UNIVERSIDAD DE MENDOZA

FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y

DISEÑO

CARRERA: ARQUITECTURA

MATERIA: INGLÉS

PROFESORAS: Titular Prof. /Esp. Maria Lorena

Trovarelli maria.trovarelli@um.edu.ar

Adjunta Lic. /Esp. Daniela Farré

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OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA INGLÉS:

• Reflexionar sobre el lenguaje en general, sobre la lengua

materna y la importancia del idioma inglés como
herramienta de estudio y para la actualización profesional.
• Desarrollar estrategias de lecto-comprensión e
interpretación de textos técnicos.
• Adquirir practica en seguir la dirección de lectura del inglés
que difiere del propio idioma.
• Reconocer y utilizar en la interpretación y traducción los
diferentes tiempos verbales para realizarlo con total
exactitud

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE INGLÉS:

• Analizar el formato de los diccionarios bilingües.

• Deducir la dirección de la lectura mediante ejemplos.
• Reconocer partículas que indican diferentes tiempos
verbales y otras estructuras gramaticales desarrolladas en
la asignatura.
• Conocer las características del lenguaje técnico.
• Utilizar todas las estrategias en la interpretación y
traducción de textos técnicos
• Clasificar y categorizar vocabulario técnico.

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UNIDAD I:

LECTO-COMPRENSION: (Reading comprehension)

La lecto-comprensión es una técnica para aprender a leer textos

en un idioma extranjero. El objetivo final de la técnica es
brindarle al alumno las “herramientas” básicas para comprender
un texto. Para lograr este objetivo, se estudia la gramática del
idioma extranjero como un “apoyo” para la comprensión y no
como el objetivo fundamental.

HERRAMIENTAS: (Tools)

Las herramientas más usadas en la lecto-comprensión son:

• Un diccionario bilingüe.
• Un cuaderno de estrategias.
• Un cuaderno índice (Glosario).
• Lista de verbos irregulares.

REGLAS: (Rules)

Algunas reglas son de mucha ayuda para la comprensión de un

texto. Sin embargo, no todas las reglas son aplicables siempre.

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DICCIONARIO BILINGÜE:

Un diccionario bilingüe está dividido en dos secciones: la primera

es castellano-inglés y la segunda es inglés-castellano.

En nuestras clases durante las actividades prácticas sólo

usaremos la segunda parte, Siendo esta herramienta utilizada
como el último recurso para entender el significado de una
palabra. Esto se deba a que en inglés existen muchas palabras
llamadas transparentes, es decir con su significado similar o igual
al castellano. (Ya que la mayoría de esas palabras son derivadas
del Latín). Es importante aclarar que siempre existen
excepciones y a menudo algunas palabras parecen transparentes
y no lo son. A estas palabras se les llama “false friends”. En otras
ocasiones el contexto nos puede ayudar a comprender el
significado de las palabras, lo cual resulta muy útil ya que se llega
a interpretaciones contextuales.

GLOSARIO:

La elaboración de esta herramienta personal e individual será

muy útil. Ya que se ingresaran en un cuaderno índice palabras
técnicas nuevas ordenadas en forma alfabética y se colocará al
lado su significado en castellano, de esta manera resultará
beneficioso para familiarizarse con el nuevo vocabulario y
comenzar a recordarlo. Es muy importante tenerlo siempre a
mano para completarlo y consultarlo. Esta herramienta no
reemplaza al diccionario pero si lo puede complementar.

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CUADERNO DE APUNTES

Un cuaderno de apuntes o estrategias sirve para resaltar las

reglas gramaticales o estrategias de lecto-compresión más
importantes. Es personal y se confecciona de acuerdo a las
propias necesidades siguiendo las explicaciones y cuadros que la
profesora elabora, para luego crear los propios.

LISTA DE VERBOS IRREGULARES

Los verbos en inglés se dividen en Regulares e Irregulares. Esta

lista deberá ser utilizada por el alumno resaltando los verbos que
aparezcan en los textos técnicos. Se puede encontrar en
cualquier buen diccionario bilingüe.

LAS HERRAMIENTAS MENCIONADAS DEBEN SER USADAS TODAS

LAS CLASES PARA SU USO PRÁCTICO Y ELABORACIÓN.

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REGLAS DE LECTURA

Can you translate these phrases?

a. BIG BUILDINGS
b. SUN LIGHT
c. NUMBER OF HOUSES
d. FIRST TOP BUILDINGS.
e. CLOSE CENTRAL ILLUMINATION.

1. Can you list the “transparent words” from the phrases?

…………………………………………………………………………………….
2. Do you remember other transparent words?
…………………………………………………………………………………….
3. In Spanish, we read from the left to the right. (De izquierda
a derecha). How do you read phrases a, b, d, and e?
.......................................................................................
4. What happens when you read c?
......................................................................................
5. Can you elaborate a rule?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….

NO TODAS LAS REGLAS (rules) SON SIEMPRE APLICABLES

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 Can you make a try?

READ THESE PHRASES – TRANSLATE

1. Selection and storing of material.
2. Safety and caution signs.
3. The local environment.
4. Price and performance records.
5. The factors in the prevention.

Can you find the following answers?

Which direction…?

1. …. did you use to read phrases 2 and 4?

............................................................................
2. …. did you use to read phases 1, 3 and 5?
……………………………………………………………………….
3. Can you extend the previous rule?
………………………………………………………………………..

TO REMEMBER!
• HAY PALABRAS “TRANSPARENTES” EN SU
SIGNIFICADO PERO NO TODAS LO SON.
LA DIRECCION DE LA LECTURA EN INGLÉS

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 • LA DIRECCION DE LA LECTURA EN INGLÉS CUANDO
HAY PREPOSICIONES EN LA FRASE O CUANDO
COMIENZA CON “THE”.

READING RULES

Draw the correct arrow (flecha) for each rule:

Rule # 1: No preposition ____________

Ex: Building Process
Rule # 2: With preposition _____________
Ex: concepts on Arquitecture
Rule # 3: The + No Preposition ________ ________
Ex: the chemical composition

Can you create more examples for each rule?

Rule # 1:

Rule # 2:

Rule # 3:

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 SOME THEORETICAL CONSIDERATIONS

CHARACTERISTICS OF THE TECHNICAL LANGUAGE:

• El Inglés técnico se caracteriza por ser IMPERSONAL, es

decir que prescinde de los pronombres personales I (yo),
We (nosotros), she (ella).
• En gran frecuencia se utiliza el pronombre impersonal IT (se
utiliza para designar cosas y no personas), el cual no tiene
traducción o sea desaparece. Por ejemplo: It is difficult: (Es
difícil)

• Otra característica es el uso de la VOS PASIVA (Passive

Voice) en textos técnicos. Por ejemplo:

Environmental agents are considered in this analysis.

(Present Passive Voice)

Structure: Verb to be + past participle (Irregular verbs)

/verb + Ed (Regular verbs)

Dependiendo de la conjugación del verbo “to be” es el nombre

que recibirá la vos pasiva. Si el verbo es “are/am/is”, como en el
ejemplo, recibe el nombre de Vos pasiva Presente. Si es
“was/were” es Vos pasiva Pasado.

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 SUMMARIZING

1. Can you look for some other examples with different

tenses from your text?

2. Can you name briefly three characteristics of technical

English?
• -------------------------------------------------------------------------------
---
• -------------------------------------------------------------------------------
---
• -------------------------------------------------------------------------------
---

THE NOMINAL/NOUN PHRASE (FRASE SUSTANTIVA)

Es muy común en cualquier texto en inglés encontrar frases

sustantivas. Las cuales están formadas por adjetivo/s+
sustantivo.

El sustantivo (Noun) es el núcleo de la frase el cual es

previamente modificado por uno o más adjetivos.

Algunas frases comienzan con el artículo “the”

the +adjetivo/s + sustantivo

Al traducir esta frase se comienza con el artículo, luego el

sustantivo y por último el /los adjetivos.

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El orden de los adjetivos en inglés es:

Quality + size/age/shape + color + origin + past participle +

Noun

Eg: the important tall old white French specialized Man

Can you find some noun phases from your texts and translate
them?

1. _______________________________________________
__
2. _______________________________________________
__
3. _______________________________________________
__

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ENGLISH TENSES (TIEMPOS VERBALES EN INGLÉS)

Según el significado de la palabra verbo se refiere a una

acción o un estado. Para agilizar nuestro trabajo de
traducción e interpretación iremos asociando esas
acciones con sus tiempos correspondientes observando
cambios simples en palabras o sufijos claves que van a
indicarnos si el tiempo de la oración está conjugado en
Pasado, Presente o Futuro.

PRESENT
IS ARE
IS NOT ARE NOT
WORKS WORK
DOES NOT WORK DO NOT SHOW

PAST

WAS WERE
WAS NOT WERE NOT

WORKED
DID NOT WORK

WENT
DID NOT GO

FUTURE

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 WILL BE
WILL WORK
WILL NOT BE
WILL NOT WORK

TENSE MARKERS

NOW YOU CAN CONLUDE WRITING WORDS THAT

INDICATE YOU THE THREE TENSES:

SINGULAR PLURAL
PRESENT:
PAST:
FUTURE:

ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS:

1. Which are the base forms of the previous verbs?

________________________________________________
________________________________________________
____
2. What happens with the verb “to be” in the present? Does it
use the base form?
It/They__________________________________________
___

3. What happens with other verbs and its base form in the
present?
________________________________________________
__

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4. Which are the verbs “to be” forms in the past?
________________________________________________
__
5. What happens with regular verbs in the past?
________________________________________________
__
6. What happens with the regular and irregular verbs in
interrogative and negative sentences?
________________________________________________
__
7. Where can we check the past forms of verbs?
________________________________________________
__
8. Which is the rule for the future tense?
________________________________________________
__

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GRAMMAR SUMMARY

1. Present Simple
• Use: habitual actions
• Auxiliaries? DO (I, you, we, they) - DO NOT: DON´T
? DOES (He, she, and it) - DOES NOT:
DOESN´T
• Third person singular (he, she, it): verb + s, es, ies.
Ex: plays, goes, carry- carries.
• Adverbs of frequency go with present simple tense:
always, often, sometimes, usually, never.

2. Past Simple
• Use: finished actions in the past
• Auxiliary? DID (all persons) – DID NOT: DIDN´T +
INFINITIVE VERB
• Affirmative: regular verb + Ed / irregular verb:
second column. Ex: He travelled to Mendoza
yesterday.
She went (go) to the doctor last week.
• Adverbial phrases are used to indicate when the
action occurred: yesterday, last week, last month,
last year, etc.

3. Present Continuous
• Use: action now
• Structure: To be (am, is, are) + verb + ing.
Ex: I am listening to the professor at the moment.

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 • Negative: am not, is not (isn´t) are not (aren´t)
• Question: auxiliary + subject + verb ing

4. Past Continuous
• Use: - action in progress at specific moment in the
past.
- Two continuous actions in the past. (Ex. 1)
- One progress action in the past interrupted by
another action in the past simple. (Ex.2
Use: When/ While.
• Structure: To be in the past (was/were) + verb + ing.
Ex: (1) She was studying English when the phone
rang/while I was cooking lunch. (2)
• Negative: was not (I, he, she, it), were not (you, we,
they)
• Question: auxiliary + subject + verb ing

5. Future Simple
• Use: Future Predictions, Promises, Offers,
Decisions.
• Structure: Subject+ will/ won´t (will not) + verb
infinitive. Ex: It will rain tomorrow.
• Question: will + subject + verb infinitive?

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6. Going to
• Use: plans in the future.
• Structure: Subject + to be + going to +verb
infinitive
Ex: I am/ am not going to travel to Europe next
year.
• Questions: to be +subject +verb infinitive?

7. Present Perfect
• Use: recent experience.
• Structure: Subject + have/haven´t (I, you, we, they)
/ has/hasn´t (He, She, It) + verb past participle
(irregular verb) / verb + ed (regular verb)
Ex: I have been to Mexico
• Questions: Aux + subject + verb past participle
verb?
• Adverbs: ever, never, already(+), yet(-/+), just (+)
• Prepositions: since (a point in time. Ex: 2012),
For (A period ex: for 6 years).

8. Past Perfect
• Use: earlier past action
• Structure: Subject + had/hadn´t + past participle
Ex: When I woke up today, it had snowed in the
night
• Questions: Aux + subject + past participle verb?

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9. Comparative adjectives
• Use: to compare people and things
• Structure: short adj. + er + than. Ex: He is shorter
than I am / more + long adj. + than. Ex I am
more relaxed today than yesterday.
• Irregular adjectives: good: better/ bad: worse /
far: further

10. Superlative adjectives:

• Use: the different in a group.
• Structure: the + short adj. + est. Ex: the coldest
city/the + most+ long adj. Ex: the most expensive
car
• Irregular adjectives: good: the best/ bad: the
worst/ far: the furthest.

11. Pronouns:
• Personal pronouns: I, you, he, she, it (singular),
we, you, they (Plural)
• Possessives:
Adjectives: my, you, him, her, its (singular), our, your,
their (plural)
Pronouns: mine, yours, his, her (singular), ours, yours,
theirs (plural)

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 • Reflexive : myself, yourself, himself, herself, itself,
(singular), ourselves, yourselves, themselves
(plural)

12. Demonstrative + noun:

• Singular: this book (near), that book (distant)
• Plural: these houses (near), those houses (distant)

13. SINGULAR AND PLURAL NOUNS:

• Regular spelling:
Cat - cats (+s)
Potato – potatoes (o + es)
Class – classes (s + es)
Box – boxes (x + es)
Watch – watches (ch + es)
Bush – bushes (sh + es)
Country – countries (y becomes ies)
Day – days (vowel + y: adds s)

• Irregular spelling:
Wife – wives (-f/fe take: -ves)
Man – men (internal vowel)
Child – children
Now, can you add others examples? :

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 14 . The Genitive:
Uses:
• Add ´s to singular and plural nouns to express
possession. Ex: my mother´s car
• ´s can be used without noun when we refer to a
noun that is implied: Ex: our neighbors’
• Double Genitive: ´s can be used after the
“Of construction”. Ex: a friend of my father´s

15 . Adjectives:
Use: to describe a noun. This is the order of adjectives in
a Noun Phrase:
• 1. Quality: nice,
• 2. Size: big,
• 3. Age: new,
• 4. Temperature: hot,
• 5. Shape: round,
• 6. Color: blue,
• 7. Origin: Japanese,
• Make your own Example:

Important: adjectives never vary neither in gender

nor in number.

Use: there are many adjectives ending in –ing (to

describe situations, objects) and –ed (to describe people).

Example: Jane´s is boring. / Jane is bored. (With her job)

16 . First Conditional

Use: for a possible situation and its consequence.

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 Structure: If + present, will + infinitive verb

Ex: If I miss the bus, I will get a taxi.

17 . Second Conditional:
Use: for impossible / hypothetical future situations and
its consequence.
Structure: If + past, would + infinitive verb
Ex: If a bear attacked me, I would run away.

18 . Modal verbs: + infinitive verbs

Modal Meanings and its uses:
CAN abilities, permission, request, and possibility
COULD: abilities in the past, permission, request
(formal)
MUST: prohibition, obligation
SHOULD: advice, recommendation
MAY/MIGHT: possibility, permission, offer, request
WOULD: offers, desire
NEED: necessity
OUGHT TO: obligation (Exception)

19. Infinitive and Gerund Uses: (See PP)

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22
IRREGULAR VERBS LIST:

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