CUADERNILLO DE INGLÉS

PRIMER AÑO

 School: C.P.E.M N° 63
 Student: ___________________

 Teacher: ___________________

 Course: ____________________

 Year: ______________________
 C.P.E.M N° 63

PROGRAMA UNIFICADO DE CONTENIDOS DE INGLÉS

PRIMER AÑO

UNIDAD 1

 Pautas a seguir para una buena interpretación de textos

 Reconocimiento de: títulos, subtítulos, tablas de contenidos, negrita, etc.
 Lectura previa con búsqueda de palabras transparentes.
 Identificación de categorías semánticas: tipos de palabras (sustantivo, adjetivo, verbo
pronombre, artículo, preposición, adverbio, conjunciones, determinantes)
 Familia de palabras: uso de prefijos y sufijos.
 Uso del diccionario bilingüe.
 Pronombres personales.
 Verbo ser o estar (TO BE)

UNIDAD 2:
 Pre modificación:
 El sustantivo como núcleo nominal.
 Determinantes: artículos (the, a, an), adjetivos numerales (one, two, first, second),
adjetivos posesivos (my, your, his, her, its, our, their), adjetivos indefinidos (this, that,
etc)
 Verbo haber (THERE IS-THERE ARE) en afirmativo, negativo e interrogativo.

UNIDAD 3:
 Verbo tener (HAVE GOT-HAS GOT) en afirmativo, negativo e interrogativo.

1
 INTRODUCCIÓN AL IDIOMA INGLÉS

TEMA: PALABRAS TRANSPARENTES

Las palabras transparentes son también conocidas como “cognados”, son palabras parecidas en ambos
idiomas, inglés y español. Estas palabras tienen una escritura igual o parecida y su significado es el
mismo, por ejemplo CLUB. En inglés y en español se escribe de la misma forma aunque cambia la
pronunciación.

Otras palabras que tienen la misma escritura pero diferente pronunciación son ERROR, METAL,
HOSPITAL, DOCTOR, FACTOR

Hay palabras que tienen una escritura similar al español, aunque varían en una o dos letras, por
ejemplo: FAMILY, POSITIVE, IMAGINATION, PHOTOGRAPH, TRANSPORT

También existen palabras que la lengua castellana ha tomado del idioma inglés, y en algunos casos, ha
modificado su escritura. Ejemplos de esto son:

INGLÉS ESPAÑOL
football fútbol
tennis tenis
basketball básquet
whisky wisky

FALSOS COGNADOS: Los falsos cognados son aquellas palabras en inglés y en español se parecen
por su escritura pero tienen un significado distinto. Por lo tanto, hay que tener cuidado al leer en inglés,
ya que no todas las palabras parecidas significan lo que nosotros suponemos. Por ejemplo:

A: no se refiere a la preposición “a”, en inglés significa “un o una”

Red: no se refiere al elemento que se usa para pescar o cazar, sino al color rojo.
Mate: no se refiere a la bebida que conocemos sino que significa “compañero/a”
Arm: no significa “arma” sino “brazo”
Form: no significa “forma” sino “formulario”

ACTIVIDAD 1: Pensar en estas palabras que hemos tomado del idioma inglés e incorporado al idioma
español.

a) Deporte en el que juegan 11 jugadores: ….……………………………………………………………….…

b) Productos bajos en calorías: …………………………………………………………………………………..
c) Correo electrónico: ……………………………………………………………………………..………………
d) Tarta de limón: ……………………………………………………………………………………..…………...
e) Lugar donde se pueden realizar compras de todo tipo: …………………………………………………….
f) Pantalones hechos de tela resistente, usualmente azul, para trabajar o de moda: ……………………..
g) En fútbol significa posición adelantada: …………………………………………………………….………..
h) Deporte que se juega con una raqueta y una pelota pequeña:……………………………………….……
i) Selección de artistas para un espectáculo: ………………………………………………………………….
j) En fútbol significa tiro de esquina:…………………………………………………………………….……….
k) En rugby, equivale al gol: …………………………………………………………………………...…………
l) Torta de queso: ………………………………………………………………………………………...……….
m) Dispositivo apuntador para facilitar el manejo de una computadora: ……………………………………..
n) Trabajo que se realiza desde la casa y no en la oficina: …………………….…………………...……… 2
ACTIVIDAD 2: Cuando miras televisión, vas al cine o utilizas un dispositivo electrónico, encontrás
indicadores o carteles que están en inglés. ¿Podes decir a que se refiere cada uno de ellos?

Emergency room: Danger:

Welcome: Free:
Exit : Fast food:
Stop: Delivery:
Love: Car wash:
Play: Game over:
Redial: Energy drink:
Click: Enter:

El orden alfabético es la secuencia que se establece en una lista de palabras, en función del orden en
que se presenta, en el abecedario o alfabeto, la letra inicial de cada una. El procedimiento es bastante
sencillo y consta de dos simples pasos, ya que únicamente ha de tomarse en cuenta el orden de las
letras en el abecedario.

1. Se observa la primera letra de la palabra.

2. En caso de que la primera letra sea la misma en varias palabras, se considera entonces la
segunda letra y se determina entonces su ubicación, también de acuerdo al alfabeto.
3. En caso de que más de dos letras tuvieran el mismo orden en diversas palabras,se tomará la que
está posteriormente, y así sucesivamente.
4. Cuando se trate de una frase y la primera palabra sea la misma en el grupo comparado, se
determinará su orden considerando la segunda palabra.

Por ejemplo: si tuviera que ordenar las siguientes palabras alfabéticamente, quedarían así:

DOG – CAR – SISTER – SCHOOL- STUDENT – ENGLISH- TEACHER -

CAR – DOG – ENGLISH – SCHOOL – SISTER – STUDENT – TEACHER -

ACTIVIDAD 3: Ahora es tu turno. Ordenar alfabéticamente las palabras del cuadro de la actividad 2 (las
que están en negrita)

car wash - ……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

3
TEMA: CÓMO USAR EL DICCIONARIO BILINGUE

El diccionario es una herramienta indispensable que nos ayudará mucho más que simplemente conocer
el significado de una palabra. En general, un buen diccionario incorporará la trascripción fonética
(pronunciación del término), la clasificación gramatical de la palabra (adjetivo, sustantivo, etc.), sinónimos,
sus distintos significados y ejemplos de uso.

A) DICCIONARIOS EN PAPEL

Los diccionarios en papel son los tradicionales diccionarios que se distribuyen encuadernados.Podemos
encontrar distintos tipos de diccionarios:

- Diccionarios de inglés

Los términos aparecen ordenados alfabéticamente y tanto las palabras como la definición delas mismas
se encuentran en inglés.
Son diccionarios muy útiles para personas que tienen ya al menos un nivel intermedio y sonun excelente
complemento de los diccionarios bilingües.
Aquí te mostramos algunos ejemplos:

Collins English
Collins Cobuild English Oxford
Dictionary&
Language Dictionary Thesaurus Student's
Dictionary

- Diccionarios bilingües

Son diccionarios inglés-español / español-inglés. Nos permiten por tanto realizar búsquedasen ambos
sentidos (términos en inglés y su significado en español y viceversa). Son imprescindibles para
cualquier persona que esté aprendiendo inglés. Aquí te mostramos algunos ejemplos:

4
*Algunos diccionarios en papel incorporan (en CD u otro soporte) una versión electrónica para instalar en
tu ordenador que permite la consulta del mismo sin necesidad de conexión aInternet. Esta posibilidad es
muy útil para disponer de las ventajas de ambos formatos.

- Otros diccionarios de inglés

- Diccionarios visuales o "picture dictionaries" (incorporan imágenes y algunos agrupan lostérminos por
temática). Son muy útiles para aprender vocabulario.

- Diccionarios técnicos o específicos de una determinada materia (medicina, informática,etc.). Son

diccionarios especializados en un área concreta. Ejemplos:

B) DICCIONARIOS ONLINE O EN FORMATO ELECTRÓNICO

Los diccionarios online permiten teclear directamente un término y acceder al significado o traducción del
mismo directamente (debemos ser cuidadosos para no cometer errores ortográficos al teclear la palabra
ya que la búsqueda podría devolver un error de "término noencontrado").

Existen también diccionarios en formato

electrónico en forma de App* (para llevar en
el teléfono móvil), de aplicación (para
ejecutar en el PC) o en formato apropiado
para ebook reader ** (para llevar en el libro
electrónico, lo que nos permite por ejemplo
poder leer un texto en inglés y consultar el
significado o traducción de una palabra
simplemente pulsando sobre ella). Algunos
dispositivos, como el Kindle de Amazon ya
suelen incorporarlo de serie.

Selección de diccionarios online:

· WordReference
· Collins
· Longman
· Cambridge
· Merriam-Webster

5
 TEMA: CÓMO UTILIZAR UN DICCIONARIO

Algunas particularidades son específicas de los diccionarios "en papel". No obstante, en general el uso
y contenido de los diccionarios en papel, online o en formato electrónico essimilar.

Generalmente, todos los diccionarios incluyen una introducción o ayuda en la que se indicacómo están
distribuidas las entradas y se facilita información importante sobre el uso del diccionario (abreviaturas
y símbolos empleados, distribución de la información para cada término, etc.). Consulta dicha sección
para sacar todo el partido a tu diccionario.

Las abreviaturas suelen incluirse en los diccionarios para ahorrar espacio y generalmente se ubican
junto a cada uno de los términos para indicar a qué categoría gramatical pertenecen. Ejemplo de
abreviaturas son "adj" (adjetivo), "adv" (adverbio), "prep" (preposición), etc.

Generalmente, para cada término, el diccionario incluye:

· Su pronunciación (o pronunciaciones)
Los diccionarios "en papel" muestran la trascripción fonética.
Los diccionarios online o en formato electrónico suelen tener la opción de pronunciar elsonido.
· Su categoría gramatical.
· Su definición o traducción.
· Los términos compuestos y las palabras derivadas que puede formar.
· Sinónimos y antónimos.
· Frases y ejemplos del uso de la palabra.
· Frases o modismos asociados a la palabra.
· Otra información asociada a la palabra (si es argot, si es un término malsonante, etc.)

Las "palabras guía" se

ubican en la parte superior
de cada página ydelimitan el
rango de términos ordenados
alfabéticamente que cada
página contiene (este punto
es específico de los
diccionarios en papel).

Cada vocablo suele figurarde

forma destacada (mayor
tamaño de fuente,en negrita,
etc.).

Generalmente, los diferentes usos y equivalencias del vocablo suelen aparecer separados (pornúmeros,
guiones, etc.), así como las funciones gramaticales.
En el caso de los nombres propios, estos aparecen en mayúscula.

BÚSQUEDA DE LAS PALABRAS

Cuando una palabra tenga varios significados, deduce cuál es el más apropiado dependiendo del contexto
en el que se utiliza.
Generalmente, el primer significado suele ser el más común.También puede servirte de ayuda consultar los
ejemplos y la información adicional que el diccionario incorpora para cada término.
Otra opción en este caso si no estás seguro de cuál es el término correcto, es consultar la palabra al revés
(en el otro idioma) y ver si las definiciones se ajustan a su sentido lógico en el contexto en el que se
emplea.
6
Podemos encontrar la definición de una palabra única o también en su forma compuesta.

Por ejemplo, si buscamos "parking" podremos encontrar como primera definición"estacionamiento,

aparcamiento".

A continuación, podríamos encontrar los términos "parking brake" (freno de estacionamiento),

"parking light" (luz de estacionamiento), etc.

Con respecto a los verbos:

- En inglés los verbos aparecen en su forma básica (infinitivo sin to), en consecuencia el pasado, el
participio pasado y el participio presente de los verbos regulares no suelen figuraren el diccionario.

Ejemplo: "drove" (pasado)"driven" (participio pasado)

--> Deben buscarse como "drive" (base verbal)

- Tampoco suelen aparecer los pasados de verbos regulares.

Ejemplo:"worked" (pasado y participio pasado) debe buscarse como "work" (base verbal)

- La tercera persona singular de los verbos en presente no suele figurar en los diccionarios.
Ejemplo: "plays" (debe buscarse como "play")"runs" (debe buscarse como "run")
etc.

- Los sustantivos aparecen en singular.

Ejemplo:"flowers" (debe buscarse como "flower")"cars" (debe buscarse como "car")
etc.

Los Phrasal verbs deben buscarse por la primera partícula, donde encontraremos suexplicación,
generalmente después de la definición del término principal.
Ejemplo:
Si buscamos: "run away" (salir corriendo) buscaremos "run"

Encontraremos:
1. Las definiciones de "run" (1. correr, 2. escapar, fugarse, 3. apresurarse... )
2. Alfabéticamente en la descripción, las palabras con las que puede combinarse con másfrecuencia y su
explicación:
- run about
- run across
- run after
- run away (Huir, escapar, fugarse. Salir corriendo. Alejarse a toda prisa)

Fuente: http://www.mansioningles.com/aprender-mejorar-ingles/como-usar-diccionario-ingles.htm

7
USO DEL DICCIONARIO

ACTIVIDAD 1: Responder

a- Para vos, ¿qué es un diccionario? (elabora una definición)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

b- ¿Qué tipos de diccionarios hay? _______________________________________________________

__________________________________________________________________________

c- ¿Qué tipo de diccionario bilingüe Inglés- Español, Español-Inglés tienes? ________________________

__________________________________________________________________________________

d- ¿Para qué sirven los diccionarios visuales o “picture dictionaries”? ____________________________

________________________________________________________________________________

e- ¿Para qué sirven los diccionarios técnicos? ______________________________________________

________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2: Mira la imagen y señala sus partes. Mira las abreviaturas y símbolos empleados.

a- ¿Por qué hay diferentes colores y tipos de letras en la palabra STAR? ______________________________
_____________________________________________________________________________

b- ¿Qué significan los dos puntos negros (viñetas)? _____________________________________________

____________________________________________________________________________

c- ¿Qué significan los números 1, 2, 3 y 4 del primer punto de la viñeta? _________________________

____________________________________________________________________________

d- Hay ejemplos del uso de la palabra star. Transcribe uno. ________________________________________

______________________________________________________________________________________

e- ¿Por qué no figura en la imagen el verbo en Pasado Simple STARTED, ni el sustantivo en plural STARS? 8
_____________________________________________________________________________
 TEMA: REVISIÓN DE COGNADOS Y FALSOS COGNADOS.

Recordemos que dos palabras pertenecientes a idiomas diferentes son cognadas cuando derivan de una misma
raíz y poseen cierta similitud en su escritura y/o pronunciación. Por ejemplo: modern / moderno, infomation /
information, student / estudiante.

La identificación de cognados resulta de utilidad para la comprensión de los textos en general; y además, un
gran número de palabras en los textos técnicos y académicos son cognados.

Sin embargo debemos tener cuidado cuando en el aprendizaje de otro idioma nos encontramos con los falsos
cognados. Son palabras que se escriben de forma igual o muy parecida en los dos idiomas, pero que tienen un
significado distinto. Por ejemplo: attend significa "asistir”, pero se puede confundir con "atender”; lo mismo
ocurre con la palabra sympathetic que podría confundirse con “simpático", pero que en realidad significa
“compasivo”.

ACTIVIDAD 1: Las palabras técnicas o específicas de las diferentes disciplinas son parecidas al castellano. Con
la ayuda de un diccionario bilingüe ubique cada palabra bajo el encabezado que corresponda.

folk music – divide – atmosphere – gymnastics – paint – piano – adjective – metal –consumer – baseball – map
– orchestra – region – history – cell – primary colour – volleyball – coast – verb – proton – substance –
triangle – palette – literature – football – guitar – herbivore – art – democracy – director – producer –
rhombus – rectangle – president –electron – pop music - fauna

Math / Matemáticas Language/ Lengua y Literatura History / Historia

Biology / Biología Geography / Geografía Chemistry / Físico - Química

Art / Plástica Physical Education / Educación Music / Música

Fisica
folk music

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ACTIVIDAD 2: Ciertas palabras en inglés tienen igual escritura que en castellano; aunque diferente
pronunciación. (Palabras transparentes). Trata de pensar y buscar seis ejemplos paracompletar las listas.

rectangular hospital 3……………………………..

local radio 4……………………………..

idea 1…………………………….. 5……………………………..

piano 2…………………………….. 6……………………………..

ACTIVIDAD 3: Otras palabras transparentes tienen escritura parecida al castellano. Buscar ochoejemplos más.

negative 1…………………………….. 5……………………………..

geography 2…………………………….. 6……………………………..

ecosystem 3…………………………….. 7……………………………..

photograph 4…………………………….. 8……………………………..

ACTIVIDAD 4: Unir las definiciones con las palabras en inglés.

1) Cuando un juego ha finalizado. e)

a) AIRBAG
2) Me voy estirar la piel del rostro, me voy a hacer un .
b) HAPPY HOUR
3) Te veo distinta, te cambiante el .
c) LOVE
4) Amor, ama.
d) BASEBALL
5) Hora durante la cual se pueden beber 2 tragos al precio de uno.
e) GAME OVER
6) Deporte en el que hay que ir pisando bases.
f) E-MAIL
7) Correo electrónico.
g) POWER
8) Bolsa de aire con la que están equipados algunos vehículos.
h) DELIVERY
9) Potencia, poder.
i) LIFTING
10) Reparto a domicilio
j) LOOK

10
TEMA: USO DEL DICCIONARIO. EL PÁRRAFO. PALABRAS TRANSPARENTES. FALSOS COGNADOS

ACTIVIDAD 1: Lee lo siguiente.

El párrafo es la unidad mínima de un texto compuesto por una o más oraciones que desarrollan una
idea. Un conjunto de párrafos forman un texto

El párrafo tiene sus características básicas:

Otra característica se da porque entre un párrafo y otro debe de haber un conector o continuación de
ideas que los relacione sin perder el sentido de la información. Con esas características podrás identificar
la cantidad de párrafos de un texto.
En inglés cuando nos encontramos con un párrafo, lo primero que hacemos es buscar las palabras
transparentes y mirar si hay imágenes u otro tipo de información gráfica que nos ayude a pensar sobre
posibles temas que esta tratando, por ejemplo: fotos, gráficos, iconos, etc.
Luego resaltamos las palabras nuevas para buscarlas en nuestro diccionario bilingüe. Es importante tener
en mente posibles temas para poder identificar en nuestro diccionario si tal o cual definición me sirve para
mi párrafo.

ACTIVIDAD 2: Leer los siguientes párrafos. Para cada uno del 1 al 7 tienes que resaltar con VERDE las
palabras transparentes. En NARANJA los puntos seguidos y los puntos finales.

ACTIVIDAD 3: Resaltar con AMARILLO las palabras nuevas. No marques en amarillo palabras cortas de
3 letras o menos (aunque no sepas que signifiquen) Busca en el diccionario su significado y anótalo en
forma de lista.

Ejemplo: Resalto BUT y BIOLOGY. La primera palabra tiene 3 letras, no la resalto, la segunda es más
extensa y la pones en tu lista de palabras nuevas.

 Biology: biología

ACTIVIDAD 4: Luego de leer cada párrafo identificar:

 MATERIA: (a que materia escolar pertenece)
 IDEA PRINCIPAL: (se encuentra en la oración principal y responde a la pregunta ¿de qué se trata
este párrafo?)

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1- An insect goes through several stages of life. The number of stages depends on the type of insects.
Butterflies go through four stages: egg, larva, puppa and adult. The transformation from egg to adult
is called metamorphosis.

MATERIA: _____________________ IDEA PRINCIPAL: __________________________

1- Music is the arrangement of sounds in pleasant patterns and tunes.

It is performed by a musician, who is a person that plays musical instruments.

MATERIA: _____________________ IDEA PRINCIPAL: __________________________

2- A poem is a piece of writing, arranged in patterns of lines and sounds called verses,
expressing in imaginative language some deep thought, feeling or human experince.

MATERIA: _____________________ IDEA PRINCIPAL: __________________________

3- Igloo´s are Eskimo’s houses. They are made of blocks of ice in the shape of half circles.
The Eskimo people don’t need to wear their fur coast inside because igloos keep the cold
weather out.

MATERIA: _____________________ IDEA PRINCIPAL: __________________________

4- The Siberian tiger is the biggest tiger in the Word. It comes from Mongolia and
the south of Siberia. The male tiger weighs about 295 kilograms and measures
about 4 meters from head to tail. It is Golden Brown with black stripes and black
and white patches on its face and paws.

MATERIA: _____________________ IDEA PRINCIPAL: __________________________

5- There are six major components in an ecosystem. They are organic compounds,
inorganic substances, producers, consumers, physical factors and decomposers.

MATERIA: ________________ IDEA PRINCIPAL: __________________________

6- New York city has five boroughs: Manhattan, Brooklyn, Queens, The Bronx,
and State Island. All five of these sections of the city offer good hotels, excellent
restaurants, theatres and cinemas, shops, museums, parks, and famous sights.

MATERIA: _____________________ IDEA PRINCIPAL: __________________________

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TEMA: USO DEL DICCIONARIO BILINGÜE. CATEGORÍAS GRAMATICALES

ACTIVIDAD 1: Responde:

a) ¿Qué es un diccionario? Elabora una definición.

b) ¿Qué tipos de diccionario conoces?

c) ¿De cuántas secciones consta un diccionario bilingüe?

Si tienes acceso a un diccionario bilingüe, sea virtual o en papel, verás que al lado de cada palabra
hay una palabra entre corchetes o barras //. ¿Puedes deducir de qué se trata?

Al lado de la palabra entre corchetes hay una abreviatura. ¿Qué especifica la misma?

d) Une cada abreviatura con su significado y escribe el equivalente en castellano.

ABREVIATURA SIGNIFICADO
1-a./ adj. adverb
2-ad./ adv. noun
3-cj./ conj. adjective
4-n. verb
5-pn./pro article
6-v./ vb. conjunction
7-art. pronoun

Luego de la definición gramatical, aparece el significado de la palabra buscada. A veces, una

misma palabra tiene diferentes significados. Debes entrenarte cuidadosamente para ser capaz de
elegir el significado correcto.

Observa en el diccionario la palabra BANK

13
e) ¿Cuál es el significado de “bank” en las siguientes oraciones/frases?
1- The money is in the bank. ……………………………………………………………..
2- The river bank ……………………………………………………………………………..

f) Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario y toma nota de la categoría

gramatical y el/ los significados:
a- long: …………………………………………………………………………………………………
b- doll: …………………………………………………………………………………………………
c- avenge: ………………………………………………………..……………………………………
d- think: ……………………………………………………………………………………………….
e- puff: …………………………………………………………………………………………………
f- walnut: ……………………………………………………………………………………………..
g- often: ……………………………………………………………………………………………….
h- under: ……………………………………………………………………………………………….
i- proof: ………………………………………………………………………………………………..
j- mesh: ………………………………………………………………………………………………..

g) Para revisar los conceptos adquiridos en lengua, une cada categoría gramatical con
su definición semántica

1. ADVERBIO/ ADVERB A. Es una palabra con la que designamos personas,

2. VERBO/ VERB
3. PRONOMBRE/ PRONOUN
4. ADJETIVO/ ADJECTIVE
5. SUSTANTIVO/ NOUN
animales o cosas.
B. Es una palabra que describe o da más
información acerca de un sustantivo.
C. Es una palabra que se usa en lugar de un nombre.
D. Es una palabra que describe la acción que algo o
alguien realiza o un estado del sujeto.
E. Es una palabra usada para modificar un adjetivo, un
Verbo u otro adverbio.

14
TEMA: PRONOMBRES PERSONALES. ADJETIVOS POSESIVOS

Pronombres personales: En inglés no existe el sujeto tácito como en el español. Por lo tanto, las oraciones
siempre deben tener un sujeto. Por ejemplo: He is Juan. He is my brother./ Él es Juan. (Él) es mi hermano.

Singular Plural
*I yo * (I siempre se escribe con mayúscula) we nosotros/as
you tú / usted you ustedes
he él they ellos/as
she ella
it cosa / animal

Adjetivos Posesivos: son los que modifican al sustantivo añadiéndole una idea de pertenencia o posesión.

Adjetivos Demostrativos: acompañan al nombre y especifican de que persona, animal o cosa estamos
hablando.
Numero Ingles Español
this este/a
Singular that ese/a – aquel/la
these estos/as
Plural those esos/as – aquellos/aquellas

ACTIVIDAD 1: Lea detenidamente el siguiente y conteste las preguntas:

a) Explique el término spam. ¿A qué categoría gramatical corresponde?

b) ¿Qué dice el artículo respecto a las direcciones electrónicas?
c) ¿Qué herramientas se pueden utilizar para protegerse del spam?
d) ¿Qué es un junk-mail folder y por qué hay que revisarlo periódicamente?
e) ¿Por qué no se debe responder el correo spam?
f) ¿A quién hace referencia el pronombre their en la última oración del texto?
g) Busque en el texto un ejemplo de pronombre, adjetivo posesivo, adjetivo y plural de un sustantivo.
h) Intente traducir las oraciones subrayadas en el texto.
15
TEMA: VERBO “TO BE” (SER O ESTAR)
El verbo to be significa en español "ser" o "estar". Por ello, para su correcta comprensión, se
debe entender el contexto de la oración en laque es utilizado.

Por ejemplo:
 Correcto: I am engineer (yo soy ingeniero)
 Incorrecto: I am engineer (yo estoy ingeniero)
 Correcto: I am tired (yo estoy cansado)
 Incorrecto: I am tired (yo soy cansado)

Ejemplos de oraciones: en que el verbo to be se conjuga en presente simple:

Presente simple Traduccion

I am a good student Yo soy un buen estudiante

You are my best friend Tú eres mi mejor amigo (a)

He is your new teacher Él es tu nuevo profesor

She is a nurse Ella es una enfermera

It is important to me Esto es importante para mi

We are family Nosotros somos familia

You are very smart Ustedes son muy inteligentes

They are my brothers Ellos son mis hermanos

Leer el siguiente texto y completar las actividades a continuación:

MORE THAN A SPORT…A PASSION!

Football in Argentina is like a religion. The blue and yellow of

Boca Juniors, the most popular team in the country, competes
with the red and white of the big rival, River Plate. This sport is
more popular here than anywhere else in the world. People
are sopassionate about it!

Football is a family passion that passes from grandparents

to grandchildren. “I usually go to the stadium alone and I
always meet some friends there”. Marina, a Boca fan says:
“We spend all day singing and celebrating. When I can’t go to
the stadium, I watch the match on TV.”

But River and Boca are not the only football clubs that move fans. San Lorenzo, Banfield, All Boys,
Vélez, Estudiantes, Independiente, Racing and many others are also members of this national fever.
Each team also has its own symbols, songs and legends that help to affirm the sense of belonging 16
to a group identity.
ACTIVIDAD 1: Antes de leer el texto, observe y responda.
a) ¿Qué te sugiere la imagen?
b) ¿Qué sabe del futbol en Argentina?
c) ¿Cuál es su equipo favorito?
d) ¿Mira los partidos por televisión o va a la cancha?
e) ¿Cómo interpretaría el título del texto?

ACTIVIDAD 2: Identificar las palabras transparentes en el texto.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3: Extraer del texto DOS:

a) Sustantivos: ____________________________ ____________________________
b) Artículos: ____________________________ ____________________________
c) Preposiciones: ____________________________ ____________________________
d) Pronombres: ____________________________ ____________________________
e) Conjunciones: ____________________________ ____________________________

ACTIVIDAD 4: Extraer 3 oraciones que contengan el verbo TO BE, subrayar el verbo y traducirlas.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 5: Analizar las siguientes frases e identificar el sustantivo principal, lo llamaremos Núcleo
a) this national fever: ____________________________________________
b) the most popular team: ________________________________________
c) a group identity: ______________________________________________
d) the only football clubs: _________________________________________
e) the sense of belonging: _________________________________________

ACTIVIDAD 6: Después de leer el texto, responda:

a) ¿Cómo se vive el futbol en la Argentina con respecto al resto del mundo?
b) ¿Cómo se transmite la pasión por este deporte?
c) De acuerdo al tercer párrafo, ¿Cómo caracteriza el texto este sentimiento por el futbol?
d) ¿Cuáles son los elementos que refuerzan el sentido de pertenencia a los equipos?

17
TEMA: VERBO SER/ ESTAR

HEATH EDUCATION
PREVENTION
The placenta is an organ. It forms at the beginning of pregnancy.
One of its functions is to act as a barrier. This stops most harmful
substances from reaching the baby that is developing.

However, the placenta is not a perfect barrier. Some harmful

substances can get through the placenta and reach the baby. For
example, nicotine from tobacco, alcohol, and drugs affects the
baby’s weight, nervous system and heart.

ACTIVIDAD 1: Buscar en el diccionario la categoría semántica y significado de las siguientes palabras.

BEGINNING: …………………………………………………………………………………………………….
REACH: ………………………………………………………………………………………………………….
GET THROUGH: ……………………………………………………………………………………………….
HOWEVER: …………………………………………………………………………….………………….…….
HARMFUL: ……………………………………………………………………………………………….………

ACTIVIDAD 2: Contestar las siguientes preguntas.

a) ¿Cuándo se forma la placenta y cuál es su función?
……………………………………………………………………………………………………………………

b) ¿Por qué es importante evitar ciertas sustancias durante el embarazo?

……………………………………………………………………………………………………………………

c) ¿Cómo pueden dañar estas sustancias al bebe?

……………………………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD 3: Interpretar las oraciones subrayadas y señalar el VERBO SER / ESTAR con un círculo.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD 4: Extraer
10 SUSTANTIVOS: ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

3 ADJETIVOS: …………………………………………………………………………………………………..

18
TEMA: FRASE NOMINAL Y PREMODIFICADORES

La frase nominal, también conocida como “sintagma nominal”, se define como un grupo de palabras
que tiene como característica principal el poseer un sustantivo (sujeto de la oración, puede ser un
nombre propio, un pronombre, etc) como núcleo y ese sustantivo puede estar acompañado por
diversos modificadores. Es decir, una frase nominal es una frase cuyo núcleo es un sustantivo.
Siendo una frase un conjunto de palabras y un núcleo la palabra más importante de la frase.
Recordemos que un sustantivo es una palabra que da nombre o identifica a todas las cosas que
conocemos.

Ej: [a teacher] F.N. (Frase Nominal)

núcleo Siendo teacher/maestro el núcleo de la frase.

El núcleo de la frase nominal puede estar acompañado de modificadores.

Uno de los pres modificadores más comunes son los artículos: definido e indefinidos.

Artículos: los artículos son palabras que acompañan al sustantivo y siempre van delante de él.
Pueden ser definidos e indefinidos.

 Los artículos definidos son aquellos que hablan de algo que conocemos o podemos identificar:
the: (la, las, el, los).

[the house] la casa, [the houses] las casas, [the car] el auto, [the cars] los autos.

 Los artículos indefinidos son aquellos que hablan de algo que no conocemos o que no
podemos identificar: a, an: (un, uno, una.)

A se usa cuando la siguiente palabra comienza con consonante. [a country] Un país.

AN cuando la siguiente palabra comienza con vocal. [an apple] Una manzana.

Otro de los pres modificadores más comunes son los adjetivos.

Adjetivos: recordemos que los adjetivos son palabras que modifican a un sustantivo, que lo
acompañan, dan información de éste, como sus características, propiedades, particularidades. Los
adjetivos en inglés, generalmente, van delante del sustantivo. En español, van detrás del sustantivo.
Para traducir una frase al español, se comienza por el sustantivo núcleo y se construye el significado
hacia la izquierda.

[An intelligent student] un estudiante inteligente

Siendo intelligent / inteligente un adjetivo y student / estudiante el núcleo de la frase nominal.

19
ACTIVIDAD 1: Subrayar con en el texto palabras transparentes.

ACTIVIDAD 2: Subrayar y escribir 5 sustantivos. Traducirlos

ACTIVIDAD 3: Subrayar y escribir 5 adjetivos, Traducirlos

ACTIVIDAD 4: el texto otra vez y responder las preguntas:

a. ¿Dónde queda Zapala de acuerdo al texto? _____________

b. ¿Cuántos habitantes tiene? ____________

c. ¿Cuál es la principal fuente de ingresos? ____________

d. ¿Qué tipo de fauna se encuentra en el P.N. Laguna Blanca? ______________________________________

20
TEXTO 1

ACTIVIDAD 1: Leer los siguientes textos y responder.

a) Teniendo en cuenta las imágenes. ¿Qué productos se menciona en los textos?

b) ¿Qué características piensa usted que tiene cada una de ellas?

c) ¿Y qué funciones cree usted que son las más buscadas en estos productos?

ACTIVIDAD 2: Leer los siguientes textos e identificar las palabras transparentes.

Xperia Z1
The same quality and performance as our compact digital camera. This
is an elegant and waterproof Smartphone. With Xperia Z1, you
discover the best of Sony for the best of you.

This cell phone has an amazing camera with spectacular results, and it
is built with the very same components as Sony’s compact digital
cameras.

From live video broadcasting via Facebook to adding funny animations

to your pictures, the Xperia Z1 has a camera that goes way beyond
traditional image taking as you know it.

HERO 4
The most advanced GoPros yet.

With stunning image quality and powerful new

features, HERO4 cameras take Emmy Award-
winning GoPro performance to a whole new level.
Choose from HERO4 Blach, with incredible high-
resolution video and a high frame rate of 1080p 120
video.

21
ACTIVIDAD 3: Buscar las siguientes palabras en el texto y unirlas con sus significados correspondientes.

1. screen a. desempeño

2. amazing b. más allá

3. performance c. pantalla

4. feature d. transmisión

5. broadcasting e. alto/a

6. high f. marco/ borde

7. discover g. característica

8. frame h. asombroso

9. beyond i. descubrir

ACTIVIDAD 4: Buscar en el texto el equivalente en inglés de las siguientes frases.

a) Animaciones divertidas:

b) Cámaras digitales compactas:

c) Un Smartphone elegante y a prueba de agua:

d) Impresionante calidad de imagen:

e) Nuevas poderosas características:

f) Un completo nuevo nivel.

ACTIVIDAD 5: Ordenar alfabéticamente las siguientes palabras.

screen – amazing – performance – feature – broadcasting – high - discover - frame – beyond.

ACTIVIDAD 6: Extraer del texto

a) 3 sustantivos propios.

b) 5 sustantivos comunes.

c) 5 adjetivos

22
TEXTO 2

ACTIVIDAD 1: Leer los siguientes textos e identificar las palabras transparentes

ACTIVIDAD 2: Decidir si las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas:

a) El vino tiene nombre femenino.
b) Quien compra productos de Bensimon, etc obtiene un descuento en la compra del vino.
c) Los nuevos desodorantes de Kevingston no contienen alcohol.
d) Uno de los diseños de Kevingston corresponde a esquiadores.

Bodegas Nieto Senetiner I

Emilia is an innovative wine, with a fruity aroma, intense color and delicate
taste. It is ideal for sharing and enjoying unique moments of real relaxation, fun
and pleasure, right where good memories are born. Until December 15th those
who purchase promotional items from Bensimon, Caro Cuore, Chocolate,
Prototype, Uma and Vitamina will take away a bottle of Emilia.

Kevingston I
This recognized fashion house, known for its classic and elegant sportswear,
presents its new anti-perspirants. A line of exclusive formulas that do not
contain alcohol, especially designed for preventing and reducing perspiration
without irritation. They come in three different designs for those who are weight
trainers, surfers and rugby players.

ACTIVIDAD 3: En las siguientes frases nominales extraídas de los textos, decidir cuál es el núcleo e interpretarlas.

Por ejemplo: an innovative design = un diseño innovador

N (design es el sustantivo núcleo de la frase nominal)

a) a fruity aroma:
b) intense color:
c) unique moments:
d) fashion house:
e) classic and elegant sportswear:
f) three different designs
g) new anti-perspirants
h) exclusive formula

23
VERBO: HABER
Las expresiones there is y there are hablan de la existencia o no-existencia de las cosas, como en español hay.
Por ejemplo:
 There is some coffee in the kitchen (Hay algo de café en la cocina)
 There are two people in the elevator. (Hay dos personas en el ascensor)

La gran diferencia con el español es que en inglés diferenciamos entre there is en singular y there are en plural.

WELCOME TO EL PUEBLO

In the heart of downtown San Antonio

In the area of the city, there are shops, restaurants, and

historic buildings. There’s also a large open square, the
famous Geronimo Square, where you can have a cup of
coffee at the open-air coffee shop, or just sit and relax
under the trees.
There are regular busses to El Pueblo from other parts of
the town and there are large car parks on Durango Street
where you can leave your car if you drive.
Join us for a great day in EL PUEBLO!

ACTIVIDAD 1: Leer el texto y responder.

a) ¿Qué es “El Pueblo”?
b) ¿Cómo se llega a este lugar?
c)¿Dónde están los estacionamientos en esta zona?
d) ¿Hay algún edifico antiguo en El Pueblo?

ACTIVIDAD 2: Analizar las frases subrayadas señalar el núcleo y modificadores. Luego traducirlas al español.

a) historic buildings:

b) a large open square:

c) the famous Geronimo Square:

d) large car parks:

ACTIVIDAD 3: Extraer 10 sustantivos y 5 adjetivos del texto leído.

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

24
TEMAS: VERBO SER/ ESTAR – VERBO HABER.

English across the curriculum

Environmental studies
Some young people are studying English in Cambridge,
England. Read the extracts from their project.

Cambridge and its environment

Introduction
We come from many different countries in the world.
We are studying English at Cambridge. Cambridge is
in the east of England. It is a small city. The population
is about a hundred thousand.

The city
Cambridge is an ancient city. It is famous because it
has a very good university, The main industry in
Cambridge are tourism and agriculture. There are also
a lot of English language schools in the city.

The environment
The land near Cambridge is flat. There are no hills or
mountains. The climate is warm in the summer and
cold in the winter. It rains a lot. Sometimes, there is a
lot of traffic. And there is usually some air pollution,
especially in the center of the city.

ACTIVIDAD 1: Completar con la información del texto

Introducción
Nombre: Cambridge
Tipo de lugar: Cuidad
Tamaño: ………………………….
Ubicación: ………………………
Habitantes: ………………………
La cuidad
¿Antigua o moderna?
……………………………………..
¿Por qué es famosa?
……………………………………..
Industrias: ……………………….
El medio ambiente
La tierra: ………………………….
El clima: ………………………….
El aire: …………………………….

ACTIVIDAD 2: Extraer del mismo texto:

3 sustantivos propios 10 sustantivos comunes 6 adjetivos.

ACTIVIDAD 3: Interpretar las oraciones subrayadas. Identificar el VERBO HABER.

25
1
 ACTIVIDAD 1: Pre-lectura: Responder

a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ...........................................................................................................

b) ¿Cuántas líneas tiene el texto? ……………………………………………………..……………………..…
c) A simple vista, ¿Qué tipo de texto es? ………………………………………………………………………

Hi Nico

How are you? I hope everything is fine and you like your new job.

I’ve got so much news to tell you. I’ve got a new job too, English teacher in a language school in Sofia. Do
you know anything about Bulgaria? Well, Sofia is the capital and it’s in the west of the country near the
borders with Serbia, Macedonia and Greece.

I’ve got a small apartment in an old building near the city centre. It’s quite high up so I can see a lot of
interesting things from my bedroom window. There are over one million people here and it’s a busy, noisy
city.

My apartment is quite small and quiet. I’ve got a bedroom, living room, kitchen and bathroom so it’s good
for one person. In the kitchen there’s a cooker, dishwasher (very nice!), fridge and microwave. You know I
can’t cook so that’s very useful! The bedroom is quite small with a bed, cupboard and some bookshelves.
The living room is very big with a sofa (where you can sleep when you come to visit me), table and chairs
and lots of bookshelves.

I really like it here. There are a lot of things to see and do and there’s a great restaurant on my street. It’s a
traditional Bulgarian place with live music every Friday and Saturday.

My first day at school is tomorrow so wish me luck!

Write soon.

Love,
Myra

ACTIVIDAD 2: Post-lectura: Responder

a) Subrayar en el texto 6 palabras transparentes y escribir sus significados con la ayuda del diccionario.
b) Extraer del texto: 6 sustantivos comunes, 3 sustantivos propios, 5 adjetivos.
c) Extraer del texto 4 oraciones que contengan el VERBO SER/ ESTAR y su traducción.
d) Extraer del texto 2 oraciones que contengan el VERBO HABER y su traducción.

ACTIVIDAD 3: Leer el texto otra vez y responder las siguientes preguntas:

a) ¿En qué ciudad vive Myra ahora? ………………………………………………………………………

b) ¿Cuánta gente vive en esa ciudad? ……………………………………………………………………….
c) ¿En qué lugar vive Myra? ……………………………………………………………………………………
d) ¿Cuál es su trabajo actual? ………………………………………………………………………………
e) ¿Cómo describe Myra a su departamento? ………………………………………………………………

26
TEMA: VERBO TENER (HAVE GOT – HAS GOT)
Los dos verbos “have” y “have got” (tener) indican posesión en inglés, pero la estructura de cada uno es muy
diferente. Estos dos verbos se pueden utilizar para hablar de las relaciones, enfermedades y características.
Pronombre Afirmación Negación Interrogación
I have got haven’t got Have you got pets? ¿Tiene mascotas?
you ‘ve got  Yes, I have.
we  No, I haven’t.
they I have got a dog. I haven’t got a cat.
Has Ben got pets? ¿Tiene Ben mascotas?
she has got hasn’t got  Yes, he has.
he ‘s got  No, he hasn’t.
it Ben has got a dog. Ben hasn’t got a cat.

MONKEYS

Monkeys are interesting animals. They have got hair on their

body and they have got a tail. They have a face similar to
human face.

They are generally vegetarian so they like fruits and

vegetables.They like bananas very much.
But they eat insects,too.
They are intelligent animals. They can use stones and
they can peel fruits. Scientists teachthem human language
and they can understand it but they can’t speak it.

They are social animals. They have got tribes.

They live in the rainforest
and they sleep on the
trees.
They work together and they get their food.Sometimes,
they work together and they steal their food from
humans! They are intelligent, funny and amazing
animals.
ACTIVIDAD 1: Buscar las siguientes palabras en el diccionario
Palabra significado Palabra Significado Palabra Significado
Work Understand Social
Interesting Tail Rainforest
Similar to Generally Steal
Insects İntelligent Tribe
Stone Peel Together
Social Amazing

ACTIVIDAD 2: Leer el texto y decidir si las oraciones sonverdaderas o falsas. Corregir las falsas
a) Los monos viven en cuevas. ____________________________________________________
b) Los monos pueden usar piedras como herramientas. ________________________________
c) Los monos pueden comunicarse como los humanos._________________________________
d) Los monos son animales sociales. _______________________________________________
e) Los monos se organizan en tribus. _______________________________________________
f) Los monos son amigables, graciosos e inteligentes. _________________________________

ACTIVIDAD 3: Trascribir 3 oraciones con el verbo TENER. Interpretarlas en español. 27

TEMA: VERBO TENER

ACTIVIDAD 1: Pre-lectura
a) ¿Tiene algún tipo de colección? ¿De qué es?
b) ¿Cuál es la colección más alocada de la que haya escuchado?
c) ¿Quiénes son los famosos de las imagenes?
d) Busque las siguientes palabras en el diccionario e identifique a que categoría de palabra pertenecen:
 Knife: ………………………………………………..
 Shame: ……………………………………………..
 Typewriter: …………………………………………
 Doll: …………………………………………………

CELEBS WITH CRAZY COLLECTIONS

A lot of people have got hobbies, and for these celebs collecting stuff is a big hobby. There
are some collections that put the traditional stamps and baseball cards to shame.

Tom Hanks has got over 200 portable

typewriters, and he also has got an iPad “Hanz
Writer”. It is a machine that types and prints like
an old typewriter.

Alfelina Jolie has got a fascination with

knives. She has got impeccable skills with
butterfly knives. However, her husband, Brad
Pitt hasn’t got this type of collection. What
collection has he got? Google it!

Demi Moore is a very talented actress. She has got a

vintage monkey collection. She is also called the “world's
most high-profile doll collector”. She has got a large
collection and she has got a separate house just for her
dolls.

Johnny Depp is a fantastic actor. He has got a collection

of guns, insects, books, fake mustaches, and dolls. His
crazy collection includes stars like Beyonce and cast
members from High School Musical.

Yes, these celebrities are extravagant and they have got curious objects. Have you got
any crazy collections? Has your best friend got unusual objects?

ACTIVIDAD 2: Responder
a) ¿Qué colecciona cada celebridad?
b) ¿Qué instrumento más moderno que su colección posee Tom?
c) ¿Qué se dice de Brad Pitt?
d) ¿Cuál es uno de los objetos peculiares de J. Depp?
28
ACTIVIDAD 3: Extraer del texto:

Dos ejemplos del VERBO SER/ ESTAR:

1. …………………………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………………………..

Dos ejemplos de frases nominales:

1. …………………………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………………………..

Un ejemplo del VERBO HABER:

1. …………………………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDAD 4: Leer las frases subrayadas y responder las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es el significado del have got/ has got? ……………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

b) ¿Hay alguna modificación en el order de have got / has got? …………………………………

…………………………………………………………………………………………………………..

c) ¿Hay oraciones negativas? ¿Cómo lo notaste? ………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDAD 5: Extraer 3 ejemplos del VERBO TENER en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Escribirlos y dar una posible traducción de cada uno.

1. …………………………………………………………………………………………………………..

2. …………………………………………………………………………………………………………..

3. …………………………………………………………………………………………………………..

29
TEMA: REVISIÒN (cognados-categorías de palabras-frase nominal-verbo ser/estar-verbo haber-verbo tener).

The body of an insect has got three main parts, the thorax and-the abdomen. The head contains the
insect's brain, eyes and mouth. it also carries the antenna. The thorax is the central part of the body. It
bears the legs and wings. There are three pairs of legs and two pairs of wings. The digestive and
reproductive organs are in the insect's

ACTIVIDAD 1: Leer el siguiente texto y responder las preguntas.

a) ¿Cuantas partes tiene el cuerpo de un insecto?
b) ¿Qué contiene la cabeza?
c) ¿Cuál es la parte central y qué contiene?
d) ¿Cuántos pares de patas y alas tiene un insecto?
e) ¿Dónde se encuentra el aparato reproductor?

ACTIVIDAD 2: Leer el siguiente artículo y extraer:

a) 6 palabras transparentes:
b) 5 sustantivos comunes:
c) 3 adjetivos:
d) 1 pronombre personal:

ACTIVIDAD 3: Marcar el núcleo y modificador de las siguiente frases:

a) three main parts:
b) reproductive organs:

ACTIVIDAD 4: Extraer del texto:

a) Una oración que contenga el VERBO SER/ ESTAR. Subrayarla e interpretarla.

………………………………………………………………………………………………………………………….

b) Una oración que contenga el VERBO HABER. Subrayarla e interpretarla.

………………………………………………………………………………………………………………………….

c) Una oración que contenga el VERBO TENER. Subrayarla e interpretarla.

…………………………………………………………………………………………………………………………

30
RESUMER PRIMER AÑO
ARTÍCULOS DEMOSTRATIVOS
a/an un/una this este/a these estos/as
the el, la, los, las that ese/a, aquel/la those esos/as, aquellos/as

PRONOMBRES POSESIVOS NÚMEROS

I yo my mi/s 0 zero
you tu your tu/s 1 one 11 eleven
he él his su/s 2 two 12 twelve 20 twenty
she ella her su/s 3 three 13 thirteen 30 thirty
it eso its su/s 4 four 14 fourteen 40 forty
we nosotros our nuestro/s 5 five 15 fifteen 50 fifty
you ustedes your su/s 6 six 16 sixteen 60 sixty
they ellos their su/s 7 seven 17 seventeen 70 seventy
8 eight 18 eighteen 80 eighty
CUANTIFICADORES
9 nine 19 nineteen 90 ninety
some algo, algunos 10 ten
little poco
few pocos 100 one hundred 1 000 000 one million
any algo, algunos, nada, ninguno 1 000 one thousand 1000 000 000 one billion
a lot mucho, muchos
PREPOSICIONES
about acerca de, behind atrás, detrás in en through a través de
aprox.
above sobre below abajo, debajo in front of en frente de to para, a, hacia
de
across cruzando beneath debajo de near cerca towards hacia
after después beside al lado de next to al lado under debajo
against contra between entre of de until/till hasta
along a lo largo beyond más allá de off fuera/lejos de up (hacia) arriba
among alrededor by al lado/antes on sobre, upon sobre
de durante
around alrededor down (hacia) abajo opposite opuesto with con
at en, a for para, por out/out of afuera within dentro de
before antes from de, desde over arriba de without sin

CONECTORES
and y because porque once una vez que if si
but pero so así que until/till hasta que unless a menos que
or o, ni so (that) para (que) as… as tan… como although sin embargo
yet pero in order to para (que) as long as en tanto however de todas formas
also también in fact en realidad both ambos even if aun cuando
as porque in case en caso que moreover además despite a pesar de que
for example por ejemplo
for instance por ejemplo
such us por ejemplo
SER / ESTAR HABER
Positive Negative singular plural
I am m not + There is There are 31
he / she / it is isn't - There isn't There aren´t
we / you / they are aren't