SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Leemos textos para reflexionar sobre nuestra diversidad y riqueza nacional.

I DATOS INFORMATIVOS:
IE Virgen De
Grado y sección Primero Único
Natividad
Unidad Didáctica Total, de
I 10
Nº estudiantes
ÁREA: Escenario
Comunicación EIB Rural
Lingüístico
Duración 90 minutos Fecha 17/04/2024
Profesor Lilia Molina Garro. Director Isabel Urbano

II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará Instrument

Competencias y
evidencia de os de
capacidades 1º Grado
aprendizaje? evaluación
Lee diversos tipos de textos Elabora un Lista de
escritos en castellano como - Explica el tema y el organizador cotejo.
segunda lengua: gráfico.
propó sito comunicativo
• Obtiene
información del texto - Obtiene informació n relevante
escrito. del texto leído.
• Infiere e - Interpreta informació n para
interpreta información responder a las preguntas sobre
del texto escrito.
los textos leídos.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.

Enfoques
Acciones o actitudes observables
transversales
De derechos Los estudiantes dialogan sobre la diversidad y riqueza nacional.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
IV. SECUENCIA DIDACTICA ¿Qué estrategias desarrollaré para lograr el propósito de
aprendizaje?

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO Motivación:
- El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar.
- Se les entrega frases sobre la diversidad del Perú y a partir de ello reflexionan.
Saberes previos:
- ¿Es importante conocer la diversidad cultural de nuestro Perú?
- ¿Qué tan diverso es nuestro país?
Conflicto cognitivo:
- ¿En qué consiste nuestra diversidad y riqueza nacional?
Propósito:
Leer y reflexionar sobre la biodiversidad

Los estudiantes dicen palabras relacionadas con el curso de Comunicación, luego la

docente realiza
preguntas como: ¿En qué sílaba se produce la mayor fuerza de voz? ¿qué clases de
palabras
DESARROLLO

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 Examino el texto que voy a leer

Antes de la lectura:

- Leemos el texto “Biodiversidad”

- Los estudiantes observan los títulos, en su extensión, en número de párrafos, así
como la forma de la organización de la información y a partir de ello responden a las
siguientes interrogantes:
- ¿De qué tratará el texto?
- ¿Para qué voy a leer?
- ¿Hay relación entre texto e imagen?

DURANTE LA LECTURA:

- Los estudiantes leen el texto “Biodiversidad”, e identificarán mediante subrayados.

las ideas principales y la información explícita e implícita del texto leído.
- Se les sugiere hacer anotaciones (sumillados) al margen del texto.
- Encierran en círculo las palabras desconocidas para buscar su significado en el
diccionario.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

Respondemos a partir del texto leído:

- Elaboran un organizador gráfico del texto proporcionado.

- ¿Por qué se dice que la diversidad biológica en el Perú tiene un alto valor económico?
- ¿Qué riesgos existen ante la pérdida de esta biodiversidad?
- ¿Qué entiendes biodiversidad?

acentuación de palabras, el estudiante se guía de la ficha entregada por la docente para

participar
en clase.
- Los estudiantes contrastan sus conocimientos, con la nueva información obtenida a
través de las siguientes preguntas: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian
nuestros conocimientos con la nueva información?
- Se enfatiza sobre la importancia del propósito del texto.

CIERRE

El docente realiza una

síntesis de lo trabajado
con ayuda de los
estudiantes, a través de
las
siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos? ¿Qué
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 dificultades tenemos
La docente realiza una síntesis de lo trabajado con ayuda de los estudiantes y se les invita a
expresar sus dificultades.
La docente dirige las preguntas metacognitivas en base a lo trabajado con sus estudiantes:

¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué dificultades tenemos aún? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué necesito reforzar de mi trabajo?
E

EVALUACIÓN: La evaluación en esta sesión será formativa para verificar el proceso de desarrollo
de la competencia, en base a indicadores y lista de cotejo.

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DIRECTOR COORDINADOR

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MOLINA GARRO LILIA
DOCENTE DE ÁREA

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 LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÒN. Primero B
DOCENTE: Molina Garro Lilia

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Nº Obtiene • Infiere e • Reflexiona y
DESCRIPCIÓN
CAPACIDADES información del texto interpreta información evalúa la forma, el
escrito. del texto escrito. contenido y contexto
del texto escrito.

CRITERIOS Identifica la idea Deduce información del Reflexiona y opina sobre el

principal y el texto leído para responder a contenido y la forma del
propósito del texto las preguntas planteadas. texto leído.
leído “Salud
Preventiva”
Nº NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO SI NO

1 ALMERCO TAMARA, TOMAS ALEJANDRO

2 ARANIBAR BOLIVAR, BEATRIZ THALIA

3 COLONIA COCHACHIN, LLYNA YIDDA

4 FLORES ROSALES, SALLY YINA

5 GONZALES ÑOPE, MICHAEL ROMARIO

6 HUACHO GONZALES, NILBER JAVIER

7 JULCA MENDOZA, NEYMAR YHENSY

8 JULCA ROSAS, BRINER JHEAMBET

9 MORALES ROSALES, THALIA MAILY

10 ÑOPE MORALES, KIARA ELIZABETH

11 OBREGON ROSAS, JHON MAXIMILIANO

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 LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÒN. Primero A
DOCENTE: Molina Garro Lilia

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Nº Obtiene • Infiere e • Reflexiona y evalúa
DESCRIPCIÓN
CAPACIDADES información del texto interpreta la forma, el contenido y
escrito. información del texto contexto del texto
escrito. escrito.

CRITERIOS Identifica la idea Deduce información Reflexiona y opina

principal y el del texto leído para sobre el contenido y la
propósito del texto responder a las forma del texto leído.
leído. preguntas planteadas.
Nº NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO SI NO

1 ARANIBAR PAUCAR, JHAREMY SAYURI

2 ARANIBAR REYES, YOMAYRA MELODI

3 CALZADO LIMAS, YOJAN SONLLU

4 CHAVEZ BALLADARES, MILEYDI JHAZMIN

5 FLORES CANTU, NAYELI YASUMI

6 HUARAZ VARGAS, MAX STEFHANO

7 HUARCA HUANSHA, JHONEL DEYVIS

8 JULCA PAREDES, ALESSANDRO HEYSEN

9 PEÑA APOLINARIO, REYNALDO RONAL

10 REYES CADILLO, EUNICE ANALY

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