ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI

Formando maestros y maestras para la infancia

PLAN ACADÉMICO CICLO INTERMEDIO
Grado: 7 Núcleo: Matemáticas Espacio académico: Aritmética
Semestre: Grupo: 701-702 Profesor(a): Rubén Esteban Escobar Sánchez
e-mail: reescobars@educacionbogota.edu.co
Créditos: Horas presenciales: 4 Horas independientes:

Justificación
La Matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, lo cual implica la
necesidad de ser parte del currículo escolar. Es en el sistema escolar donde tiene ligar gran parte de la educación
Matemática de las nuevas generaciones. En consecuencia, la matemática escolar debe potenciar la formación del
pensamiento matemático de los estudiantes.
Otros aspectos que justifican la enseñanza de la matemática en la escuela planteados por Luis Rico son:
a) Razones de carácter formativo: El razonamiento lógico, el rigor, la abstracción y la validez general de sus
conclusiones son características del pensamiento matemático. Es necesario potenciar procesos mediante los cuales
los sujetos elaboran y desarrollan pensamiento de tipo cuantitativo y representativo.
b) Razones de tipo práctico: las matemáticas son útiles para la vida cotidiana y para el desempeño de la mayor parte
de los profesionales en nuestra sociedad.
c) Razones de tipo académico: Las matemáticas permiten establecer relaciones entre los diferentes niveles y ciclos
dando continuidad a la educación que se recibe y permitiendo un control sobre la efectividad del sistema, a la hora de
promocionar un determinado tipo de conocimiento.
d) Intelectuales y generales, ayudando a comprender otros temas del currículo, por las posibilidades que brindan de
interrelacionar diferentes temas Razones de tipo cognitivo: Desarrollar el pensamiento lógico al enfrentar una
situación problema.
e) Razones de tipo procedimental: Generar estrategias y/o algoritmos eficientes para plantear posibles soluciones a
situaciones diversas. Racionalizar los eventos y no actuar por “intuición”, sino desde aspectos más racionales.

La geometría es la base del desarrollo matemático y una de las mejores maneras de representar lo abstracto en entornos
mas reales; ha sido desde los inicio de la humanidad un mecanismo utilizado para encontrar soluciones a los problemas
más comunes de quienes la han aplicado en su vida, pues, entre otros usos, facilita la medición de estructuras sólidas
reales, tanto tridimensionales como superficies planas y además es bastante útil para la realización de complejas
operaciones matemáticas. (Moroh, 2010)
Estadística juega un papel importante en la formación de un ciudadano de manera general, ya que además de ser
útil para la vida, el trabajo y el tiempo libre; contribuye al desarrollo personal, fomentando el desarrollo de las
capacidades e informaciones que son dadas en la cotidianidad. (Blanco, M; 2003)

Pregunta orientadora
¿De qué manera a partir de situaciones cotidianas y formales se puede representar y aplicar los conceptos de números racionales,
proporcionalidad, sistemas de medidas y métricos?

Propósito(s)
El propósito de esta asignatura es enriquecer la comprensión de la realidad, facilitar la selección de estrategias para
resolver problemas y contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en todos los estudiantes.
1-) PEDAGOGICO: Contribuir con el proceso de aprendizaje de los estudiantes de grado séptimo a través de la formación
de conceptos matemáticos de los distintos pensamientos y sistemas.
2-) INVESTIGATIVO: Promover en los estudiantes la formulación de preguntas que movilicen la comprensión de los
conceptos matemáticos abordados.
3-) ETICO: Propiciar trabajo colectivo al interior de la clase con el fin de mejorar las relaciones humanas fundamentadas por
el respeto y la solidaridad.
4-) ESTETICO: Fomentar el juicio crítico valorando diferentes situaciones dentro del campo matemático
5-) DISCURSIVO: Implementar procesos de escucha, lectura, escritura y argumentación que favorezcan la comunicación y
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la construcción de saberes.

Serie de los Conceptos

NUMEROS ENTEROS Y SUS OPERACIONES Y APLICACIONES

· Adición de números enteros y sus propiedades.

· Sustracción de números enteros.
· Multiplicación de números enteros y sus propiedades.
· División de números enteros.
. Polinomios aritméticos.
· Ecuaciones.
· Potenciación de números enteros y sus propiedades.
. Aplicaciones en solución a problemas.

NÚMEROS RACIONALES: Adición y Sustracción

· El conjunto de los números racionales.

· Representación decimal de los números racionales.
· Orden y ubicación de los números racionales en la recta numérica.
· Adición y sustracción con números racionales.
· Propiedades de la adición y sustracción de números racionales.
· Ecuaciones aditivas con racionales.

NÚMEROS RACIONALES: Multiplicación – División – Potenciación – Radicación

· Multiplicación de números racionales y sus propiedades.

· División de números racionales.
· Ecuaciones multiplicativas.
· Potenciación de números racionales y sus propiedades.
· Radicación de números racionales y sus propiedades.
. Plano cartesiano
· Polinomios aritméticos.
. Aplicaciones en solución a problemas.

RAZONES Y PROPORCIONES:

· Correlación directa e inversa entre magnitudes.

· Proporcional directa.
· Regla de tres simple y directa.
· Proporcional inversa.
· Regla de tres simple inversa.
· Regla de tres compuesta.
· Repartos proporcionales.
· Porcentajes.
· Interés simple.

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 SERIE DE LOS CUERPOS
FECHA
PROBLEMAS

NUMEROS ENTEROS Y SUS

OPERACIONES Y APLICACIONES
- Tablas.
· Adición de números enteros y sus
- Crucigramas.
propiedades.
- Regletas de un metro lineal
· Sustracción de números enteros.
en cartulina.
PRIMER · Multiplicación de números enteros y sus
- Talleres.
PERIODO propiedades.
- Concursos.
· División de números enteros.
- Sudokus y otros pasatiempos
· Ecuaciones.
matemáticos.
· Potenciación de números enteros y sus
- Cubo Rubick.
propiedades.
· Polinomios aritméticos.
· Aplicaciones en solución a problemas.

NÚMEROS RACIONALES: Adición y

Sustracción
- Tablas.
· El conjunto de los números racionales. - Regletas en cartulina para
· Representación decimal de los números ubicación de Racionales.
SEGUNDO racionales. - Talleres.
PERIODO · Orden y ubicación de los números - Concursos.
racionales en la recta numérica. - Sudokus y otros pasatiempos
· Adición y sustracción con números matemáticos.
racionales. - Abaco Japonés (Sorobán).
· Propiedades de la adición y sustracción
de números racionales.
· Ecuaciones aditivas con racionales.

NÚMEROS RACIONALES: Multiplicación

– División – Potenciación – Radicación
- Tablas.
· Multiplicación de números racionales y
- Regletas en cartulina para
sus propiedades.
ubicación de Racionales.
· División de números racionales.
TERCER - Talleres.
· Ecuaciones multiplicativas.
PERIODO - Concursos.
· Potenciación de números racionales y sus
- Sudokus y otros pasatiempos
propiedades.
matemáticos.
· Radicación de números racionales y sus
- Tangram.
propiedades.
. Plano cartesiano.
· Polinomios aritméticos.
. Aplicaciones en solución a problemas.
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 RAZONES Y PROPORCIONES:

·Correlación directa e inversa entre - Tablas.

magnitudes. - Regletas en cartulina para
· Proporción directa. ubicación de Racionales.
CUARTO · Regla de tres simple y directa. - Talleres.
PERIODO · Proporción inversa. - Concursos.
· Regla de tres simple inversa. - Cubo de Rubick.
· Regla de tres compuesta. - Pasatiempos Matemáticos.
· Repartos proporcionales.
· Porcentajes.
· Interés simple.

Serie de las Acciones

(Las acciones que realiza el maestro para conectar los conceptos. Las acciones que necesitan como dispositivos pedagógicos;
el campo de la didáctica que trasciende la metodología; las competencias que se construyen; el trabajo presencial con
acompañamiento del maestro y el estudio independiente y autónomo. PAC, 2005)

Serie de la Evaluación
La evaluación es un proceso que permite visualizar los avances, dificultades y desempeños de los estudiantes frente a la
comprensión del conocimiento matemático e identificar los procesos cognitivos que ellos van potenciando. A través de los
siguientes procesos: uso de la pregunta, de la argumentación, de las representaciones, la solución de problemas y
operaciones y desarrollo de talleres, siendo de gran importancia el trabajo presencial y virtual, individual y grupal de los
estudiantes en las diferentes estrategias, para así identificar sus avances y dificultades por medio de la autoevaluación y la
coevaluación.
Se aplicara un formato de evaluación donde se tendrá en cuenta los siguientes aspectos comportamiento en clase, respeto,
puntualidad, disciplina, responsabilidad, orden y presentación personal además de la parte académica

PRIMER SEMESTRE
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FECHA %

SEGUNDO SEMESTRE
DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO FECHA %

Fuentes de Información
Lecturas Guía: El Jarrón Azul - La Culpa es de la Vaca. El Diablo de los Números

Lectura en inglés:

Lecturas Complementarias:

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Revistas, Direcciones de Internet y Bases de Datos
• Aritmética y Geometría I. Santillana
• Matemática Activa Pitágoras, María Cristina Pérez. Ediciones PEI Ltda.
o .
• Webgrafia.
• Thatquiz
• Trucos matemáticos
• Formulas matemáticas.
• www.vitutor.com
• http://recursostic.educacion.es/descartes/web/ (Proyecto Descartes)
• tp://www.youtube.com/user/julioprofenetht
• http://www.sectormatematica.cl/
https://sites.google.com/view/matematicasarenas/
• http://www.epasatiempos.es/crucigramas-matematicos.php

Firma de los Estudiantes:

1________________________ 2_________________________ 3__________________________ 4_________________________

5________________________ 6_________________________ 7__________________________ 8_________________________

9________________________ 10________________________ 11_________________________ 12________________________

13_______________________ 14________________________ 15_________________________ 16________________________

17_______________________ 18________________________ 19_________________________ 20________________________

21_______________________ 22________________________ 23_________________________ 24________________________

25_______________________ 26________________________ 27_________________________ 28________________________

29_______________________ 30________________________ 31_________________________ 32________________________

33_______________________ 34________________________ 35_________________________ 36________________________

37_______________________ 38________________________ 39_________________________ 40________________________

Fecha de entrega: Firma profesor(a):

Comentarios

Fecha revisión: Coordinadora: