PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

2º DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.4. ÁREA :
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : 2°
I.7. HORAS SEMANALES : 6 horas
I.8. DOCENTE :
I.9. DIRECTOR :
I.10. DURACIÓN
I.10.1. INICIO : 13 DE MARZO
I.10.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
I.11. AÑO LECTIVO : 2023

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO

2.1 Caracterización de los estudiantes:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. ….. están experimentando cambios corporales
significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza
diferentes. Los estudiantes tienen dificultades en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ya que presentan baja demanda cognitiva, cansancio, desgano para
realizar las actividades diarias originadas por los trabajos agrícolas o una inadecuada alimentación. Estos factores generan que los estudiantes requieran
acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que ellos se encuentran temerosos a dichos
cambios y un poco cohibidos, callados y poco participativos, sin embargo, cuando forman grupos sueltan sus emociones y son dialogantes entre ellos; sienten
bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo, algunos de ellos tienen celulares y
aprovechan cualquier momento para hacer uso de ellos sobre todo en las horas del recreo siendo los videos sus mayores atractivos; generalmente encuentran más
interesantes las sesiones manipulando materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. La adolescencia es una etapa de potencialidades que se
activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes y debemos crear un ambiente que le permita expresar sus necesidades,

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y comunicarse con libertad, confianza y respeto; y sobretodo que todo ello se desarrolle dentro de un ambiente donde se dé el cumplimiento de los protocolos de
Bioseguridad. Emocionalmente son jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y comprensión ya que algunos provienen de
hogares disfuncionales o cargan con el peso de los problemas de casa.
Además, nuestros estudiantes por el hecho de estar acostumbrados a ese ritmo de trabajo también los hace laboriosos y colaboradores en las actividades
propuestas. También influye el libertinaje de algunos estudiantes, que por falta de autoridad de sus padres, incumplen las normas de convivencia, además muestran
cierta inclinación a costumbres foráneas, dejando de lado su folklore.Por otro lado, los estudiantes del primer grado, se encuentran en el nivel de logrado en la
competencia “Resuelve problemas de cantidad” en el nivel de inicio y previo al inicio en las competencias “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio” y “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización” y en nivel de proceso en la competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre”.
2.2. Caracterización del Contexto:
La I. E. N° ……….., se ubica en el distrito de …… provincia de ……….y posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de árboles frutales
predominando la producción de palta, naranja, manzana, plátanos, yucas, entre otros. Existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se
observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades
diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el
incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse,
gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución
y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para
arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando
focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico,
ausentismo temporal y deserción escolar, podemos observar que no existe muchas fuentes de trabajo en la zona, por tal motivo los padres de familia se ven
obligados a emigrar a otros lugares, donde hay mejores oportunidades laborales y condiciones de vida, haciéndose evidente las formas de comunicación en lenguaje
coloquial, uso jergas y vulgarismos . Existen entes de apoyo como el puesto de ……. , autoridades de la localidad, rondas campesinas de comunidad aledaña, además
se cuenta con una creencia religiosa predominante en la zona cuya festividad se convierte en fiesta del pueblo.

II. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:

TOTAL, DE ESTUDIANTES: XX
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PERIODO LECTIVO 2023

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 Nº % Nº %

INICIO 3 25% 1

Resuelve problemas de cantidad PROCESO 6 75% 4

LOGRADO 0 0% 4

INICIO 3 1

Resuelve problemas de forma movimiento y localización PROCESO 5 3

LOGRADO 1 5

INICIO 5 2

Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio PROCESO 4 5

LOGRADO 0 2
INICIO 5 2
Resuelve problemas gestión de datos e incertidumbre
PROCESO 4 5
LOGRADO 0 2

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

DURACIÓN DE LAS
TEMPORALIZACIÓN
EXPERIENCIAS
SEMANAS

SEMANAS
TERMINO

PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO CAMPO TEMÁTICO

INICIO
EDA

PERIODOS

0 13/03/202 17/03/202 01 Falta de Todas y todos sentimos emociones, ya sea Regulamos

I 3 3 conocimiento de que las reconozcamos y las expresemos o
LECTIVO sus logros y nuestras
no. Las emociones nos ayudan a
necesidades

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 relacionarnos con las y los demás y a
adaptarnos al mundo que nos rodea,
09 pueden dirigir nuestra conducta hacia algo
específico y se relacionan con las
experiencias que vivimos: agradables o
desagradables.
Por otro lado, el inicio de un nuevo año
requiere de conocer con que aprendizajes
llegamos, para ello es necesario aplicar
una evaluación de diagnóstico que nos
permita conocer nuestras necesidades y emociones y
como fortalecerlas.
conocemos
El propósito de la evaluación diagnóstica
es la obtención de información sobre la nuestros
situación de partida, en cuanto a saberes y saberes.
capacidades que se consideran
necesarios para iniciar con éxito nuevos
procesos de aprendizaje. Frente a esta
situación, nos preguntamos:
¿Cuáles son mis logros y necesidades
académicas? ¿Cómo puedo conocer mis
niveles de logro? ¿Cómo puedo promover
la aplicación de la evaluación diagnóstica
como instrumento de recolección de
saberes?
1 20/03/202 14/04/202 04 Escasa práctica Los estudiantes del XXX grado de la Promovemos  Número racional
3 3 de valores en la I.E……….. retornan a su institución - Fracciones
acciones que
convivencia y en educativa después de las vacaciones para  Comparación y
situaciones de seguir desarrollando sus aprendizajes, contribuyan
clasificación
riesgo reencontrándose con compañeros, a una sana  Simplificación
profesores, personal administrativo y de
convivencia.  Operaciones
servicio, así como algunas personas que
recién se están integrando a la comunidad - Adición y sustracción
educativa. Para ello, es importante generar - Multiplicación y

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 una convivencia sana y segura que división
promueva el respeto, empatía, tolerancia,  Población y muestra
solidaridad, resiliencia e inclusión para - Características
aceptar a diferentes personas respetando
- Muestra
sus pensamientos, ideales y formas de
sentir, manteniendo una relación representativa
armoniosa basada en los valores y  Variables
principios del convivir. Para esto, es - Cuantitativa: discreta y
necesario explorar, indagar, exponer, continua
discutir y consensuar ideas sobre solución - Cualitativa: ordinal y
de conflictos y de la prevención ante
nominal
desastres naturales, para construir un
 Recolección de datos
clima positivo y seguro para el
aprendizaje. En este contexto, se hace - Encuesta
necesario generar momentos que les - Cuestionario
permitan conocerse, integrarse y organizar
espacios seguros, tiempos, materiales,
responsabilidades y todo aquello que
contribuya al desarrollo de sus
aprendizajes y salvaguardar su integridad
física y emocional ante situaciones de
riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos
sobre la convivencia y los factores que la
afectan? ¿De qué manera la práctica de
valores ayuda a mejorar la convivencia?
¿Cómo podemos promover acciones que
contribuyan a una sana convivencia en la
I.E. y en nuestro hogar?
2 17/04/202 12/05/202 04 Falta de hábitos La adolescencia es un es un período de Participamos  Números decimales
3 3 saludables, y preparación para la edad adulta pero - Operaciones
en acciones
alimentación también constituye una etapa de riesgos  Adición y
desbalanceada considerables. Según la OMS se estima que que
sustracción
el 70% de las muertes prematuras en el contribuyan  Multiplicación y
adulto se deben a conductas iniciadas en la
al cuidado división
adolescencia que representa el momento
clave para la incorporación de hábitos integral de - Propiedades de las

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 necesarios para poseer buena calidad de operaciones en Q
vida. La salud integral del adolescente - Potenciación
comprende su bienestar físico, mental y
- Base entera y
social incluyendo aspectos relacionados
con su desarrollo educativo, la adecuada exponente natural
participación en las actividades de la - Base fraccionaria o
comunidad y el desarrollo de su máxima decimal y
potencialidad. Sin embargo, en la I.E……… exponente natural
se observa que los estudiantes no le - Exponente nulo y
prestan la importancia debida al cuidado negativo
integral de su salud, porque consumen
alimentos poco saludables, no practican - Teoría de
continuamente hábitos de higiene, son exponentes
poco sociables, muestran cansancio y - Radicación
desgano para participar en actividades - Propiedades
escolares, se muestran estresados por la
- Exponente
falta de sueño, entre otras prácticas
perjudiciales que afectan su salud tanto
la salud. fraccionario
física, emocional, mental y social.  Figuras poligonales
Antes ello nos proponemos adoptar una - Polígonos regulares
vida saludable implementando un régimen - Polígonos
de actividades que favorecen el cuidado de compuestos
nuestra salud integral planteando las
siguientes preguntas: - Triangulo
¿Qué acciones proponemos para  Propiedades
promover el cuidado integral de la salud?  líneas notables
¿Qué acciones deberíamos realizar para - Circulo
conocer y difundir la importancia de una
alimentación equilibrada para la
prevención de enfermedades?”.
¿Qué actividades físicas ayudan a la
promoción de una vida saludable? ¿Cómo
podemos manejar nuestra salud emocional
y social?
II 10 3 15/05/202 16/06/202 05 Escasa cultura de A través de millones de años de la Promovemos  Proporcionalidad
LECTIVO 3 3 prevención evolución del planeta Tierra se han - Razones y
una cultura
frente a producido innumerables fenómenos
de

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 desastres naturales, como sismos, huaycos, prevención proporciones
naturales y inundaciones y muchos fenómenos más. - Magnitudes
para mitigar
sociales Los desastres han estado asociados a la directamente
historia de la humanidad, la naturaleza no los efectos
proporcionales
ha cesado de recordar al hombre su poder de los
destructivo. - Magnitudes
desastres inversamente
Es con la presencia del hombre que se
producen los desastres naturales y éstos naturales y proporcionales
afectan sus actividades socioeconómicas y sociales. - Métodos de reducción
su entorno ambiental. - Regla de tres simple
Los desastres naturales traen consigo
 Directa
trastornos ambientales, pues contaminan
 Inversa
el suelo y el agua; destruyen parte de la
flora y fauna; y crean casi siempre focos de  Porcentajes
infección y otros, afectando el hábitat del  Aumentos porcentuales
hombre. sucesivos
Se trata, por consiguiente, de adoptar  Descuentos porcentuales
medidas que limiten, ya que es imposible sucesivos
suprimirlos. - Variaciones
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura porcentuales
de prevención, en términos de medidas  Tablas estadísticas
preventivas, o de contar con un plan de (datos no agrupados)
emergencia en caso de un desastre natural
- Frecuencias
o social. Las estructuras no son
apropiadas, no se realizan estudios previos  Gráficos estadísticos
para la construcción de viviendas, no se - Histogramas
cuenta con zonas o áreas de evacuación y - Polígonos de
mucho menos con una mochila de frecuencia
emergencia que les ayude a superar este  Interpretación de
tipo de siniestros.
gráficos
Antes ello nos proponemos adoptar
medidas preventivas, en términos de cómo
responder y recuperarnos después de un
desastre, estableciendo planes de
contingencia para ayudar a las personas
afectadas, planteando las siguientes
preguntas:
¿Qué medidas preventivas se implementan

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 ante la presencia de desastres naturales?
¿Cómo podemos implementar un plan de
contingencia antes desastres naturales o
sociales?
¿De qué forma podemos difundir la
práctica de una cultura de prevención ante
desastres?
Los estudiantes del xxx grado de la  IGV
I.E……….. son conscientes que nuestro país  Impuesto a la renta
es maravilloso por su riqueza cultural, la  Regla de tres compuesta
historia de sus pueblos y su biodiversidad.  Notación exponencial
Por eso, es importante promover el  Notación científica
fortalecimiento de su identidad
- Operaciones
manteniendo una convivencia armoniosa
basada en el respeto a la diversidad. Un  Progresión aritmética
país donde los diferentes pueblos que lo Conocemos - Sucesiones
habitan practican diversas costumbres y - Termino enésimo
la historia
tradiciones. Estas se practican en las
de nuestro - Regla de formación
familias y se transmiten de generación en
generación. Esto quiere decir que nosotras país y su - Suma de términos
y nosotros formamos parte de esa diversidad
19/06/202 21/07/202 Falta de
4 05 diversidad cultural. Entonces, en ese
3 3 identidad
contexto resaltaremos la diversidad que se cultural para
da en nuestra familia, comunidad, región y respetar y
país; así́ como también sobre la relevancia fortalecer
histórica y patriótica de nuestra nación.
Frente a esta situación, nos planteamos el nuestra
siguiente reto: identidad.
¿Cómo expresamos la diversidad de las
costumbres y tradiciones culturales de
nuestra región y país?
¿Qué debemos hacer para convivir
respetando y valorando la diversidad
cultural de nuestro país?
¿Qué debemos hacer para difundir nuestra
historia, identidad y diversidad cultural?
III 10 5 07/08/202 08/09/202 05 Deficiencia para El Perú es un país muy rico y diverso, tiene Impulsamos  Ecuaciones lineales

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 LECTIVO 3 3 emprender una variedad de climas, paisajes y proyectos
proyectos ecosistemas, que proporcionan una amplia - Transformaciones
innovadores
innovadores. gama de recursos naturales como
para algebraicas
minerales, productos agrícolas, pesqueros,
- Solución de ecuación
turísticos, entre otros. fomentar el
La localidad de …… es conocida por su lineal
emprendimie
variedad de cultivos (el maíz, la papa, la - Tipos de sistemas
quinua, el café, el cacao, entre otros). Estos nto en  Inecuaciones lineales
productos son muy valorados en el nuestros - Conjunto solución
mercado internacional debido a su alta estudiantes  Cuadriláteros
calidad y sabor único, los cuales pueden
ser aprovechados para la creación de - Clasificación y
emprendimientos en diversas áreas como propiedades
agroindustria, turismo, productos  Propiedades de los
naturales, biotecnología. Sin embargo, es polígonos
importante que se realice un uso  Construcción de figuras
responsable y sostenible de los recursos con regla y compas
para garantizar su preservación y  Perímetro y área
conservación a largo plazo.
- Polígonos regulares
Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos promover - Polígonos irregulares
el emprendimiento a partir de proyectos
innovadores a través del uso sostenible de
los recursos para el bien de nuestra familia
y comunidad?, ¿De qué manera se podría
aprovechar los recursos para realizar
proyectos innovadores?

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 En el Perú se genera un promedio de 21  Tasas de interés
mil toneladas de residuos sólidos al día, lo  Unidades de medida
que equivale a 0.8 kilogramos de - Masa, tiempo.
generación de residuos por persona al día.
 Temperatura, monetario
Por otro lado, si miramos dentro de las
 Poliedros
aulas de nuestra Institución Educativa
XXXX, existen estudiantes que sin tener en - Clasificación
cuenta el enfoque ambiental, tiran basura - Teorema de Euler
inorgánica como papel, botellas de  Prismas
gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros Promovemos
- Perímetro
desperdicios que generan un impacto el cuidado
negativo para el ambiente ya que demoran - Desarrollo en el plano
Falta de gestión del medio
11/09/202 13/10/202 años en degradarse. A estos problemas se - Área
6
3 3
05 de residuos
requiere plantear propuestas,
ambiente a
solidos - Volumen
conclusiones, recomendaciones, través de la
 Pirámides
argumentaciones, sugerencias, gestión de - Desarrollo en el plano
testimonios, mensajes positivos,
residuos - Área
estrategias, otros para promover el
cuidado del ambiente en el que vivimos. sólidos - Volumen
Para ello nos preguntamos ¿Qué genera la
acumulación de residuos sólidos? ¿Cómo
podemos reducir la generación de residuos
sólidos en nuestra localidad e institución
educativa? ¿Qué debemos hacer para
difundir la importancia del cuidado y
conservación del nuestro ambiente?
IV 10 7 16/10/202 17/11/202 05 Falta de un Actualmente, la incertidumbre se apodera Asumimos  Proporcionalidad directa
LECTIVO 3 3 proyecto de vida y de los adolescentes, por no saber si  Proporcionalidad
nuestro
visión de cumplirá n sus metas personales, a ello, se inversa
superación suman los cambios físicos, cognitivos y proyecto de  Función
psicosociales. Por otra parte, sus vida para - Representación
pensamientos se vuelven má s abstractos
alcanzar la  Función lineal
buscando su independencia y explorando
el enamoramiento, entre otras situaciones superación  Función afín
que vive día a día. En este sentido es personal y el  Medidas de tendencia
necesario planificar adecuadamente un central (datos no
desarrollo
proyecto de vida que le permita planificar agrupados)
integral

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 su futuro de manera adecuada para - Moda, mediana y
alcanzar sus metas a nivel personal y media
profesional en el futuro.
- Interpretación
Para lograr nuestro propó sito los
estudiantes responden al siguiente reto;  Probabilidad
¿Qué es un proyecto de vida? ¿De qué - Experimento aleatorio
manera podemos elaborar un proyecto y determinístico
de vida a partir de nuestro - Espacio muestral y
autoconocimiento, para superarnos a humano eventos
nivel personal y profesional? ¿Cómo
- Suceso
podemos difundir nuestro proyecto de
vida?  Seguro, probable o
imposible
- Regla de Laplace
- Frecuencia de un
suceso

8 20/11/202 22/12/202 05 Vulneración de En la actualidad, notamos frecuentemente Ejercemos  Patrones geométricos

3 3 derechos que, los derechos de los jóvenes y nuestros - Transformaciones
adolescentes son vulnerados, pues no se geométricas
derechos
les respeta, pese a que existen leyes o isométricas
normas, además de organismos e fundamentale
s para  Reflexión
instituciones que los protegen y defienden.
 Rotación
Ello, se ve reflejado en todos aquellos promover el
adolescentes que son víctimas de violencia  Traslación
bien común
o maltrato por parte de los adultos o entre - Patrones geométricos
ellos mismos, presentan dificultades en su  Posición
convivencia en oposición al bienestar  Patrones cíclicos
común.  Mapas y planos
Ante esta situación, nos planteamos los - Escala
siguientes retos. ¿Por qué es importante
 Proporcionalidad de
reconocer y respetar los derechos de las
niñas, niños y adolescentes? ¿Crees que los figuras geométricas
derechos humanos se cumplen en tu  Proporcionalidad: objeto
escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué real y a escala
podrías hacer desde tu escuela para  Localización de objetos
promover el respeto a los derechos  Ampliación y reducción

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 humanos y el bienestar común? de figuras (plano
cartesiano)
 Transformación
geométrica
- Traslación
- Rotación
- Reflexión
 Composición de
trasformaciones
geométricas
 Transformación
geométrica con figuras
semejantes.

CONSOLIDAD
39 8 39
O

DURACIÓN DE LAS
TEMPORALIZACIÓN
EXPERIENCIAS
VALORES
CALENDARIO CÍVICO CONCURSOS ESCOLARES / ENFOQUE
SEMANAS

SEMANAS
TERMINO
INICIO

ESCOLAR ACTIVIDADES MINEDU TRANSVERSAL

EDA

PERIODOS

13 de marzo: Jornada familiar “Juntos Orientación al

I 13/03/2023 17/03/2023 por el Buen inicio del año escolar 2023” bien común Responsabilidad
LECTIVO 0 01
Búsqueda de la
excelencia
1 20/03/202 14/04/202 04  22 de marzo- Día Mundial •Premio nacional de narrativa y ensayo Orientación al Solidaridad
09 3 3 del Agua “José María Arguedas” bien común Empatía
 26 de marzo- La Hora del •Juegos Florales Escolares Nacionales Ambiental Resiliencia
• Juegos Escolares Deportivos y
Responsabilidad

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17/04/202
2 04 la Cruz Roja
3 3
CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
Planeta
 01 de abril- Día de la
Educación
 07 de abril - Día Mundial de
la Salud
 22 de abril- Día de la Tierra
 01 de mayo- Día Mundial del
Trabajo
 08 de mayo- Día Mundial de
12/05/202
 12 de mayo- Día
Internacional para la
Erradicació n del Trabajo
Infantil
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
• XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
•Concurso Nacional Crea y Emprende
• Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
• Elección de Municipios Escolares,
Ideas en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
•Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
 Campañ a de sensibilizació n “En el
Perú , nos respetamos y tratamos bien”
 Premio nacional de narrativa y ensayo
“José María Arguedas”
 Juegos Florales Escolares Nacionales
 Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de Conciencia
Orientación al
Matemá tica de derechos
 Concurso Nacional Crea y Emprende bien común
Responsabilidad
 Feria nacional Escolar de Ciencia y De derechos
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
 Elecció n de Municipios Escolares, Ideas
en Acció n 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria.
 Concurso Nacional de Comprensió n
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
 II 10  Campañ a de sensibilizació n “En el Perú ,
LECTIVO nos respetamos y tratamos bien”
 Premio nacional de narrativa y ensayo
“José María Arguedas”
 Juegos Florales Escolares Nacionales
 Juegos Escolares Deportivos y
 15 mayo- Día Internacional
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
de la Familia
Regional - Macrorregional -Nacional)
 31 de mayo: Día de la
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Solidaridad.
Matemá tica Solidaridad
 31 de mayo: Simulacro
15/05/202 16/06/202  Concurso Nacional Crea y Emprende planetaria y
3 05 nacional Multipeligro, tipo  Feria nacional Escolar de Ciencia y Ambiental
3 3 vespertino equidad
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL intergeneracional.
 05 de junio- Día Mundial del
– Regional –Nacional)
Medio Ambiente
 Elecció n de Municipios Escolares, Ideas
 08 de junio- Día Mundial de
en Acció n 2023 (Estrategia Somos
los Océanos
Pares) Solo nivel Secundaria
 Concurso Nacional de Comprensió n
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
 4 semana de mayo- Semana de la
Educació n Artística

4 19/06/202 21/07/202 05  3er. Domingo – Día del Padre  Campañ a de sensibilizació n “En el Perú ,
3 3  24 de junio- Día de la Fiesta
del Sol o Inti Raymi
 24 de junio- Día del
Campesino
 01 de julio - Día del Parque
Nacional Huascará n
 06 de julio- Día del Maestro
 07 de julio- Descubrimiento
de Machu Picchu
 11 de julio- Día Mundial de la
Població n
Intercultural Respeto a la
nos respetamos y tratamos bien” identidad cultural
 Premio nacional de narrativa y ensayo
“José María Arguedas”
 Día del logro
 Juegos Florales Escolares Nacionales
 Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemá tica

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA


 28 de julio- Día de la
Proclamació n de la
Independencia del Perú .
III 10
 15 de agosto Simulacro
LECTIVO
Nacional Multipeligro, tipo
vespertino
 22 de agosto- Día Mundial
del Folclor
 26 de agosto - Día del Adulto
Mayor
 27 de agosto- Día de la
Defensa Nacional
07/08/202 08/09/202
5 05  01 de setiembre- Semana de
3 3
la Educació n Vial
 2da. Semana Internacional de
los Estudiantes Adultos
 07 de setiembre- Día de los
Derechos Cívicos de la Mujer
 08 de setiembre- Día
Internacional de la
Alfabetizació n
6 11/09/202 13/10/202 05  11 de setiembre- Día Mundial  Juegos Escolares Deportivos y
3 3 de la Població n
 2do. domingo - Día de la
Familia
CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
 Concurso Nacional Crea y Emprende
 Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
 Elecció n de Municipios Escolares, Ideas
en Acció n 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
 Campañ a de sensibilizació n “En el Perú , Responsabilidad
nos respetamos y tratamos bien”
 Premio nacional de narrativa y ensayo Flexibilidad
“José María Arguedas” y apertura
 Juegos Florales Escolares Nacionales
 Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de Orientación al
Matemá tica bien común
 Concurso Nacional Crea y Emprende
 Feria nacional Escolar de Ciencia y Búsqueda de la
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
excelencia
– Regional –Nacional)
 Elecció n de Municipios Escolares, Ideas
en Acció n 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensió n
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
Ambiental Solidaridad
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL – planetaria
Regional - Macrorregional -Nacional) y equidad
 Juegos Florales Escolares Nacionales intergeneracional
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de

7 16/10/202
3 3
CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
 3er. martes - Día
Internacional por la Paz
 16 de setiembre- Día
Internacional para la
Protecció n de la Capa de
Ozono.
 27 de setiembre - Día
Mundial del Turismo
 29 de setiembre- Día Mundial
de los Mares
 2do. miércoles - Día
Internacional de la
Reducció n de los Desastres
 12 de octubre-
Descubrimiento de América
17/11/202 05  16 de octubre- Día Nacional
de la Persona con
Discapacidad
 16 de octubre- Día Mundial
de la Alimentació n
 17 de octubre- Día
Internacional para la
Erradicació n de la Pobreza
 21 de octubre- Día Nacional
de Ahorro de Energía
 31 de octubre- Día de la
Canció n Criolla
 01 de noviembre- Semana
Nacional Forestal
 06 de noviembre- Simulacro
nacional Multipeligro, tipo
nocturno
 2da. Semana de la Vida
Matemá tica
 Concurso Nacional Crea y Emprende
 Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
 Elecció n de Municipios Escolares, Ideas
en Acció n 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
 Concurso Nacional de Comprensió n
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
 Concurso Nacional Crea y Emprende Búsqueda de la Superación
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de excelencia personal
Matemá tica
 Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
 Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
 Elecció n de Municipios Escolares, Ideas
en Acció n 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
 Concurso Nacional de Comprensió n
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
Día del logro
 Animal
 10 de noviembre- Semana de
la Biblioteca Escolar.

 20 de noviembre- Día de la
Declaració n Universal de los
Derechos del Niñ o e
Iniciació n de la Semana del
 Elecció n de Municipios Escolares, Ideas
Niñ o
en Acció n 2023 (Estrategia Somos
 El Día Internacional de la
Pares) Solo nivel Secundaria
Eliminació n de la Violencia
 Concurso Nacional Crea y Emprende
contra la Mujer
 Feria nacional Escolar de Ciencia y Conciencia de
20/11/202 22/12/202  01 de diciembre- Día
8 05 tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL De derechos
3 3 Mundial de la Lucha contra el derechos
– Regional –Nacional)
SIDA
 Concurso Nacional de Comprensió n
 10 de diciembre- Declaració n
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
Universal de los Derechos
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
Humanos
 14 de diciembre - Día del
Cooperativismo Peruano
 25 de diciembre– Navidad

CONSOLIDADO 39 8 39

IV. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA – VI CICLO: 2° grado

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS
01 02 03 04 05 06 07 08
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. x x x x x
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
MATEMÁTICA • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

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 • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. x x x x
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. x x x x
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. x x x
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales.
COMPETENCIAS  Gestiona información del entorno virtual. x x x x x x x x
TRANSVERSLES  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
x x x x x x x x
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

V. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Según la Resolución Ministerial N° 474 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 149 – 2023 – MINEDU, se sugiere que la evaluación y reajuste de la planificación anual se
realice colegiadamente por los docentes del nivel y/o área educativa durante las semanas de gestión planificadas para el periodo lectivo 2023, teniendo como
insumo el nivel logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación, registros auxiliares, evidencias de estudiantes y Plan
Anual Institucional.

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 VI. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
 Laptop  Textos escolares del MINEDU  Afiches  Revistas
 Televisor  Enciclopedia  Periódicos  Obras literarias.
 Celular  Diccionario matemático  Guías metodológicas  Diapositivas, imágenes, vídeos
 Tableta  Fichas de trabajo  Buscadores y Herramientas de contenido: Google
 Recursos didácticos Académico, Khant Academy, Thatquiz, Geogebra,
Oráculo Matemágico, entre otros.

Textos
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
PARA EL DOCENTE:  Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
 Rutas de aprendizaje para la educación básica regular (2015).
 Marco del buen desempeño docente (2022)
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Texto escolar – Matemática 2° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Cuaderno de trabajo – Matemática 2° grado de Educación Secundaria.
PARA EL ESTUDIANTE: Lima: Editorial Norma.
 Fichas de aprendizaje
 Aplicativos educativos
 Módulos de Biblioteca, Diccionario.

……………………….., marzo de 2023

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Director Docente del Área de Matemática

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