es la expectativa de vida de un rinoceronte?
__________________________________________
b) ¿Cuál de los mamíferos mostrados tiene menor
expectativa de vida? _________________________
c) ¿Cuál es la diferencia aproximada entre la
expectativa de vida de un elefante y la de un
rinoceronte? _______________________________
d) ¿Cuáles de los mamíferos tienen una expectativa de vida menor que la de un chimpancé?
_________________________________________________________________________________________
e) ¿Cuál de los mamíferos mostrados tiene la mayor expectativa de vida? ________________________________
[35]

GEOMETRÍA
ESTUDIANTE:
TEMAS: GRAFICO CIRCULAR
OBJETIVO: Saber interpretar los distintos gráficos
GRÁFICO CIRCULAR
Exploremos
➢ ¿Qué porcentaje de las personas ha tenido más de 4 teléfonos móviles? _________________________________

➢ Pinta el círculo considerando la parte que re presenta cada categoría y escribe el título según la información de la
encuesta.
➢ ¿Qué porcentaje representa el círculo completo?
_______________________________________________
➢ ¿Cómo puedes calcular la cantidad de personas que han tenido
de 2 a 4 teléfonos móviles? Explica
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
En un gráfico circular, cada sector circular representa la frecuencia, generalmente expresada como
porcentaje, de una variable respecto de un todo. El sector circular con mayor área representa el dato con más
preferencia.
EJEMPLO
En el siguiente gráfico se representó la cantidad de
horas semanales que un grupo de 100 adultos mayores
realiza actividad física. ¿Qué porcentaje de ellos realiza
actividad 2h o 3 h semanalmente? ¿A cuántas personas
equivale ese porcentaje?
Solución
➢ Identifica los porcentajes que corresponden a las
categorías indicadas y súmalos.
2h → 20% 3 h → 10 % 20% + 10% = 30%
El 30% de los adultos mayores realizan actividad física
2h o 3h semanalmente.
➢ Representa el 30% como una fracción o como un número decimal y multiplícalo por 100, que es el total de adultos
mayores.
30
30% → × 100 = 0,3 × 100 = 30 Luego, el 30% de 100 es igual a 30, por lo que 30 adultos mayores realizan
100
actividad física 2h o 3h semanalmente.
[36]
1) Analiza la siguiente información y luego

completa el gráfico circular.
Se le preguntó a un grupo de personas por su
mascota preferida entre cuatro opciones. La
opción con menor preferencias fue la tortuga
con 12% y la más preferida, el perro, con un
40%. Además, hubo más personas que eligieron
al gato que al hámster y la diferencia es de 10%.
2) En el siguiente gráfico se representa la cantidad de carne utilizada para los distintos menús en un restaurante.
a) ¿Cuál es el tipo de carne más utilizada? ________________________
b) ¿Hay carnes que se utilizan en la misma cantidad? _______________
De ser así, ¿cuáles son? ____________________________________
________________________________________________________
c) ¿es correcto decir que entre los platos del menú que se preparan con
ciervo o Jabalí igualan la cantidad de platos que se preparan con cerdo?
justifica tu respuesta _______________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3) Identifica y marca el o los errores que presenta el gráfico. Luego, corrígelos

y responde las preguntas.
Para distribuir los turnos en un banco se realiza un estudio sobre el flujo de clientes por día.
a) ¿Qué día de la semana necesitan más personal para atender al público? Justifica________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuántas personas se consideraron en el estudio? ________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
[37]

GEOMETRÍA
ESTUDIANTE:
TEMAS: VALORA TUS COMPETENCIAS
OBJETIVO:
Generar entornos de aprendizaje
VALORA TUS COMPETENCIAS
1) La figura muestra el número de entradas que vendió

un cinema durante los primeros cuatro días de una semana.
Observa.
¿Cuál de las siguientes tablas muestra la cantidad de
entradas que vendió el cinema en cada uno de los cuatro
días?
2) En la gráfica se muestra la cantidad de pacientes de un centro

médico, según la enfermedad que padecen.
Si se elige un paciente del centro médico al azar, ¿cuál de las
enfermedades es menos probable que padezca?
A. Problemas respiratorios
B. Sarampión
C. Fracturas
D. Gripa
3) Observa en las tarjetas la cantidad de juguetes

vendidos en una tienda durante 4 meses del año.
¿Cuál es el cambio en la cantidad de juguetes vendidos, de un mes a otro, a partir del segundo mes?
A. Aumenta 30 juguetes cada mes C. Disminuye 4 juguetes con respecto al mes anterior
B. Aumenta 40 juguetes cada mes. D. Disminuye 5 juguetes con respecto al mes anterior
4) La tabla muestra los puntos anotados

por diferentes equipos de baloncesto de
un colegio durante el mes de marzo.
¿cuál equipo logró superar el promedio
de puntos por equipo en el mes de
marzo?
A. Toros B. Cohetes C. Guerreros D. Panteras
5) Emilia tiene un juego que consta de 48 fichas

y debe repartirlas por igual entre los
jugadores. La tabla muestra la cantidad de
fichas que Emilia debe entregar a cada
jugador de acuerdo con la cantidad de
jugadores.
Si hay 8 jugadores, ¿cuántas fichas debe repartir Emilia a cada jugador?
A. 10 B. 8 C. 6 D. 4

Guias Matematicas 6 - 2 Periodo

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1

GUÍAS DE TRABAJO MATEMÁTICAS GRADO SEXTO

SEGUIMIENTO A MIS PROCESOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO VELEZ BARRIENTOS

Recuerda El valor de cada dígito en un número

Tenemos tres formas de escribir un número, a saber:

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

1) Halla en cada caso un número que cumpla la condición descrita.

3) Cada número natural tiene un único sucesor y un único

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO VELEZ BARRIENTOS

Para comparar dos

Aproximar el número al valor posicional indicado

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

2) Encuentra tres números que cumplan cada condición.

3) Escribe en cada caso un número que satisfaga la expresión matemática.

4) En cada columna una aproximación es incorrecta. Determina cuál es y márcala.

NÚMERO APROXIMACIÓN A LA CENTENA APROXIMACIÓN A LA UNIDAD DE MIL

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DISTANCIA A LA TIERRA

7) Determina si cada afirmación es verdadera o falsa. Justifica tu respuesta

b) 24 572 es la aproximación de 24 600 a la centena más cercana ________________________________________

c) 27 600 es la aproximación de 27 640 a la centena más cercana. _______________________________________

d) La aproximación de 768 090 a la centena más cercana es 768 100 ____________________________________

8) aproximar el número al valor posicional indicado

a) 34 875 a la centena más cercana _____________________________________________________________

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO VELEZ BARRIENTOS

VALOREMOS TUS COMPETENCIAS

Selecciona la opción correcta.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALEJANDRO VELEZ BARRIENTOS

Permite contar rápidamente la cantidad de elementos que hay al unir dos o

En la sustracción a – b, el número a se denomina minuendo, el número b, sustraendo y el

El tiempo que emplea el planeta tierra en un movimiento de rotación es igual a un día. Un

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

b) Supón que quieres comprar 3 kilos de arroz y 2

Dos o tres productos cuyo precio total sea:

Dos productos cuya diferencia en los precios se 1 324 050

A. 65 Estampillas B. 9152 Estampillas C. 4576 Estampillas D. 780 Estampillas

A. 528 Tapabocas B. 136 Tapabocas C. 33 Tapabocas D. 264 Tapabocas

5) El mapa muestra las distancias en avión entre alunas

b) ¿Cuál recorrido es mayor, el de la ruta Bogotá – Quito –

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Lo anterior recibe el nombre de ecuación, una

Analicemos los siguientes ejemplos

2) Expresar en lenguaje algebraico los siguientes enunciados.

3) Une cada expresión con palabras con la ecuación correspondiente.

5) plantea y resuelve cada ecuación. Luego, escribe con palabras

6) Ahora resuelve cada una de las siguientes situaciones.

7) Determina si el enunciado es falso o Verdadero. Justifica.

a) La ecuación 45 – n = 168 no tiene solución en los números naturales. _________________________________

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DOCENTE: YEINY SÁNCHEZ QUINTERO GRADO: 6 PERIODO: 2 FECHA:

EL UNO COMO BASE 1 n = 1, ∀ n POTENCIA DE UN PRODUCTO. (a x b x c)2 = an x bn x cn La

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

POTENCIA BASE EXPONENTE EXPRESIÓN

2) Resuelve aplicando las propiedades de la potenciación.

Pensamiento critico y resolución de problemas

8) ¿Cuál es el perímetro de la figura? _______________________________________________________________

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DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

a) Si un número divide exactamente a otro, se denomina ____________________________________________

2) Escribe todos los divisores de cada uno de los siguientes números.

4) Determina si cada afirmación es verdadera o falsa. Justifica tu respuesta

5) Escribe el factor que completa cada expresión.

6) Escribe en cada caso un número que cumpla la condición dada.